具体描述
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未来的时代是创意性人才的时代，发散性的思维和创意性的头脑，才是孩子最宝贵的财富。1.创意是一种神奇的魔术，它能让世界变得更加美好；创意更是一种选择，它可以改变一个人一生的道路。
2.如果期待孩子富有创意性，父母就要首先通过自己的创意行为来给孩子做出表率。
3.优秀的父母，与其一百遍地要求孩子进行创意性活动，倒不如发掘孩子的内在动力，让孩子自己发挥他们的创造性。
4.创意性的思考和行为像蝴蝶一样，必须在一个自由的环境中展翅飞翔。有创意性的孩子能够从不同的角度对事物进行思考，有很强的活学活用、举一反三的能力。
5.培养创意性就好比养花，是要在一个有创意的生活环境中，靠父母、老师从小的关怀教育，以及润物细无声般的熏陶，慢慢养成的。
6.时常地融入到孩子的游戏世界，不仅可以加深对孩子的了解，而且，充满好奇心的孩子的世界，正是培养创意性的最佳现场。
内容简介
未来的时代是创意性人才的时代。发散性的思维和创意性的头脑，才是父母能够给予孩子最宝贵的财富。培养孩子的创意性就好比养花，是要在一个有创意的生活环境中，靠父母、老师从小的关怀教育，以及润物细无声般的熏陶，慢慢养成的。但只要父母的教育方法得当，平凡的孩子也能成为创意小天才。创意教育专家文贞华博士在《如何才能让你的孩子有创意》一书中为中国的父母们带来了全新的观念和方法。她认为每个孩子都有自己独特的创意性领域。因此，在书中每章的开头，她都准备了一个科学的小测试，来帮助父母了解自己孩子的创意性及家庭的创意环境。之后，她为父母们提供了许多实用性的方法。这些实用性的方法会帮助父母们革除自身原有的一些错误观念，并且根据自己孩子的特点，因材施教，努力为孩子创造一个富有创意性的环境，发掘出孩子金子般珍贵的创意性。作者简介
文贞华，韩国著名创意教育专家，美国俄克拉荷马州立大学教育心理学博士。现任仁川才能大学儿童教育学院教授，大学附属英才教育院院长。文贞华博士多年来致力于儿童创意教育的研究，提倡在幼儿及小学时期对孩子进行英才教育，曾主持开发过多项英才教育项目，其中包括多项世界英才学会的教育研究活动。
根据其多年教育心得，文贞华博士撰写了《智慧阶梯》、《另一种教育创意》、《有了创意就有了成功》、《寻找自我的旅行》等系列图书，得到了韩国的父母们的广泛关注与认同。她还翻译了《天才，是幸运还是烦恼》，《我要有创意》等书。《如何才能让你的孩子有创意》是文贞华博士的最新力作，在本书中，她将带给您全新的观念与方法，帮助您将您的孩子打造成创意小天才。
内页插图
目录
Chaoter 01 创意是孩子未来最宝贵的财富请给圆涂上颜色
智商高≠有创意
孩子的创意性需要父母从小培养
未来的时代是创意性人才的时代
让我的孩子成为未来的哈利·波特
Chapter 02 我是具有创意性的父母吗？
我的创意性能打几分？
什么样的人最有创意？
有创意的父母，。没有创意的父母
我的孩子是哪种“花”？
孩子的创意来自父母
从父母开始，摆脱思维定势
13种让你变成创意性父母的小方法
Chapter 03 找到培养孩子创意性的内在源泉
小测试：看看你的孩子的动力源
让孩子自己发挥他们的创意性
我的孩子有哪方面的天赋？
激发孩子成长的动力
如何找到孩子自身的发动机？
Chapter 04 你在培养还是毁灭孩子的创意性？
小测试：看看孩子目前的创意环境
为孩子发挥创意性提供良好的环境
给孩子一个自由的氛围
宽容孩子犯的小错误
让孩子用自己的方法解开戈尔迪之结
给孩子一个充满欢笑的家
鼓励孩子提出新想法
让孩子有独处的时间和场所
创造充满信赖感的氛围
……
Chapter 05 这样的孩子最有创意
Chapter 06 孩子的创意，从父母的点滴关注开始
Chapter 07 在游戏中开发孩子无尽的创意性
精彩书摘
让我的孩子成为未来的哈利·波特英国诺丁汉郡的罗伯特·迈勒斯（Robert Mellors）小学的学生，学习成绩在很长一段时期内都徘徊在全国的倒数25%之内。然而三年前，该校采取了一种新式的主题教学法。这种方法一经实施，学生的学习成绩突飞猛进，很快跃居全国的前5%，其成效之显著，令世人刮目相看。
以J.K.罗琳的畅销书《哈利，波特》中的内容为主题的学期内，学生们在用霍格沃茨魔法学校的学院命名的教室里上课。数学课时，他们跟随身着巫师袍的老师，手挥“魔杖”，念着“咒语”，解答一个又一个的问题。而在英语课上，他们则直接自己动手，将《哈利·波特》书中的内容改写为剧本，搬上自己的舞台。
通过这样的方法，学生们的积极性被极大地调动起来，上课成为了一种乐趣。事实证明，将能够激发学生好奇心的主题与课堂教学相结合，可以使学生们的学习效果达到最大化。
创意性在任何时候，对任何人，都是十分必要的。发挥独到的创意性，让你无论身处何方，都能使身边的一切熠熠生辉。创意性绝不仅仅是爱迪生、爱因斯坦、莫扎特、毕加索这些天才们才能拥有的专利。
人本主义心理学的创始人，亚伯拉罕·马斯洛（Abraham Maslow）曾说过，创意性普遍存在于日常生活中，它能让事情朝着更加有创意的方向发展，是在任何情形下都存在的一种倾向。
马斯洛的研究对象中有一位心灵手巧的家庭主妇。她能用很少的花销，把房间装饰得温馨美丽，还常常创新菜谱，为家人做各种美味的食物。总之，在家庭生活的方方面面，她都能发挥出新颖独特的创意。马斯洛高度评价她，认为她在自己的领域里做出了相当富有创造性的活动。
另一名精神科的医生也可以作为一个很好的例子。他之所以受到学界的瞩目，并不是他做了大量的研究，或者是提出了有深度的理论，而是因为他创造了自己的一套创意性的疗法，通过重塑患者的自信心，让患者重新获得满足感而治愈了多名患者。
他根据不同患者的不同情况，采取与以往治疗方式完全不同的新方法，取得了巨大的成功。他能够在精神疾病治疗这一很难出成果的领域获得成功，当然也要归功于他的创意性，如果不是依靠他的创意，他便不能找到崭新的治疗方法。
那么马斯洛的结论又是什么呢？他认为，“创意性”这个词，不只局限于那些要求持续创造力的，诸如艺术、发明、写作等类似的专门职业；“创意性”的衡量标准，着重的也是一个人在其具体从事的工作中，能够在多大程度上创意性地思考和行动。他由此提出，“一流的家庭主妇比二流的画家更有创意”。
创意性不是某些特定领域，专业人士的专利，创意性无论是对那些能够按照自己方式，把家庭布置得舒适整洁的家庭主妇，还是对于利用最新科技，把宇宙飞船送上太空的科学家，都是同等必要的。也就是说，创意性不属于特定个人，而是属于每一个人。
每个人能够多大程度地发挥自己的才能，与他们能够多大程度地进行创意性思考，有着密不可分的联系。在某个领域，拥有再多的才能、本领和再突出的能力，如果做不到融会贯通，不能创意性地灵活发挥自己的能力，也就无法成为该领域的杰出人才。
……
前言/序言
不寻常的父母，培养富有创意性的孩子
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时踏上两条不同的路，
我在那路口久久伫立，
向其中的一条极目眺望，
直到它消失在树林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，愈加幽寂，显得诱人而美丽，
虽然在这两条小路上，
都很少留下旅人的足迹，
虽然那天清晨落叶满地，
两条路都未曾被脚印沾染。
呵，留下一条路等改日再见！
但我知道此路绵延无尽头，
恐怕我将难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我会轻声叹息来把往事回顾。
一片树林里分出两条路--
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
这是诗人罗伯特·弗罗斯特的一首诗：《未选择的路》。 年轻时，人们总会因为充满不确定性的未来而感到深深的彷徨和迷茫。这首诗当然会有很多种阐释，但我认为，这首诗是在告诉我们，在直面人生的重要抉择时，要选择别人不曾走过的道路，选择那些充满创意性的，别人不曾做过的事--这会让你的人生与众不同。
微软的比尔·盖茨，苹果的史蒂夫·乔布斯，还有电影《阿凡达》的导演詹姆斯·卡梅伦，如果有人问，这三位的共同点是什么？答案除了他们都是男性，美国人之外，另一个共同点就是他们都没有完成大学学业就中途退学了。
那么，连大学文凭都没有的他们，是靠什么力量改变了世界呢？这个力量，正是他们最重要的共同点，那就是，他们都拥有非凡的创意性。
在全球化的今天，世界经济越来越多地向头脑经济转变，创意性人才的培养和拥有，早已成了衡量一个企业，乃至于一个国家的竞争力的标准。在这样的情况下，我们的孩子却迫于高考的现实压力，让无限的可能性、创意性和创新精神被填鸭式的教育和死记硬背所磨灭和扼杀，被囚禁在固定的思维模式里，只会人云亦云。
如果说在农业社会，人们靠土地吃饭；工业社会，人们依赖工厂谋生，那么在复杂多变的尖端信息化社会，人们要求得生存，就要依靠头脑的力量。在这个时代，拥有发散性的思维和创意性的头脑，才是最可宝贵的财富。
只有人类才能进行创意性的思考，这是上天给我们的恩赐。创意是一种力量，想别人之未想，用新鲜的思路给黑暗的地方带来光亮，给人们的生活带来欢乐；创意是一种神奇的魔术，它能让世界变得更加美好；创意更是一种选择，它可以改变一个人一生的道路。
那么作为父母，我们该为我们的孩子做些什么呢？当比尔·盖茨认为大学已经不能让他学到更多的东西，果断地下决心退学的时候，他的母亲选择了坚定地站在了他那一边，与他一起说服固执的父亲。像这样，国外的母亲能够站在孩子的立场上，和孩子一同分担烦恼，努力找到孩子的创意性才能，并尽力帮助他们发挥出来。与之相比，我们的妈妈们却很难做到这些。
我们的妈妈们更加在意的是孩子的学习成绩和考试分数，认为只有这些才是孩子成材的唯一途径，因此而忽视了孩子的天赋和创意性才能。这不能不说是一件令人遗憾的事。
如果真的为子女考虑，为他们的未来着想的话，就从现在开始，用更深远的目光，关注孩子的创意性吧。比尔·盖茨、史蒂夫·乔布斯和詹姆斯·卡梅伦，他们即使没有读完大学，也一样用自己卓越的创意，极大地影响和改变了整个世界，散发出灿烂耀眼的光芒。
但是另一个问题是，我们的孩子成就那样理想的可能性又有多大呢？这就要我们的家长为孩子们提供引导和帮助，让孩子摆脱对新事物的害怕心理，从固化的思维中解脱出来，带着问题和好奇心去开创有创意的生活。正如罗伯特·弗罗斯特的那条“未选择的路”，选择和别人一样的道路是难以成功的。
四十余年从事和我国科技领域相关的工作，让我有了与众不同的看问题的视角，让我明白了“创意性”是一个关乎国家和个人发展的，比一切都更重要的事。因此我认为，为了让父母帮助孩子们发掘他们金子般珍贵的创意性并加以培养，为了让我们的孩子们拥有更加美丽、幸福的人生，而为父母们写一本富有智慧的教育指南，是一件十分必要的事情。
文贞华博士长期以来致力于儿童的创意性教育，并主持开发过多项创意性教育项目，对该领域有深入的研究和了解。我真心地期盼，这次和她一起策划的这本《如何才能让你的孩子有创意》，能够引导我们的孩子们发掘出他们的创意性宝藏，成为他们创意之花灿烂盛开的一个契机。
科学教育部前任长官，韩国英才学会名誉会长
李尚熙
写给想培养孩子创意性的父母
几年前，我曾经主持过一次研讨会。那次会议的参与者，大部分是科技高中和外国语高中的家长们。所以，与其称之为学术研讨会，倒不如说是一次以“如何促进孩子的教育”为主题的交流会。会上，一位曾经留学美国的家长讲述了一段他在美国的经历。
三个韩国学生在麻省理工学院的同一个专业攻读博士学位。他们都来自于韩国一流的工科大学，他们也确实无愧于“一流大学”学生的声誉，在笔试时包揽了前三名。笔试考察的是学生对所学知识的掌握程度，韩国学生做得很好。然而接下来的口试环节，还是这三个学生，又包揽了前三名，只不过，是倒着数的（笑）。口试给出的题目没有标准答案，考察的是学生的创意性和发散思维的能力。这样一来，习惯于依靠记忆力和固定模式考试的韩国学生便不知所措了。这也是为什么韩国学生虽然能在各种书面考试中取得优异成绩，但是却少有创新能力，很难写出原创论文的原因。
最后，那位家长以这样的话来作为强调和总结：“不要再纠缠于自己的孩子在高考中考了多少分，以及在高考中怎样才能比别人的孩子考得更好了，让我们多想一想如何培养孩子们的创新意识和创意精神吧！”听了他的慷慨陈词，在座的家长们却没有做声，也许他们心里认为他的话是有道理的，但是高考的现实压力摆在那里，谁都无法逃避。
如今，几年的时间过去了，面对今天激变的世界，当年的家长们也许才意识到创意性是多么的重要。创意性绝不仅仅是在写论文时才用得到，在当今的社会，方方面面，时时刻刻，无处不在强调创意的重要性。
有一句广告语是这么说的：国土虽然狭小，让我们用思想扩张。这则广告，以“创意”和“挑战”为核心，告诉人们，大韩民国如果想和周边的强国平起平坐，只有依靠人才的力量。因为这则广告，这家企业树立起自己有力而强悍的企业形象，这则广告语也成为了语言创意性的一个佳话。
我们的孩子，如何去面对一个越来越复杂多变的社会？这也让创意性成为一个日益被人们关注的话题。全球化的激烈竞争，要求我们必须更加重视创意性的思考。那么，创意性是不是上一个培训班，两个月就可以速成结业的呢？答案当然是否定的。
培养创意性就好比养花，是要在一个有创意的生活环境中，靠父母、老师从小的关怀教育，以及润物细无声般的熏陶，慢慢养成的。通过长时间的精心培育和灌溉，最后才能结出那枚叫做“创意性”的果实。
作为父母，要记住一个重要的事实，那就是，大部分的孩子会在一个以上的方面表现出一定水平的创意性。不管是哪个方面哪个领域，通过良好的教育和培养，再加上丰富的经验去开发孩子的创意性，孩子将来很有可能会成功。也就是说，父母要找到自己孩子独有的、表现出创意性的领域，然后尽最大努力去发掘与培养。
这本书之前出版时，书名叫做《如何培养有创意性的孩子》。再版时，我们结合了当下出现的新情况新问题，重新对内容进行了修订和补充，以便让这本书更加符合您的需要。
通过这本书，我想详细地告诉各位父母，到底如何去培养您孩子的创意性。首先我将阐述创意对于孩子的重要性，如何培养孩子的创意性，以及哪些因素会促进或妨害孩子创意性的养成；然后我将详述，作为父母，为了培养孩子的创意性，必须要做到什么，观念上需要有哪些更新；最后我将向大家提供一些实际的方法，给父母们培养孩子的创意能力提供必要的帮助。
这本书得以再次出版，我要深深地感谢为本书提出建议并指正方向的总策划李尚熙博士，以及为本书得以面世，不吝鼓励，不辞劳苦的常春藤出版社。谢谢你们。
仁川才能大学英才教育院院长
文贞华
用户评价
这本书的内容，给我的感觉就像是在一个阳光明媚的午后，漫步在一家充满故事的书店里。书名《如何才能让你的孩子有创意》听起来很有吸引力，但内容却并非是那种教条式的指导手册。它更多的是一种氛围的营造，一种思维的启发。我读到很多关于童年的回忆，那些在大人看来微不足道的瞬间，在孩子眼中却可能蕴含着惊奇的发现。作者讲述了她的孩子是如何从对一张白纸的恐惧，到后来把它变成各种各样的想象空间。这让我反思，我们是不是过于限制了孩子探索的边界？是不是在不经意间，扼杀了他们最原始的好奇心？这本书不是直接告诉你“怎么做”，而是通过一个个生动的小故事，让你自己去感受，去领悟。我印象深刻的是，作者提到一次带孩子去公园，别的孩子都在忙着玩滑梯，而她的孩子却被一片落叶吸引，在那里研究了半天。这种专注和好奇，正是创意的萌芽。这本书让我意识到，培养创意，并不是要刻意去教导什么特殊的技能，而是要为孩子创造一个可以自由探索、大胆尝试的环境。它让我重新审视了“玩”的重要性，以及如何在这个过程中，发现和引导孩子的独特天赋。读这本书，与其说是在学习育儿技巧，不如说是在与孩子一起，重新发现童年的乐趣和奇妙。
评分这本书的名字叫《如何才能让你的孩子有创意》，拿到这本书的时候，我其实是抱着一种半信半疑的心态。毕竟“创意”这个词，听起来就有点虚无缥缈，很难有明确的方法论。但作为家长，谁不想自己的孩子能有独特的想法，在未来的世界里脱颖而出呢？所以，我还是把它带回家了。翻开书页，我并没有看到那种“三天学会培养孩子创意”的速成秘籍，更多的是一种娓娓道来的分享，里面充满了作者的个人感悟和一些小故事。她并没有直接给出“你应该这样做”的指令，而是通过一些案例，引导我去思考，去体会。我记得其中有一段讲到，孩子在搭积木的时候，大人千万不要急着去“纠正”他们的搭建方式，哪怕看起来“乱七八糟”，那也是他们想象力的一种释放。这句话真的让我醍醐灌顶。我们总是习惯性地用成人的思维去评判孩子，而忽略了他们内在的逻辑和探索。这本书更像是一位经验丰富的长辈，坐在你身边，用平和的语气，分享她的育儿心得，让你在不知不觉中，打开了新的视角。它不是那种一本正经的教育理论读物，而更像是心灵的启迪，让你在育儿的道路上，少一些焦虑，多一些耐心和信任。我尤其喜欢作者在书中提到的“拥抱不确定性”，这对于我们这些习惯了凡事都要有结果的成年人来说，是一个巨大的挑战，但对于孩子来说，正是这种未知，才孕育着无限可能。
评分《如何才能让你的孩子有创意》，这个书名一开始就抓住了我的眼球。我一直觉得，在这个快速变化的时代，如果孩子能够拥有创造力，就相当于拥有了一把开启未来的钥匙。然而，我总觉得“创意”这两个字，离我太遥远，不知道如何才能真正地播撒在孩子的心田里。这本书并没有给我一个明确的“秘方”，而是像一位老友，给我分享了她对于孩子成长和创意思维的理解。它没有艰涩的理论，也没有冷冰冰的条条框框，更多的是一种细腻的观察和感性的体会。我尤其喜欢书中对于“过程”的强调。很多时候，我们太关注结果，而忽略了孩子在探索过程中所付出的努力和收获的成长。作者通过讲述她自己孩子画画的故事，让我明白，即使最初的作品不尽如人意，但只要孩子愿意去尝试，愿意去表达，那就是最宝贵的起点。这本书让我学会了“慢下来”，去观察孩子的每一个细微的反应，去理解他们的每一个奇特的想法。它教会我，与其去“教”孩子创意，不如去“激发”孩子内在的创造力。它让我意识到，在家庭环境中，我们应该成为孩子探索的“伙伴”，而不是“监工”。这本书，像一股清流，滋润了我对育儿的焦虑，让我看到了更多可能性。
评分读完《如何才能让你的孩子有创意》这本书，我的内心涌起一种久违的轻松感。我一直觉得，想让孩子变得有创意，似乎是一项艰巨的任务，需要大量的专业知识和精心的设计。然而，这本书却颠覆了我的这种认知。它没有给我灌输任何复杂的教育理论，也没有列出令人望而生畏的“创意训练计划”。相反，它更多的是一种对生活细节的关注，对孩子天性的尊重。作者在书中分享了很多她与孩子日常生活中的片段，那些看似平凡的瞬间，却因为作者敏锐的观察和恰当的回应，展现了孩子身上无限的创意火花。我记得其中一个章节，讲到孩子用家里的废弃纸箱，搭建出一个想象中的城堡，而家长并没有去“指导”他应该怎么做，而是鼓励他去发挥。这种“放手”的智慧，让我受益匪浅。这本书让我明白，创意的培养，并非一定要在特定的“创意课堂”上才能实现，它就蕴藏在我们生活的点滴之中，藏在孩子玩耍的每一个角落。它教会我，要学会倾听孩子内心的声音，要允许他们犯错，更要鼓励他们去尝试那些“不一样”的想法。读这本书，就像是和一位充满智慧的母亲在对话，她分享的不仅仅是育儿经验，更是一种对生命的热爱和对孩子成长的深深的信任。
评分初次接触《如何才能让你的孩子有创意》这本书，我是带着一种探索的心态。我总觉得，培养孩子的创意，就像是在给他们种下一颗种子，但却不知道如何才能让它茁壮成长。而这本书，并没有提供一个现成的“花园”，而是给了我一把“挖掘工具”，让我自己去发现土壤里的养分。它没有给出那种“家长必看”的权威性论调，而是以一种非常接地气的方式，分享了作者在育儿过程中的点滴感悟。我尤其欣赏书中对于“自由玩耍”的推崇。很多时候，我们会过于功利地看待孩子的玩耍，总想着从玩耍中“学到”什么。但这本书却让我意识到，孩子在自由玩耍中所体验到的快乐、好奇和探索，本身就是创意萌发的最佳土壤。作者通过一些生动的例子，让我看到了孩子是如何在看似“无意义”的游戏中，构建出属于自己的世界，解决问题，并从中获得乐趣。它让我开始反思，我们是不是太急于给孩子“答案”，而忽略了他们自己去寻找答案的过程？这本书，并没有给我明确的“方法”，但它却给我提供了一种全新的“视角”。它让我明白，培养孩子的创意，最重要的不是“教”，而是“引导”和“创造环境”。它就像一位温和的向导，带领我走进了孩子内心的奇妙世界。
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