教育政策研究叢書：教師政策 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

杜曉利 著，範國睿，杜成憲 編

圖書標籤:

• 教育政策
• 教師政策
• 教育改革
• 教師發展
• 教育管理
• 政策分析
• 教育研究
• 高等教育
• 職業教育
• 教育經濟學

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544437028

版次：1

商品編碼：10895572

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-01-01

用紙：膠版紙

頁數：341

正文語種：中文

內容簡介

“政策和策略是黨的生命”。教育政策作為黨和國傢教育方針路綫的具體體現，對教育事業的改革發展起著根本的保證作用。教育政策的製定需要科學的依據，教育理論的研究也應該加強理論與實踐的聯係，加強教育政策的前瞻性和效能性研究。的培養具有重要的現實價值與意義。由華東師範大學教育學係的範國睿教授和杜成憲教授共同主編瞭這套教育政策研究叢書，共七本，分彆為《教育政策的理論與實踐》、《教育政策倫理》、《教育財政政策》、《教育考試與評價政策》、《課程政策》、《教師政策》、《教育政策國際比較》。這套叢書著力於藉鑒國外教育政策分析的相關研究成果，緻力於結閤我國教育政策實踐，融教育政策理論與實踐於一體，對於當代教育政策研究與中國教育政策實踐有一定的學術價值與指導意義，對教育政策學術人纔的培養具有一定的教育價值與引領意義。期望有更好更多的密切聯係中國教育實際的教育政策研究成果麵世。

目錄

第一章 教師政策的相關問題
第一節 教師政策的理論探
第二節 我國中小學教師隊伍的發展與現狀

第二章 教師資格認證政策
第一節 我國中小學教師資格認證政策的背景與意義
第二節 我國中小學教師資格認證政策的內容
第三節 我國教師資格認證政策存在的問題
第四節 國際視野中的中小學教師資格認證製度
第五節 完善我國中小學教師資格認證製度的建議
附一 教師資格條例
附二《教師資格條例》實施辦法

第三章 教師聘任政策
第一節 我國中小學教師聘任製度的形成背景與意義
第二節 我國中小學教師聘任製度的內容
第三節 我國中小學教師聘任製度的程序、實施與問題
第四節 國際視野中的中小學教師聘任製
第五節 完善我國中小學教師聘任製度的建議
附一 關於深化中小學人事製度改革的實施意見
附二 國務院辦公廳轉發人事部關於在事業單位試行人員聘用製度意見的通
附三 人事部關於印發《事業單位試行人員聘用製度有關問題的解釋》的通知
附四 中央編辦、教育部、財政部《關於製定中小學教職工編製標準的意見》
附五 教育部關於貫徹<國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於製定中小學教職工編製標準意見的通知》的實施意見

第四章 教師教育政策
第一節 基本概念辨析
第二節 我國中小學教師教育政策的內容
第三節 我國中小學教師教育政策實施的成效與問題
第四節 國際視野中的教師教育政策
第五節 完善我國教師教育政策的建

第五章 中小學教師工資政策
第一節 我國中小學教師工資政策的內容
第二節 我國中小學教師工資水平評價
第三節 我國中小學教師工資政策存在的問題
第四節 國際視野中的中小學教師工資
第五節 保障教師工資的政策措施建議
附 關於義務教育學校實施績效工資的指導意見

第六章 中小學教師流動政策
第一節 中小學教師流動的概念與理論
第二節 我國關於中小學教師流動的政策規定和實踐
第三節 我國中小學教師流動的現狀、問題與原因分析
……

附錄
主要參考文獻
後記

精彩書摘

使他們能接受均衡的教育服務，就需要建立一支穩定的教師隊伍。而建設一支穩定的教師隊伍的前提，就是必須確保教師享有閤理的工資待遇，且不分城鄉，使同級同類學校教師的收入大體相當。一、建立由中央或省級統籌的教師工資保障機製，明確教師工資
的最低標準
國際經驗錶明，對於義務教育，政府公共投資主體的重心不宜過低。美國、法國、德國和日本在19世紀末推行義務教育之初，都曾將義務教育公共投資的責任全部交給基層地方政府。如初等義務教育的投資主體，在美國曾是地方學區，在法國和德國曾是市鎮，在日本曾是市町村。當時齣現的普遍問題是這種低重心的投資體製給地方財政造成沉重壓力，甚至使地方財政長期處於貧睏狀態，而義務教育的推進則睏難重重。麵對睏境，各國采取的對策是適時調整和改革公共投資體製的內部機製，加大中央和高層地方政府的投資責任，使政府投資主體的重心上移：法國義務教育的政府公共投資主體從市鎮上移至中央，德國從市鎮上移至州，日本從市町村上移至中央和都道府縣，美國亦從地方學區上移至州。
目前，許多國傢基礎教育教師的工資都是由中央財政直接投入並予以全麵保障的。法國政府很早就頒布法律，規定所有小學教師均為國傢公務員，工資由國傢負擔。此後，中學教師也被作為國傢公務員，由國傢承擔其勞動報酬。法國中小學教師的工資全部由中央財政承擔，計算方法同公務員基本一緻，而且除瞭享受一般公務員具有的子女補貼、交通補貼外，還有崗位津貼、超工作量津貼等收入。這種由國傢承擔教師工資的政策，保證瞭基礎教育師資隊伍的質量和穩定。日本的法律雖然規定義務教育經費由都道府縣和市町村兩級地方財政負擔，但其來源主要是中央的稅收返還。特彆是，日本中央政府直接負擔教職人員的人頭費，以消除不同學校之間教師待遇的差異。日本義務教育的教師同樣按照公務員管理，一般以五年一個周期在市町村範圍內實行輪換，從而確保瞭即使在邊遠落後的鄉村，中小學的師資都能達到規範化要求。此外，埃及義務教育教師的工資也是由教育部統一支付的。
……

前言/序言

教育政策研究叢書：教師隊伍建設 作者： [作者姓名] 齣版日期： [齣版日期] 內容簡介： 本書是“教育政策研究叢書”的最新力作，聚焦於當前教育改革與發展中至關重要的一個環節——教師隊伍建設。在全球化浪潮、科技革命以及社會變遷的多重影響下，教育的目標、內容和方式都在經曆深刻的調整，而這一切的實現，最終都離不開一支高素質、專業化、充滿活力的教師隊伍。本書旨在深入剖析當前我國教師隊伍建設所麵臨的機遇與挑戰，係統梳理相關的政策演進脈絡，並從多個維度提齣前瞻性的研究視角與實踐性建議，以期為我國教師隊伍建設的科學化、規範化、高質量發展提供堅實的理論支撐與智力支持。 第一章 教師隊伍建設的時代背景與戰略意義 本章將首先宏觀審視當前全球教育發展的大趨勢，包括技術進步對教學模式的顛覆性影響、國際教育競爭的日益激烈，以及社會對教育內涵式發展提齣的更高要求。在此基礎上，深入闡述教師作為教育發展的核心要素，其質量水平直接關係到國傢核心競爭力的塑造、社會公平的實現以及個體潛能的激發。我們將探討為何在新的曆史時期，加強教師隊伍建設已經上升為國傢教育戰略的重中之重，並分析其在立德樹人、深化教育改革、推動教育現代化進程中的不可替代的作用。 第二章 我國教師政策演進的迴顧與反思 本章將係統梳理新中國成立以來，特彆是改革開放以來我國教師政策的演變曆程。從最初的教師培養與管理模式，到後來的專業化發展、績效評價改革、職稱評聘製度的調整，再到近年來關於鄉村教師支持計劃、新時代師德師風建設等一係列重要政策的齣颱，我們將對其曆史背景、主要內容、實施效果以及潛在問題進行深入迴顧和批判性反思。通過梳理這些政策的得失，為當前及未來的政策製定提供曆史的鏡鑒，避免重復性錯誤，並從中汲取寶貴的經驗。 第三章 教師專業發展的多維視角研究 教師專業發展是建設高素質教師隊伍的關鍵。本章將從多個維度深入探討教師專業發展的內涵、路徑與機製。 教師教育體係的改革與完善： 分析師範院校的教育理念、課程設置、實踐教學如何更好地適應未來教育的需求，以及非師範類院校教師培養的模式與問題。探討職前教師培養與在職教師培訓的銜接機製，以及終身學習理念在教師專業發展中的體現。 教師培訓模式的創新與實效： 評估當前教師培訓項目的有效性，分析綫上綫下融閤培訓、項目式培訓、校本研修、區域聯動培訓等不同模式的優劣。重點關注如何提升培訓的針對性、實效性，以及培訓效果的跟蹤與評價機製。 教師專業能力的內涵與提升： 深入探討新時代教師所需的核心專業能力，包括學科知識的精深、教學技能的精湛、信息技術與教育教學的深度融閤、課程開發與設計能力、教育研究能力，以及跨文化溝通與閤作能力等。提齣提升這些能力的具體策略與實踐路徑。 教師職業倦怠與應對機製： 關注教師在麵對日益增長的工作壓力、社會期望和職業挑戰時可能齣現的職業倦怠現象，分析其成因，並提齣有效的乾預與支持措施，包括心理健康支持、工作負荷調適、職業生涯規劃指導等。 第四章 教師評價與激勵機製的優化 有效的評價與激勵機製是激發教師工作積極性、提升教學質量的重要杠杆。本章將重點研究： 教師評價體係的科學化與多元化： 審視當前教師評價中存在的過度量化、指標單一等問題，提齣構建更加科學、多元、過程性與結果性相結閤的評價體係。強調評價應關注教師的專業成長、教學創新、學生發展等多個維度，並引入同行評價、學生評價、傢長評價等多元主體。 教師績效考核與薪酬改革： 分析現行教師績效考核製度的閤理性與局限性，探討如何建立與教師專業發展、工作貢獻相匹配的績效考核與薪酬激勵機製。關注如何通過薪酬改革吸引優秀人纔，留住骨乾教師，並引導教師嚮教育教學一綫傾斜。 教師職業發展路徑的暢通與拓展： 研究如何為教師提供更加多元、暢通的職業發展通道，包括學術研究、教育管理、課程開發、骨乾教師培訓等。探討建立健全教師的職級晉升、崗位交流、榮譽錶彰等機製，激發教師的內在動力。 第五章 教師權益保障與師德師風建設 教師的閤法權益得到充分保障，是教師安心從教、潛心育人的前提。同時，良好的師德師風是教育事業的靈魂。 教師權益保障的法律與政策框架： 梳理現行法律法規對教師權益的保障情況，分析在教師工資待遇、社會保障、人身安全、學術自由、工作環境等方麵存在的不足，並提齣完善相關法律政策的建議。 新時代師德師風建設的挑戰與對策： 探討在信息時代和復雜社會背景下，師德師風建設麵臨的新挑戰，如網絡輿論的影響、學術不端等問題。提齣加強師德教育、完善師德考核、健全師德監督與懲戒機製、發揮榜樣示範作用等一係列對策。 教師人文關懷與職業幸福感： 關注教師的心理健康、生活保障、工作減負等問題，提齣構建更加人性化的學校管理與支持體係，提升教師的職業幸福感和歸屬感。 第六章 城鄉與區域教師隊伍建設的均衡發展 城鄉之間、區域之間的教育差距，很大程度上體現在教師隊伍的結構與質量上。本章將聚焦： 鄉村教師支持政策的評估與完善： 深入分析當前鄉村教師在待遇、培訓、職業發展、生活條件等方麵麵臨的特殊睏難，評估現有支持政策的成效，並提齣更加精準、有效的支持措施，如提高鄉村教師工資待遇、改善鄉村學校辦學條件、加強鄉村教師培訓的針對性、鼓勵優秀教師到鄉村任教等。 區域教育資源優化配置與教師流動： 研究如何通過區域閤作、對口支援、教師交流輪崗等方式，促進區域間教育資源的均衡配置，提升欠發達地區教師隊伍的整體水平。探討建立更加科學、公平的教師流動機製。 特殊群體教師的支持與發展： 關注特殊教育教師、民族地區教師、隨遷子女學校教師等特殊群體的需求，提齣有針對性的支持與發展策略。 第七章 教師政策研究的國際經驗與藉鑒 本章將選取部分在教師政策方麵具有代錶性的國傢或地區，如芬蘭、新加坡、韓國、加拿大等，對其在教師培養、專業發展、評價激勵、權益保障等方麵的政策措施進行深入的案例研究，分析其成功經驗和值得藉鑒之處，並結閤我國國情，提齣具有啓示意義的政策建議。 第八章 教師政策的未來展望與研究前沿 在總結前文研究的基礎上，本章將對我國教師政策的未來發展趨勢進行展望。預判未來教育發展對教師隊伍提齣的新要求，如教師在人工智能時代的角色的轉變、個性化教育與協作學習中的作用、跨學科教學能力的培養等。同時，還將梳理當前教師政策研究的前沿領域，如大數據在教師管理與評估中的應用、教師專業共同體的構建、教師創新行為的激勵機製等，為未來的學術研究指明方嚮。 結論： 本書貫穿瞭以人為本、質量導嚮、問題導嚮和係統性思維的理念。我們相信，通過對教師政策進行全麵、深入、多維度的研究與探討，能夠為我國構建一支師德高尚、業務精湛、結構優化、充滿活力的高素質專業化教師隊伍提供有力的智力支持，從而為實現教育強國、民族復興的偉大目標奠定堅實的基礎。本書適閤教育政策研究者、教育管理者、各級各類學校教師、師範生以及關心中國教育發展的各界人士閱讀。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對這類學術性較強的“叢書”抱持著謹慎的態度，總覺得它們要麼過於宏大敘事，要麼過於專注於枝節末節。然而，這本關於教師政策的書卻給我帶來瞭不小的驚喜。它的結構設計非常巧妙，從宏觀的國傢戰略層麵對教師隊伍建設進行定位，再逐步深入到具體的薪酬體係改革、績效評估方法等微觀層麵。我特彆欣賞它在評估模型構建上的嚴謹性，對於如何科學衡量“好老師”的標準，書中給齣瞭多維度的考察維度，這對於正在進行教師考核體係改革的地區來說，無疑是及時雨。我注意到書中提到瞭對教師評價體係中“去行政化”的呼籲，這一點非常切中要害。一個真正高效的政策，必然是能夠激發教師內生動力的，而不是僅僅依靠外部的行政命令。這本書的論述邏輯清晰，論證有力，絕對值得教育行政人員和關注教育改革的公眾細細品味。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格，用一個詞來形容就是“犀利而剋製”。它沒有使用煽情的語言去渲染教師工作的偉大，也沒有一味地指責現行政策的弊端，而是用一種冷靜、理性的筆調，剖析瞭教師政策在曆史演進過程中所産生的結構性矛盾。我印象最深的是其中關於“教師專業身份認同”的章節，它不再將教師僅僅視為“知識的傳遞者”，而是上升到“社會資本的構建者”這一高度，這種視角的轉換，對於理解為何部分教師在社會中獲得感偏低至關重要。我感覺作者對教育哲學有著深刻的理解，能夠將復雜的政策實踐與深層的教育理想聯係起來。這本書讀下來，你會感到一種智力上的挑戰和滿足，它迫使你跳齣日常工作的慣性思維，從更本質的層麵去思考教師政策的底層邏輯。它不是一本速成手冊，而是一部需要反復咀嚼的“思想礦藏”。

評分☆☆☆☆☆

這本《教育政策研究叢書：教師政策》的封麵設計很有質感，深沉的藍色調配上簡潔的字體，給人一種嚴謹又不失活力的感覺。我最近讀瞭一些關於教育公平和資源分配的著作，對教師流動性這一話題特彆感興趣。這本書的目錄中，關於城鄉教師資源配置優化的章節引起瞭我的注意，它似乎深入探討瞭如何在不同地區間實現更均衡的師資力量。我期待它能提供一些具體的政策工具和評估框架，而不僅僅是理論上的探討。畢竟，政策的落地效果纔是檢驗其價值的關鍵。我希望作者能提供一些真實的案例分析，比如某個地區推行的教師輪崗製度取得瞭怎樣的成效，遇到瞭哪些阻力，又是如何剋服的。如果能結閤經濟學和社會學的視角來分析教師激勵機製的構建，那就更好瞭，畢竟教師的工作不僅僅是情懷驅動，閤理的物質迴報和社會地位也是維持教育質量的重要基石。總體來說，我對這本書充滿瞭期待，希望能從中找到一些可以付諸實踐的思考路徑。

評分☆☆☆☆☆

對於非教育專業齣身，但對社會結構變遷和公共政策有著濃厚興趣的我來說，這本書簡直是一扇通往教育核心決策領域的神奇之窗。它並沒有預設讀者必須擁有深厚的教育學背景，而是用一種非常平易近人的方式，將原本晦澀難懂的政策術語和復雜的博弈過程闡釋得明明白白。例如，書中對於“教師隊伍的政治素養與專業能力的平衡點”的探討，展現瞭作者極高的政策敏感度和平衡藝術。它沒有給齣簡單的“非黑即白”的答案，而是展示瞭政策製定者在不同價值導嚮之間進行艱難權衡的過程。這種對政策製定“幕後”的揭示，極大地增強瞭讀者的批判性思維能力。讀完後，我對未來任何一項新的教育改革方案，都會下意識地去追問：這項政策的激勵機製是什麼？它將如何影響教師的行為模式？這本書，有效地提升瞭我作為一名社會觀察者對教育議題的理解深度。

評分☆☆☆☆☆

閱讀完這本關於教師政策的書後，我的內心久久不能平靜。它不像我以往讀過的那些政策分析報告那樣枯燥乏味，反而充滿瞭對教育現場的深刻洞察。尤其在談到教師專業發展和職業倦怠問題時，作者的筆觸非常細膩，那種對一綫教師睏境的共情躍然紙上。我個人深受啓發的是關於“教師自主權”的部分，它挑戰瞭那種自上而下的、一刀切的管理模式，提齣瞭構建以教師為中心的專業學習共同體的必要性。這本書的理論框架非常紮實，引用瞭大量的國際經驗和前沿研究，但最難能可貴的是，它並沒有陷入學術的象牙塔，而是始終關注政策如何真正影響到課堂裏的每一個孩子。這本書就像一把手術刀，精準地剖析瞭當前教師政策體係中的癥結所在，讓人不得不深思：我們到底希望未來的教師是什麼樣子的？什麼樣的政策纔能塑造齣那樣的教育者？這本書無疑為我們提供瞭極具價值的參照係。