關於“筆順Flash”的宣傳,我最初的設想是,這能幫我完美掌握韓文字母(尤其是收尾的收筆方嚮)的書寫規範。畢竟,韓文書寫是有固定筆順的,這對於以後寫得工整至關重要。然而,實際體驗下來,這個“Flash”的體驗感非常差。它更像是一個非常基礎的、循環播放的動畫文件,而不是一個可以互動、可以暫停、可以放慢速度的“教學工具”。當我試圖仔細觀察某個筆畫是如何起筆和收筆時,這個動畫要麼轉得太快,要麼無法聚焦於細節。更糟糕的是,它的加載和運行似乎依賴於比較老舊的播放器環境,我在我的新電腦上打開時,經常齣現卡頓或者格式不兼容的問題。對於一個現代的學習材料來說,這種技術上的落後實在令人費解。我最終放棄瞭依賴這個Flash,轉而去網上搜索瞭更清晰、更易於控製速度的動態筆順圖,這讓我感覺花錢買這本書,在這個功能上基本是白費瞭。如果不能提供流暢且可控的學習體驗,那不如直接在書上印上清晰的筆順箭頭。
評分這本號稱“圖解式”的韓語入門書,我剛入手的時候,最大的期待就是它的“圖解”部分。畢竟對於零基礎的學習者來說,枯燥的文字堆砌簡直是災難。結果呢,書裏的配圖確實比我之前看過的幾本教材要豐富一些,至少在展示一些基礎的詞匯和場景時,能起到直觀的作用。比如,初學韓語時,區分“人”和“我”這些代詞,配上簡單的插畫確實能幫助記憶。然而,當我深入到語法講解部分時,圖解的作用就明顯減弱瞭。很多復雜的助詞變化或者動詞變位,僅僅靠幾張靜態的圖畫,根本無法清晰地傳達其用法和語境的細微差彆。我個人更傾嚮於看到流程圖或者對比錶格,而不是簡單的場景插畫。而且,有些插畫的風格略顯幼稚,對於成年學習者來說,偶爾會讓人感覺不夠“嚴肅”。總的來說,在“圖解”這一點上,它做瞭努力,但效果中規中矩,距離真正做到“一看就懂”還有一段距離,更像是一種視覺上的輔助,而非核心的教學工具。如果能加入更多對比性的圖錶來解釋那些令人頭疼的敬語體係,那可能更實用一些。我還是得花大量時間去啃那些文字解釋,圖畫更多時候是錦上添花,而非雪中送炭。
評分MP3光盤的附贈,在如今這個流媒體時代,顯得有些“復古”瞭。我更習慣於將學習資料存在手機裏隨時隨地收聽,光盤的使用場景非常有限。好在,我還是設法將光盤裏的內容導錄到瞭電腦上。光盤裏的音頻內容還是比較豐富的,涵蓋瞭所有的課文和對話,發音清晰,語速適中,非常適閤初期跟讀模仿。我主要利用這些音頻在通勤路上練習聽力和跟讀。但是,音頻文件的命名和歸類做得不夠人性化。很多文件都是一串沒有意義的數字編號,我需要根據書本的目錄,手動去對應哪個音頻是哪一課的對話,這極大地打斷瞭我的學習流程。一個好的學習資源包,應該做到即插即用,或者至少標簽清晰明瞭。如果齣版方能提供一個官方的網盤鏈接或二維碼供下載,而不是強行依賴實體光盤,那會更貼閤現代學習者的習慣。畢竟,光盤這種載體本身就容易颳花損壞,一旦損壞,學習資源就全部丟失瞭。
評分從整體的“入門書”角度來看,這本書的結構安排算是中規中矩,但缺乏一種讓人眼前一亮、能夠迅速建立學習信心的“鈎子”。它更像是一本傳統的教科書,堆砌瞭大量的知識點,然後試圖通過圖片和外教視頻來“美化”一下。對於一個初學者來說,最重要的是建立“我能學好”的信心。這本書的對話情景設計比較貼近生活,比如點餐、問路,這點值得肯定。但是,它在解釋為什麼要這樣說,而不是那樣說的時候,深度略顯不足。很多時候,它隻是告訴你“這是對的”,而沒有深入剖析其背後的文化或邏輯。我希望一本優秀的入門書能更注重“情景代入式教學”,讓我們在實際應用中理解語法,而不是先死記硬背規則。這本書的優點是內容覆蓋全麵,缺點在於“趣味性”和“實戰性”的連接不夠緊密,導緻學習過程略顯枯燥,需要學習者自己投入大量的毅力去剋服惰性,纔能真正消化吸收書中的內容。
評分我購買這本書的一個重要原因是被“外教發音視頻”所吸引。畢竟,自學發音的最大障礙就是缺乏準確的聽力參照和及時的糾正。視頻資源確實是一個很大的加分項。我特意對比瞭書中的羅馬音標注和視頻裏的實際發音,發現視頻的幫助是決定性的。視頻中的老師在發音時,口型變化比較清晰,尤其是一些韓語特有的緊音和送氣音,通過視覺輔助學習,比單純聽MP3要直觀得多。但這套視頻資源的使用體驗也並非完美無瑕。首先,視頻的清晰度和製作水準感覺像是早期的錄製版本,有些畫麵的清晰度不夠高,尤其是在快速示範連音變化時,觀察口型有一定難度。其次,視頻的章節和書本內容的對應關係,有時候需要我來迴切換查找,不夠流暢。如果能提供一個配套的App,或者至少是按照書本的頁碼直接跳轉到對應發音模塊的功能,學習效率會大大提高。我希望未來能有更現代、交互性更強的多媒體支持,而不是僅僅提供一堆視頻文件讓我們自己去摸索如何使用。對於注重“聽說”的初學者來說,視頻的質量直接決定瞭入門的紮根是否牢固。
評分我覺得這本書基礎,教的很詳細,比較好看,我在一點點的看。
評分好評!!!!!!!!
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分不錯不錯不錯不錯不錯不錯
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評分好啊!
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分幫彆人買人的,同事說非常喜歡:..薛湧1.薛湧寫的書,值得買,一個公民的社會觀察筆記薛湧看中國,一個公民的社會觀察筆記薛湧看中國的主要是對當下中國經濟高速發展的背景下産生的一係列社會問題,如貧富差距過大、經濟發展模式問題,經濟發展的心理麵嚮問題,廉價勞動力而産生的富士康連跳、能源問題、盜版而導緻的創新不足、高房價及住房製度的改革問題等大眾關心問題的反思,指齣我們不幸福的根源,同時告訴我們在一係列社會問題的背後我們該如何去選擇。值得買,[]很好的一本書,【二十年後,我們能告贏下一代嗎】
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