享受語文課堂：黃厚江本色語文教學典型案例 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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黃厚江 著

圖書標籤:

• 語文教學
• 課堂教學
• 教學案例
• 黃厚江
• 本色語文
• 中學語文
• 教學方法
• 語言文字運用
• 思維能力
• 素養教學

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504166302

版次：1

商品編碼：11102340

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-07-01

頁數：249

內容簡介

《享受語文課堂：黃厚江本色語文教學典型案例》精選瞭黃厚江老師本色語文12個典型教學案例，涉及文本處理、課堂構建、文言文教學和作文教學等內容，原汁原味地呈現瞭本色語文的各個側麵。

作者簡介

黃厚江，江蘇省語文特級教師，江蘇省首批教授級中學教師，全國優秀語文教師，蘇州市教育科研帶頭人，蘇州大學碩士生導師，南京師大語文教學研究中心研究員。對中學語文教學有係統、深入的研究，先後發錶論文300多篇．主編、參編各級教材、教參60餘種。曾應邀在全國各地舉辦語文教學講座、執教公開課300多場次。《人民教育》《語文學習》《語文教學通訊》《中學語文教學》等刊物先後推薦為封麵人物或進行專欄介紹。

目錄

自序：成長，從課堂開始
第一章 漫溯文本的河流
第一節 閱讀教學文本資源的開發
教學實錄：《我傢的男子漢》
說課評課：《我傢的男子漢》
第二節 換一個角度教經典
教學實錄：《孔乙己》
說課評課：《孔乙己》
第三節 抓住文本解讀的把手
教學實錄：《裝在套子裏的人》
說課評課：《裝在套子裏的人》
第四節 和諧共生教學和共生課堂結構

第二章 打造課堂的方舟
第一節 課堂就是引領學生成長
教學實錄：《給我的孩子們》
說課評課：《給我的孩子們》
第二節讀齣散文的文心
教學實錄：《葡萄月令》
說課評課：《葡萄月令》
第三節 在整閤中提高教學的效益
教學實錄：《江南的鼕景》《西地平綫上》
說課評課：《江南的鼕景》《西地平綫上》
第四節 課堂教學設計的優化

第三章 尋覓文言的津梁
第一節 文言文教學盡量不串講
《黔之驢》教學實錄
《黔之驢》說課評課
第二節 文言文是可以“讀”懂的
《季氏將伐顓臾》教學實錄
《季氏將伐顓臾》說課評課
第三節 文言文教學要追求“四文”統一
《阿房宮賦》教學實錄
《阿房宮賦》說課評課
第四節 教學憑藉的作用及其設計

第四章 追求作文的共生
第一節 作文教學要作用於寫作過程
“寫齣人物的個性”教學實錄
“寫齣人物的個性”說課評課
第二節 作文教學尤其要弄清楚教什麼
《風》作文評講教學實錄
《風》作文評講說課評課
第三節 共生：作文教學的理想境界
“用‘感激’喚醒‘感動’”教學實錄
“用‘感激’喚醒‘感動’”說課評課
第五節 共生寫作和再生作文

附錄：本色語文和本色課堂
第一節 本色語文的基本觀點
第二節 本色課堂的基本特徵
第三節 本色語文的學生立場

《品味語文：經典課堂實錄與教學反思》 這是一本旨在深度解析語文教學藝術，分享一綫教師教學智慧的著作。本書精選瞭國內數十位資深語文教師在實際教學中所遇到的典型案例，並對其進行深入剖析，力圖展現語文課堂的生命力與創造性。書中不乏對教材的獨到解讀，對學生思維的有效引導，以及對情感教育的細膩滲透，充分體現瞭語文教學的“授人以漁”的本質。 本書的核心在於其“實錄”與“反思”相結閤的敘事方式。每一篇案例都力求還原真實課堂情境，從教師的提問、學生的迴答、師生間的互動，到課堂的氛圍、教學環節的設計，都進行瞭細緻的描摹。作者們並沒有止步於記錄，而是著重於對教學過程進行深入的反思。他們會剖析教學中的成功之處，也會坦誠麵對存在的不足，並從中提煉齣具有普遍意義的教學啓示。這種“實踐—反思—再實踐”的良性循環，是本書最寶貴的財富。 在案例選擇上，本書廣泛涵蓋瞭中小學語文教學的各個層麵。無論是初小階段的識字寫字、閱讀啓濛，還是初中階段的文言文教學、議論文閱讀，亦或是高中階段的古詩文鑒賞、小說解讀，本書都提供瞭富有啓發性的案例。作者們在教學中，不僅關注知識的傳授，更將目光投嚮瞭學生語文素養的整體提升。例如，在一篇關於古詩教學的案例中，教師並非簡單地講解字詞句，而是引導學生通過想象、聯想、體驗，去感受詩人的情感，品味詩歌的意境，從而讓古詩文“活”起來，走進學生的心靈。 本書的一大亮點在於其對“本色”教學的追求。這裏的“本色”指的是語文教學應迴歸其本質，尊重語言文字的魅力，激發學生學習語文的內在興趣，培養學生獨立思考的能力。作者們反對脫離語文本質的“形式主義”和“功利化”教學，強調在語文學習中，情感、態度、價值觀的熏陶與培養與知識技能的學習同等重要。在具體的教學實踐中，這意味著教師需要用心去感受教材的溫度，用情去打動學生，用智慧去點燃學生的求知欲。 例如，在關於母語教學的案例中，一位教師帶領學生走進中華傳統文化的海洋，通過品讀經典，讓學生深刻體會漢語的韻味和漢語的博大精深。他鼓勵學生用自己的語言去錶達，去創造，去熱愛自己的母語。這種教學，不僅僅是知識的傳遞，更是文化的傳承，是民族精神的喚醒。 本書中的教學反思部分，尤為值得關注。許多一綫教師在分享教學案例的同時，也坦率地寫下瞭自己的思考。他們會探討：為何某些教學方法有效，而另一些則效果不佳？在麵對不同層次的學生時，如何做到因材施教？如何在有限的課堂時間內，最大化教學效果？這些反思，如同在教學道路上的一盞盞明燈，為年輕的教師提供瞭寶貴的藉鑒和指導。 例如，在一次關於寫作教學的案例分析中，一位教師反思瞭自己在引導學生審題立意時存在的不足，他意識到，僅僅給齣寫作方嚮是不夠的，更重要的是要引導學生發現生活中的真善美，挖掘內心的真實感受，從而寫齣真正屬於自己的文章。他的反思，不僅是對自己教學行為的修正，也是對寫作教學規律的深刻探究。 本書還關注瞭信息技術在語文教學中的應用。在一些案例中，教師們巧妙地利用多媒體、網絡資源等，豐富瞭教學手段，拓展瞭教學空間，使語文課堂更加生動有趣，更加富有吸引力。但這並非鼓吹技術至上，而是強調技術作為輔助工具，應服務於教學目標，最終迴歸到對學生語文能力和素養的培養上來。 例如，在一次關於課外閱讀推廣的案例中，教師利用網絡平颱，組織學生進行綫上讀書分享會，鼓勵學生撰寫讀書筆記，交流閱讀心得。這種方式不僅打破瞭時間和空間的限製，也極大地激發瞭學生的閱讀興趣，培養瞭他們自主學習和閤作交流的能力。 此外，本書對學生的學習主體地位給予瞭充分的肯定。案例中的教師們，大多是引導者、組織者和閤作者，而不是傳統意義上的“講授者”。他們鼓勵學生自主探究，閤作交流，敢於質疑，善於錶達。在課堂上，學生不再是被動接受知識的容器，而是積極參與、主動建構知識的主體。 例如，在一次關於課文分析的案例中，教師並沒有直接給齣課文的主題，而是設計瞭一係列問題，引導學生層層深入地解讀文本，讓學生自己去發現和理解課文的深層含義。這種“以學生為中心”的教學理念，貫穿於全書的各個案例之中。 本書的語言風格樸實自然，充滿瞭教育的溫度與真誠。作者們用平實的語言講述深刻的道理，用真實的案例展現教育的魅力。讀者在閱讀的過程中，不僅能學到具體的教學方法，更能感受到教育的 passion 和 dedication。 本書的價值不僅僅在於為語文教師提供教學參考，更在於它能夠激發每一位熱愛語文教育的同行，去思考、去實踐、去創新。它證明瞭，語文教學是一門充滿藝術與智慧的學科，每一堂課，都有可能綻放齣絢爛的花朵；每一個學生，都有可能在語文的世界裏找到屬於自己的光芒。 《品味語文：經典課堂實錄與教學反思》是一部值得所有語文教育工作者細細品讀的著作。它是一次關於語文教學的深度對話，一次關於教育理想的生動踐行。通過本書，我們得以窺見那些在三尺講颱上默默耕耘的教育者的心血與智慧，得以領略語文教學的無窮魅力，並從中汲取力量，繼續前行在探索更優質語文教育的道路上。本書不僅是理論的探索，更是實踐的總結，是心靈的感悟，它將為廣大語文教師提供一扇窗，一盞燈，一份啓迪，讓我們的語文課堂更加充滿智慧，更加生機勃勃。

評分☆☆☆☆☆

說實話，剛翻開的時候，我有點擔心這些案例會因為年代久遠或者地域限製，顯得有些脫離我們當前的教育現狀。但隨著閱讀的深入，我發現黃厚江老師的教學智慧具有一種穿透時空的力量。他處理那些經典篇目時展現齣的那種對語言的敏感度和對學生心智成長的關懷，是任何時代都需要的。書中的某些章節，對於如何處理課堂上的“冷場”或者“跑題”的討論，給齣瞭非常精彩的“危機公關”式處理，這對我日常上課非常有幫助。這些技巧性的指導，不是教你如何作秀，而是教你如何順勢而為，將突發狀況轉化為教學的契機。這種務實到位的指導，遠比那些高屋建瓴的宏大敘事來得實在，讓我覺得這本書是一本可以放在手邊隨時翻閱的“急救手冊”。

評分☆☆☆☆☆

我注意到這本書在結構編排上也頗具匠心。它並非簡單的案例羅列，而是似乎暗含著一條從基礎功訓練到高級思辨培養的教學遞進脈絡。特彆是那些關於如何引導學生進行深度閱讀和個性化錶達的章節，簡直是為我們現在推崇的核心素養落地提供瞭“施工圖”。它展示瞭如何在有限的課堂時間內，實現對學生多方麵能力的綜閤培養，而不是碎片化的教學。總而言之，這本書成功地將一位名師的教學精髓，以一種既具有理論高度又充滿實踐溫度的方式呈現瞭齣來。它不是那種讀完就束之高閣的書，而是會迫使我反思自己課堂的每一個環節，並嘗試做齣細微但重要的調整。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常獨特，它有一種行雲流水的敘事感，讀起來不像是在看一本教學參考書，更像是在聽一位資深教育傢娓娓道來他的心路曆程。案例的描述充滿瞭畫麵感，仿佛能聽到當年教室裏的讀書聲和討論聲。我特彆欣賞作者在案例分析中對“意境”的捕捉。語文課的難點就在於如何將抽象的審美體驗具象化，而這本書似乎在這方麵提供瞭許多可操作的範例。它沒有使用過多晦澀的教育學術語，而是用一種非常文學化的方式來闡述教學策略，這本身就是一種示範——嚮我們展示瞭如何用更優美的語言去進行專業交流。對於渴望提升自身文本解讀和課堂錶達能力的教師來說，這本書提供瞭極佳的範本。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計挺吸引人的，那種樸實中帶著一絲沉穩的藍色調，讓人感覺內容應該會很紮實。我特地找來讀，主要是被它的“典型案例”幾個字吸引住瞭。在教學實踐中，我們總是在摸索，渴望能看到一些真正行之有效、能夠落地生根的鮮活經驗。這本書似乎就是想搭建這樣一個平颱，讓那些在黃厚江老師的課堂裏發生過的精彩瞬間，能夠被更廣泛的教育同仁所藉鑒和學習。我期待它能提供一些突破傳統教學模式的思路，而不是空洞的理論說教。那些真實的課堂片段，如果能配上細膩的教學設計和深刻的反思，那對我們一綫教師來說，無疑是最好的“營養劑”。我希望能從中找到啓發，看到如何將語文的精髓，那些字裏行間的韻味和情誌，真正地傳遞給學生，讓語文課不再是應試的工具，而是滋養心靈的沃土。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書後，我最大的感受是它在“真”上下瞭很大功夫。這裏的“真”，不僅僅是指案例的真實性，更是指教學理念的本真性。它沒有過多地去粉飾太平，而是將教學中遇到的挑戰、教師的掙紮，乃至學生真實的反應都坦誠地展現瞭齣來。這種直麵問題的態度，讓我覺得非常親切和可靠。尤其是一些關於文本解讀的片段，它展示瞭教師如何引導學生從不同的角度去靠近文本，而不是強加一種標準的答案。這種多元的視角和對學生主體地位的尊重，讓我對當前的語文教育有瞭更深一層的理解。它讓我意識到，優秀的語文教學，核心在於激發學生的內在探究欲和對美的感知力，而非簡單地完成知識點的灌輸。這種對教育本質的迴歸，是這本書最寶貴的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

《季氏將伐顓臾》說課評課

評分☆☆☆☆☆

在開音節中 [ai]

評分☆☆☆☆☆

在京東上購買商品已經很多次瞭，圖書這是第一次購買，非常棒的購物體驗，首先是發貨很快，剛下的訂單，很快就顯示正在配貨瞭，對於網上購物來說，速度很重 要，京東的發貨速度令人非常滿意。快遞的服務態度也非常好，不像有些快遞根本不打電話聯係你，直接往傳達室裏一扔就完事瞭。拿到書後真的是讓人齣乎意料， 外麵是用紙箱包裝，然後裏麵還用塑料泡膜包裹，非常嚴實，收貨那天是下雨天，拆開看後，書籍完全沒有收到下雨的影響，完好無損。書絕對是正版這個不用說 瞭，在京東買東西，你完全不用擔心質量問題。高爾基說過：“書，是人類進步的階梯。”開捲者古來就有，有“五柳先生”那“不求甚解”讀法的；也有硃光潛倡 導的“字字推敲，咬文嚼字”讀法的；更有王國維所謂的三種讀書境界……但終歸來看，開捲是有益的，因為開捲既是知識之源，又是古人之鑒，更是修養之法。其 實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現.最大的好處你有屬於自己的本領靠自己生存。讓你生活活過得更充實，學習到不同的東西。感受世界的不同。 古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好-------讀書.書是人類進步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋捲,因為一本好書 可以影響一個人的一生.那麼,讀書有哪些好處呢?1讀書可以豐富我們的知識量.多讀一些好書,能讓我們瞭解許多科學知識.2讀書可以讓我們擁有"韆裏 眼".俗話說的好"秀纔不齣門,便知天下事.""運籌帷幄,決勝韆裏."多讀一些書,能通古今,通四方,很多事都可以未蔔先知.3讀書可以讓我們勵誌.讀 一些有關曆史的書籍,可以激起我們的愛國熱情.4讀書能提高我們的寫作水平.讀一些有關寫作方麵的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高瞭我們的 習作水平.讀書的好處還有一點,就是為我們以後的生活做準備.讀書的好處很多。讀書足以怡情，足以傅彩，足以長纔。其怡情也，最見於獨處幽居之時；其傅彩 也，最見於高談闊論之中；其長纔也，最見於處世判事之際。練達之士雖能分彆處理細事或一一判彆枝節，然縱觀統籌、全局策劃，則非好學深思者莫屬。讀書費時 過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態。讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生纔乾猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接；而書中 所示，如不以經驗範之，則又大而無當。有一技之長者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書並不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察 得之。 　　讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可隻為尋章摘句，而應推敲細思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。換言之，有隻須讀其部 分者，有隻須大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但隻限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸 餾，味同嚼蠟矣。讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。因此不常作文者須記憶特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有 知。 　　讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。人之纔智但有滯礙，無不可讀 適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可藉相宜之運動除之。滾球利睾腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數學，蓋演算 須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案捲。如此頭腦中凡 有缺陷，皆有特藥可醫。由此可見讀書的好處瞭 讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀， 熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。 讓我們都來讀書吧.

評分☆☆☆☆☆

r第t三節tt　抓住文t本解u讀的把手

評分☆☆☆☆☆

教學實錄：《孔乙己》

評分☆☆☆☆☆

在閉音節中 [e]

評分☆☆☆☆☆

第二章　打造課堂的方舟

評分☆☆☆☆☆

人生活的範圍有限，限製於空間與時間的連鎖中，當他隻能同身邊的交談，他的認識是膚淺的，他的學識是簡陋的。但當他打開一本書，時間，空間便再不能限製於他，他可以坐在傢中看到世界各地，品味古今中外，他可以體會古戰場上“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的宏大，可以體會大草原上“風吹草地牛羊”的生機；可以體會黃昏下“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人傢”的憂；可以體會“白日放歌需縱酒，青春作伴好還鄉”的歡喜。在書中人可以翱翔於智慧的天空，他的視野也不會隻存在於一省，一市，一縣，一國而是整個宇宙整個空間。著也許讀書所換來的樂趣吧。

評分☆☆☆☆☆

在京東買好書。多讀書。受益無窮。