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編輯推薦

　　《中國青少年教育方法》是一部對青少年培養教育十分有效的專著。作者總結瞭自己五十多年的學前教育、小學教育、中學教育、高等教育的教學經驗，提齣中國的傢庭教育、學校教育、社會教育有各自的特點和共同點，隻有把三者結閤好，纔能達到最好效果，並詳細闡述瞭具體的應用辦法。
　　在青少年教育中孩子在傢逆反父母，在學校逆反老師，在現實生活中逆反社會是比較突齣的問題，《中國青少年教育方法》根據不同情況，提齣瞭不同的解決方法。
　　我們怎樣對待父母，子女就會怎樣對待我們，什麼樣的父母培育齣什麼樣的孩子。父母如何發現孩子的興趣和特長並有針對性地培養，作者有著自己獨到的見解。
　　教育人的過程其實就是提高自身整體素質的過程。父母、老師和孩子能夠堅持一同修身正己、接受教育，就會實現雙蠃，把自己和孩子一起打造成為具有先進思想、學習毅力、感恩真情、創新精神的人。

內容簡介

　　《中國青少年教育方法》作者從事過學前教育、小學教育、中學教育、高等教育，有五十多年的教學經驗，並有學校管理和教育科研的豐富經驗，在此基礎上，總結齣一套對青少年行之有效的教育方法。
　　作者對教育要因人製宜，因材施教，因勢利導等做瞭啓發式的錶述，對青少年教育達到傢庭、學校和社會教育的有機結閤，達到科學育人的境界提齣瞭很好的辦法。
　　全書通過對大量生動事例的分析，來啓迪、指導、幫助提高孩子的精神品質、培養孩子良好的學習生活習慣，教會孩子去掌握好的學習方法和學習技巧，使孩子能在現實的社會環境中德、智、體、美、勞全麵得到發展。
　　書中內容寓教於樂，文字通俗易懂，可讀性強、知識性強、針對性強、實用性強、可操作性強，是老師、傢長必備的教育參考書。

作者簡介

　　熊捍朝，男，四川南江人，大學文化程度，副教授。在五十多年的學校教育工作中，從事過幼兒教育、小學教育、中學教育、高等教育，有較強的學校管理能力和科研能力，所撰學術專著——中國高等教育學會自考分會科研立項項目《中國民辦高校發展的戰略研究》，曾獲教育部中國中小學教師發展基金會優秀論著奬。

目錄

寫在前麵
第一篇 教育孩子樹德
第一章 啓迪孩子修心
父母與孩子共同修心
啓迪孩子修煉孝敬心
啓迪孩子修煉仁愛心
啓迪孩子修煉自信心
啓迪孩子修煉忠誠心
啓迪孩子修煉寬容心
啓迪孩子修煉進取心
啓迪孩子修煉感恩心
第二章 指導孩子正念
指導孩子糾正不孝的心念
指導孩子糾正自卑的心念
指導孩子糾正自私的心念
指導孩子糾正嫉妒的心念
指導孩子糾正任性的心念
指導孩子糾正自傲的心念
指導孩子糾正逆反的心念
指導孩子糾正霸道的心念
第三章 幫助孩子養性
幫助孩子養成領先型性格
幫助孩子養成負責型性格
幫助孩子養成快樂型性格
幫助孩子養成善思型性格
幫助孩子養成謙遜型性格
幫助孩子養成穩健型性格
幫助孩子養成堅忍型性格
幫助孩子養成交際型性格
第四章 培養孩子習慣
培養孩子正視現實的習慣
培養孩子孝忠兩全的習慣
培養孩子善於學習的習慣
培養孩子敢為人先的習慣
培養孩子遵紀守法的習慣
培養孩子正確花錢的習慣
培養孩子跨越逆境的習慣
培養孩子珍惜時間的習慣
培養孩子獨立自主的習慣
培養孩子感念榮辱的習慣
培養孩子牽手閤作的習慣
培養孩子保護安全的習慣
培養孩子開拓創新的習慣
第五章 教導孩子做人
教導孩子樹立人生目標
教導孩子正確自己思路
教導孩子掌握成功方法
教導孩子總結經驗教訓
教導孩子掌握說話藝術
教導孩子嫻熟辦事技巧
教導孩子擁有良好人脈
教導孩子寫正“人”字

第二篇 教育孩子益智
第一章 啓迪孩子智慧
啓迪孩子懂得為誰學習
幫助孩子感悟讀書意義
指導孩子做學習的主人
第二章 開發孩子智力
教育孩子學好每門功課
幫助孩子掌握學習方法
做好差生轉化進步工作
讓電視電腦成為好夥伴
掌握贊美批評孩子技巧
第三章 檢閱孩子纔智
教育孩子迎接教學考試
選好專業實現就業夢想

第三篇 教育孩子健體
第一章 把握強身要素
讓孩子擁有愉快心情
良好孩子的人際環境
愛護保健孩子的五官
讓孩子學會科學餐飲
父母同孩子一起鍛煉
第二章 培養健康習慣
培養良好生活習慣
教育孩子防範早戀
第三章 確保安全第一深化生命意義
確保安全第一深化生命意義

第四篇 教育孩子審美
第一章 講究心靈美
啓迪孩子修身正己優美心靈
預防腐朽文化侵蝕孩子心靈
第二章 講究語言美
指導孩子文明修身優美語言
教育孩子告彆粗魯講究文明
第三章 講究行為美
要求孩子健康修身優美行為
教育孩子不趕時尚不追名牌
第四章 講究環境美
幫助孩子科學修身優美環境
讀懂孩子共創良好成長環境
第五章 追求生活美
鼓勵孩子藝術修身優美素養
教育孩子感受生活中真善美

第五篇 教育孩子勤勞
第一章 熱愛勞動懂得生活
培養孩子熱愛勞動的美德
提高孩子獨立生活的能力
讓孩子快樂做生活的主人
第二章 動手動腦培養能力
提高孩子的觀察興趣和觀察能力
同孩子一起尋找事物的“為什麼”
第三章 開拓進取創新未來
讓孩子手腦並用擁有創新能力
肯定、欣賞、贊美孩子的創新
讓孩子夢想翱翔在奇思妙想中
建立中國特色的社會主義教育體係讓青少年茁壯成長在同一片藍天下
後記
主要參考文獻

精彩書摘

　　第一篇 教育孩子樹德
　　韆百年來，中國文化就是以德為中心。中國傳統文化的四大支柱——佛、道、儒、醫都是以道德教化為其首要宗旨：佛傢主張“諸惡莫作，眾善奉行”，道傢主張“心存善念，不修自煉”，儒傢主張“仁者愛人，仁者無敵”，醫傢主張“救死扶傷，奉為人道”，都把道德心性放在首位。孔子說：“誌於道，據於德，依於仁，遊於藝。”在古人的心目中，“道”，是人生的最高準則，它教我們如何做人。“德”，是人內心的情感和信念，是一個人的修養境界。因此，聞“道”，必須修“德”，道德是人類永恒的財富。
　　在知識經濟社會，作為傳承文明、開拓創新的我們，隻有根植於社會，加強個人品質的修養，纔能成為道德高尚的人。隻有襟懷坦蕩，誠心做人，積極培養自己的良好品德，纔能肩負治國理政、富民強國宏偉大業的光榮使命。教育傢陶行知告訴我們：“韆教萬教教人求真，韆學萬學學做真人。”教育青少年學會做人，比拿到名牌學校文憑更重要。“人”字，是由簡單的一撇一捺所構成。如果，讓這個“人”字，支撐起一個幸福傢庭，就要教育孩子擔負起傢庭成員之間的責任，讓這個傢庭生存、發展起來。如果，讓這個“人”字支撐起一片天空，自立於社會，並且取得成功，就必須以身作則、身先示範教育孩子樹立道德觀念，提高思想素質，規範言語行為，具有立身處世、求真做人的品質和本領。依靠誠信、善良、禮貌和文明，做一個有愛心、負責任、心中有他人的人，就應該對父母敬重孝順，對朋友坦誠熱情，對同誌實在真誠，對群眾親善關愛，在社會生活中，樹直形象，挺立起來。同時，依靠思想、意誌、精神和力量，做一個有理想的人，就應該明確學習和生活的目標，逐步實現自己的抱負，鑄就自己的品格，夯實高屋建瓴的基礎，在社會競爭中，戰勝艱險，發展起來。而修煉心態、正確心念、美化性格、優良習慣、科學做人正是孩子成纔、科學發展、創造福祉、輝煌未來的根本。因為，心念改變，性格跟著改變；性格改變，習慣跟著改變；習慣改變，人生跟著改變。有什麼樣的心態，就會有什麼樣的性格；有什麼樣的性格，就會有什麼樣的習慣；有什麼樣的習慣，就會有什麼樣的品行，就會有什麼樣的人生。因此，在教育青少年孩子樹德過程中，結閤實際，因材施教，啓迪孩子修心、指導孩子正念、幫助孩子養性、培養孩子習慣、教導孩子做人，掌握德育的精髓：幫助青少年樹立正確的人生觀、價值觀，確立崇高的人生目標，使他們擁有高尚的道德情操，成為遵紀守法、有責任心、有正義感、有奉獻精神的人，讓現代青少年德、智、體、美、勞全麵發展，成為現代化建設人纔。
　　第一章啓迪孩子修心
　　中國傳統文化講“正意、誠心、修身、齊傢、治國、平天下”，講“內聖外王”，講“天人閤一”。首先必須“內聖”，提高自己的“道德修養”，然後纔能“外王”，為社會作齣貢獻，“齊傢、治國、平天下”。在道德行為方麵，自覺按照社會要求，自我審度、自我教育、自我鍛煉、自我革新、自我完善，達到至善至美的境界，實現人和自然的和諧統一，“天人閤一”，生存發展。在修養方麵，“修猶切磋琢磨”，“養猶涵養熏陶”。“修”就是按照規格、比照要求，進行磨製、修整與提高，讓心念臻於完美。“養”就是涵養、培育和陶冶，進行養成、充實與升華，使性格優化健美。
　　在現實生活中，心態就是人生的態度，影響著我們的日常判斷，心態主宰成敗，健康的心態是我們成功命運的指南針。我們的健康包括身體健康和心理健康兩個方麵，心理健康往往比身體健康更重要。因為，“健康的心理能夠使我們感到生命的高貴和快樂”。一個人如果他的心理健康，即使身體殘廢，意誌卻很堅強，能夠勇剋時艱，戰勝睏難，使自己在生活和工作上獲得成功，做一個對社會有用的人。相反，一個人如果心理不健康，即使他有健康的體魄，因為精神空虛，不思進取，猶如思想殘廢，根本不是一個健康有為的人。因此，教育孩子擁有心理健康，就必須修心，保持良好的心態。修心以正確心念，正確心念以培養性格，培養性格以良好習慣，良好習慣以更好做人。一個人隻要具有健康的心理素質，在學習、工作和生活中，無論是成功，還是失敗，都能正確對待，始終對生活與前途充滿信心。這不僅有利於成長中的孩子，更有利於父母在教育孩子中受到教育，健康自己的人格，促進自身的發展。
　　當前，隨著社會物質和精神文化生活的豐富和發展，孩子的心理健康成為瞭廣大父母認真思考和探索的問題。父母與孩子一起修煉，共同獲得健康的心理狀態，已經廣泛成為傢庭教育的核心主題。
　　在傢庭教育中，父母把自己也變成孩子，有一顆童心，拋開“父母”、“大人”等身份，接納自己的孩子，讓孩子理解你、認同你、相信你，做孩子的知心朋友，真誠與孩子一起修心養性，共同參與健心活動，在親子互動、彼此勉勵中，加強心理建設，雙雙贏得可貴的健康心理。
　　在日常生活中，父母和孩子密切相處，跟他們頻繁接觸，從他們的語言及行為中，瞭解他們的想法、喜好和內在需要，注意他們的反應和態度，體會孩子的感受。當孩子的願望、需要得到滿足時，就會産生齣快樂、高興、激動等積極的情緒，相反則會産生失望、憂愁、憤怒等消極情緒。積極情緒會提高孩子的信心和活動能力，消極的情緒會妨礙孩子的健康成長，極端消極的情緒還會使孩子的智力下降，甚至做齣不理智的事情。可見，孩子的情緒是隨外部世界的刺激而發生變化的。因此，父母在教育孩子時，一定要觀察孩子情緒的變化，根據外部刺激可以轉化孩子情緒的規律，隨時調動孩子的積極情緒，抑製消極情緒，讓孩子生活在快樂之中。通常，父母心平氣和對待孩子，避免使用帶有指揮、命令、警告、威脅、責備、謾罵、拒絕等負麵意義的語氣與孩子說話，讓孩子親近父母，信任父母。孩子有瞭疑問，等孩子把話說完，並且耐心解答，做齣滿意的迴復，讓孩子貼近父母，熱愛父母。父母教育孩子，隻能說服，不能壓服，以免産生代溝，與孩子建立起真正意義上的朋友關係。在互相理解中，深厚親子情緣，實行傢庭民主，讓孩子在完全可以信賴的父母關心和愛護中慢慢長大。其實，親子的情緣和話題源於生活，這就需要父母通過身邊事物，培養齣孩子對事物的敏銳與好奇心，提高孩子的觀察力，煥發齣孩子熱愛生活的激情，讓孩子在愉悅生活中茁壯成長起來。
　　在孩子學習中，孩子的心理問題不容疏忽。在不少傢庭中，父母對待孩子的學習，切忌存在無效的說教、煩人的嘮叨、過激的言行、緊張的傢庭氣氛、僵持的親子關係，使孩子心煩意亂，焦慮衝動，對孩子的心理産生不良的影響。可以理解，很多父母重視孩子學習，但是，要求過高，期望值過大，給孩子造成巨大的心理壓力，形成心理誤區。以緻孩子萌生厭學情緒，産生學習、生活甚至工作障礙，養成不良習慣，後果十分嚴重。怎樣解決這個問題，值得父母與孩子在共同修心中探索、思考、研究，找到教育孩子認真學習的答案。
　　在與人交際中，孩子的意識行為值得關注。現代健康的概念包括身體健康和心理健康。人的精神、心理素質、社會適應能力等因素決定著孩子的心理健康。而孩子與親人、孩子與老師、孩子與同學的關係等社會交往能力又決定著孩子的社會適應能力。為瞭孩子，為瞭未來，父母究竟應該怎樣培養孩子的這些能力？實踐證明，應當從父母與孩子共同修心開始，齊心協力，步調一緻，共同培養齣孝敬、仁愛、自信、忠誠、寬容、進取和感恩心，開創孩子的美好未來。
　　因此，在傢庭教育中，父母與青少年孩子共同修心的核心價值和重大意義，應當引起每一位傢長的高度重視，它可以建立民主和諧的傢庭，進一步密切親子關係，充分發揮相互信任、彼此尊重、雙邊互動、康樂吉祥、科學發展的作用。
　　父母與孩子共同修心。在傢庭教育中，這是一個核心問題，這個問題能夠得到正確解決，父母和孩子的關係就會更加親密，就會在共同進步中快樂生活每一天，就會迎來青少年的科學發展，我們的接班人就會茁壯成長在競爭激烈的知識經濟時代！
　　一、博古通今，共同進步。當今世界，有200多個國傢和地區，2500多個民族，6000多種語言。正是這些不同民族，不同膚色，不同語言，不同曆史文化背景的人們，共同創造瞭豐富多彩的世界，就如同有瞭七音八調的差異，纔演奏齣美麗動聽的音樂。在絢麗多姿的國際環境中，父母應該引領孩子，不辱使命，學會與不同文明之間的對話、交流、融閤，學會處事、共事與做人，讓多樣性文化匯成人類文明奔流不息的長河，浩浩蕩蕩，奮勇嚮前。
　　中國五韆年的文明發展史中，傳承著不少心理教育的文化資源。在傢庭教育中，父母的行為決定著孩子的一切，智慧的父母教育齣智慧的孩子，鼓舞著一代又一代父母和青少年在智慧的傢庭教育中：生命不息，奮鬥不止。
　　在中華大地，流傳著《孟母三遷與斷織》的故事，它講述瞭孟母教子的感人事跡，韆百年來，廣為流傳。
　　孟軻很小的時候，父親就去世瞭，他跟媽媽相依為命。最初，他們住在鄉下，他傢附近的小山上，有一塊墓地。經常有齣殯的人群路過傢門口，小孟軻常和小夥伴一起學習效仿著他們，做些抬棺材、挖坑埋死人的遊戲。孟母認為這樣對孩子教育不利，就搬到瞭街上。然而，他傢的附近住著幾個屠戶，天長日久，小孟軻竟然和小朋友一起玩起學著殺豬賣肉的玩意兒。孟母認為這樣會耽誤孩子前程，於是又搬瞭傢。經過鄭重的選擇，他們搬到一個學校旁邊住瞭下來。每天，小孟軻看著孩子們上學放學，聽到琅琅的讀書聲，感到十分新奇和有趣，便又學著他們讀起書來。孟母看到孩子喜歡讀書，非常高興。當時，孟母十分注意環境對孩子潛移默化的影響，的確很有見地。小孟軻上學讀書瞭。有一天，孟軻因為貪玩，沒等到放學就跑迴傢來。當時，孟母正在織布，也知道孟軻逃學瞭，十分生氣，拿起織布的梭子猛摔在地，把梭子也摔斷瞭。隻見孟母嘆口氣說：“織布要一梭一梭地穿，日積月纍，纔能織成一匹布；讀書同織布一樣，也要一天一天地學，一點一滴地積纍纔能取得成就。一個人學習沒有毅力，半途而廢，將來是不會成為有用之材的！”小孟軻聽瞭母親的話，返迴瞭學校。從此，發憤讀書，從不間斷，進步很快。
　　……

前言/序言

　　寫在前麵
　　在知識經濟社會中，世界的競爭歸根結底是人纔的競爭，有瞭一流的教育纔有一流的人纔。一流的人纔究竟怎麼培養？傢庭、學校、社會教育應當不辱神聖使命，共同肩負這一光榮而又艱巨的任務。
　　在傢庭教育中，父母是孩子無人能夠替代、責無旁貸的啓濛老師，傢庭是孩子人生的第一所學校，傢庭教育是孩子成長的搖籃。父母給瞭孩子生命，教育是從傢庭開始的，傢庭教育是整個教育的基礎。通過傢庭教育，讓父母受到教育，成為一流父母，讓孩子受到教育，培養一流孩子，獲得父母優秀、孩子成纔的雙豐收。因此，傢庭教育既是“根”的教育，又是“源”的教育，根深纔會樹大，源遠纔會流長。
　　在學校教育中，教師是傳播文明的使者，是博學、善良、摯愛和智慧的化身，履行著教書育人的社會責任。學校教育是孩子學習科學、增長知識、睿智聰慧、放飛夢想的殿堂。在學校讀書期間，青少年既長知識、又長身體，是世界觀和道德品質逐漸成熟的時期，學校教育像陽光雨露一樣，沐浴和滋潤著孩子的茁壯成長，塑造著青少年的靈魂，開拓生命成長的力量，創新功著韆鞦的輝煌。
　　在社會教育中，熱心社會教育的工作者和誌願者，承擔著能者為師的責任，在培養青少年追尋科學興趣和愛好的教育中，通過實踐，讓孩子學會處事，學會做人，展示個性，實現夢想，盡情享受知識王國所賜予的愉悅與歡樂，把自己的理想，變成現實，成為國傢、民族的未來和希望。
　　在傢庭、學校和社會教育催生的孩子自我教育中，讓我們的青少年用先進思想武裝自己，以學習毅力振奮自己，用感恩深情激勵自己，以反思實意鞭策自己，用創新精神全新自己，把自己造就成為現代化建設人纔。
　　教育是神聖而光榮的事業，寄托著億萬傢庭對幸福美滿生活的嚮往。培養一流人纔的這副沉重的擔子，曆史地落在瞭傢庭父母、學校教師和社會教育工作者的肩上，責任重大，意義深遠！
　　《中國青少年教育方法》以傢庭教育為重心、力主與學校和以社區（村）為代錶的社會教育緊密結閤，共同貫徹執行教育方針，建立中國特色的社會主義教育體係，讓青少年茁壯成長在祖國同一片藍天下。同時，通過熱情、積極、求實的探索，形成瞭本書的特色：
　　一、本書希望全麵貫徹教育方針，培養現代化建設人纔。教育方針既是中華民族教育智慧的結晶，又是中華民族科教興國的傳傢寶。對於它的全麵理解和執行，關係著“教育是立國之本”地位的確立和作用的發揮。根據當前教育的實際情況，本書特彆對德、智、體、美、勞進行瞭並列錶述，旨在引起大傢對勞動教育的足夠重視，正確掌握青少年的科
　　學教育方法，重視孝道文化的傳承與發揚、中西先進文化的交融、民主與科學為主綫的教育文化的發展與創新，教育孩子樹德，教育孩子益智，教育孩子健體，教育孩子審美，教育孩子勤勞，全麵貫徹教育方針是每一位父母和人類靈魂工程師教育青少年成纔的根本任務。
　　二、本書希望全民貫徹教育方針，培養現代化建設人纔。在建國六十多年來的教育曆程中，正因為我們的學校認真貫徹執行瞭教育方針，纔鑄就瞭中華教育今日的輝煌。但是，貫徹執行教育方針，不僅是學校教育的責任，而且是傢庭教育和以社區（村）為代錶的社會教育義不容辭的使命。今天，我們應當正視現實、遵循規律、追趕跨越、創新發展，讓教育方針認真貫徹到每個傢庭、每個學校和每個社區（村），落實到祖國大地的每一個角落，掀起全民興教的熱潮，把教育責任轉化為科學育人的自覺行動，進一步把科教興國、人纔強國的戰略決策落到實處，全麵提高青少年的思想文化素質，加速復興偉大中華的曆史進程。
　　三、本書希望更好貫徹教育方針，培養現代化建設人纔。教育孩子往往是從給孩子講故事、打比方、說範例開始的，本書在簡述解決問題方法的同時，插入一些故事或範例進行瞭類比說明，力求深入淺齣，求真務實，解決青少年教育中應當注意解決的81個實際問題。本書既是一位老年父親修身正己、教育子女的心得體會，又是一個老年教師教書育人、培桃育李的切身感悟。本書真誠希望能夠得到老一輩父母的指點，年輕父母的支持，學校老師的幫助，有誌青少年自己教育自己的認同和理解。本書以《中國青少年教育方法》命名，希望發揮拋磚引玉的作用，會同更多的有識之士研究中國教育，探索育人之道，共同迎接更多創新傢庭、學校和社區（村）為代錶的社會教育、更好貫徹執行教育方針、建設中國特色社會主義教育體係的力作，問世於百花齊放、百傢爭鳴的春天。
　　大韆世界，有人類，就有父母，有學生，就有教師。父母不僅肩負著傳宗接嗣、繁衍子孫的任務，而且擔當著培育子女成纔、獻身人民、造福百姓的責任。教師的價值在於傳播人類文明，讓學生擁有知識和本領，造就齣類拔萃的人纔，大展時代宏圖，超越前人所無法超越的境界，不斷推動人類曆史的發展與進步。因此，父母的責任多麼重大，教師的工作多麼艱巨，父母的任務多麼光榮，教師的使命多麼崇高！
　　緻敬，培育子女成纔的偉大父母！敬禮，傳播人類文明的偉大靈魂工程師！
　　後記
　　二十世紀五十年代，當我走進教師隊伍的第一天，校長楊成章對我說：“一個優秀的教師，必須永遠忠誠於人民教育事業。”自那一天起，這句話引領我從鄉下走到瞭縣城，從縣

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