体育课程教学模块设计 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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于可红，余立峰 著

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• 体育教学
• 课程设计
• 教学模块
• 中学体育
• 小学体育
• 体育课程标准
• 教学方法
• 课堂教学
• 教育教学
• 体育教育

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040228946

商品编码：10813304

包装：平装

内容简介

《体育课程教学模块设计》是模块设计理论与实际操作的有机结合。从理论的视角对模块设计的概念、研究现状、设计原理、模块评价等作深入的研究分析，从而对模块设计理论层面的相关问题作出较为系统、全面的阐述，帮助全面理解模块设计的相关问题，提出模块设计的理论构想。同时辅以实际操作的范例，从设计思路、内容选择、教材学情分析、模块目标、模块评价等构建模块设计的书写框架，为实际操作提供参考。
《体育课程教学模块设计》着重介绍了“模块”设计的相关概念及相关理论。并对目前模块设计的研究现状进行分析，在此基础上对“体育与健康”课程模块设计进行了探索。同时，对一线教师感到特别难，且必须要面对的学习评价问题进行专题讨论，在调查研究的基础上给出了“体育与健康”课程不同模块学习成绩评价的设计。并附有大量的模块设计范例供大家参考。

目录

第一部分 模块设计概述
第一章 模块设计的相关概念介绍
第一节 对"模块"的理解
第二节 建构主义学习理论
第三节 运动技能学习理论

第二章 我国普通高中"体育与健康"课程模块设计的研究现状
第一节 我国普通高中"体育与健康"课程模块设计的理论研究
第二节 我国普通高中"体育与健康"课程模块设计的实践探索

第三章 普通高中"体育与健康"课程模块设计的理论探索
第一节 建构主义学习理论指导下的教学设计原则
第二节 高中"体育与健康"课程模块的设计要点
第三节 高中"体育与健康"课程模块设计的理论构想
第四节 模块设计应注意的几个问题

第二部分 "体育与健康"课程模块学习评价
第四章 "体育与健康"课程模块学习评价现状概述
第一节 高中"体育与健康"课程学习评价的要求
第二节 高中"体育与健康"课程模块学习成绩评价的研究设计

第五章 高中"体育与健康"课程模块学习评价体系构建
第一节 高中"体育与健康"课程模块学习评价原则与评价体系的构建
第二节 "体育与健康"课程学习评价模块学业成绩构成设计

第六章 高中"体育与健康"课程模块学习成绩评价设计
第一节 体能主导类快速力量性模块学习成绩评价设计
第二节 体能主导类速度性模块学习成绩评价设计
第三节 体能主导类耐力性模块学习成绩评价设计
第四节 技能主导类表现难美性模块学习成绩评价设计
第五节 技能主导类隔网对抗性模块学习成绩评价设计
第六节 技能主导类同场对抗性模块学习成绩评价设计
结语

第三部分 高中"体育与健康"课程模块设计范例
体能类
范例一：田径模块Ⅰ（水平五）——教学计划
范例二：田径模块Ⅱ（水平五）——教学计划
范例三：定向运动（水平五）——教学计划
技能类

直接对抗
范例一：篮球模块教学设计
范例二：足球模块教学设计

隔网对抗
范例一：高中体育与健康模块教学设计——排球
范例二：高一女生排球模块一教学设计
范例三：高中体育与健康模块教学设计——羽毛球表现
范例一：体操（男）模块Ⅰ（水平五）——教学计划
参考文献

《体育课程教学模块设计》这本著作，犹如一位循循善诱的体育教育导师，深入浅出地为读者构建了一个科学、系统、富有实践指导意义的体育课程教学模块设计框架。它并非简单罗列体育项目或技能，而是聚焦于“如何设计”这一核心环节，旨在提升体育教学的质量与效率，促进学生全面、和谐的发展。 全书的核心理念在于将体育课程教学视为一个结构化的、可分解的、可优化的过程。它打破了传统教学模式中零散、片段化的知识传授方式，而是倡导以“模块”为单位进行教学设计。模块化设计，意味着将一个完整的体育课程按照特定的教学目标、内容、方法、评估等要素，划分为若干相对独立但又相互关联的教学单元。每一个模块都拥有清晰的界定，能够独立完成其教学任务，同时又能有机地融入整体课程体系之中，形成连贯的学习路径。 本书开篇便对体育课程教学模块设计的必要性与重要性进行了深刻的剖析。在当前教育改革的大背景下，体育教育的价值日益凸显，它不仅关乎学生的身体健康，更承载着培养学生健全人格、意志品质、团队协作能力等综合素质的重要使命。然而，许多体育教学仍然面临着目标不明确、内容重复、方法单一、评估滞后等问题。模块化设计正是解决这些痛点的利器。通过精细化的模块设计，可以使教学目标更加聚焦，教学内容更加精炼，教学方法更加灵活多样，教学评估更加科学客观，从而真正实现以学生为中心的教学理念，提升教学的针对性和有效性。 书中详细阐述了体育课程教学模块设计的理论基础。作者引用了教育学、心理学、运动科学等多个学科的前沿理论，为模块化设计提供了坚实的理论支撑。例如，在目标设定方面，本书强调了SMART原则（具体、可衡量、可达成、相关、有时限）在体育教学目标制定中的应用，并结合运动技能学习的认知规律，将教学目标分解为认知、技能、情感三个维度，确保教学目标的可操作性和可评估性。在内容选择方面，本书借鉴了课程开发理论，强调了根据学生身心发展规律、社会需求以及运动项目特点，科学、合理地组织教学内容，避免知识和技能的碎片化。在教学方法方面，本书鼓励教师打破单一的讲授模式，倡导启发式、探究式、体验式等多种教学方法的融合应用，并根据不同模块的特点，提出相应的教学策略。在教学评估方面，本书则力求将形成性评价与终结性评价相结合，注重过程性评价，引导学生进行自我评价和同伴评价，建立多元化的评价体系。 本书的另一大亮点在于其详尽的模块设计流程与方法。作者为读者提供了一套清晰、可操作的“路线图”。首先，是需求分析阶段。这一阶段要求设计者深入了解教学对象（如年龄、体能水平、兴趣爱好、认知特点等）、学校的体育场地、器材条件、课程标准要求以及社会对体育人才的需求。在此基础上，才能确定教学模块的核心目标与定位。 其次，是目标确立阶段。如前所述，将整体课程目标分解为各个模块的独立目标，并细化到具体的认知、技能、情感目标。例如，一个关于“篮球投篮”的模块，其技能目标可能包括“掌握三步上篮的基本动作”，认知目标可能包括“理解投篮时的身体协调性原理”，情感目标则可能包括“培养面对困难不放弃的意志”。 第三，是内容组织阶段。根据确立的目标，精心选择和设计教学内容。这包括技能动作的分解与组合，战术意识的培养，以及相关的体育保健、运动心理学知识的融入。作者特别强调了内容的循序渐进性，从易到难，从简到繁，确保学生能够逐步掌握。 第四，是方法策略选择阶段。针对每个模块的具体内容和目标，选择最适合的教学方法和策略。例如，对于初学者，可以采用示范、分解动作练习；对于有一定基础的学生，可以引入比赛、情景模拟等。本书还提供了丰富的教学设计范例，展示了如何将不同方法有效结合。 第五，是资源配置阶段。明确完成教学模块所需的各类资源，包括教学场地、器材设备、教学辅助材料（如视频、图片、教案）、以及人力资源（如助教、专业指导）。 第六，是评估设计阶段。设计用于衡量模块教学目标达成度的评估方式。这可能包括技能测试、知识问答、观察记录、项目表现评价、学生反思报告等。本书强调了评价的多元化与过程性，关注学生在学习过程中的进步与反思。 第七，是反馈与调整阶段。教学模块设计并非一成不变，而是需要根据实际教学效果进行反馈与调整。这一阶段要求教师收集学生和自身的教学反馈，分析评估结果，及时对模块内容、方法、评估方式进行优化，以求达到最佳教学效果。 书中还通过大量的案例分析，将抽象的理论与方法具体化。这些案例覆盖了小学、初中、高中不同学段，以及田径、球类、体操、健美操等多种体育项目。通过对这些案例的深入剖析，读者能够更直观地理解模块设计的思路与实践过程，学习如何将书本知识应用于实际教学。每一个案例都详细展现了从模块需求分析到最终评估反馈的完整流程，并对设计中的亮点与不足进行了点评，提供了宝贵的借鉴意义。 此外，本书对信息技术在体育教学模块设计中的应用也进行了前瞻性的探讨。在数字化时代，如何利用多媒体、互动平台、可穿戴设备等技术手段，优化教学内容呈现、丰富教学互动、精准采集运动数据，从而提升教学的智能化与个性化水平，书中给出了富有启发性的思考和建议。 更重要的是，本书不仅仅是一本“如何设计”的工具书，它更是一种教育理念的传递。它倡导教师成为学习的设计者、引导者和研究者，鼓励教师主动思考、勇于创新，将体育教学的艺术与科学完美结合。它提醒每一位体育教育工作者，教学设计是提升教学质量的关键，是实现体育教育价值的基石。 总而言之，《体育课程教学模块设计》是一部集理论性、实践性、前瞻性于一体的体育教育专著。它为体育教育工作者提供了一个系统、科学、可操作的教学设计框架，帮助他们更好地理解和实施体育课程教学，最终服务于学生的身心健康与全面发展。阅读此书，将是一次深刻的教育思想洗礼，一次富有成效的教学能力提升之旅。

评分☆☆☆☆☆

这本《体育课程教学模块设计》听起来像是为体育教育领域带来了一股清新的理论之风。我最近在研究如何让我的体育课不仅仅是简单的体能训练，而是真正能激发学生的学习兴趣和终身体育意识。我特别期待看到书中对“模块化”教学的深入探讨。它是否提供了一个清晰的框架，将复杂的教学目标拆解成可操作、易评估的小单元？比如，如何设计一个“团队协作与领导力培养”的模块，而不是仅仅停留在“打篮球”这个表面活动上？我希望它能超越传统的“教什么”的思维定式，转而关注“怎么教才能让学生真正学到东西”。如果书中能够结合最新的认知科学和教育心理学理论，为模块的设计提供坚实的学术支撑，那这本书的价值就不仅仅停留在方法论层面，更能提升整个体育教学的专业高度。我更关注的是，这些模块设计是否具有足够的灵活性和可移植性，能适应不同年龄段、不同运动基础的学生群体，而不是一套僵化的模板。那种能够启发教师进行深度反思和创新的设计指南，才是我真正需要的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对市面上大多数体育教学书籍都感到有些审美疲劳，它们往往陷于对传统运动技能的机械分解，或者只是罗列一堆“有趣的”活动。我更渴望看到的是关于“过程性评价”和“形成性反馈”在模块设计中的集成。一个好的模块设计，不应该只在期末看学生能跑多快、跳多高，而应该在学习的每一步都提供有意义的反馈。这本书如果能详细阐述如何将这些反馈机制内嵌到模块的学习路径中，例如，如何设计观察工具来评估学生的决策能力、情绪管理能力，甚至是他们在团队中扮演的角色，那将是革命性的。我期待看到它能提供一些实用的工具和案例，展示如何量化那些看似“软性”的素质，并让学生清晰地看到自己的进步轨迹。毕竟，体育教育的最终目标是培养全面发展的人，而不仅仅是运动健将。这种以学生发展为核心的评价体系设计，是这本书能否脱颖而出的关键所在。

评分☆☆☆☆☆

从教研的角度来看，我更关心的是这个“模块设计”的理论基础是否足够坚实，以及它在实际操作中对教师专业发展的推动作用。很多教学设计理论看起来很美，但一旦落地到具体的班级情境——比如，学生动机不一、场地资源有限——就立刻失效了。这本书如果能提供一个“情境适应性”的模块设计原则，指导教师如何根据自身资源和学生特点对标准模块进行“微调”和“重构”，那才是真正体现了其专业价值。我希望看到的是一个动态的框架，而不是一个固定的食谱。例如，它是否提出了关于“教师合作设计模块”的流程？优秀的模块设计往往是集体智慧的结晶，如果书中能指导教研组如何系统地迭代和优化这些教学模块，形成良性循环的专业学习社区，那么它将对整个教研体系产生深远的影响。这种对教师赋能和系统优化的关注，比单纯的活动堆砌要重要得多。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考，在当前这个技术飞速发展的时代，体育课程如何才能跟上时代的步伐，避免被边缘化。《体育课程教学模块设计》如果能深入探讨“技术赋能的模块构建”，那绝对是抓住了重点。我说的技术，不仅仅是指使用GPS或心率监测设备记录数据，而是如何将这些数据转化为教学内容的一部分。比如，设计一个“运动表现数据分析”模块，教学生如何解读自己的跑步配速变化图，或者如何利用视频分析工具来修正自己的技术动作。这种将数据素养和体育技能相结合的设计，能极大地提升课程的现代感和吸引力。另外，模块设计是否考虑到了混合式学习（Blended Learning）的可能性？例如，理论知识模块可以在线上完成，而实践操作模块则需要线下协作。如果书中能提供将线上资源与线下活动无缝衔接的模块化策略，那它将成为我未来课程规划的宝典。我非常关注它在“跨学科整合”方面的潜力，体育不再是孤立的，它应该与健康科学、甚至工程学产生联系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题中“模块设计”这三个字，让我联想到结构化和系统性。我希望它能彻底解决困扰我多年的一个问题：如何确保课程的连贯性和螺旋上升性？很多时候，我们教完一个主题，学生似乎学会了，但到了下个学期，知识和技能就迅速退化了。我期待这本书能展示一种“纵向整合”的模块设计策略，明确指出在不同学年、不同阶段，哪些核心素养是需要不断深化和挑战的。这种设计不应该是简单的重复，而是基于“最近发展区”的逐步拔高。例如，在初级模块中侧重基础动作的正确性，在中级模块中侧重应用与策略，在高级模块中则侧重创新与自我超越。如果书中能提供一个清晰的“核心能力进阶路径图”，并用模块来锚定这个路径上的关键节点，那它就从一本“如何教”的书，升华为一本“如何培养长期发展能力”的指南。我尤其关注这种长期规划如何体现在具体的模块说明书中，让每一位接手教学的老师都能清晰地把握学生的学习历史和未来走向。