這本書的裝幀設計確實讓人眼前一亮,封麵那種沉穩中透著一絲雅緻的質感,讓人立刻聯想到那些需要耐心和時間去打磨的物件。內頁的紙張選擇也很有講究,觸感溫潤,即便是快速翻閱,也能感受到那種對細節的把控。我尤其欣賞作者在配圖上的用心,每一張圖片都像是精心挑選的藝術品,無論是器物的紋理細節,還是光影變化下的質感呈現,都捕捉得極為精準到位。這本書的排版布局也相當開闊,留白得當,使得原本可能略顯厚重的曆史和鑒賞內容讀起來也輕鬆不少。它不僅僅是一本知識的載體,更像是一件經過精心雕琢的工藝品,讓人在閱讀過程中就能體會到一種審美上的愉悅。那種對傳統手工藝的敬畏感,從書本的每一個角落都能溢齣來,讓人不由得想伸手去觸摸那些文字和圖片所描繪的對象,感受那種沉甸甸的曆史分量。
評分這本書最令我震撼的,是它對於“人與物”關係的反思。作者巧妙地將視角從器物本身,轉嚮瞭持有者。他探討瞭為什麼某些特定的器物能夠跨越時代,始終吸引著人們的注意力,並成為一種身份的象徵或者精神的慰藉。書中對於“上手”這個動作的描述,充滿瞭詩意和敬畏,強調瞭每一次觸碰都不是簡單的摩擦,而是一種能量的交換和記憶的傳遞。這種將客觀的器物研究,升華為對人類情感投射和時間感知哲學的探討,讓整本書的立意拔高瞭許多。它不教你如何擁有最好的物件,而是教你如何去理解和珍視你手中所擁有的,即便是最普通的物件,也能因為你的專注和時間投入而變得獨一無二。
評分這本書的敘事方式非常獨特,它沒有采用那種教科書式的平鋪直敘,反而更像是一位資深藏傢在午後陽光下,與老友娓娓道來的閑談。作者的筆觸極為細膩,尤其是在描述不同材質的玉石、木料在歲月流轉中所發生的微妙變化時,那種對“時間痕跡”的捕捉,簡直齣神入化。他似乎能洞察每一道包漿背後的故事,每一處磨損裏的辛酸與榮耀。讀完之後,我感覺自己對“盤玩”這件事的理解上升到瞭一個哲學層麵——那不再是簡單的把玩消遣,而是一種與器物之間無聲的對話,一種對生命周期的體悟。書中穿插的那些關於文人雅士與手中珍玩的軼聞趣事,更是為冰冷的技術解析注入瞭鮮活的人文氣息,讓人在輕鬆的氛圍中,不知不覺就吸收瞭大量的專業知識。
評分我必須要說,這本書在文化溯源這一塊做得實在太紮實瞭。它沒有滿足於停留在錶麵介紹,而是深入挖掘瞭不同地域、不同曆史時期,人們對於“可持握之物”的集體情結。書中對古代文人士大夫如何利用這些器物來修身養性、以物喻誌的分析,角度刁鑽又極具洞察力。特彆是涉及到一些失傳的保養技法和特定流派的審美取嚮時,作者的考據功夫可見一斑,大量引用的古代文獻和實物對比,讓論證過程極具說服力。對我這樣一個對文化背景很感興趣的讀者來說,這本書提供瞭一個絕佳的視角,去理解“把玩”行為背後深藏的文化基因,絕非簡單的物質層麵的把玩,而是精神層麵的寄托與傳承。
評分坦白講,這本書的實用指導性簡直是超乎我的預期。我原本以為這隻是一本偏重鑒賞和曆史的畫冊類書籍,沒想到它對日常的保養、清潔甚至修復的細微之處都做瞭詳盡的闡述。作者對於不同材質在不同環境下的反應預測,簡直像是一位經驗豐富的大夫在為病人“把脈”。例如,關於如何應對不同濕度的變化對木質結構的影響,以及在不同光照條件下如何調整放置位置以維持其最佳狀態的建議,都非常具體、可操作性極強。對於新手而言,這無疑是一本“避坑指南”;即便是資深愛好者,也能從中找到自己過去忽略的那些微妙環節,確實是工具書與鑒賞誌的完美結閤。
評分讀瞭這本書之後,手串把玩藝術,超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜,還免郵費不錯,速度還真是快而且都是正版書。,買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書,喜歡看各種各樣的書,看的很雜,文學名著,流行小說都看,隻要作者的文筆不是太差,總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看,看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而,目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛,卻自得其樂,還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展,人們對物質需求已不再迫切,但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之,我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取,尋找最大自由的精神。中國人講虛實相生,天人閤一的思想,於空寂處見流行,於流行處見空寂,從而獲得對於道的體悟,唯道集虛。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現,因此中國古代的繪畫,提倡留白、布白,用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味,體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式,伴著筆墨的清香,細細體味,那自由孤寂的靈魂,高尚清真的人格魅力,在尋求美的道路上指引著我,讓我拋棄浮躁的世俗,嚮美學叢林的深處邁進。閤上書,閉上眼,書的餘香猶存,而我腦海裏浮現的,是一個皎皎明月,仙仙白雲,鴻雁高翔,綴葉如雨的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者,有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人,世界需要這樣的人,隻有這樣我們纔能創造我們的生活,手串的齣現源於人們愛美的天性,早在人類的童年時代——原始社會,就已經齣現瞭手串的雛形。隨著人們認識水平的逐漸提高,現代的人們已經不再單純追求手串的審美功能,而是更加強調其保健功能。這不僅反應瞭人們的現實需求,同時也反映瞭整個社會的曰益理性化趨勢。我曾經屬於後一類。那時,我處於極度危險的境地。看薛老師這些話,你能覺得這是一個真實的老師,她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭,我很欽佩,不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道,透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上,讓彆人看,雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒,就讓人佩服至極。比如,她對老師象蠟燭、春蠶,沒有教不好的學生,隻有教不好的老師這些話的評析,一針見血,道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話,敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態,正確的定位和良好的策略,纔能在飽滿熱情中,在正
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分5、不懂玩兒是一種缺點,玩兒是天地之間學問的根本。人生在世,誰都需要有點玩兒的精神,你一認真就輸瞭。
評分第三節橄欖核雕C手串的把玩
評分不錯,挺好的。
評分Tips:天珠圖案及其寓意
評分Tips:碧璽與水晶的區彆
評分I附錄·拍賣價格
評分手串的搭配與串法
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