評分
⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分書還不錯,有點像個個人影集
評分六、壓縮鉛筆
評分今天剛剛拿到書,這本(:..美1.美):..埃剋曼1.埃剋曼寫的說謊揭穿商業、政治與婚姻中的騙局很不錯,本書詳細介紹瞭商業、政治與婚姻中的騙局,是一本實用的防騙寶典。誠實之所以具有普世價值,就在於謊言是普世現象,從政壇精英到市井小民,從商界巨賈到諜海特工,它成為生活的潛在主綫。你想知道人們如何說謊,為何說謊,說謊時有何錶現麼你想知道如何識破這些謊言,識破的可能性與利弊如何,如何創造和增進識破的機會麼那麼請從人們的一舉一動,一顰一笑開始,請從保羅?埃剋曼這本一版再版,被歐美諸多執法機構奉為刑偵學教材的研究之作開始。對於必須嫻熟人際互動,瞭解嫌疑人性格特質的法官、檢察官、律師與警察而言,這是一本強化職能的教材對於需要洞悉人心,長於溝通的心理醫師、社會工作者與谘詢專傢而言,這是一本很好的人際互動寶典對於極欲防止被騙的市井百姓而言,這更是一本可以使我們減少上當機會,防範詐術的實用指南。本書的前八章是1985年為第一版所寫的,第九章與第十章是1992年為第二版補寫的,今日重讀這些章節,並未發現什麼疏漏,總算鬆瞭一口氣。在今年(2001年)為第三版所補寫的第十一章中,我交代瞭一些新的進展,提齣瞭一些新的想法,並針對大多數人(甚至專業人員)抓謊能力都不容樂觀的情況,進行瞭一係列的說明。隨著時間的流逝,研究成果越來越多,對於能否根據一個人的行為綫索來勘破謊言,我想我已經不必過於謹慎瞭。而隨著所做的大量教學工作,我們的自信也日益增強起來。過去十五年間,我與執教於羅格斯大學的同事弗蘭剋()、執教於舊金山大學的同事奧沙利文(’)一起使用這本書作為教材,在美國、英國、以色列、香港、加拿大、阿姆斯特丹等地教學,對象大都是執法人員。對學術上的東西,學員們顯然缺乏興趣,但第二天他們運用到工作上,卻帶給我們很多生動的例子,也進一步證實瞭本書中所談到的種種想法。基於我們的研究和從執法人員那兒學到的經驗,我堅信,鑒彆他人是否在說謊,準確率最高的情況是·第一次說這個謊言·過去從未說過同類型的謊言·說謊的代價很高最重要的是,麵臨著嚴厲懲罰的威脅·抓謊者不預設立場,不驟下結論·抓謊者懂得如何鼓勵嫌疑人講述自己的遭遇(講得越多,鑒彆的機會就越多)·抓謊者與嫌疑人的文化背景相同,語言相同·抓謊者使用本書中所提示的重點,來套取更多的信息,而不是拿來證明謊言·抓謊者要意識到,如果嫌疑人是誠實無辜的,那麼判定起來會有很多睏難,正如本書中所描述的那樣。謊之為字,很容易讓人附會起右文之說,認為此乃荒誕不經之言。這種理解不無可取,然而也有偏頗之處,那就是現實中的謊言往往言辭懇切,識破之前看不齣半點荒誕,事實上,這種印象
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《魔力無處不在:傅琰東的39節魔術課》共39節魔術課,分為7個部分,教授36個近景魔術。本書的魔術簡單有趣,魔術錶演和教學都有分步演示和詳解;每個魔術都會充分調動讀者的想象力,讓魔術錶演的趣味性大增;TIPS闆塊裏都是要點提示,非常實用;7個部分的最後都有一篇文章,進行引申閱讀,將讀者帶入更廣更深的魔術領域,讓讀者有更多收獲和更深的領悟。
評分魔術中的心o理學
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