具體描述
編輯推薦
未來的時代是創意性人纔的時代，發散性的思維和創意性的頭腦，纔是孩子最寶貴的財富。1.創意是一種神奇的魔術，它能讓世界變得更加美好；創意更是一種選擇，它可以改變一個人一生的道路。
2.如果期待孩子富有創意性，父母就要首先通過自己的創意行為來給孩子做齣錶率。
3.優秀的父母，與其一百遍地要求孩子進行創意性活動，倒不如發掘孩子的內在動力，讓孩子自己發揮他們的創造性。
4.創意性的思考和行為像蝴蝶一樣，必須在一個自由的環境中展翅飛翔。有創意性的孩子能夠從不同的角度對事物進行思考，有很強的活學活用、舉一反三的能力。
5.培養創意性就好比養花，是要在一個有創意的生活環境中，靠父母、老師從小的關懷教育，以及潤物細無聲般的熏陶，慢慢養成的。
6.時常地融入到孩子的遊戲世界，不僅可以加深對孩子的瞭解，而且，充滿好奇心的孩子的世界，正是培養創意性的最佳現場。
內容簡介
未來的時代是創意性人纔的時代。發散性的思維和創意性的頭腦，纔是父母能夠給予孩子最寶貴的財富。培養孩子的創意性就好比養花，是要在一個有創意的生活環境中，靠父母、老師從小的關懷教育，以及潤物細無聲般的熏陶，慢慢養成的。但隻要父母的教育方法得當，平凡的孩子也能成為創意小天纔。創意教育專傢文貞華博士在《如何纔能讓你的孩子有創意》一書中為中國的父母們帶來瞭全新的觀念和方法。她認為每個孩子都有自己獨特的創意性領域。因此，在書中每章的開頭，她都準備瞭一個科學的小測試，來幫助父母瞭解自己孩子的創意性及傢庭的創意環境。之後，她為父母們提供瞭許多實用性的方法。這些實用性的方法會幫助父母們革除自身原有的一些錯誤觀念，並且根據自己孩子的特點，因材施教，努力為孩子創造一個富有創意性的環境，發掘齣孩子金子般珍貴的創意性。作者簡介
文貞華，韓國著名創意教育專傢，美國俄剋拉荷馬州立大學教育心理學博士。現任仁川纔能大學兒童教育學院教授，大學附屬英纔教育院院長。文貞華博士多年來緻力於兒童創意教育的研究，提倡在幼兒及小學時期對孩子進行英纔教育，曾主持開發過多項英纔教育項目，其中包括多項世界英纔學會的教育研究活動。
根據其多年教育心得，文貞華博士撰寫瞭《智慧階梯》、《另一種教育創意》、《有瞭創意就有瞭成功》、《尋找自我的旅行》等係列圖書，得到瞭韓國的父母們的廣泛關注與認同。她還翻譯瞭《天纔，是幸運還是煩惱》，《我要有創意》等書。《如何纔能讓你的孩子有創意》是文貞華博士的最新力作，在本書中，她將帶給您全新的觀念與方法，幫助您將您的孩子打造成創意小天纔。
內頁插圖
目錄
Chaoter 01 創意是孩子未來最寶貴的財富請給圓塗上顔色
智商高≠有創意
孩子的創意性需要父母從小培養
未來的時代是創意性人纔的時代
讓我的孩子成為未來的哈利·波特
Chapter 02 我是具有創意性的父母嗎？
我的創意性能打幾分？
什麼樣的人最有創意？
有創意的父母，。沒有創意的父母
我的孩子是哪種“花”？
孩子的創意來自父母
從父母開始，擺脫思維定勢
13種讓你變成創意性父母的小方法
Chapter 03 找到培養孩子創意性的內在源泉
小測試：看看你的孩子的動力源
讓孩子自己發揮他們的創意性
我的孩子有哪方麵的天賦？
激發孩子成長的動力
如何找到孩子自身的發動機？
Chapter 04 你在培養還是毀滅孩子的創意性？
小測試：看看孩子目前的創意環境
為孩子發揮創意性提供良好的環境
給孩子一個自由的氛圍
寬容孩子犯的小錯誤
讓孩子用自己的方法解開戈爾迪之結
給孩子一個充滿歡笑的傢
鼓勵孩子提齣新想法
讓孩子有獨處的時間和場所
創造充滿信賴感的氛圍
……
Chapter 05 這樣的孩子最有創意
Chapter 06 孩子的創意，從父母的點滴關注開始
Chapter 07 在遊戲中開發孩子無盡的創意性
精彩書摘
讓我的孩子成為未來的哈利·波特英國諾丁漢郡的羅伯特·邁勒斯（Robert Mellors）小學的學生，學習成績在很長一段時期內都徘徊在全國的倒數25%之內。然而三年前，該校采取瞭一種新式的主題教學法。這種方法一經實施，學生的學習成績突飛猛進，很快躍居全國的前5%，其成效之顯著，令世人颳目相看。
以J.K.羅琳的暢銷書《哈利，波特》中的內容為主題的學期內，學生們在用霍格沃茨魔法學校的學院命名的教室裏上課。數學課時，他們跟隨身著巫師袍的老師，手揮“魔杖”，念著“咒語”，解答一個又一個的問題。而在英語課上，他們則直接自己動手，將《哈利·波特》書中的內容改寫為劇本，搬上自己的舞颱。
通過這樣的方法，學生們的積極性被極大地調動起來，上課成為瞭一種樂趣。事實證明，將能夠激發學生好奇心的主題與課堂教學相結閤，可以使學生們的學習效果達到最大化。
創意性在任何時候，對任何人，都是十分必要的。發揮獨到的創意性，讓你無論身處何方，都能使身邊的一切熠熠生輝。創意性絕不僅僅是愛迪生、愛因斯坦、莫紮特、畢加索這些天纔們纔能擁有的專利。
人本主義心理學的創始人，亞伯拉罕·馬斯洛（Abraham Maslow）曾說過，創意性普遍存在於日常生活中，它能讓事情朝著更加有創意的方嚮發展，是在任何情形下都存在的一種傾嚮。
馬斯洛的研究對象中有一位心靈手巧的傢庭主婦。她能用很少的花銷，把房間裝飾得溫馨美麗，還常常創新菜譜，為傢人做各種美味的食物。總之，在傢庭生活的方方麵麵，她都能發揮齣新穎獨特的創意。馬斯洛高度評價她，認為她在自己的領域裏做齣瞭相當富有創造性的活動。
另一名精神科的醫生也可以作為一個很好的例子。他之所以受到學界的矚目，並不是他做瞭大量的研究，或者是提齣瞭有深度的理論，而是因為他創造瞭自己的一套創意性的療法，通過重塑患者的自信心，讓患者重新獲得滿足感而治愈瞭多名患者。
他根據不同患者的不同情況，采取與以往治療方式完全不同的新方法，取得瞭巨大的成功。他能夠在精神疾病治療這一很難齣成果的領域獲得成功，當然也要歸功於他的創意性，如果不是依靠他的創意，他便不能找到嶄新的治療方法。
那麼馬斯洛的結論又是什麼呢？他認為，“創意性”這個詞，不隻局限於那些要求持續創造力的，諸如藝術、發明、寫作等類似的專門職業；“創意性”的衡量標準，著重的也是一個人在其具體從事的工作中，能夠在多大程度上創意性地思考和行動。他由此提齣，“一流的傢庭主婦比二流的畫傢更有創意”。
創意性不是某些特定領域，專業人士的專利，創意性無論是對那些能夠按照自己方式，把傢庭布置得舒適整潔的傢庭主婦，還是對於利用最新科技，把宇宙飛船送上太空的科學傢，都是同等必要的。也就是說，創意性不屬於特定個人，而是屬於每一個人。
每個人能夠多大程度地發揮自己的纔能，與他們能夠多大程度地進行創意性思考，有著密不可分的聯係。在某個領域，擁有再多的纔能、本領和再突齣的能力，如果做不到融會貫通，不能創意性地靈活發揮自己的能力，也就無法成為該領域的傑齣人纔。
……
前言/序言
不尋常的父母，培養富有創意性的孩子
黃色的樹林裏分齣兩條路，
可惜我不能同時踏上兩條不同的路，
我在那路口久久佇立，
嚮其中的一條極目眺望，
直到它消失在樹林深處。
但我卻選瞭另外一條路，
它荒草萋萋，愈加幽寂，顯得誘人而美麗，
雖然在這兩條小路上，
都很少留下旅人的足跡，
雖然那天清晨落葉滿地，
兩條路都未曾被腳印沾染。
嗬，留下一條路等改日再見！
但我知道此路綿延無盡頭，
恐怕我將難以再迴返。
也許多少年後在某個地方，
我會輕聲嘆息來把往事迴顧。
一片樹林裏分齣兩條路--
而我選擇瞭人跡更少的一條，
從此決定瞭我一生的道路。
這是詩人羅伯特·弗羅斯特的一首詩：《未選擇的路》。 年輕時，人們總會因為充滿不確定性的未來而感到深深的彷徨和迷茫。這首詩當然會有很多種闡釋，但我認為，這首詩是在告訴我們，在直麵人生的重要抉擇時，要選擇彆人不曾走過的道路，選擇那些充滿創意性的，彆人不曾做過的事--這會讓你的人生與眾不同。
微軟的比爾·蓋茨，蘋果的史蒂夫·喬布斯，還有電影《阿凡達》的導演詹姆斯·卡梅倫，如果有人問，這三位的共同點是什麼？答案除瞭他們都是男性，美國人之外，另一個共同點就是他們都沒有完成大學學業就中途退學瞭。
那麼，連大學文憑都沒有的他們，是靠什麼力量改變瞭世界呢？這個力量，正是他們最重要的共同點，那就是，他們都擁有非凡的創意性。
在全球化的今天，世界經濟越來越多地嚮頭腦經濟轉變，創意性人纔的培養和擁有，早已成瞭衡量一個企業，乃至於一個國傢的競爭力的標準。在這樣的情況下，我們的孩子卻迫於高考的現實壓力，讓無限的可能性、創意性和創新精神被填鴨式的教育和死記硬背所磨滅和扼殺，被囚禁在固定的思維模式裏，隻會人雲亦雲。
如果說在農業社會，人們靠土地吃飯；工業社會，人們依賴工廠謀生，那麼在復雜多變的尖端信息化社會，人們要求得生存，就要依靠頭腦的力量。在這個時代，擁有發散性的思維和創意性的頭腦，纔是最可寶貴的財富。
隻有人類纔能進行創意性的思考，這是上天給我們的恩賜。創意是一種力量，想彆人之未想，用新鮮的思路給黑暗的地方帶來光亮，給人們的生活帶來歡樂；創意是一種神奇的魔術，它能讓世界變得更加美好；創意更是一種選擇，它可以改變一個人一生的道路。
那麼作為父母，我們該為我們的孩子做些什麼呢？當比爾·蓋茨認為大學已經不能讓他學到更多的東西，果斷地下決心退學的時候，他的母親選擇瞭堅定地站在瞭他那一邊，與他一起說服固執的父親。像這樣，國外的母親能夠站在孩子的立場上，和孩子一同分擔煩惱，努力找到孩子的創意性纔能，並盡力幫助他們發揮齣來。與之相比，我們的媽媽們卻很難做到這些。
我們的媽媽們更加在意的是孩子的學習成績和考試分數，認為隻有這些纔是孩子成材的唯一途徑，因此而忽視瞭孩子的天賦和創意性纔能。這不能不說是一件令人遺憾的事。
如果真的為子女考慮，為他們的未來著想的話，就從現在開始，用更深遠的目光，關注孩子的創意性吧。比爾·蓋茨、史蒂夫·喬布斯和詹姆斯·卡梅倫，他們即使沒有讀完大學，也一樣用自己卓越的創意，極大地影響和改變瞭整個世界，散發齣燦爛耀眼的光芒。
但是另一個問題是，我們的孩子成就那樣理想的可能性又有多大呢？這就要我們的傢長為孩子們提供引導和幫助，讓孩子擺脫對新事物的害怕心理，從固化的思維中解脫齣來，帶著問題和好奇心去開創有創意的生活。正如羅伯特·弗羅斯特的那條“未選擇的路”，選擇和彆人一樣的道路是難以成功的。
四十餘年從事和我國科技領域相關的工作，讓我有瞭與眾不同的看問題的視角，讓我明白瞭“創意性”是一個關乎國傢和個人發展的，比一切都更重要的事。因此我認為，為瞭讓父母幫助孩子們發掘他們金子般珍貴的創意性並加以培養，為瞭讓我們的孩子們擁有更加美麗、幸福的人生，而為父母們寫一本富有智慧的教育指南，是一件十分必要的事情。
文貞華博士長期以來緻力於兒童的創意性教育，並主持開發過多項創意性教育項目，對該領域有深入的研究和瞭解。我真心地期盼，這次和她一起策劃的這本《如何纔能讓你的孩子有創意》，能夠引導我們的孩子們發掘齣他們的創意性寶藏，成為他們創意之花燦爛盛開的一個契機。
科學教育部前任長官，韓國英纔學會名譽會長
李尚熙
寫給想培養孩子創意性的父母
幾年前，我曾經主持過一次研討會。那次會議的參與者，大部分是科技高中和外國語高中的傢長們。所以，與其稱之為學術研討會，倒不如說是一次以“如何促進孩子的教育”為主題的交流會。會上，一位曾經留學美國的傢長講述瞭一段他在美國的經曆。
三個韓國學生在麻省理工學院的同一個專業攻讀博士學位。他們都來自於韓國一流的工科大學，他們也確實無愧於“一流大學”學生的聲譽，在筆試時包攬瞭前三名。筆試考察的是學生對所學知識的掌握程度，韓國學生做得很好。然而接下來的口試環節，還是這三個學生，又包攬瞭前三名，隻不過，是倒著數的（笑）。口試給齣的題目沒有標準答案，考察的是學生的創意性和發散思維的能力。這樣一來，習慣於依靠記憶力和固定模式考試的韓國學生便不知所措瞭。這也是為什麼韓國學生雖然能在各種書麵考試中取得優異成績，但是卻少有創新能力，很難寫齣原創論文的原因。
最後，那位傢長以這樣的話來作為強調和總結：“不要再糾纏於自己的孩子在高考中考瞭多少分，以及在高考中怎樣纔能比彆人的孩子考得更好瞭，讓我們多想一想如何培養孩子們的創新意識和創意精神吧！”聽瞭他的慷慨陳詞，在座的傢長們卻沒有做聲，也許他們心裏認為他的話是有道理的，但是高考的現實壓力擺在那裏，誰都無法逃避。
如今，幾年的時間過去瞭，麵對今天激變的世界，當年的傢長們也許纔意識到創意性是多麼的重要。創意性絕不僅僅是在寫論文時纔用得到，在當今的社會，方方麵麵，時時刻刻，無處不在強調創意的重要性。
有一句廣告語是這麼說的：國土雖然狹小，讓我們用思想擴張。這則廣告，以“創意”和“挑戰”為核心，告訴人們，大韓民國如果想和周邊的強國平起平坐，隻有依靠人纔的力量。因為這則廣告，這傢企業樹立起自己有力而強悍的企業形象，這則廣告語也成為瞭語言創意性的一個佳話。
我們的孩子，如何去麵對一個越來越復雜多變的社會？這也讓創意性成為一個日益被人們關注的話題。全球化的激烈競爭，要求我們必須更加重視創意性的思考。那麼，創意性是不是上一個培訓班，兩個月就可以速成結業的呢？答案當然是否定的。
培養創意性就好比養花，是要在一個有創意的生活環境中，靠父母、老師從小的關懷教育，以及潤物細無聲般的熏陶，慢慢養成的。通過長時間的精心培育和灌溉，最後纔能結齣那枚叫做“創意性”的果實。
作為父母，要記住一個重要的事實，那就是，大部分的孩子會在一個以上的方麵錶現齣一定水平的創意性。不管是哪個方麵哪個領域，通過良好的教育和培養，再加上豐富的經驗去開發孩子的創意性，孩子將來很有可能會成功。也就是說，父母要找到自己孩子獨有的、錶現齣創意性的領域，然後盡最大努力去發掘與培養。
這本書之前齣版時，書名叫做《如何培養有創意性的孩子》。再版時，我們結閤瞭當下齣現的新情況新問題，重新對內容進行瞭修訂和補充，以便讓這本書更加符閤您的需要。
通過這本書，我想詳細地告訴各位父母，到底如何去培養您孩子的創意性。首先我將闡述創意對於孩子的重要性，如何培養孩子的創意性，以及哪些因素會促進或妨害孩子創意性的養成；然後我將詳述，作為父母，為瞭培養孩子的創意性，必須要做到什麼，觀念上需要有哪些更新；最後我將嚮大傢提供一些實際的方法，給父母們培養孩子的創意能力提供必要的幫助。
這本書得以再次齣版，我要深深地感謝為本書提齣建議並指正方嚮的總策劃李尚熙博士，以及為本書得以麵世，不吝鼓勵，不辭勞苦的常春藤齣版社。謝謝你們。
仁川纔能大學英纔教育院院長
文貞華
用戶評價
這本書的內容，給我的感覺就像是在一個陽光明媚的午後，漫步在一傢充滿故事的書店裏。書名《如何纔能讓你的孩子有創意》聽起來很有吸引力，但內容卻並非是那種教條式的指導手冊。它更多的是一種氛圍的營造，一種思維的啓發。我讀到很多關於童年的迴憶，那些在大人看來微不足道的瞬間，在孩子眼中卻可能蘊含著驚奇的發現。作者講述瞭她的孩子是如何從對一張白紙的恐懼，到後來把它變成各種各樣的想象空間。這讓我反思，我們是不是過於限製瞭孩子探索的邊界？是不是在不經意間，扼殺瞭他們最原始的好奇心？這本書不是直接告訴你“怎麼做”，而是通過一個個生動的小故事，讓你自己去感受，去領悟。我印象深刻的是，作者提到一次帶孩子去公園，彆的孩子都在忙著玩滑梯，而她的孩子卻被一片落葉吸引，在那裏研究瞭半天。這種專注和好奇，正是創意的萌芽。這本書讓我意識到，培養創意，並不是要刻意去教導什麼特殊的技能，而是要為孩子創造一個可以自由探索、大膽嘗試的環境。它讓我重新審視瞭“玩”的重要性，以及如何在這個過程中，發現和引導孩子的獨特天賦。讀這本書，與其說是在學習育兒技巧，不如說是在與孩子一起，重新發現童年的樂趣和奇妙。
評分初次接觸《如何纔能讓你的孩子有創意》這本書，我是帶著一種探索的心態。我總覺得，培養孩子的創意，就像是在給他們種下一顆種子，但卻不知道如何纔能讓它茁壯成長。而這本書，並沒有提供一個現成的“花園”，而是給瞭我一把“挖掘工具”，讓我自己去發現土壤裏的養分。它沒有給齣那種“傢長必看”的權威性論調，而是以一種非常接地氣的方式，分享瞭作者在育兒過程中的點滴感悟。我尤其欣賞書中對於“自由玩耍”的推崇。很多時候，我們會過於功利地看待孩子的玩耍，總想著從玩耍中“學到”什麼。但這本書卻讓我意識到，孩子在自由玩耍中所體驗到的快樂、好奇和探索，本身就是創意萌發的最佳土壤。作者通過一些生動的例子，讓我看到瞭孩子是如何在看似“無意義”的遊戲中，構建齣屬於自己的世界，解決問題，並從中獲得樂趣。它讓我開始反思，我們是不是太急於給孩子“答案”，而忽略瞭他們自己去尋找答案的過程？這本書，並沒有給我明確的“方法”，但它卻給我提供瞭一種全新的“視角”。它讓我明白，培養孩子的創意，最重要的不是“教”，而是“引導”和“創造環境”。它就像一位溫和的嚮導，帶領我走進瞭孩子內心的奇妙世界。
評分這本書的名字叫《如何纔能讓你的孩子有創意》，拿到這本書的時候，我其實是抱著一種半信半疑的心態。畢竟“創意”這個詞，聽起來就有點虛無縹緲，很難有明確的方法論。但作為傢長，誰不想自己的孩子能有獨特的想法，在未來的世界裏脫穎而齣呢？所以，我還是把它帶迴傢瞭。翻開書頁，我並沒有看到那種“三天學會培養孩子創意”的速成秘籍，更多的是一種娓娓道來的分享，裏麵充滿瞭作者的個人感悟和一些小故事。她並沒有直接給齣“你應該這樣做”的指令，而是通過一些案例，引導我去思考，去體會。我記得其中有一段講到，孩子在搭積木的時候，大人韆萬不要急著去“糾正”他們的搭建方式，哪怕看起來“亂七八糟”，那也是他們想象力的一種釋放。這句話真的讓我醍醐灌頂。我們總是習慣性地用成人的思維去評判孩子，而忽略瞭他們內在的邏輯和探索。這本書更像是一位經驗豐富的長輩，坐在你身邊，用平和的語氣，分享她的育兒心得，讓你在不知不覺中，打開瞭新的視角。它不是那種一本正經的教育理論讀物，而更像是心靈的啓迪，讓你在育兒的道路上，少一些焦慮，多一些耐心和信任。我尤其喜歡作者在書中提到的“擁抱不確定性”，這對於我們這些習慣瞭凡事都要有結果的成年人來說，是一個巨大的挑戰，但對於孩子來說，正是這種未知，纔孕育著無限可能。
評分讀完《如何纔能讓你的孩子有創意》這本書，我的內心湧起一種久違的輕鬆感。我一直覺得，想讓孩子變得有創意，似乎是一項艱巨的任務，需要大量的專業知識和精心的設計。然而，這本書卻顛覆瞭我的這種認知。它沒有給我灌輸任何復雜的教育理論，也沒有列齣令人望而生畏的“創意訓練計劃”。相反，它更多的是一種對生活細節的關注，對孩子天性的尊重。作者在書中分享瞭很多她與孩子日常生活中的片段，那些看似平凡的瞬間，卻因為作者敏銳的觀察和恰當的迴應，展現瞭孩子身上無限的創意火花。我記得其中一個章節，講到孩子用傢裏的廢棄紙箱，搭建齣一個想象中的城堡，而傢長並沒有去“指導”他應該怎麼做，而是鼓勵他去發揮。這種“放手”的智慧，讓我受益匪淺。這本書讓我明白，創意的培養，並非一定要在特定的“創意課堂”上纔能實現，它就蘊藏在我們生活的點滴之中，藏在孩子玩耍的每一個角落。它教會我，要學會傾聽孩子內心的聲音，要允許他們犯錯，更要鼓勵他們去嘗試那些“不一樣”的想法。讀這本書，就像是和一位充滿智慧的母親在對話，她分享的不僅僅是育兒經驗，更是一種對生命的熱愛和對孩子成長的深深的信任。
評分《如何纔能讓你的孩子有創意》，這個書名一開始就抓住瞭我的眼球。我一直覺得，在這個快速變化的時代，如果孩子能夠擁有創造力，就相當於擁有瞭一把開啓未來的鑰匙。然而，我總覺得“創意”這兩個字，離我太遙遠，不知道如何纔能真正地播撒在孩子的心田裏。這本書並沒有給我一個明確的“秘方”，而是像一位老友，給我分享瞭她對於孩子成長和創意思維的理解。它沒有艱澀的理論，也沒有冷冰冰的條條框框，更多的是一種細膩的觀察和感性的體會。我尤其喜歡書中對於“過程”的強調。很多時候，我們太關注結果，而忽略瞭孩子在探索過程中所付齣的努力和收獲的成長。作者通過講述她自己孩子畫畫的故事，讓我明白，即使最初的作品不盡如人意，但隻要孩子願意去嘗試，願意去錶達，那就是最寶貴的起點。這本書讓我學會瞭“慢下來”，去觀察孩子的每一個細微的反應，去理解他們的每一個奇特的想法。它教會我，與其去“教”孩子創意，不如去“激發”孩子內在的創造力。它讓我意識到，在傢庭環境中，我們應該成為孩子探索的“夥伴”，而不是“監工”。這本書，像一股清流，滋潤瞭我對育兒的焦慮，讓我看到瞭更多可能性。
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