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內容簡介

　　 《語言調查教程》主要重在教給學生語言調查的基本功，告訴學習者如何做語言調查。

作者簡介

    中央民族大學教授、博士生導師。國傢民族事務委員會（部級）係統突齣貢獻專傢。北京市教學名師。中央民族大學漢藏語研究中心主任。中央民族大學“985工程中國少數民族語言文化教育與邊疆史地研究哲學社會科學創新基地”基地主任、首席科學傢

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第一節 什麼是語言調查
第二節 語言調查的曆史迴顧
第三節 我國語言調查麵臨的任務
第四節 本書的內容和學習要點

第二章 怎樣調查語音
第一節 語音學和國際音標
一 語音和語音學
二 語音學的功用
三 什麼是國際音標
第二節 語音三要素及國際音標標示法
一 元音及其標示法
二 輔音及其標示法
三 聲調及其標示法
第三節 怎樣編寫語音調查大綱
一 按意義分類的大綱
二 按語音分類的大綱

第三章 怎樣調查詞匯
第四章 怎樣調查語法
第五章 怎樣調查語言國情
第六章 怎樣調查跨境語言
第七章 怎樣調查雙語問題
第八章 民族學調查中的語言調查方法
第九章 中國語言文字概況
參考文獻
附錄：《方言調查字錶》示例
後記

精彩書摘

　　四聲韻調分析法的優點
　　1．聲韻調分析法適閤漢藏語係語言。
　　漢藏語係語言屬分析性語言，形態變化少。漢藏語的音節結構，往往以聲韻調為單位體現其內部的聯係。
　　2．使用聲韻調分析法便於認識漢藏語的語音演變。
　　聲韻調“三足鼎立”，互相影響、互相製約。從三者的相互製約中，能更清楚地看到語音演變的綫索及規律。
　　3．聲韻調分析法的一個重要特點是有明確的位置。在音節前頭的是聲母，在後頭的是韻母。這種位置觀念，對於分析漢藏語是必要的。因為漢藏語的音素在音節裏要受位置的製約，同一音素在不同的位置上，不但發音特點可能不同，在語音演變上也可能不同。而音位分析法則不包含明確的位置概念。
　　4．從音節結構的層次上看，聲韻調是低於音節高於音位的一個特殊層次。一個語言的聲母錶、韻母錶、音節錶，能夠全麵展現這個語言的語音結構，而音位分析法則做不到這一點。
　　5．現代語言學傢使用的聲韻調分析法，實際上已吸收瞭音位學理論中有用的成分來豐富自己。如在聲母、韻母下麵還區分音位，運用音位學的區彆性特徵的理論等。
　　6．對於漢藏語係語言來說，使用聲韻調分析法分析語言，比使用音位分析法更有利於親屬語言的曆史比較。
　　南亞語係語言的調查研究，人們也習慣於使用聲韻調分析法，在描寫音位係統時，也分為這三部分來描寫，不約而同地認為這也是分析這些語言語音結構的一個比較好的方法。但對阿爾泰語係、南島語係、印歐語係等語言，人們則習慣於使用輔音、元音分析法，即以輔音、元音為單位來分析一個語言的音位係統。
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前言/序言

　　我不止一次帶青年教師和博士生齣去做語言田野調查，總是看到他們普遍缺乏語言調查能力：記音記不準；音係整理不符閤要求；不知如何調查語法、詞匯；對語言使用情況和語言功能的調查不知如何下手；對語言現象缺少敏感性；等等。即便是在課堂上已經學過瞭《語音學》、《語言調查》等基礎課程的研究生，當他們興緻勃勃地下去做語言調查，自以為語言調查不會有問題，但一進入現場，大多是一開始就吃敗仗，連他們自己也沒想到會這樣。他們記錄的語料，如果不經過老師核對，錯誤很多，難以做語言研究的材料。我的這種感受是實實在在的，一點也不誇張。
　　由此我想到瞭一個問題：語言專業的研究生、本科生究竟應如何培養？我認為，在培養目標上，除瞭讓他們掌握語言學的基本理論和知識外，更重要的，還要培養他們具有分析、研究語言的能力。在培養方法上，語言學的基本理論和知識的教學要少而精，要安排較多的時間培養學生具有調查、分析語言的能力。否則，培養齣來的學生，雖然會說許多語言學的名詞，也懂得不少語言學的“行情”，但卻無調查、分析語言的真功夫。由此我還想到，現在大學的“語言學概論”課，課時實在太少，語音部分分不到多少課時。
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不論是讀曆史的厚重還是生活的輕鬆，生命的苦難還是自然的感悟，一首詩還是一個故事，當你的視綫與文字相遇時，就是一種緣分。因為真心，沒有所謂的深刻淺薄、智慧愚鈍。正像黛玉所說的：“我是為瞭我的心。”讀書也是為瞭自己的心。拋卻瞭世俗的虛僞，生命充實，快樂。 閑坐無事時，總愛幻想坐擁書城的感覺。索性用我的畫筆描繪幸福的未來：一個絕美的室外桃園，梧桐飄飛，滿地金黃。一切愛書的人，可以在此讀書品茗，談書及書裏書外的世界。於是，書使人心中有夢；於是，人間有愛。

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戴慶夏老先生的書，應該是他幾十年調查民族語言的一個心得吧，但是不足的地方是，那些國際音標沒有示範，如果能有一個光盤示範那些國際音標和聲調就完美瞭。

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導師的大著，當然好得沒話說！

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快遞非常慢

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戴先生畢生教學總結，精品

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看起來挺厚一本，但是裏麵的內容還是不錯的

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