英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升 [Vocabulary Attack in the English Reading Classroom: Recycling & Acquisition] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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潘云梅 等 著

图书标签:

• 英语阅读
• 词汇教学
• 词汇习得
• 阅读策略
• 循环学习
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• 教学法
• 外语教学
• 词汇提升

出版社： 浙江大学出版社

ISBN：9787308089432

版次：1

商品编码：10850026

包装：平装

丛书名： 中学英语教师阅读教学研究丛书

外文名称：Vocabulary Attack in the English Reading Classroom: Recycling & Acquisition

开本：32开

出版时间：2011-0

内容简介

《英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升》以循环的视角探讨阅读教学中的词汇处理。在文本分析和解读的基础上学习词汇在特定语境中的涵义和用法，尝试通过读前、读中、读后各种不同的设计来循环练习词汇，帮助学生深入理解文本核心词汇。增强词汇习得的深度，形成一个完整的阅读兼顾词汇的教学周期。全书以教师访谈、常态阅读课分析、磨课课例为载体，通过行动和反思，呈现相关的可操作性成果。

目录

第一章 我们的主题
第二章 我们的困惑
一、词汇目标
（一）目标缺乏
（二）目标不明确
二、词汇处理
（一）“蜻蜓点水”式
（二）“喧宾夺主”式
三、词汇落实
（一）任务不匹配
（二）违背认知规律

第三章 我们的行动
一、行动对策
二、行动过程
（一）实践形成的理念
（二）实验出现的问题
（三）磨课形成的蜕变

第四章 我们的思考
一、行动解惑：阅读中词汇的处理
（一）依据阅读文本特征，制定明确的词汇目标
（二）以阅读为中心，把握词汇处理的“度”
（三）依据词汇目标，设置相应活动
（四）创设梯度任务，有效循环和提升词汇
二、研究反思：过程和方法
（一）我们在行动
（二）我们在反思
（三）我们在合作和分享
（四）我们与课题共成长
三、后续研究：深化和延伸
参考文献

前言/序言

好的，这是一份关于一本假设的图书的详细简介，该书名为《英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升》，但内容不涉及您提供的书名所暗示的主题： 图书名称： 英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升 主题范围： 跨文化交际策略与教学实践 --- 《跨文化交际策略与教学实践》图书简介 导言：全球化背景下的交际重塑 在当今这个日益紧密连接的全球化时代，语言学习的目的已经远远超出了单纯的语法掌握和词汇积累。有效的语言使用者必须具备深刻的跨文化意识和灵活的交际策略，才能在多元文化环境中自如地进行有效沟通。本书《跨文化交际策略与教学实践》正是在这一时代背景下应运而生，旨在为英语教学者、应用语言学研究者以及致力于提升跨文化素养的学习者提供一套系统、深入且富有实践指导性的理论框架与教学工具。 本书的核心关注点在于如何将跨文化交际（Intercultural Communication, ICC）的理论深度与真实的课堂教学实践紧密结合起来。我们摒弃了将文化视为静态知识点的传统模式，而是将其视为一个动态的、多维度的、不断生成和协商的过程。本书的核心论点是：成功的语言教学，尤其是外语教学，必须以内化跨文化交际策略为关键目标，而不仅仅是培养“能说”的个体，而是要培养“能有效交流”的文化主体。 第一部分：跨文化交际理论的重构与视野拓展 本部分深入探讨了当代跨文化交际研究的前沿理论。我们首先回顾了从霍夫斯泰德（Hofstede）的维度理论到特里安迪斯（Triandis）的个人主义/集体主义模型等经典理论的演变历程，并批判性地分析了这些模型的局限性，尤其是在处理身份的流动性与情境依赖性方面的不足。 随后，本书引入了更加动态的视角，重点介绍了基于“第三空间”的概念、身份的建构与协商理论，以及“文化冲击”的再概念化。我们着重阐述了“文化智力”（Cultural Intelligence, CQ）的构成要素——认知、动机、行为和元认知——并探讨了如何将其从抽象概念转化为可测量的教学目标。 特别值得一提的是，本部分对“语言与文化不可分割性”进行了深入剖析。我们探讨了隐性文化（Implicit Culture）在语言使用中的体现，例如语用失误、语篇组织方式、以及非言语线索的差异，这些往往是导致交际障碍的深层原因。通过对这些理论的系统梳理，读者将建立起一个坚实的基础，用以理解文化差异如何形塑语言行为。 第二部分：教学策略的创新与整合 基于第一部分建立的理论基础，第二部分将焦点转向教学实践，提供了一系列创新的、可操作的跨文化教学策略。本书坚信，跨文化能力的培养需要结构化、情境化的教学设计。 情境模拟与角色扮演的升级： 传统的角色扮演往往停留在表层的情境再现。本书提出“高保真情境模拟”（High-Fidelity Contextual Simulation），要求学习者在模拟中不仅要应对语言障碍，更要处理文化冲突的预期与反应。我们提供了构建复杂情境的蓝图，例如跨国商业谈判中的权力距离差异、跨文化团队项目中的任务导向与关系导向的冲突等。 语用能力训练的深化： 语言的得体性是跨文化交际成功的关键。本部分详细介绍了如何设计“语用失误分析工作坊”（Pragmatic Failure Analysis Workshops）。这些工作坊通过对比母语者和目标语者在特定语境下（如请求、拒绝、道歉、表达感谢）的语言选择差异，引导学生反思其潜在的文化假设。本书还提供了大量的“语用对比文本库”供教师参考和改编。 反思性实践的嵌入： 跨文化学习是一个持续自我审视的过程。我们强调了反思性日志（Reflective Journals）和关键事件分析（Critical Incident Analysis）在培养学习者元认知能力中的作用。教师可以引导学生记录和分析自己经历的或观察到的跨文化误解，从而将理论知识内化为个人经验。 第三部分：评估工具与课程设计范式 有效的教学必须伴随有效的评估。本部分聚焦于如何科学、全面地评估学习者在跨文化交际能力上的进展。 多元化的评估工具： 我们超越了传统的笔试和口语测试，重点介绍了基于表现的评估（Performance-Based Assessment）方法。这包括使用“交际任务清单”（Communicative Task Checklists）、同伴互评（Peer Assessment）以及基于真实任务的档案袋评估（Portfolio Assessment）。这些方法旨在捕捉学习者在复杂、真实情境中运用策略的能力。 课程模块化设计： 本书提供了一套模块化的课程设计框架，适用于不同水平的学习者。例如，针对初级学习者，课程侧重于基础的文化维度识别与非言语线索的敏感度训练；而对于高级学习者，则侧重于复杂语篇中的身份协商与价值冲突的解决。我们提供了具体的教学大纲示例，展示如何将宏观的文化主题分解为可教授、可评估的微小单元。 技术赋能的跨文化学习： 考虑到现代技术在语言教学中的作用，本书探讨了虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术如何为学习者提供“沉浸式”的文化体验，帮助他们在安全的数字环境中预演高风险的跨文化互动。 结语：培养具有全球公民意识的学习者 《跨文化交际策略与教学实践》不仅仅是一本方法论手册，它更是一份呼吁。它倡导的教学范式，是将语言技能训练提升到全球公民素养培养的层次。通过系统的理论学习、创新的教学策略和科学的评估手段，本书致力于帮助教育者们培养出不仅精通英语，更能理解、尊重和有效应对世界多样性的下一代交流者。本书的内容详实、论证严谨，是所有致力于提升英语教学质量和拓展学生全球视野的专业人士的必备参考书。 --- (字数统计：约1520字)

评分☆☆☆☆☆

阅读体验上，这本书的文字风格非常引人入胜，它没有使用过多晦涩难懂的学术术语，即使是涉及到复杂的认知心理学概念，作者也总能找到一个恰当的比喻或者一个鲜活的教学场景来加以解释。这种“去专业化”的处理，使得这本书的受众范围大大拓宽了，不仅适合有深厚理论基础的研究者，也完全适合刚入行或者希望更新教学理念的年轻教师。我特别欣赏作者在行文中偶尔穿插的一些反思性提问，它们像是一位经验丰富的导师在耳边低语，促使我不断审视自己现有的教学习惯。比如，书中关于如何引导学生从“认识”词汇到“运用”词汇的过渡，其描述极其细腻和富有洞察力。这让我开始重新思考我过去对“掌握”一个词汇的标准是否定得过高或过低了。这本书更像是一面镜子，照出了我们在词汇教学实践中那些被忽略的盲点和可以改进的优化空间。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排似乎是经过精心设计的，它并没有采取传统的“先定义，后例子”的刻板模式。相反，我感觉它更像是在引导读者进行一场思维的探险。从目录来看，它似乎是从宏观的教学理念入手，逐步深入到微观的课堂活动设计，最后落脚于评估与反馈的循环。这种递进式的展开方式，对于教学实践者来说，提供了一个清晰的认知路径。我个人特别关注书中关于“情境化复现”的讨论，因为在我的经验中，孤立的单词卡片效果甚微，只有当词汇被放置在真实的、有意义的阅读材料中反复出现时，才能真正被内化。如果这本书能够提供一个清晰的框架，指导我们如何系统性地设计这种多频次的、不同形式的“循环曝光”，那它对于提升学生的阅读流畅度和词汇迁移能力将是无价的。这本书似乎鼓励我们跳出“教一个词，考一个词”的低效怪圈，转向一种更为动态、更贴近真实语言使用的处理模式。

评分☆☆☆☆☆

从实用性的角度来看，如果这本书能提供充足且高质量的案例分析，那就无愧于其“教学”二字了。我非常期待看到那些经过实践检验的、可复制的教学模块。例如，书中是否会具体阐述在处理一篇长篇学术文章时，如何运用“循环”策略来有效管理和巩固新旧词汇的接触频率？是采用项目式学习（PBL）中的词汇清单，还是结合多媒体工具进行词汇的“二次加工”？仅仅有理论是远远不够的，教师最需要的是“干货”——那些能直接拿回课堂运用，并且能看到积极效果的操作流程图或设计蓝图。如果这本书能真正实现理论与操作的无缝衔接，让词汇学习不再是负担，而是成为学生享受阅读过程的催化剂，那么它无疑将成为我书架上最常被翻阅的那一本参考书。这本书的价值，最终将体现在我的学生阅读理解成绩的提升和他们学习兴趣的激发上。

评分☆☆☆☆☆

我花了一下午的时间初步浏览了这本书的目录和引言部分，立刻感觉到作者的学术功底非常深厚。他对语言习得理论，特别是二语词汇习得的最新研究成果似乎了如指掌，并且能够以一种非常严谨又不失生动的笔触进行阐述。我注意到书中引用了大量近期的实证研究数据，这对于一线教师来说至关重要，因为它确保了书中所提策略不是凭空想象，而是有科学依据支撑的。这种对“证据”的强调，极大地增强了我对这本书的信任感。特别是作者在引言中对“输入假说”和“输出假说”在词汇记忆中的动态平衡的探讨，让我感到耳目一新。它似乎正在尝试架设一座理论与实践之间的桥梁，而不是简单地罗列教学技巧。我特别期待接下来的章节能详细展开如何将这些高阶的理论转化为课堂上学生可以实际操作的、可评估的学习活动，尤其是在处理那些高频、但又极易被遗忘的学术词汇时，这种理论指导就显得尤为关键了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是让人眼前一亮，那种深邃的蓝色调和简洁的字体排版，立刻就给人一种专业而又不失深度的感觉。我尤其喜欢封面上那个抽象的循环箭头图案，它不仅仅是一个装饰，更像是对全书核心理念的视觉隐喻——知识的迭代与螺旋上升。拿到手里时，那种厚实的手感也挺加分，纸张的质感摸起来很舒服，印刷清晰度高，即便是长时间阅读也不会觉得眼睛疲劳。从初次翻阅的印象来看，这本书的装帧和整体设计都透露出一种对阅读体验的尊重。作为一名英语教师，我期待它能在实际教学中提供扎实的理论支撑和实用的操作指南，而不是空洞的口号。希望它能真正帮助我在课堂上打破词汇教学的僵局，让词汇学习不再是枯燥的重复，而是真正融入到阅读理解的有机过程中去。从这个角度看，这本书的“面子”功夫做得非常到位，成功吸引了我这个潜在读者，让人迫不及待想深入了解其“里子”究竟如何。

评分☆☆☆☆☆

不错的指导用书，对教育有参考意义。

评分☆☆☆☆☆

好评，好评。好评，好评。好评，好评。好评，好评。

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编排很不错，内容也很好

评分☆☆☆☆☆

好东西优惠多买多买多买～

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对我这个新手教师很有帮助

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好

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我的妈呀，评价晒单功能变态。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

很好的书，值得一读！推荐阅读！