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内容简介

脐橙是柑橘中的优良品种，栽植面积最大，市场俏销，生产效益好。本书由湖南农业大学张秋明教授等编著。作者根据多年从事脐橙科研与生产实践所积累的资料，总结了湖南、江西、广西、湖北等省区群众的栽培经验，参考了有关文献，应用大量原色照片，图文结合地介绍了脐橙优质丰产栽培技术，内容包括脐橙主要推广良种及特性、生物学特性、无病毒苗培育、生态建园、营养与施肥、土壤管理、水分管理、整形修剪、果实管理、病虫害防治、采后处理等，并有针对性地收录了脐橙幼年树及结果树周年管理工作历。
本书直观生动，图文并茂，新颖实用，文字简洁，通俗易懂，易学易记，是一本适合广大果农、基层农技推广人员、有关农林院校师生不可多得的读物。

目录

一 脐橙生产概述
（一）栽培起源
（二）栽培概况
（三）我国脐橙产业发展趋势
（四）提高我国脐橙产业竞争力的对策

二 脐橙推广良种及其主要特性
（一）主要品种
（二）品种选择与合理布局

三 脐橙生物学特性
（一）生长特性
（二）开花结果特性
（三）对环境条件的要求

四 脐橙无病毒苗培育
（一）嫁接繁殖技术
（二）脐橙无病毒苗培育
（三）高接换种

五 脐橙生态建园
（一）园地选择
（二）园地规划
（三）园地建设
（四）苗木定植

六 脐橙土壤管理
（一）对土壤条件的要求
（二）土壤改良措施
（三）土壤管理

七 脐橙营养与施肥
（一）主要矿质元素的生理作用
（二）施肥时期
（三）施肥量
（四）施肥方法

八 脐橙水分管理
（一）水分对脐橙生长结果的影响
（二）脐橙的需水特点
（三）灌溉时期及方法

九 脐橙整形修剪
（一）整形修剪时期
（二）幼年树整形
（三）初结果树修剪
（四）成年树修剪
（五）衰老树修剪
十 脐橙果实管理
十一 脐橙冻害防御
十二 脐橙病虫害防治
十三 脐橙采后处理
附录1 赣南、湘南、桂北幼龄脐橙园管理工作历
附录2 赣南、湘南、桂北结果脐橙园管理工作历

精彩书摘

一 脐橙生产概述
脐橙是甜橙中的一个特别类群，因果实内靠果顶有一次生小果，形似肚脐而得名，又名抱子橘、双头橙等。由于脐橙无核、味甜、肉脆、化渣、经济价值高，深受消费者喜爱，已列为世界柑橘重点发展的良种之一。
（一）栽培起源
脐橙是甜橙的基因突变。甜橙原产于我国，12世纪至14世纪由阿拉伯人和葡萄牙人从我国福建、广东、台湾等地引种到印度，通过好望角传人葡萄牙里斯本皇宫栽培，然后再传到巴西。1870年由威廉姆·桑德思从巴西引入12株苗木置于华盛顿特区美国农业部的试验室内。而后，美国加利福尼亚州河滨市的迪比特女士引入其中两株栽培获得成功，并在展览会上评为品质最优甜橙，迅速推广到美国加利福尼亚州、佛罗里达州及澳大利亚、西班牙等地区和国家。因品种由华盛顿引来，故称华盛顿脐橙（引入中国后简称“华脐”）。华盛顿脐橙是栽培最早、最优良的品种。
（二）栽培概况
目前世界主产柑橘的国家，几乎都引入脐橙栽培，地中海沿岸各国因气候适宜，栽培面积较大。美国是世界上最大的脐橙生产国，其次是西班牙、巴西、澳大利亚、南非、摩洛哥等，亚洲产区集中在中国和日本。
……

前言/序言

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常言道茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑我们应该如何读书自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。

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中国柑橘品h种

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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砂糖橘主要品S种品系

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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砂糖m橘幼年树管m理

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（一）普通砂糖橘

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