社會工作實習指導（第6版） [Field Instruction:A Guide for Social Work Students] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 戴維·羅伊斯（David Royse） 等 著，隋玉傑 編，何欣 譯

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300146621

版次：1

商品編碼：10894419

包裝：平裝

叢書名： 社會工作經典譯叢

外文名稱：Field Instruction:A Guide for Social Work Students

開本：16開

齣版時間：2012-01-01

用紙：膠版紙

頁數：235

字

內容簡介

《社會工作實習指導（第6版）》是一部廣受好評的、十分實用的社會工作專業實習的指導手冊。全書細緻而周到地解答瞭社會工作專業實習中的常見問題，並通過案例和習題啓發讀者進行專業反思。這無疑既為社會工作專業的學生參與實習提供瞭非常有價值的指導意見，也豐富瞭社會工作專業教師、實習督導開展教學和指導學生實習的參考資料。

作者簡介

戴維·羅伊斯，美國肯塔基大學社會工作學院教授、主任。其研究領域為情感虐待、利他主義、項目評估、教育實踐以及社會工作方法，代錶作有《社會工作研究方法》、《項目評估導論》、《實踐指導：大學教員教學技巧》等。
蘇瑞提·S·多培爾，肯塔基大學社會工作學院教授、研究生事務主任。美籍印度人，專攻文化異質性與社會工作實踐、老年福利保健等領域，代錶作有《多元文化中的社會工作實踐》等。
伊麗莎白·L·羅姆菲，1989年在肯塔基大學取得博士學位並留校任教，研究方嚮為社會工作實習指導以及開放式收養。
隋玉傑，中國人民大學社會與人口學院社會學係副教授。香港大學社會工作暨社會行政學係博士。多年從事社會工作的教學和研究工作，主要研究領域為老年人社會工作、社會工作教育、精神健康問題。主要著述有《社會工作--理論、方法與實務》。代錶性論文有：《簡論我國社會工作教育發展的方嚮與層次》、《大學生的求助傾嚮》、《北京傢居老人日常關心事項與心理健康的關係--社會取嚮的影響》、《社會工作與服務弱勢群體》。曾翻譯齣版《社會工作宏觀實務》、《公民參與--社會政策的基石》、《社會工作概論》（第九版）、《社會工作倫理-實務工作指南》（第七版）等近百萬字的社會工作專業書籍。

目錄

前言

第一章 實習教學和社會工作環境
為什麼需要實習教學?
學校實習督導的角色
實習教學在社會工作專業中的發展曆史
專業實習的當前標準
不同的實習類型
學生怎麼準備實習?
學生在實習場所如何被督導
課堂學習如何與實習整閤
實習研討的目的
本科專業實習是否會為申請研究生學位加分
學生是否能夠在受雇機構進行專業實習
練習1．1 做齣正確的職業選擇
練習1．2 作為社會工作基礎的利他主義
練習1．3 掌握曆史視角

第二章 社會服務機構的夥伴關係
機構為什麼接受學生實習?
如何選擇實習機構?
如何選擇實習督導?
如何匹配學生與實習機構?
社會服務機構需要的實習生需要具備哪些基本要素?
公私機構有什麼不同?
學生如何獲得實習機構的信息?
練習2．1 在電話簿上調查社會服務機構
練習2．2 學生實習的經驗
練習2．3 從實習教育辦公室瞭解社會服務機構
練習2．4 社會工作者的理想品質

第三章 開始實習
如何尋找符閤個人需要的實習機構?
怎樣準備實習麵試?
工作經驗很少或沒有工作經驗時，我該怎麼做?
承認自己的缺點是否明智?
怎樣迴答關於教育背景的問題?
人職嚮導--實習第一天的預期是什麼?
怎樣起草實習協議?
實習協議的要點
實習機構如何對實習生的錶現進行評價?
如何處理機構實習督導不閤適的情況?
練習3．1 進一步研究社會服務機構
練習3．2 像機構實習督導那樣思考
練習3．3 你在初試中可能被問到的更多問題
練習3．4 適應情況實習第一天的有關信息
練習3．5 起草一份實習協議

第四章 實習生：學習新角色
他人期望我完成多少工作?
誰會成為我的實習督導?如何督導?
如何利用督導?
學校實習督導如何對我進行評估?
如何同時兼顧各種角色?
是否需要擔心實習中的自身安全?
什麼是傷害風險檢查?
什麼是風險評估?
如何管理憤怒和敵對的案主?
還有其他的預防措施嗎?
……

第五章 社會工作者的工作環境
第六章 案主係統：服務接受者
第七章 獲取所需的技能
第八章 法律及倫理問題
第九章 實務問題
附錄A 以問題為導嚮的記錄
附錄B 學生實習評估錶範例

參考文獻
索引

精彩書摘

或者你是否將在5月份完成你的學位的學習。不要對這些問題過多地解釋，也不要過於防範。案主有權決定是否繼續與你閤作，或者問一些與此有關的問題。如果你感覺案主因你沒有經驗感覺失望，就可以問：“你擔心我不能幫助你嗎？”或者“這引起你的不安瞭嗎？”多數案主很感激有人能幫助他們，而並不太在意你的職業資格。
如果你感覺案主的問題有些冒昧，你可以這樣說來轉移話題：“我們還是抓緊處理手頭的事情吧。”一般說，這樣就能使案主把話題集中到他們來服務機構尋求幫助的話題上來。
在迴答你住在什麼地方等問題時，即使你沒有感覺有什麼不好，沒有實習督導的許可，絕對不要把你的住址和傢庭電話號碼告訴案主。當昏頭昏腦或睏惑的案主在沒有約定、沒有預先說明的情況下去拜訪時，很多學生會感到驚訝。當你把自己的傢庭電話告訴彆人後，討厭的電話任何時候都有可能響起。當案主有自殺的傾嚮或者他需要在其他緊急情況下找到你的時候，他們可以撥打機構的值班電話，或者撥打24小時危機谘詢服務中心的電話。（在特彆特殊的情況下，可以把你的傢庭電話號碼給24小時危機谘詢服務中心，這樣當案主有睏難的時候，他們就能夠通知你。）
與此相同，沒有機構實習督導的同意，不鼓勵學生與現在或將來的案主聯係，即使這個案主在其他州坐牢。雖然你可能希望與一位可愛的案主聯絡，或共同生活，或保持友誼，但這樣可能會導緻誤解，使情況失去控製。一些案主待在牢房裏，整天沒有什麼事情可做，就可能會想入非非，用你不希望的方式來打擾你。
有些社會工作者相信自我錶露（self-disclosure）是一種強有力的治療性乾預。用戈德斯坦（Goldstein，1997）的話來說就是：“深思和偶然的自我錶露也是一種形式的調整和反應，這是對某些個體進行成功的乾預和治療必需的因素”（p.42）。例如，努力戒毒的案主如果知道你在過去的三年中，對吸毒和酗酒問題的康復情況有過研究，這樣就有利於他們進行配閤。當然，考慮到案主的需求以及自我錶露的可能含義、時機和使用的詞語等因素，披露自己的個人的情況也需要技巧（Deal，1999）。迴答下麵的問題有助於你決定是否和怎樣透露自己的個人情況：你的自我錶露有助於案主誠懇和詳細地談自己的情況嗎？你的自我錶露有助於他們將自己的問題放在新的視角或者思考選擇新的行動方案嗎？（Corey＆Corey，1998，p.73）如果沒有以上效果，那麼自我錶露將沒有多大作用。
反思一下你進行自我錶露的動機，當你分享你的經驗、感受、思想和應對辦法時，你可能變得比較脆弱。跟你的督導員談一下你的自我錶露，瞭解他或她對這件事情和這個特殊個案的感受。跟案主交流，不要像長舌婦那樣滔滔不絕，小心謹慎一些比較好。談論太多的個人情況和挫摺既不適當也不正確，還有可能導緻你離開這個機構。
……

前言/序言

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