正面管教(修订版) 简尼尔森 如何说孩子才会听儿童心理学育儿书籍3-6-12岁亲子育儿书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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玉冰 编

图书标签:

• 正面管教
• 儿童心理学
• 育儿
• 亲子关系
• 3-6岁
• 6-12岁
• 简尼尔森
• 家庭教育
• 行为引导
• 沟通技巧

店铺： 博库网旗舰店

出版社： 北京联合

ISBN：9787550268517

商品编码：10864983198

开本：16

出版时间：2016-07-01

编辑推荐

1、畅销美国400多万册，被翻译成16种语言畅销全球；
2、让数百万孩子、父母和老师受益终身的经典之作；
3、自1981年本书**版出版以来，《正面管教》已经成为管教孩子的“黄金准则”
4、简*尼尔森——教育学博士、杰出的心理学家——在本书中告诉21世纪的父母和老师们：
惩罚和娇纵为什么对孩子都不好，并且不管用？
怎样用既不惩罚又不骄纵的正面管教方法培养孩子受益终生的良好品质？
如何用正面管教方法自动消除孩子的不良行为？
如何赢得孩子与父母和老师的合作？
如何消解大人与孩子之间的权力之争？
“超级父母”对孩子会有什么危害？
各种性格的父母对孩子会有什么正反两方面的影响？父母如何发挥自己性格中的优点，避免缺点给孩子造成的不良影响？
老师们如何避免对孩子造成管教问题？
从3岁到青春期的十几岁的孩子以及孩子的父母和老师，都将因为本书而彻底改变家里和学校的气愤，改变自己的人生。

内容简介

没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但*美好的愿望却不一定给孩子带来*好的结果。
自1981年本书**版初版以来，《正面管教》已经成为了管教孩子的“黄金准则”，本书被翻译成16中语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的**销量超过200万册。自1987年**修订之后，每10年修订一次，本书根据英文原版的第三次修订版(2006年出版)翻译，该版首印数为70多万册。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是本书的主要内容。

作者简介

简·尼尔森（Jane Nelsen ）教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”创始人。她是7个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母，还是2个孩子的曾祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或合著者，是众多**育儿及养育杂志的顾问。她于2013年5月中旬至6月初展开“正面管教中国行”，在北京、上海、深圳三地的公开演讲受到了中国父母的热烈欢迎。

目录

译者的话：我为什么要翻译这本书
序言及致谢
引言
**章正面的方法
第2章几个基本概念 
第3章出生顺序的重要性
第4章重新看待不良行为 
第5章当心逻辑后果
第6章关注于解决问题
第7章有效地运用鼓励 
第8章班会
第9章家庭会议 
**0章你的性格对孩子性格的影响
**1章综合应用 
**2章家里和教室里的爱与欢乐 
附录1发起一个正面管教学习小组
附录2通过“同伴辅导”培养社会责任感
附录3给家长的信

精彩书摘

**章 正面的方法
如果你是一位老师，已经教了很多年的书，你是否还记得孩子们会整整齐齐地坐好，规规矩矩地听老师的话？如果你是一位家长，你是否还记得孩子不敢和父母顶嘴？也许你不记得有这样的事，但你的爷爷奶奶却可能会记得。
现在的许多父母和老师倍感沮丧，因为孩子们的行为已不再像他们自已在当年“过去的好时光”中那样了。这到底是为什么？为什么现在的孩子没有在以前的孩子们中普遍存在的那种责任感和上进心呢？
可能的解释有很多，比如家庭破裂、电视泛滥、电子游戏、妈妈全职工作等等。可这些因素在当今社会中是如此普遍，假如它们真的能够解释孩子给我们造成的挑战的话，那我们简直就该*望了。（事实上，我们都知道，许多单亲家庭和双职工家庭，因为采用了有效的养育技巧，他们在孩子的管教方面做得相当出色。）对此，鲁道夫·德雷克斯有不同的见解。
他认为，二十世纪中期以来发生的一系列重大的社会变化是造成孩子们的变化的直接原因。这给了我们解决问题的希望。因为一旦我们能够意识到这些社会变化以及所造成的影响，我们就能够积极地采取一些措施加以弥补；在这个过程中，我们同时还可以消除很多人认为的因为家庭破裂、电视泛滥、电子游戏以及妈妈全职工作等原因所造成的一些问题。
**个重大社会变化是，**的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了。成年人忘记了自己的所作所为已经不再像“过去的好时光”那样了。还记得以前不论爸爸说什么妈妈都很顺从，或者至少表面上顺从吗？因为那是当时的文化所要求的。在那“过去的好时光”，很少有人会质疑“爸爸说了算”的观念。
但是，由于人权运动的发展，这一传统成为了历史。德雷克斯指出：“当父亲失去了对母亲的控制权时，父母双方也就失去了对孩子的控制权。”这就意味着妈妈不再给孩子树立顺从的榜样。这是社会的进步。“过去的好时光”中有很多事情其实并不真就那么好。
那时，顺从的样板随处可见。爸爸顺从不认同自己观点的上司，以免丢掉饭碗。少数族群以牺牲人格尊严为代价，屈居于顺从的角色。而**，所有的少数族群都在积极地争取自己的权利，谋求完全的平等和尊严。我们很难再看到有谁愿意继续扮演卑下和顺从的角色。孩子们只是在追随他们周围的榜样。他们也希望得到平等和尊重。
重要的是要注意到，平等并不意味着完全相同。四个25分硬币和一张一元纸币完全不一样，但却等值。孩子显然不能拥有那些基于*丰富的经验、*熟练的技能和*充分的成熟之上的全部权利。成年人对孩子的**和指导是很重要的。但是，孩子应该得到同等的尊严和尊重；他们也应该有机会在和善而坚定——而不是责难、羞辱和痛苦——的氛围中发展自己所需要的人生技能。
另一个很重要的变化是，**的孩子很少有机会培养责任感和上进心。我们不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。相反，孩子们被以爱的名义给予的太多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为这是理所应当的。太多的母亲和父亲相信，好爸爸好妈妈就应该保护孩子免遭任何挫折和失望，因此，他们会包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度保护，因而剥夺了孩子发展出对自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏——的机会。因为忙于生计，或者不懂得让孩子对家庭有所贡献对于孩子成长的重要性，父母们常常忽视培养孩子自己动手的能力。我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。
当父母和老师太严格和控制过多时，孩子们培养不出责任感；当父母和老师对孩子太娇纵时，孩子也培养不出责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能培养出来。
必须要强调的是，停止惩罚并不意味着允许孩子为所欲为。我们需要给孩子机会，让他们去体验与其享受到的特权直接相关的责任。否则，孩子就会成为只会依赖和接受的人，认为得到归属感和价值感的**方法就是操纵别人为自己服务。有些孩子会认为“他们不照顾我就是不爱我”。还有些孩子则因为做任何事都会招来羞辱和痛苦，而认定自己不该再努力。zui悲哀的是，孩子们因为从来没有得到过能感到自己很能干的锻炼机会，而产生了“我不够好”的信念。这些孩子会将大量的精力用在反叛或逃避行为上。
当孩子们的聪明才智和精力全用在了操纵别人、反叛和逃避上时，他们怎么可能培养出成为有能力的人所必需具备的洞察力和技能来呢？在我和史蒂芬·格伦博士合著的一本书中，我们明确提出了成为一个有能力的人所必需的“七项重要的感知力和技能。”
七项重要的感知力和技能
1．对个人能力的感知力——“我能行。”
2．对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我。”
3．对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。”
4．内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
5．人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
6．整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
7．判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
如果允许孩子在为家庭生活做有意义的事情时与父母并肩做事、边干边学，他们就会自然而然地培养出这些感知力和技能来。具有讽刺意味的是，“过去的好时光”的孩子们有机会培养人生技能，却没有多少机会去运用。现在这个世界到处是机会，孩子们却往往还没有准备好。**的孩子很少能有自然的机会感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老师可以精心为孩子提供这种机会。这样做还会带来一个附带好处，那就是当父母和老师以*有效的方法来帮助孩子培养健康的感知力和技能时，孩子们的大多数行为问题也被消除了。因为，孩子的大多数不良行为正是源于上述“七项重要的感知力和技能”的缺乏。
表1.1大人与孩子之间三种主要互动方式
严厉
（过度控制）
有规矩但没有自由
没有选择
“我要你怎么做，你就得怎么做。”
娇纵
（没有限制）
有自由但没有规矩
无限制的选择
“你想怎么做，就怎么做。”
正面管教
（有quan威的；和善与坚定并行）
有规矩也有自由
有限制的选择
“在尊重别人的前提下，你可以选择。”
对那些为管教孩子而烦恼的父母和老师们来说，首先应该理解孩子为什么不再像我们以前那样听话了。我们必须明白，为什么以前行之有效的控制手段，对**的孩子却不再起作用。我们必须明白，给孩子们提供机会——以前这是由环境提供的——培养他们的责任感和上进心，是我们不可推卸的责任。zui重要的是，我们必须明白，在相互尊重和共同承担责任的基础上建立起来的合作，远比专横的控制*为有效（见表1.1）。
选择不同方法的父母或老师的态度是完全不同的：
严厉型——“这些是你必须遵守的规则；这是你违反规则会得到的惩罚。”孩子不参与决策过程。
娇纵型——“我们没有规则。我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信你以后会选择自己的规则。”
正面管教型——“我们一起来制订对双方有利的规则。我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必需独自作出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。”
……

前言/序言

引言
（第三次修订版）
让我激动不已的是，《正面管教》已经出版发行了25年，并且现在已经被公认为是一部经典。*让我激动的是，我从那么多父母和老师那里听到《正面管教》怎样让他们的家庭和课堂发生了巨大的改善。下面这两条评论是其中的代表：“执教25年之后的**，我就要退休了。孩子们在这25年中的变化多大啊。然而，《正面管教》帮助我适应了这种变化，从而*好地与孩子们相处，我真想再当25年老师。”“我的孩子并不**，我也不**，但我现在真正能够享受到为人父母的快乐了。”
所以，你可能会奇怪，既然这么成功，为什么还要对这本书进行修订呢？原因很简单，在过去的这25年中，我又学到了很多东西。25年来，我有幸在各种研讨会和讲座上和成千上万的父母和老师一起探讨，分享他们的成功，倾听他们的苦恼。我因此知道了哪些方式很有效，哪些需要做些调整，哪些需要特别强调，而且有一些新的想法也需要包括进来。
在**章，你会看到“有效管教的4个标准”。父母和老师们发现，这些标准有助于理解管教方式之间的区别，以及什么能够给孩子带来长期的积极效果。这4个标准帮助他们消除了对孩子不尊重的、没有长期效果的错误管教方法。
我有时会疑惑惩罚和娇纵之间的较量是否永远不会停止。似乎很多人都从这两个**考虑问题。那些认为惩罚有效的人，通常就会惩罚孩子，因为他们认为不惩罚就只能娇纵。那些不相信惩罚的人，常常走向另一个**，并对孩子过于娇纵。正面管教能够帮助大人们找到一条既不惩罚也不娇纵的中间路线。正面管教倡导的是和善而坚定，并且把有价值的社会技能和人生技能教给孩子。
在这个修订版里，你会发现我们对和善而坚定有*多的强调。父母和老师们似乎对这一概念理解得仍然不到位。部分原因在于他们把和善与坚定看成了非此即彼的两个词。我发现用呼吸来做比喻也许能对大家有帮助：如果我们只吸气而不吐气——或者只呼出而不吸入，会怎样？答案显而易见。和善还是坚定，不是什么性命攸关的事情；但和善而坚定却能决定我们对孩子管教的成功与失败。还要知道，当你既和善又坚定时，和善能抵消过于坚定所造成的所有问题（反叛、抗拒、对自尊的挫伤），而坚定则能抵消过于和善所造成的所有问题（娇纵、操纵父母、被宠坏的小淘气鬼、对自尊的挫伤）。
我还*多地介绍了将“积极的暂停”作为一个对大人和孩子都非常有效的生活技能来运用。父母和孩子们发现，用“爬行动物脑”的说法既容易记住，又生动有趣：在发生冲突时，我们会转向受“爬行动物脑”的控制（爬行动物会吃掉自己的幼仔），此时**的选择是“战”（权力争夺）或者是“逃”（放弃努力，无法沟通）。所以，我们需要用“积极的暂停”让自己的感觉好起来，并且在亲密和信任(而不是疏远和敌意)的基础上解决问题。
有时候，在我们冷静下来、道歉之后，再运用一个正面管教工具，就*容易做到和善而坚定。因此，在这个修订版中，我*加强调了能帮助孩子们和大人感觉好起来从而能做得*好的一些“积极的暂停”的重要性。
说到“积极的暂停”，很多大人都很难接受将“暂停”Time�瞣ut，原意为体育比赛中的暂停，或工作中的暂停，引申为管教孩子的一种方法。——译者注作为一个积极体验的想法。他们错误地认为这是对孩子不良行为的“奖赏”。然而，当他们真正理解惩罚和“爬行动物脑”所造成的长期效果时，他们就能看到“积极的暂停”的好处。
专注于解决问题是这个修订版的一个主旨。多年来，我因为一直听到人们关注逻辑后果而深感失望。父母和老师们似乎认为只有两种管教方式可用：逻辑后果和“暂停”。他们的“暂停”是惩罚性的，而逻辑后果往往是经过拙劣伪装的惩罚。大人们要改掉惩罚的积习真的颇费挣扎。
我***的一句话是：“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要让孩子做得*好，就得先要让他感觉*糟？”在面对这个观念时，父母和老师们能够明白这的确很荒诞；然而，当他们面对孩子的不良行为时，他们仍然会滑入惩罚的旧习。
关注于解决问题来自于我的一次灵感。我有一次旁听一个班会，孩子们在会上对一个课间休息迟到了的学生提出了很多“后果”。我注意到，孩子们建议的“后果”都是惩罚性的。我叫了一个暂停，并且问道：“如果你们关注于解决这一问题的方法，而不是后果，你们认为会出现什么情况？”孩子们立即就“明白”了。随后，他们提出的所有建议都是有助于解决问题的。从此，我开始把“关注于解决问题”的想法推荐给父母和老师们，他们不久就纷纷惊喜地告诉我，家里和班里的权力之争大大减少了。
你在这个修订版中将会看到的另一个重要变化，是我对大人们在孩子的很多行为问题中应该承担的责任的强调。在继续说下去之前，我想告诉大家，在写到这一点时，我的**顾虑是，我不希望这听上去像是指责——我只是希望大家意识到这一点，并承担起责任。也就是说，我一直注意到，让父母和老师们感到沮丧的很多行为难题，是能够改变的，关键是大人要首先改变自己。坦率地说，我已经听腻了大人对孩子们的行为喋喋不休的抱怨。
我开始尽可能温和地问，大人做了什么导致了孩子行为上的问题。在我看来，有些“不良行为”是大人“建立”起来的。例如，当父母和老师们发号施令时，有多少孩子“反叛”啊。同样是这些孩子，如果大人换种做法，他们就会非常愿意合作，比如让孩子们在家庭会议或班会上参与解决问题；或者帮助这些孩子建立起自己的日常惯例，然后问他们：“咱们达成一致的是什么？”或者“你现在该做什么了？”当然，这不会对每一种情形都管用；这就是为什么要有那么多正面管教工具的原因。
“你的性格对孩子性格的影响”是全新的一章，有助于大人们理解自己性格中的优点和缺点会对孩子造成什么影响。许多人意识不到，以自己孩童时代所作出的决定为基础形成的性格，此时正在影响着自己的孩子。这一章的内容能让我们了解，在孩子形成其性格的过程中，如何克服那些使孩子做出错误决定的行为。我要再说一次，这不是用来给人贴标签、作评价的，也不是用来责备人的。意识到问题所在，才能做出改变。
在过去的25年里，孩子的养育方式已经发生了很多变化。一个大变化就是越来越多的父亲参加我的讲座和学习班——并且*多地承担养育孩子的责任。有些变化（比如物质至上以及“超级父母”）能够得到纠正，如果父母们注意我们在《正面管教》中一贯提倡的一些建议的话，比如下面的做法会对孩子造成多么大的伤害——替孩子做本该他们自己做的事、对孩子过度保护、给孩子买太多东西、包揽孩子遇到的困难、不花足够的时间陪孩子、替孩子做作业、对孩子唠叨、发号施令，以及对孩子高声叫嚷，然后又赶快解救。
健康的自尊，是孩子培养出“我能行”的信念的基础。当父母对孩子做出上述任何行为时，孩子就不会培养出这种信念。当孩子们总是由别人告诉他们去做什么，而没有自己受尊重地参与解决问题的体验，从而练习父母希望他们拥有的技能时，他们就无法发展那些有助于感到自己能行的技能。
家庭会议和班会越来越普及了，但我们还有很漫长的路要走。正是在这些会议上，孩子们才有机会培养本书**章提到的“七项重要的感知力和技能”，但仍然有太多的父母和老师好像以为孩子们不需要任何体验或练习，就能拥有这些能力和技能。
zui近，我接受了一家杂志的采访，采访我的编辑认为现在大多数人已经知道了惩罚对孩子不管用。我真希望这是事实！在实现这一理想之前，还有很多事情要做。通过在家里和教室里实现和平来建立一个和平的世界，仍然是我的梦想。当我们能以尊重和尊严对待孩子，并教给孩子为了形成好品格而应该掌握的有价值的人生技能时，他们就会在世界上传播和平。
在对孩子进行管教的书中，有些是写给父母的，有些是写给老师的。这本书既是写给父母的，也是写给老师的，因为：
·不论对父母还是对老师，概念是一样的。**的区别是应用的场合不同。而且，许多老师自己也同时是父母，他们愿意在家里和学校里都运用这些概念。
·当父母和老师能用同样的方法积极地携手帮助孩子时，会大大增进家庭与学校之间的相互理解与合作。
正面管教的原理可以比作一幅由很多概念（拼板）组成的拼图。在你把这些拼板全部或大部分拼到一起之前，很难看到整个画面。有时候，如果你没有把一个概念和另一个概念或态度结合起来，这个概念对你来说就没有意义。
拼图中的几块拼板
·理解孩子的四种错误行为目的
·和善与坚定并行
·相互尊重
·错误是学习的好机会
·社会责任感
·家庭会议和班会
·让孩子参与解决问题
·给予鼓励
当有些事情不管用时，你应该检查一下是否漏掉了上面哪块“拼板”。例如，如果大人或孩子不理解错误是学习的好机会，解决问题可能就不会很有效。在学会相互尊重和社会责任感之前，家庭会议或班会也许会无效。过于和善而不坚定可能会变成娇纵孩子，过于坚定而不和善则可能变成过度严厉。有时候，我们必须停止处理孩子的不良行为，而首先修复和孩子之间的关系。这种修复中包括的鼓励往往能消除孩子不良行为的动机，而无需再直接处理孩子的不良行为。在大人能够通过理解孩子的错误目的，从而理解孩子行为背后的信念之前，鼓励似乎也不会起作用。
这本书中有很多实例，说明如何在家里和学校里有效地运用正面管教的原理。一旦你理解了这些原理，你的常识和直觉就能够让你自然而然地把它们运用到你的生活中去。
成千上万的父母和老师，通过学习小组在学习正面管教概念的过程中相互支持。在这些学习小组里，没有谁是专家，每个人都自由自在地谈论自己犯过的错误，并且互帮互学。我们都知道，明白别人的问题的解决方法是多么容易——然后，我们就有了洞察力、客观性以及富有创意的想法。对于我们自己的问题，我们往往会因为纠缠于自己的情感，而丧失洞察力和常识。在学习小组里，父母和老师们发现自己并不孤独，没有谁是**的，大家都有类似的烦恼。参加过学习小组的父母和老师们无一例外的反应都是：“知道我不是**正在体验那种沮丧感的人，真让我如释重负啊！”知道别人和自己面临同样的难题，会使我们舒服一点。
在学习小组里，组织者明确地声明自己不是专家。如果没有人认为自己是专家，小组活动会*有效。小组长的职责是提出问题，并使小组活动不偏离初衷，而不是解答大家的问题。如果小组中没有人知道某个问题的答案，那就花时间从这本《正面管教》中找到答案。
本书后面的附录为成功地推动小组学习提供了一些指导原则。一个学习小组可以只有两个人，也可以多到10个人。如果超过10个人，每个人的参与机会就少了。小组成员的责任是按要求阅读指定章节，为小组讨论做好准备，并且与组长合作完成小组任务。如果某个小组成员没有时间读完指定的章节，他就无法从听大家的讨论和参与实验活动中得到收获。
你不需要一下子就接受这本书中的所有原理，可以只使用那些当时对你有意义的方法。而且，如果你觉得有些事情听起来不对，也不要把孩子连同洗澡水一起倒掉。此时你难以接受的一些概念，稍后可能会对你有*多的意义。一个小组成员说，她在自己的儿子身上尝试了一些原则，只是想证明它们是错的，结果，她惊讶地看到她和孩子的关系出现了积极的变化。后来，她成了一个家长学习小组的组长，因为她想把这些对她非常有帮助的概念推广给*多的人。
在你努力改变旧的习惯时，对你自己和孩子要有耐心。随着你对这些原理的理解的加深，在实际运用中就会越来越得心应手。耐心、乐观、原谅自己会促进你的学习过程。
还有一点要注意：每次只尝试一种新方法。你将要学习很多新概念和技巧，要成功地运用就需要练习。对自己期望太多，难免会令你困惑和沮丧。要每次用一种新方法，并且逐渐前进。还要记住，要把犯错误看成是学习的机会。
很多父母和老师们发现，在运用正面管教的概念和态度之后，尽管他们的孩子没有成为**的人，但他们和孩子在一起比以前快乐多了。
这也是我对你的祝福。

《倾听的艺术：理解孩子内心的秘密》 作者： （此处可填入一位虚构的心理学专家或经验丰富的育儿导师的名字，例如：李明教授，或是资深家庭教育顾问王老师） 内容简介： 在这个快节奏的时代，为人父母，我们常常陷入一种循环：努力想要引导孩子，却发现沟通障碍重重；满怀爱意地付出，却不时被孩子的顽劣行为弄得焦头烂额。我们渴望成为孩子心中那个理解他们、支持他们，并能有效引导他们健康成长的父母，但现实往往与理想背道而驰。我们手中的育儿手册千篇一律，那些“照搬式”的建议似乎难以触及孩子真实的情绪和需求。我们不禁要问：究竟该如何才能真正走进孩子的心灵，建立起牢固而充满信任的亲子关系？ 《倾听的艺术：理解孩子内心的秘密》这本书，并非提供一套僵化的指令或万能的育儿公式，而是邀请您踏上一段深度探索亲子沟通奥秘的旅程。它将带您穿越表面的行为，直抵孩子内心深处的渴望、恐惧与动机。我们将一同揭示，为何孩子有时会表现出我们无法理解的“不听话”，为何他们会固执己见，甚至有时会展露出让我们心痛的叛逆。这不仅仅是一本关于“如何让孩子听话”的书，更是一本关于“如何真正听懂孩子”的书。 本书的核心在于“倾听”。但这绝非简单的耳畔回响，而是一种积极、 empathetical（富有同理心的）、全方位的倾听。它要求我们放下预设的评判，暂时搁置自己的期望，以一颗开放的心去接收孩子传递的每一个信号，无论是言语、表情，还是那些他们自己也尚未完全理解的肢体语言。我们将深入剖析倾听的各个层面： 觉察与识别： 学习观察孩子行为背后的情绪信号。一个孩子突然沉默寡言，可能是在压抑着愤怒；一个孩子频繁地寻求关注，可能是在表达着被忽视的孤单。我们将提供一系列生动的案例，帮助您识别这些潜藏的信号，并理解它们所代表的真正含义。 同理心的力量： 培养和运用同理心，站在孩子的角度去感受他们的世界。我们常常会将自己的成年逻辑套用在孩子身上，却忽略了他们有限的认知能力和正在发展的情绪调节机制。本书将引导您如何有效地表达同理，让孩子感受到被理解和被接纳，从而卸下他们的防御，敞开心扉。 语言的艺术： 掌握那些能够触及孩子心灵的语言。不是命令，不是威胁，也不是空洞的表扬，而是那些充满尊重、鼓励和理解的表达方式。我们将提供一系列具体的沟通技巧，例如如何用“我”信息来表达自己的感受，如何避免指责性的语言，如何引导孩子进行自我反思，而不是简单地服从。 情绪的导航： 帮助孩子认识、理解并管理自己的情绪。孩子的情绪如同海上的风浪，有时汹涌澎湃，有时又悄无声息。本书将为您提供方法，教您如何在孩子情绪失控时，成为他们稳定的“港湾”，引导他们学习情绪的疏导与调节，培养积极乐观的心态。 界限的建立： 在理解与接纳的基础上，如何坚定而温和地设定界限。很多父母担心“听懂”孩子就意味着“溺爱”，从而在管教上变得摇摆不定。本书将阐释，真正的界限并非压制，而是为了孩子的安全、成长和责任感的培养。我们将探讨如何以尊重为基础，清晰而一致地设定规矩，并让孩子理解规矩背后的意义。 本书的内容将覆盖孩子成长过程中不同阶段的关键挑战。从蹒跚学步、探索世界的幼儿期，到好奇心爆棚、开始独立思考的学龄期，再到步入青春期、寻求自我身份认同的少年期，每一个阶段的孩子都有其独特的心理特点和沟通需求。我们将针对不同年龄段的孩子，提供具有针对性的沟通策略和实用建议。 对于3-6岁的幼儿， 我们将重点关注如何用游戏化的方式引导，如何理解他们夸张的情绪表达，以及如何培养初步的规则意识和合作能力。您将学会如何用最简单、最直观的方式，将道理融入日常生活，让孩子在玩乐中学习。 对于6-12岁的儿童， 我们将深入探讨如何回应他们的独立意识增长，如何处理他们在学校和社会交往中遇到的问题，以及如何通过开放的对话，帮助他们建立健康的价值观和解决问题的能力。您将发现，在这个阶段，激发孩子的内在驱动力比外部奖励更为重要。 对于即将进入青春期的孩子， 本书将提供如何与他们建立更平等、更开放的对话模式，如何理解他们日益增长的隐私需求，以及如何陪伴他们度过荷尔蒙波动和自我认同的探索期。您将学会如何成为他们可以信任的朋友和倾听者，而不是一味地指责或控制。 《倾听的艺术：理解孩子内心的秘密》不仅仅是一本理论书籍，它更是一本实践手册。书中充满了丰富的案例分析、实用的练习方法以及专家级的问答环节，旨在帮助您将书本上的知识转化为实际的育儿能力。我们将鼓励您反思自己的育儿模式，发现并调整可能存在的沟通误区，逐步建立起一套属于您和您孩子独一无二的、充满智慧和爱的沟通体系。 阅读本书，您将不再感到孤立无援，您将获得一套强大的工具，能够帮助您： 化解亲子冲突： 将激烈的争执转化为理解的桥梁，学会以平和的方式解决分歧。 增强亲子连接： 建立更深层次的信任和情感纽带，让孩子愿意与您分享他们的喜怒哀乐。 培养孩子的内在品格： 帮助孩子发展自信、自律、责任感、同理心等宝贵的品质。 提升您的育儿幸福感： 从焦虑和挫败转向从容和喜悦，享受为人父母的真正乐趣。 亲子关系并非一蹴而就，而是需要我们用心去经营，用爱去灌溉。本书的目标，是赋能您成为一位更懂孩子、更懂沟通的父母。让我们一同踏上这场充满发现与成长的旅程，用倾听的艺术，解锁孩子内心的秘密，并共同创造一个更加和谐、幸福的家庭。

评分☆☆☆☆☆

刚拿到这本《正面管教（修订版）》，我的第一感觉就是内容厚实，印刷质量也相当不错，纸张的触感很舒服，翻阅起来有质感。作为一位有着12岁孩子的母亲，我经历过孩子成长的各个阶段，深知育儿之路的挑战与乐趣并存。这次选择这本书，主要是看中了它对3-6岁以及更广泛年龄段孩子的适用性，以及“如何说孩子才会听”这个核心理念。在我看来，很多时候孩子的行为背后都有其原因，而家长如何回应，直接影响着孩子的发展。这本书的心理学理论基础，让我相信它提供的建议是经过深思熟虑且有科学依据的。我希望通过阅读这本书，能够更加深入地理解孩子在不同年龄段的心理需求和行为模式，从而调整自己的教育方式，建立更积极、更健康的亲子关系。我尤其期待书中能够提供一些具体的沟通技巧和解决方案，帮助我更好地应对日常生活中遇到的各种育儿难题，让亲子互动变得更加顺畅愉快。

评分☆☆☆☆☆

拿到《正面管教（修订版）》的那一刻，就感受到它不同于一般育儿书籍的重量感。书的封面设计很有亲和力，色彩柔和，给人一种安心的感觉。我一直认为，教育孩子就像是一门艺术，需要技巧，更需要耐心和爱。尤其是在孩子3-6岁这个充满好奇和挑战的时期，如何引导他们的行为，让他们学会独立思考和解决问题，是摆在每个家长面前的难题。而“如何说孩子才会听”这个标题，更是直击我的痛点。我常常在想，是不是我说话的方式不对，才导致孩子不愿意听从，甚至出现逆反心理。这本书强调儿童心理学，这让我觉得它不是空谈理论，而是有扎实的学术基础。我非常期待书中能够提供一些切实可行的方法，帮助我理解孩子行为背后的动机，学会用更有效、更有同理心的方式与他们沟通，从而建立一个和谐的家庭氛围，让孩子在爱与尊重中健康成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的印刷质量非常出色，封面设计简洁大气，色彩搭配协调，一看就不是那种粗制滥造的书籍。拿到手的时候，沉甸甸的分量就让我觉得内容一定很充实。我关注孩子的教育已经很久了，尤其是3-6岁这个阶段，孩子就像一张白纸，家长的一笔一画都可能对他们产生深远的影响。我一直希望能找到一些科学、有效的方法来引导孩子，让他们能够健康快乐地成长。“如何说孩子才会听”这个点，对我来说简直是击中了内心最深处的渴望。我常常会因为和孩子沟通不畅而感到沮丧，希望能找到一种方式，能够真正地走进孩子的内心，让他们理解我的意图，也让我更了解他们的想法。这本书的书名中包含“儿童心理学”和“亲子育儿”，这让我对其内容的深度和专业性有了很高的期待，相信它能为我提供有价值的指导。

评分☆☆☆☆☆

这本书的包装非常扎实，拿到手的时候就觉得很有分量，封面设计简洁大方，色彩搭配也很舒服，一看就知道是本精心制作的书。我一直都很关注孩子的教育问题，尤其是3-6岁这个阶段，感觉是他们性格塑造的关键时期。市面上育儿书琳琅满目，我常常不知道该如何选择，这次看到《正面管教（修订版）》的介绍，尤其是“如何说孩子才会听”这个点，真的特别吸引我。我一直觉得沟通是解决很多亲子问题的关键，有时候孩子不听话，可能并不是他们故意捣乱，而是我们家长的方式不对，没有找到真正有效的沟通方法。这本书的心理学背景也让我觉得更加靠谱，毕竟育儿这件事，还是需要科学理论支持的。我迫不及待地想翻开看看，希望能从中找到一些实用的方法，让我在面对孩子时，能更加从容，也能更有效地引导他们，帮助他们健康快乐地成长。我对这本书抱有非常高的期待，希望它能给我带来新的启发和思路。

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《正面管教（修订版）》这本书给我的第一印象就是它的专业性和权威感。封面设计简洁而富有力量，书页的质感也很好，握在手里有种实在的感觉。作为一名有着3-6岁孩子的家长，我深切体会到这个年龄段孩子的可塑性和他们行为习惯形成的重要性。我一直在寻找一本能够真正帮助我理解孩子，并且提供有效育儿策略的书籍，“如何说孩子才会听”这个主题正是我所迫切需要的。市面上的育儿书很多，但很多都流于表面，缺乏深入的心理学分析。这本书的作者是心理学领域的专家，这让我对接下来的阅读充满了期待。我希望通过这本书，能够学习到如何更好地与孩子沟通，如何引导他们建立积极的价值观和行为习惯，如何做一个既有原则又不失爱的父母，让亲子关系更加融洽，为孩子的未来打下坚实的基础。

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很好，买了很多次了方便快捷很好，买了很多次了方便快捷

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好好学习

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书不错，正在看

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很好的一本书，说的非常好

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听讲座，老师推荐的，买来学习，希望有帮助

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物流破损严重

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每个家长不得不看的一本书

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挺不错的书，让我更了解宝宝的想法！！！

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不错！！！