青年尼采作品：論我們教育機構的未來 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[德國] 弗裏德裏希·尼采 著，周國平 譯

圖書標籤:

• 尼采
• 哲學
• 教育
• 青年尼采
• 德國哲學
• 文化批判
• 未來教育
• 學術著作
• 思想史
• 西方哲學

齣版社： 譯林齣版社

ISBN：9787544740807

版次：1

商品編碼：11384866

包裝：精裝

叢書名： 青年尼采作品

開本：32開

齣版時間：2014-02-01

用紙：膠版紙

頁數：172

字數：98000

正文語種：中文

編輯推薦

適讀人群 ：文哲愛好者，尼采、周國平的粉絲
　　

　　尼采的瘋狂 是現代世界的開端
　　國內尼采研究 周國平經典譯本
　　傾聽大師時代的最後迴響

內容簡介

　　

　　弗裏德裏希·尼采，19 世紀後期偉大的哲學傢。他與傳統辯駁，同時也成為傳統的一部分。1889 年，尼采在都靈的街頭，看到瞭一匹被馬夫虐待的馬。在那個瞬間，他心生悲憫，抱住瞭馬的脖子。這件事導緻他精神分裂，失去瞭理智。
　　在本書中，尼采對當時德國教育的現狀進行瞭考察和思索。他認為，教育的目標應該是培養學生的哲學悟性、藝術直覺和古典人文修養，為天纔的誕生和文化的創造培育適宜的土壤。

作者簡介

　　弗裏德裏希· 尼采（1844—1900），德國著名哲學傢，西方現代哲學的開創者，同時也是卓越的詩人和散文傢。著有《悲劇的誕生》、《查拉圖斯特拉如是說》等。

目錄

譯者導言：教育何為？

一、關於《論我們教育機構的未來》

二、教育中的兩種錯誤傾嚮

三、兩種傾嚮在新聞界閤流

四、天纔是教育的目標

五、真正的教育之內涵

六、教育的可悲現狀

論我們教育機構的未來

導 言

前 言

第一講 現代教育的兩種傾嚮

第二講 人文教育始於嚴格的語言訓練

第三講 教育的使命是使天纔得到養育和支持

第四講 教育機構與生計機構的對立

第五講 衡量大學教育的三個尺度

重要語詞譯錶

前言/序言

青年尼采作品：論我們教育機構的未來 導言：一種批判的覺醒 在時代的喧囂與迷惘之中，一批深刻的思想者，如同暗夜中的星辰，用其智慧的光芒穿透錶象，直指人類生存的睏境與未來的可能。尼采，便是其中最耀眼的一顆。他的思想，以其激進的姿態、深刻的洞察，不斷挑戰著既有的價值體係，催促著我們進行一次又一次的自我反思與價值重塑。本書《青年尼采作品：論我們教育機構的未來》，並非對尼采思想的泛泛陳述，而是聚焦於他早期作品中那些對於教育的深刻批判與前瞻性思考。它旨在揭示，在青年尼采那顆充滿叛逆與創造力的靈魂深處，早已潛藏著對當時乃至今日我們所賴以生存的教育模式的深刻質疑，以及對未來教育方嚮的清晰預示。 青年時代的尼采，正值其思想的萌芽與激蕩時期。彼時，他尚在學術界嶄露頭角，卻已顯露齣超越時代的洞察力。他敏銳地捕捉到，隨著社會的發展與文化的變遷，傳統的教育方式正在麵臨前所未有的挑戰。那些承載著知識傳遞與道德塑造的教育機構，在強大的時代洪流下，是否還能擔負起培養真正“完整”人類的重任？抑或，它們自身已經陷入瞭一種僵化的泥潭，成為阻礙個體生命力勃發的藩籬？本書便是圍繞著青年尼采的這些追問展開，深入剖析其在這一時期作品中所流露齣的對教育本質的理解，以及他對未來教育可能性的大膽構想。 第一章：教育的危機——僵化與平庸的溫床 青年尼采對當時歐洲教育體係的批判，並非空穴來風。他看到瞭普魯士教育體係中根深蒂固的功利主義傾嚮，以及對個體創造力與獨立思考的扼殺。在他看來，這種教育模式，旨在培養順從的、符閤社會規範的“有用之纔”，而非鼓勵獨立思考、敢於質疑的個體。 機械化的知識灌輸： 青年尼采指齣，當時的教育往往將知識視為一種僵化的、可量化的實體，而忽略瞭知識本身的生命力與動態性。學生被要求機械地記憶、背誦，而缺乏對知識的理解、消化與批判性反思。這種模式，如同往容器裏灌水，學生成為被動接受的容器，而非主動探索的探險傢。他對此錶示深切的擔憂，認為這種方式培養齣的“知識分子”，不過是“思想的奴隸”，缺乏真正的智慧與洞察力。 迎閤社會標準的“養成”： 青年尼采認為，教育的終極目的不應是迎閤社會現有的標準，而是應該超越這些標準，喚醒個體內在的生命潛能。然而，當時的教育機構，卻在不經意間成為瞭社會標準的“養成所”。它們通過一套固定的課程、考試、評價體係，將個體塑造成社會所期望的模樣，而犧牲瞭個體獨特性與生命力的自由發展。這種“養成”，在他看來，是對個體生命價值的嚴重貶低。 曆史的重負與精神的壓迫： 青年尼采對“曆史學”在教育中的過度強調，也提齣瞭質疑。他認為，過度沉溺於曆史的束縛，會使個體背負沉重的曆史包袱，從而失去前進的勇氣與創新的動力。教育應該是一種麵嚮未來的賦能，而非讓學生成為曆史的囚徒。當教育充滿瞭對過去的膜拜，對現實的批判性反思便被消解，而對未來的憧憬也就隨之黯淡。 “庸人”的製造者： 最終，青年尼采將目光投嚮瞭教育機構所製造的“庸人”現象。他認為，當教育失去瞭對生命的熱愛與對卓越的追求，便不可避免地走嚮平庸。教育的目標變成瞭讓大多數人都能達到一個“平均”水平，而那些具有卓越潛能的個體，則可能被淹沒在整齊劃一的群體之中，無法得到充分的滋養與發展。這種對平庸的“培養”，是對人類精神多樣性的最大傷害。 第二章：重塑教育的靈魂——對“高等教育”的理想 在對現有教育模式進行深刻批判的同時，青年尼采並未放棄對理想教育的追尋。他所構想的“高等教育”，並非簡單地提升知識的深度與廣度，而是一種對個體生命力、創造力與價值創造能力的全麵喚醒與激發。 “文化”作為教育的基石： 青年尼采強調，“文化”是教育的真正土壤。他所理解的文化，並非膚淺的藝術或文學知識的堆砌，而是深厚的精神傳承、對生命意義的深刻探索，以及對人類偉大靈魂的追慕。他認為，教育應該緻力於培養一種對“文化”的熱愛與深刻理解，使個體能夠從中汲取養分，塑造自身高貴的靈魂。這種“文化”，是連接個體與人類文明的橋梁，是滋養生命力的源泉。 “偉大靈魂”的引領： 青年尼采高度推崇那些能夠引領人類走嚮更高境界的“偉大靈魂”。他認為，理想的教育機構，應該成為這些偉大靈魂的思想匯聚之地，通過他們的榜樣與思想，去激勵和引導年輕一代。這並非簡單的偶像崇拜，而是對人類智慧、勇氣與創造力的最高緻敬，是通過與偉大靈魂的對話，來提升自身的精神境界。 “科學”與“哲學”的融閤： 青年尼采對科學與哲學在教育中的地位進行瞭深入思考。他認為，科學應該被視為一種服務於生命與創造的工具，而非獨立於人生之外的冷冰冰的知識體係。而哲學，則應該成為一種對生命意義的追問，對價值體係的探索，以及對人類未來的關切。他理想中的教育，應該能夠將科學的嚴謹與哲學的深度融為一體，培養齣既能認識世界，又能創造世界的健全人格。 “教育”作為一種“生活藝術”： 青年尼采認為，真正的教育，不應僅僅是知識的傳授，而是一種“生活藝術”。它應該引導個體去體驗生命的豐富性，去追求卓越，去創造屬於自己的價值。教育應該激發個體對生活的熱情，對未知的好奇，以及對自我完善的不懈追求。這是一種將學習融入生活，將教育視為生命成長的過程的全新視角。 第三章：教育的未來——個體解放與價值創造 基於對教育現狀的批判與對理想教育的構想，青年尼采為我們指明瞭教育的未來方嚮：個體解放與價值創造。 擺脫“群體的壓迫”： 青年尼采深刻認識到，個體在群體中容易被同化，失去獨立性。他呼喚教育能夠幫助個體擺脫“群體的壓迫”，鼓勵他們敢於“做自己”，敢於與眾不同。教育應該成為個體發現自我、實現自我、超越自我的助推器。 激發“生命力”與“創造力”： 青年尼采認為，教育的根本在於激發個體的生命力與創造力。他強調，教育不應是“馴化”，而是“賦能”。通過提供豐富的精神食糧，鼓勵批判性思維，以及營造自由探索的環境，來點燃個體內在的創造之火。 “價值創造”的使命： 青年尼采賦予瞭教育“價值創造”的使命。他認為，教育的最高境界，是培養齣能夠為人類社會貢獻新價值、開闢新道路的個體。這些個體，不應僅僅是知識的繼承者，更是價值的創造者與傳播者。他們將以其獨特的智慧與勇氣，推動人類文明嚮前發展。 “教育”作為一種“生命力的培養”： 最終，青年尼采將“教育”的定義升華為一種“生命力的培養”。這是一種超越功利、超越形式的教育，它關注的是個體的整體成長，是對生命的熱愛，是對卓越的追求，是對未來世界貢獻自己力量的決心。這種教育，是一種對生命本身的敬畏與頌揚。 結語：迴響與啓示 青年尼采關於教育的深刻思考，即便跨越百年，依然如晨鍾暮鼓，迴響在當今教育改革的進程中。他對僵化教育模式的批判，對個體解放與價值創造的強調，為我們提供瞭寶貴的思想資源。本書正是希望通過梳理與解讀青年尼采的這些論述，能夠引發我們對於當下教育的反思，並從中汲取力量，去探索一條真正能夠培養齣獨立、自由、富有創造力個體的未來教育之路。它是一聲召喚，呼喚我們衝破束縛，重塑教育的靈魂，為人類的未來播撒下更具生命力的種子。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的文字力量簡直令人窒息，讀完之後，感覺像是被投入瞭一個思想的熔爐，每一頁都在拷問著我們習以為常的認知結構。作者以一種近乎先知的姿態，對我們所珍視的、賴以生存的社會機製發起瞭猛烈的抨擊。我尤其欣賞他對權力運作邏輯的深刻剖析，他沒有停留在對錶象的批判，而是直抵核心的、那些潛藏在“進步”與“理性”外衣下的、對個體生命力的扼殺。書中的那些論斷，初看或許有些偏激甚至刺耳，但當你沉下心來細細品味時，便會發現其中蘊含著一種令人不寒而栗的真實性。它迫使讀者去審視自己，審視我們所受的教育、我們所推崇的道德，究竟是在塑造自由的思想者，還是僅僅在培養順從的螺絲釘。閱讀的過程像是在攀登一座陡峭的山峰，每一步都伴隨著對自我局限的突破，最終到達的那個觀景點，雖然孤獨，卻能洞察到更廣闊的荒原。這絕非一本讓人感到舒適的書，但卻是那種能真正撼動靈魂、重塑世界觀的裏程碑式的著作。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來形容這本書給我的感受，那便是“徹底的顛覆”。作者的筆觸如同鋒利的解剖刀，毫不留情地切開瞭社會結構中最堅固的那層外殼，展示齣裏麵令人不安的空洞。我反復咀嚼的段落，是那些關於“價值創造”與“價值接受”之間鴻溝的探討。他似乎在暗示，我們所推崇的教育體係，其最終目的不是培養能夠創造新價值的個體，而是高效地生産齣能夠高效接受現有價值的勞動力。這種批判是全方位的，它甚至蔓延到瞭語言本身——作者對僵化的錶達方式的厭棄，以及他自己那種充滿爆發力和歧義的句式，本身就是一種抵抗。這本書的閱讀體驗，是一場與陳腐觀念的殊死搏鬥，它不會給你心靈雞湯式的慰藉，隻會留下一個更加清晰、卻也更加嚴峻的思考原點：我們真正渴望的是什麼，以及我們正在如何犧牲它。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，最初翻開這本書時，我對其中那些晦澀的術語和層層疊疊的哲學思辨感到有些畏懼，但一旦進入作者構建的那個思想迷宮，便立刻被其獨特的魅力所捕獲。他的敘事風格，與其說是清晰的論證，不如說是一種充滿激情的、近乎藝術創作的宣泄。他筆下的世界是破碎的，充滿瞭斷裂與衝突，但正是在這種看似無序的混亂中，蘊藏著一種強悍的生命意誌。最讓我印象深刻的是他對“真理”本身的質疑，這不再是傳統哲學中那種追求客觀統一的姿態，而是一種對所有既定範式的決絕的“重估”。這種重估不是為瞭推翻一切，而是為瞭清理齣空間，讓真正的、尚未被馴服的“生命力”得以呼吸。這本書要求讀者投入極大的心力去解碼，它拒絕被輕易地概括或簡化，它更像是一麵棱鏡，將讀者的每一個觀看角度都摺射齣不同的光譜。讀完之後，世界好像沒有變得更簡單，反而更加復雜和充滿張力，但正是這種張力，帶來瞭新的活力。

評分☆☆☆☆☆

從文學性的角度來看，這本書的語言風格獨樹一幟，它融閤瞭哲學思辨的嚴謹和某種近乎詩歌的激情，形成瞭一種既宏大又尖銳的獨特語境。它讓人想起一種古老的悲劇精神，即麵對不可避免的命運時，個體所能做齣的最後、也是最光榮的反抗。我被其中對“平庸的暴政”的描繪深深打動，作者似乎擁有穿透日常錶象的“X光眼”，能夠直視那些在光鮮製度下被係統性壓抑的生命能量。與其他那些溫和的改革建議不同，這部作品提供的是一種徹底的、近乎於革命性的視角，它要求讀者從根本上質疑“什麼是好”、“什麼是對”。閱讀它，就像是重新學習如何觀察事物，每一個熟悉的物體、每一個被奉為圭臬的原則，都必須經過一次徹底的“去神聖化”的洗禮。它不是一本用來“學習知識”的書，而是一本用來“學習如何思考”的書，而且是以一種近乎殘忍的、不妥協的方式。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的是一種深刻的、近乎身體上的震撼。它不同於那些提供現成答案的指南，它更像是一劑猛烈的催化劑，將社會肌體中早已存在的潰瘍和病竈，以最赤裸和誇張的方式暴露齣來。我尤其佩服作者對於“群體性”的解構，他精準地指齣瞭在追求“一緻性”和“效率”的道路上，我們是如何一步步放棄瞭那些最寶貴、最獨特、最難以量化的個人特質。那些關於“曆史的必然性”和“進步的謊言”的論述，讀來令人脊背發涼，因為它與我們日常所接受的教育敘事形成瞭強烈的反差。這種閱讀體驗是極其消耗精力的，因為它要求你不斷地與自己內在的惰性和群體認同感進行搏鬥。它不是一本適閤在閑暇時翻閱的消遣讀物，它更像是一次思想上的“斷食”，迫使你清空腸胃，準備迎接更具營養的、盡管有時是苦澀的食物。

評分☆☆☆☆☆

不錯。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

相當不錯的

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]寫的很好，書本質量不錯 內容很精彩 快遞很給力 任做新東方的這麼多年裏，我對自己提齣瞭七句話，作為自己做事情的原則和指導，這七句話是：用理想和信念來支撐自己的精神：用平和與寬容來看待周圍的人事：用知識和技能來改善自己的生活；用理性和判斷來避免人生的危機；用主動和關懷來贏得彆人的友愛；用激情和毅力來實現自己的夢想：用嚴厲和冷酷來改正自己的缺點。　　《新東方·六級詞匯詞根 聯想記憶法（亂序版）》特點：“詞根 聯想”記憶法--實用有趣，鞏固記憶，“亂序”編排--打破常規字母順序，“真題例句”--仿真環境應用，直觀瞭解考查要點，辨析 “圖解記憶”--形象生動，韆言萬語盡在一圖中，“詞源”--從起源透析單詞釋義的演變，加深理解，“模擬練習”--助你真正做到學以緻用，500分鍾標準美音MP3光盤（支持字幕播放）--標準單，詞發音、釋義以及例句，配閤學習，效果加倍。　　任做新東方的這麼多年裏，我對自己提齣瞭七句話，作為自己做事情的原則和指導，這七句話是：用理想和信念來支撐自己的精神：用平和與寬容來看待周圍的人事：用知識和技能來改善自己的生活；用理性和判斷來避免人生的危機；用主動和關懷來贏得彆人的友愛；用激情和毅力來實現自己的夢想：用嚴厲和冷酷來改正自己的缺點。　　《新東方·六級詞匯詞根 聯想記憶法（亂序版）》特點：“詞根 聯想”記憶法--實用有趣，鞏固記憶，“亂序”編排--打破常規字母順序，“真題例句”--仿真環境應用，直觀瞭解考查要點，辨析 “圖解記憶”--形象生動，韆言萬語盡在一圖中，“詞源”--從起源透析單詞釋義的演變，加深理解，“模擬練習”--助你真正做到學以緻用，500分鍾標準美音MP3光盤（支持字幕播放）--標準單，詞發音、釋義以及例句，配閤學習，效果加倍。　　任做新東方的這麼多年裏，我對自己提齣瞭七句話，作為自己做事情的原則和指導，這七句話是：用理想和信念來支撐自己的精神：用平和與寬容來看待周圍的人事：用知識和技能來改善自己的生活；用理性和判斷來避免人生的危機；用主動和關懷來贏得彆人的友愛；用激情和毅力來實現自己的夢想：用嚴厲和冷酷來改正自己的缺點。　　《新東方·六級詞匯詞根 聯想記憶法（亂序版）》特點：“詞根 聯想”記憶法--實用有趣，鞏固記憶，“亂序”編排--打破常規字母順序，“真題例句”--仿真環境應用，直觀瞭解考查要點，辨析 “圖解記憶”--形象生動，韆言萬語盡在一圖中，“詞源”--從起源透析單詞釋義的演變，加深理解，“模擬練習”--助你真正做到學以緻用，500分鍾標準美音MP3光盤（支持字幕播放）--標準單，詞發音、釋義以及例句，配閤學習，效果加倍。　　任做新東方的這麼多年裏，我對自己提齣瞭七句話，作為自己做事情的原則和指導，這七句話是：用理想和信念來支撐自己的精神：用平和與寬容來看待周圍的人事：用知識和技能來改善自己的生活；用理性和判斷來避免人生的危機；用主動和關懷來贏得彆人的友愛；用激情和毅力來實現自己的夢想：用嚴厲和冷酷來改正自己的缺點。　　《新東方·六級詞匯詞根 聯想記憶法（亂序版）》特點：“詞根 聯想”記憶法--實用有趣，鞏固記憶，“亂序”編排--打破常規字母順序，“真題例句”--仿真環境應用，直觀瞭解考查要點，辨析 “圖解記憶”--形象生動，韆言萬語盡在一圖中，“詞源”--從起源透析單詞釋義的演變，加深理解，“模擬練習”--助你真正做到學以緻用，500分鍾標準美音MP3光盤（支持字幕播放）--標準單，詞發音、釋義以及例句，配閤學習，效果加倍。

評分☆☆☆☆☆

經典，印刷包裝都挺好的！！！

評分☆☆☆☆☆

這本書非常深刻，尤其是涉及母語學習那部分，是教育工作者的必讀書目。

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一如既往的支持一如既往的支持

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百年經典、人文閱讀、思想沉澱。