学前教育：从蒙台梭利到瑞吉欧（第十一版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 乔治·S·莫里森，George S. Morrison 著，祝莉丽，周佳，高波 译

图书标签:

• 学前教育
• 蒙台梭利
• 瑞吉欧
• 幼儿教育
• 教育理念
• 教学方法
• 早期发展
• 儿童发展
• 教育心理学
• 课程设计

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300185781

版次：11

商品编码：11431314

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-03-01

用纸：胶版纸

页数：514

内容简介

　　本书是美国专业、受欢迎的学前教育经典。自1976年初版以来，30余年历经11次修订，始终关注世界前沿的学前理论动向和课程研究。
　　本书几乎囊括了学前教育前沿、精华的内容：儿童早期教育的历史与现状；幼儿教育理念的发展——蒙台梭利、高瞻课程、瑞吉欧、华德福；0~8岁儿童的发展阶段、特点和需要给予的教育支持；幼儿教师的专业化，当代幼教公共政策和热点话题；家庭、学校和社区合作；等等。
　　读过本书的学生和教师对它的一致评价是：覆盖面广、专业性强、话题新颖、洞察热点、易于理解。无论你是幼儿教师、幼儿教育研究人员，还是高等师范院校学前教育专业的学生，或是对学前教育感兴趣的家长，读过本书都会了解该如何给儿童一个高质量的童年。

作者简介

　　乔治·S·莫里森（George S. Morrison），美国著名的幼儿教育学者，北得克萨斯大学幼儿教育学教授，研究领域包括：学前儿童课程再设计、混合式学习、幼儿教师的专业发展、幼儿教育课程开发、早期识字和阅读，以及跨文化民族的儿童早期教育计划等。曾著有《当代儿童早期教育》（第十一版）、《儿童早期教育基础》（第五版）和《美国教学》（第五版）等书。曾获得宾夕法尼亚州教育部颁发的杰出学术服务奖、佛罗里达国际大学颁发的优秀教学服务奖等。
　　莫里森教授的课程和项目主要聚焦于儿童学前教育的发展前景、儿童早期教育者的角色转换、当代儿童学前教育改革的影响等方面。他也曾在中国大陆和台湾地区就儿童学前教育的广泛问题进行巡回讲座。

目录

第一部分 儿童早期教育与幼教老师专业化

第1章 你与儿童早期教育——何谓专业人员？
何谓专业人员？
幼儿教师专业化的五个目标
职业品性：有爱心、公平、诚实和有责任感
形成教育哲学
当前儿童早期教育专业人员新的角色有哪些？

第2章 当前问题和公共政策——对当代儿童与家庭的影响
公共政策和当前问题：关注早期教育
如何支持家庭教育，满足儿童需求
如何改善社会问题，促进儿童发展
关于早期教育的政策和研究趋势
适应多样化的教学
儿童早期教育的热点话题

第3章 观察和评价幼儿——利用恰当的评估开展有效教学
什么是评价？
为入学准备进行评价
什么是观察？
评价产生的关键问题有哪些？
适应多样化的教学
小结


第二部分 儿童早期教育的历史和理论

第4章 儿童早期教育的过去与现在——拉开未来的序幕
儿童早期教育的历史为何如此重要？
那些对儿童早期教育有过重大影响的历史人物
美国幼儿园的开端
20世纪的儿童早期教育者
从路德到现在：良好的教育实践有哪些必要条件
过去与现在的儿童观
适应多样化的教学
早期教育的基础：以儿童为中心

第5章 早期教育理论在教学中的应用——实践基础
有关学习与发展的理论
皮亚杰的学习理论
列夫?维果茨基及其社会文化理论
亚伯拉罕?马斯洛及其需求层次理论
埃里克?埃里克森的心理发展理论
霍华德?加德纳与多元智能理论
尤里?布朗芬布伦纳和他的生态理论
适应多样化的教学
儿童认知发展的新方向


第三部分 为儿童及其家庭设立的教育计划和服务

第6章 儿童早期教育法——蒙台梭利、高瞻课程、瑞吉欧与华德福
对儿童早期教育优质方案的需求越来越多
蒙台梭利教育法的基本理念
蒙台梭利教育活动
高瞻课程：一种结构主义的方法
瑞吉欧教育法
华德福教育项目——脑、手和心全面发展
适应多样化的教学

第7章 儿童保育——满足儿童、家长和家庭的需求
儿童保育的现状
什么是儿童保育？
儿童保育的种类
高质量儿童保育的十大要素
适应多样化的保育需求
儿童保育的成效

第8章 联邦政府——为孩子的成功助力
联邦立法和儿童早期教育
开端教育计划
联邦政府的其他举措
满足多样化学习者的需求


第四部分 教好今天的孩子，密切联系其学习和发展

第9章 婴儿和学步儿——为学习打基础的阶段
婴儿与学步儿是什么样的？
幼儿的大脑：入门
天生本性和后天养育
运动能力发展
智力的发展
语言能力的发展
社会心理和情感的发展
婴儿和学步儿的心理健康
婴儿心理健康运动的发展
婴儿、学步儿优质教育项目
准备适宜的环境支持婴儿和学步儿的发展
满足多样化学习者的需求

第10章 托儿所的岁月——为上学做好准备
为什么托儿所项目如此盛行？
学龄前儿童的发展特点
入学准备：谁为谁做准备？
托儿所里的儿童游戏
新的托儿所课程：标准和目标
帮助托儿所儿童顺利过渡
适应多样化的教学
托儿所的有关问题

第11章 幼儿园教育——学习一切需要了解的内容
上幼儿园的孩子是否受年龄限制？
幼儿园儿童的特征
幼儿园儿童的入园与编班
不断变化的幼儿园
幼儿园应该是什么样子？
幼儿园的环境
幼儿园的课程设置
幼儿园的其他问题
满足有特殊需要的学习者
幼儿园的未来

第12章 小学教育——为孩子终生成功做准备
小学一年级至三年级的教学
当前的小学低年级教育
满足有特殊需要的学习者
展望未来


第五部分 满足儿童的特殊需求

第13章 儿童与技术——信息时代的儿童教育
网络一代
技术教育的公正性
技术与特殊儿童群体
在幼儿教育方案中运用技术
网络时代家长的责任
满足有特殊需要的学习者
技术的未来与你

第14章 指导孩子——帮孩子变得富有责任感
指导孩子行为的重要性
运用社会建构法（结构主义）指导孩子的行为
教师效能培训
指导孩子行为的九大关键原则
培养自律行为
体罚
满足有特殊需要的学习者
指导孩子的未来趋势

第15章 多元文化融合——多元社会中的儿童教育
多元文化意识
多元文化内容的灌输
双语教学课程
满足有不同需要的学习者
多元文化教育的趋势

第16章 特殊孩子的教育——为全体孩子提供合适的教育
残疾儿童
受虐待和遭遇疏忽照顾的儿童
满足有特殊需要的学习者

第17章 家长、家庭乃至社会的参与——合作与协作
学校教育的变化
家庭的变化
教育始于家庭
让家长及家庭参与孩子教育的指导原则
社区各界的参与
满足多样化的学习者

参考文献

精彩书摘

　　社会对儿童入学准备、学前教育、早期学习、幼儿园和小学改革、标准和评估的日渐重视让这些领域充满了令人兴奋的可能性和机遇。同时，这也带来了儿童早期教育领域的变革和专业人员角色的转变！本书各章节聚焦从出生到8岁儿童的保育和教育问题，并对这些问题进行讨论。
　　转变无时不在，可能性和挑战也随处可见。儿童早期教育专业创新具有无限可能，专业改革也面临着合作融合、艰苦奋斗、长久奉献的挑战。我们的目标是为所有儿童提供高质量的教育服务，你愿意充分利用这些机遇，帮助所有儿童获得知识和技能，使他们在学习和生活中获得成功吗？
　　我坚信，我们今天面对机遇的态度将决定儿童早期教育的未来。我们将从理解儿童、教育儿童的过程中学习，努力为儿童及其家庭提供所需支持和服务。
　　读过这本书的学生和教师对它的一致评价是：
　　覆盖面广。
　　话题新颖。
　　专业性强。
　　洞察热点。
　　易于理解。
　　本书改版后的特点是：
　　结合基于网络的评估和辅导。
　　每章设置新的板块，为教育各类学习者提供策略支持（包括残疾儿童和有文化或语言差异的儿童）。
　　各章节内容均以美国幼儿教育协会（NAEYC）的标准为指导。
　　涵盖更多环境和课程介
　　……

前言/序言

《学前教育：从蒙台梭利到瑞吉欧（第十一版）》 概述： 《学前教育：从蒙台梭利到瑞吉欧（第十一版）》是一本深入探讨当代学前教育理论与实践的权威著作。本书以其全面性、前瞻性和实践性而著称，为读者勾勒出学前教育发展的宏大图景，并聚焦于当下最具影响力的两大教育哲学——蒙台梭利教育法和瑞吉欧·艾米利亚教育理念。作为第十一版，本书在继承前版本精华的基础上，融入了最新的研究成果、教育实践的创新以及对全球化背景下学前教育新挑战的回应，为教育工作者、研究者、政策制定者以及对学前教育感兴趣的家长提供了一个宝贵的学习和交流平台。 本书不仅仅是理论的罗列，更是一次对儿童发展核心的探寻，一次对有效教学方法的审视，以及一次对未来教育方向的展望。它旨在帮助读者理解儿童是如何学习的，如何在最有利的环境中成长，以及教师在这一过程中扮演的关键角色。 核心内容与结构： 本书的结构设计精巧，层次分明，旨在引导读者由浅入深地理解学前教育的复杂性与多样性。 第一部分：学前教育的基石与发展历程 儿童发展的理论视角： 这一部分将详细梳理对儿童发展具有深远影响的关键理论，包括但不限于认知发展（皮亚杰）、社会性情感发展（埃里克森）、生态系统理论（布朗芬布伦纳）等。这些理论为理解儿童学习和成长的内在机制奠定了基础。读者将了解到不同理论如何解释儿童在不同年龄段的思维方式、情感表达和行为模式。 学前教育的历史演进： 本书将追溯学前教育从其萌芽到现代发展的漫长历程，梳理历史上重要的教育家和教育思潮。从德国的福禄倍尔，到美国的杜威，再到本书的核心——蒙台梭利和瑞吉欧，每一位先驱都为学前教育的版图贡献了独特的色彩。了解历史有助于我们理解当下的教育实践是如何演变而来的，以及哪些经验是值得传承和借鉴的。 当代学前教育的挑战与机遇： 在全球化、技术飞速发展以及社会结构变化的时代背景下，学前教育面临着前所未有的挑战，例如数字鸿沟、文化多样性、儿童身心健康等。同时，这也带来了新的机遇，如新兴的教育技术、跨文化交流、对儿童早期干预的重视等。本书将探讨这些议题，并引导读者思考如何应对挑战，抓住机遇。 第二部分：蒙台梭利教育法：独立、有序与自主的学习 核心理念与哲学基础： 详细阐述蒙台梭利教育法的核心理念，包括“吸收性心智”、“敏感期”、“成人作为协助者而非指示者”等。深入解析其哲学基础，如对儿童内在生命力的信赖，对自由与纪律平衡的追求。 “预备好的环境”： 重点介绍蒙台梭利教室的“预备好的环境”的构建原则。这包括环境的有序性、美观性、可操作性，以及各种教具的设计理念和使用方法。读者将了解到，环境本身就是一位重要的老师。 蒙台梭利教具： 详细介绍蒙台梭利教具的分类（如生活技能、感官、数学、语言、文化等）及其教学功能。分析教具如何引导儿童自主探索、发展精细动作、建立逻辑思维、培养感官辨别能力。 教师的角色与职责： 阐述蒙台梭利教师的独特角色，强调观察、引导、尊重儿童个体差异，以及如何与儿童建立有益的师生关系。 实践案例与反思： 提供丰富的蒙台梭利教育实践案例，并引导读者进行深入的反思，探讨其在不同文化背景下的应用与局限性。 第三部分：瑞吉欧·艾米利亚教育理念：儿童的百种语言与项目式学习 核心理念与哲学基础： 深入探讨瑞吉欧教育理念的核心，包括“儿童是伙伴”、“学习是建构性的”、“教师是研究者”等。解析其哲学基础，如对儿童创造力、表达能力和合作精神的高度重视。 “一百种语言”： 重点解读“一百种语言”的概念，强调儿童通过绘画、雕塑、音乐、戏剧、文字等多种方式表达和理解世界的可能性。本书将展示如何通过丰富的媒介支持儿童的表达。 项目式学习： 详细介绍瑞吉欧教育中的项目式学习，包括项目的主题选择、生成过程、教师与儿童的共同探索、记录与反思等。分析项目式学习如何促进儿童的深度学习、批判性思维和合作能力。 “工作室”（Atelier）与“记录”（Documentation）： 强调“工作室”作为激发儿童创造力的空间，以及“记录”作为学习过程的体现和反思工具的重要性。本书将展示如何通过照片、文字、视频等形式记录儿童的学习足迹。 “城市作为第三位老师”： 阐述瑞吉欧教育中将社区、博物馆、公园等城市空间视为学习资源的理念，鼓励儿童与外部世界建立联系。 实践案例与反思： 提供丰富的瑞吉欧教育实践案例，并引导读者进行深入的反思，探讨其在不同文化背景下的应用与挑战。 第四部分：融合与创新：连接蒙台梭利与瑞吉欧，展望未来 两大理念的比较与互鉴： 本部分将对蒙台梭利教育法和瑞吉欧·艾米利亚教育理念进行系统性的比较分析，找出它们的共性与差异。本书将探讨如何借鉴各自的优势，实现教育理念的融合与创新。 当代学前教育的创新实践： 介绍当前学前教育领域涌现出的各种创新实践，包括STEM教育在学前阶段的应用、游戏化学习、混合式学习模式、家长参与的新方式等。 技术与学前教育： 探讨信息技术在学前教育中的应用，如何利用技术辅助教学、丰富学习资源、提升儿童素养，同时也要警惕其潜在的负面影响。 文化多样性与包容性教育： 强调在多元文化背景下，如何构建包容性的学前教育环境，尊重和发展每个儿童独特的文化背景和身份认同。 教师专业发展与终身学习： 探讨学前教育教师的专业发展路径，如何通过持续的学习和反思，不断提升教育教学水平，适应教育改革的步伐。 政策与研究的未来方向： 展望学前教育政策制定和学术研究的未来发展趋势，为推动更优质、更公平的学前教育贡献真知灼见。 本书特色： 前沿性： 第十一版在内容上紧跟最新的教育理论和实践发展，融入了大量近年来的研究成果和教育创新。 权威性： 由在学前教育领域享有盛誉的学者和实践者共同编著，保证了内容的深度和广度。 实践性： 大量结合实际教学案例，提供可操作的教育策略和方法，帮助读者将理论应用于实践。 比较性： 深入比较分析了蒙台梭利和瑞吉欧两大教育理念，为读者提供了更广阔的视野和更灵活的思考空间。 前瞻性： 关注学前教育的未来发展趋势，为读者描绘出下一代学前教育的蓝图。 系统性： 结构完整，逻辑清晰，覆盖了学前教育的各个重要方面，是一本集理论、实践、反思于一体的综合性教材。 目标读者： 学前教育专业的学生及教师 幼儿园园长及管理者 教育研究者 关心儿童早期教育的家长 教育政策制定者 任何对儿童早期发展与教育感兴趣的读者 《学前教育：从蒙台梭利到瑞吉欧（第十一版）》不仅仅是一本书，它更像是一次与儿童心灵的对话，一次对教育本质的探索，以及一次对美好未来的构筑。它将带领读者踏上一段丰富而深刻的学习旅程，帮助他们理解并实践能够真正赋能儿童、激发潜能的教育。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，一开始我对这本书的期待值并没有那么高，总觉得学前教育这种东西，无非就是那些哄孩子的套路，最多加点儿故事和儿歌。但当我深入阅读后，发现它远比我想象的要深刻得多。它不是那种轻飘飘的育儿指南，而是充满了扎实的理论基础和丰富的案例分析。我尤其被书中关于孩子认知发展规律的阐述所吸引，了解到不同年龄段的孩子有着怎样的思维特点和学习方式，这让我非常有启发。比如，书中提到关于“敏感期”的概念，解释了为什么孩子在特定时期会对某些事物表现出强烈的兴趣，这解释了我之前一直不理解的很多现象。它让我明白，教育不是“赶鸭子上架”，而是要顺应孩子的天性，捕捉他们的兴趣点，并在此基础上进行引导。书中的一些观点，比如“尊重孩子是独立的个体”，让我反复咀嚼，思考自己在与孩子的互动中是否做到了这一点。它像是一位智慧的长者，用循循善诱的方式，教会我如何去理解和支持我的孩子。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格非常吸引人，读起来不像枯燥的学术著作，反而像是在和一个经验丰富的教育者进行深度对话。它没有空洞的理论，也没有泛泛的指导，而是用生动的语言，结合大量的实例，将复杂的教育理念娓娓道来。我尤其欣赏它对“观察”的重视，书中反复强调了教师需要细致地观察孩子，了解他们的需求和兴趣，并以此为基础进行教学调整。这让我意识到，作为家长，我也需要花更多的时间去观察我的孩子，而不是仅仅关注他们的学业表现。书中对“教师角色”的解读也让我茅塞顿开，它让我明白，老师不仅仅是知识的传授者，更是孩子学习旅程的引导者、支持者和合作者。这本书让我对学前教育的认识从“教书”提升到了“育人”的层面，让我更加理解教育的本质和意义。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，就像是接受了一次精神的洗礼。它让我重新审视了自己对教育的认知，也让我对未来的育儿之路有了更清晰的方向。它让我明白了，学前教育的关键在于培养孩子的综合素养，包括他们的好奇心、创造力、解决问题的能力，以及与人沟通协作的能力。书中关于“孩子的权利”的探讨，让我深刻地认识到，教育应该是尊重和赋权于孩子，而不是控制和压制。它让我看到了一个更加人性化、更加符合孩子发展规律的教育模式。虽然有些理念需要花时间去消化和实践，但我相信，这本书所带来的启发，将会在我的育儿道路上产生深远的影响。它不仅仅是一本书，更是一盏指引我前行的明灯。

评分☆☆☆☆☆

读这本书之前，我对学前教育的理解还停留在比较传统的“老师讲、孩子听”的模式，觉得孩子们早早地把书本知识学进去，就是成功的教育。然而，当我翻开这本书，那种固有的观念就开始被一点点动摇，又有点心生向往。书里描绘的那些充满活力的课堂，孩子们不是被动地接受信息，而是主动地探索、提问、创造，让我耳目一新。我特别喜欢它对不同教育理念的介绍，虽然有些术语听起来有些专业，但作者的阐述很有条理，比如提到蒙台梭利教育强调的“自由与纪律相结合”，以及瑞吉欧教育所倡导的“项目式学习”和“环境即老师”。我开始想象，如果我的孩子能在这样的环境中成长，那该是多么令人欣喜的事情！它不仅仅是理论的堆砌，更像是在我脑海中绘制了一幅幅生动的教育画面，让我看到了教育的无限可能性。它让我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是对孩子好奇心、创造力、独立性和社会情感能力的培养。这本书的开篇就给我带来了巨大的冲击，让我对学前教育有了全新的认识，并且迫切地想了解更多关于这些创新教学法的具体实践。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的让我大开眼界，之前我一直以为学前教育就是让孩子学认字、数数，考个好小学。但这本书完全颠覆了我的想法。它不仅仅是告诉我们“怎么教”，更重要的是引导我们思考“为什么要这样教”。我被书中那些充满人文关怀的教育理念深深打动。它强调了孩子的情感需求，以及如何通过环境、材料和教师的引导，来帮助孩子建立自信、培养同理心。书中关于“环境创设”的论述让我印象深刻，它让我认识到，一个精心设计的学习环境，本身就是一种教育资源。我开始留意孩子身边的环境，思考如何才能让它更有利于孩子的探索和学习。这本书也让我看到了不同文化背景下教育的差异和共通之处，让我对教育的理解更加多元和包容。它给我带来的不仅仅是知识，更是一种教育的视野和格局的提升。

评分☆☆☆☆☆

写得很系统，更适合学前教育者阅读，我这个家长有点看不懂

评分☆☆☆☆☆

很好的一本書，獲益匪淺。

评分☆☆☆☆☆

马马虎虎，马马虎虎。

评分☆☆☆☆☆

很好的书，相信对幼教老师有很好的帮助。

评分☆☆☆☆☆

蛮专业的书，需要满满啃

评分☆☆☆☆☆

这个书写的不错，就是有点贵

评分☆☆☆☆☆

还不错

评分☆☆☆☆☆

看起来还不错 回来试试看 包装很好 送货速度也很快

评分☆☆☆☆☆

给别人买的，听她说还不错的一本书。