新理念思想政治（品德）教学论（第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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胡田庚 编

图书标签:

• 思想政治教育
• 品德教育
• 教学论
• 教育学
• 新理念
• 教学方法
• 课程与教学
• 第二版
• 中小学教育
• 师范教育

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301245095

版次：1

商品编码：11520977

包装：平装

丛书名： 21世纪教师教育系列教材·学科教学论系列

开本：16开

出版时间：2014-08-01

用纸：胶版纸

页数：272

编辑推荐

　　本书贯彻新课程改革的基本理念，全面总结了思想政治（品德）教学的实践经验，系统介绍了思想政治（品德）教学的相关理论。

内容简介

　　本书贯彻新课程改革的基本理念，全面总结了思想政治（品德）教学的实践经验，系统介绍了思想政治（品德）教学的相关理论。
　　本书基于问题和案例，呈现和提炼思想政治（品德）学科教学的理论和方法，引导学习者深化对理论观点的探讨和实践问题的研究，以促进思想政治（品德）教师专业素质的全面提升。
　　本书既富于理论性和学术性，也富于实践性和可操作性，适于作为思想政治（品德）教师职前教育的课程教材，也可以作为思想政治（品德）教师在职培训、自我拓展的研修教材，还可以作为思想政治（品德）专业教育硕士、课程与教学论硕士研究生的参考读物。

作者简介

　　胡田庚，华中科技大学政法学院教授，多年从事思想政治教学方法方面的研究，在我社出版有《新理念思想政治（品德）教学论》等。

目录

第一章思想政治（品德）教学的实践经验
第二章 思想政治（品德）教学的相关理论

前言/序言

《时代之声：教育新视界》 这是一本聚焦教育理念革新与实践探索的理论读物，旨在为广大的教育工作者、研究者以及关心教育发展的社会各界人士提供一个深度思考和交流的平台。本书紧密围绕新时代背景下教育所面临的机遇与挑战，系统梳理了当下教育领域的前沿思潮，并对未来教育的发展方向进行了前瞻性展望。 第一篇：教育理念的时代脉搏 在信息爆炸、科技飞速发展的今天，传统的教育模式和理念已难以完全适应社会对人才培养的新要求。本篇深入剖析了“以人为本”教育理念在不同语境下的深化与拓展。我们不再仅仅将学生视为知识的容器，而是认识到他们是具有独立思考能力、情感需求和社会责任感的完整个体。这要求教育者从学生的核心素养出发，关注他们的全面发展，包括认知能力、情感态度、品德修养以及实践创新能力。 在此基础上，本书探讨了“核心素养”理念在教育实践中的落地。何为核心素养？它包含哪些关键要素？如何将这些素养融入课程设计、教学过程和评价体系？我们将从理论层面进行解读，并结合具体的案例分析，说明如何培养学生的家国情怀、国际视野、批判性思维、合作精神以及终身学习的能力。这些能力并非孤立存在，而是相互关联、相互促进的，共同构成了一个个体在未来社会中生存和发展的基础。 同时，本书也将目光投向了“技术赋能教育”这一时代主题。人工智能、大数据、虚拟现实等新兴技术正以前所未有的速度渗透到教育的各个环节。我们不回避技术的挑战，更强调技术的机遇。本篇将理性探讨技术如何辅助个性化学习、提升教学效率、丰富学习体验，以及如何利用技术手段促进教育公平。但这并非意味着技术可以取代教师的作用，相反，技术更需要教师的智慧去引导和驾驭，实现技术与人文的有机融合。 此外，我们还关注到“跨学科学习”和“项目式学习”等创新教学模式。在知识日益精深细分的背景下，培养学生的综合运用能力和解决复杂问题的能力至关重要。跨学科学习打破了学科壁垒，引导学生从多个视角理解问题；项目式学习则让学生在解决真实世界问题的过程中，主动学习、深度探究。本书将深入分析这些模式的理论依据、设计要点和实施策略，为教育者提供可操作的实践指导。 第二篇：德育的时代担当与创新路径 品德教育，作为教育的灵魂，在新时代面临着新的课题。传统意义上的德育，在内容、形式和方法上都需要与时俱进，以回应社会发展带来的新挑战。本篇将深刻反思当前品德教育的现状，并提出创新性的发展思路。 我们认为，新时代的品德教育，必须根植于中华优秀传统文化，同时也要吸收人类文明的一切优秀成果。这要求我们将优秀的传统道德观念，如仁爱、诚信、孝道、勤劳等，与现代社会的核心价值观，如爱国、敬业、诚信、友善、法治、改革、创新等，有机地结合起来。我们需要深入挖掘传统文化中的德育资源，并以现代化的语言和形式进行解读和传播，让学生在潜移默化中受到中华优秀文化的熏陶。 同时，本书将重点关注“价值引领”在品德教育中的核心作用。在信息多元、价值观念碰撞的时代，如何帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是品德教育的首要任务。我们将探讨如何通过课堂教学、校园文化、社会实践等多种途径，引导学生认识社会进步的规律，理解社会发展的方向，从而自觉地将个人理想融入国家和民族的事业之中。 “体验式德育”和“情境化德育”将是本篇着重阐述的实践路径。抽象的道德说教难以深入人心，而让学生在真实的社会情境中去体验、去感悟，才能真正内化道德品质。本书将提供丰富的案例，展示如何通过志愿服务、社会调查、模拟实践、角色扮演等多种方式，让学生在参与中学习道德，在体验中感悟价值。我们将强调“知行合一”，引导学生将所学道德规范转化为自觉的行为，真正做到“学为人师，行为世范”。 此外，本书还将探讨“网络德育”的挑战与机遇。互联网深刻地改变了人们的交往方式和信息获取渠道，也为品德教育带来了新的课题。如何在虚拟的网络空间中引导学生明辨是非，抵制不良信息，树立健康的价值观念？我们将分析网络德育的特点和规律，探讨如何利用网络平台开展积极有效的德育活动，同时也要警惕和防范网络对学生品德的负面影响。 第三篇：教育的未来图景 展望未来，教育的发展将呈现出更加多元、开放、个性化的趋势。本篇将勾勒出未来教育的可能图景，并为实现这一图景提供理论支持和实践建议。 我们将探讨“终身学习”理念如何成为未来教育的核心特征。社会变革加速，知识更新迭代，个体需要不断学习才能适应时代的发展。未来的教育将更加注重培养学生的学习能力和自主学习的意愿，使他们能够终身受益。这将要求教育体系从“一次性”的学历教育转向“全周期”的学习支持。 “个性化学习”将是未来教育的必然选择。每个学生都是独特的，拥有不同的学习风格、认知特点和发展潜力。未来的教育将更加关注如何根据个体的差异，提供量身定制的学习内容和学习路径，最大化地发挥每个学生的潜能。这需要教育者具备更强的诊断能力、设计能力和引导能力。 “家校社协同育人”将成为构建良好教育生态的关键。教育不仅仅是学校的责任，更是家庭、学校和社会共同的责任。未来的教育将更加强调三方联动，形成教育合力，共同为学生的成长营造积极、健康的育人环境。我们将探讨如何加强家校沟通，深化社区教育，构建全方位的育人网络。 最后，本书还将对“教育公平”这一永恒的主题进行深入探讨。在追求教育发展的同时，我们必须时刻关注教育公平问题。如何通过政策调整、资源倾斜、技术创新等多种手段，缩小教育差距，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，将是未来教育发展的重要课题。 《时代之声：教育新视界》是一次教育理念的深度对话，一次教育实践的智慧碰撞。它不仅是理论的探索，更是行动的召唤。我们希望通过本书，能够激发更多教育工作者对教育未来的思考，引领教育向着更加光明、更加人性化的方向不断前进。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的论述方式让我眼前一亮。它不是那种枯燥乏味的理论堆砌，而是充满了一种思想的活力和创新的锐气。作者在谈论“新理念”时，并没有故作高深，而是用非常贴近教育实践的语言，将那些复杂的教育理论进行了深入浅出的解读。我尤其喜欢书中关于“价值引领”的部分，作者探讨了在复杂多变的社会环境中，如何有效地将主流价值观融入到思想政治教育中，同时又不失对学生个体独立思考能力的培养。这一点非常关键，因为我们既要强调价值的统一性，又要尊重个体的多样性。书中提到的一些教学方法，比如“问题导向学习”和“案例分析法”，都非常有操作性。我能够想象，如果教师能够将这些方法运用到日常教学中，一定会极大地提升学生的学习兴趣和参与度。更重要的是，作者还在书中探讨了如何通过评价体系的创新，来更准确地反映学生的品德发展状况，这为我们构建更科学、更全面的评价机制提供了宝贵的参考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字起得很有意思，直接点出了“新理念”和“品德教学论”，这让我对它寄予了厚望，希望能看到一些真正有别于传统、能够与时俱进的教育思想。翻开目录，看到章节的划分，心中不免有些期待。我尤其关注那些关于如何将抽象的德育概念转化为学生能够理解、感受甚至实践的具体方法论的章节。毕竟，空泛的理论说教，早已无法适应当下青少年快速变化的认知模式和价值观念。我期待作者能够提供一些切实可行的教学案例，最好是能够涵盖不同年龄段、不同学情下的具体操作流程，这样一来，无论是经验丰富的教师，还是初出茅庐的新手，都能从中获得启发和指导。同时，我也希望书中能够深入探讨新时代背景下，思想政治教育面临的新挑战，例如网络信息爆炸、价值多元化等，并提出相应的应对策略。比如，如何引导学生辨别网络信息的真伪，如何在多元文化环境中塑造正确的价值观，这些都是当前教育工作者亟需解决的问题。如果书中能在这方面有所建树，那无疑会大大提升其现实意义和指导价值。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是它在理论深度和实践指导之间找到了一种奇妙的平衡。作者并没有止步于对现有教育模式的批判，而是深入挖掘了“新理念”的内涵，并且将其与“品德教学”这一核心紧密结合。书中有不少章节，详细阐述了如何构建一个以学生为中心、鼓励主动探究的学习环境。这一点非常重要，因为我一直觉得，传统的灌输式教学已经远远落后于时代，学生需要的是能够激发其内在动机，引导其自主学习的教育方式。书中关于“情境教学法”和“体验式学习”的论述，让我耳目一新。作者通过生动的案例，展示了如何将抽象的道德原则融入到真实的生活情境中，让学生在参与和体验中感悟品德的真谛。这种“润物细无声”的教育方式，比任何空洞的说教都来得更加有效。此外，我还注意到书中对教师角色转变的探讨。作者强调教师不应仅仅是知识的传授者，更应该是学生品德成长的引导者、陪伴者和合作者。这种观念的转变，对于提升整体教育质量至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉非常实在，它不像一些学术著作那样高高在上，而是非常接地气。作者在探讨“新理念”时，始终围绕着“品德教学”这一核心，并且将理论与实践紧密地结合在一起。我特别欣赏书中关于“教学情境创设”的章节，作者详细阐述了如何通过精心设计的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究道德问题。这一点非常重要，因为我们都知道，情境是连接抽象理论与学生生活经验的桥梁。书中提供的一些案例，比如如何利用时事新闻、社会热点来引导学生进行道德判断，都非常有启发性。我能够感受到作者在写作时，是真正站在一线教师的角度，去思考如何解决他们在教学中遇到的实际问题。书中关于“师生互动”的探讨也十分深入，作者强调了建立良好师生关系对于品德形成的重要性，并提供了一些具体的沟通技巧和方法。总而言之，这本书是一本非常有价值的实践指导手册，对于提升思想政治（品德）教学的有效性，具有重要的参考意义。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我首先被它的书名所吸引：“新理念思想政治（品德）教学论”。这让我立刻联想到当前教育改革的大背景，以及思想政治教育所面临的转型。我非常期待书中能够展现出一些真正符合时代发展的新教学理念，能够让枯燥的德育变得生动有趣，更能触及学生的心灵。阅读过程中，我发现作者在分析传统教学模式的不足之处时，确实切中要害。很多时候，我们过于依赖灌输和说教，而忽略了学生的主体性。书中提出的“以生为本”的教学理念，强调尊重学生的个体差异，鼓励他们积极思考和表达，这一点我深以为然。我还对书中关于“核心素养”与品德教学相结合的论述印象深刻。作者深入分析了新时代对青少年品德发展的要求，并试图构建一套与之相适应的教学体系。如果书中能够提供更多关于如何将这些理论转化为具体教学活动的实例，那将更有说服力。比如，如何在课堂上设计能够引发学生深度思考的活动，如何引导学生在实践中感悟道德的力量，这些都是我非常想了解的。