思想政治理论课教学改革丛书：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》案例与实训教程（第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈志强，于淑清，张小红 等 编

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• 思想政治教育
• 毛泽东思想
• 中国特色社会主义理论体系
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• 案例教学
• 实训
• 高等教育
• 教材
• 党课
• 理论学习

出版社： 格致出版社

ISBN：9787543223448

版次：1

商品编码：11563248

包装：平装

丛书名： 思想政治理论课教学改革丛书

开本：16开

出版时间：2014-09-01

用纸：胶版纸

页数：345

正文语种：中文

内容简介

　　《思想政治理论课教学改革丛书：<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>案例与实训教程（第二版）》是上海市教育委员会重点课程建设项目的最终成果之一。编写组遵循高等教育出版社出版的全国统编教材的基本观点，依据2013年教材修订版内容，参考了国内专家学者和其他高校编写的同类教材，吸收了国内理论界和学术界的部分研究成果，对第一版教材进行了全新修订。《思想政治理论课教学改革丛书：<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>案例与实训教程（第二版）》内容共有十二章，分别从马克思主义中国化及其两大理论成果、新民主主义革命理论、社会主义改造理论、社会主义改革开放理论等方面展开论述。各章由内容导读、教学对策与建议、拍案说理、拓展训练、课外实践设计等五个板块构成。其中，拍案说理引用了主流报刊杂志中的大量新闻或评论作为案例，并结合章节主题对案例进行解析。拓展训练针对所学知识，设计练习题库并提供答案详解，对学生及时检测所学提供了便利。课外实践设计既是可操作性的，也是开放性的，主要是针对教师提出的教学建议。

目录

第一章 马克思主义中国化两大理论成果
第二章 新民主主义革命理论
第三章 社会主义改造理论
第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果
第五章 建设中国特色社会主义总依据
第六章 社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务
第七章 社会主义改革开放理论
第八章 建设中国特色社会主义总布局
第九章 实现祖国完全统一的理论
第十章 中国特色社会主义外交和国际战略
第十一章 建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量理论
第十二章 中国特色社会主义领导核心理论
附录一 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》阅读书目
附录二 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学实施方案
附录三 调研报告选题指南
后记

精彩书摘

　　《思想政治理论课教学改革丛书：<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>案例与实训教程（第二版）》：
　　党的十一届三中全会以来，在总结建国以来历史经验和改革开放以来新的实践经验的基础上，党对我国社会主义所处的历史阶段进行了新的探索，逐步作出了我国还处于并将长期处于社会主义初级阶段的科学论断，准确把握了我国的基本国情。党的十三大报告全面系统地论述了社会主义初级阶段的基本含义、社会主义初级阶段的必然性和特殊性、社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务、社会主义初级阶段的基本特征和历史地位，这标志着社会主义初级阶段理论的形成。1997年，党的十五大第一次明确提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领，使社会主义初级阶段理论发展到一个新阶段。2007年，党的十七大报告指出：“我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。”在此基础上，党的十八大报告进一步提出“我国是世界最大的发展中国家的国际地位没有变”，强调“建设中国特色社会主义，总依据是社会主义初级阶段”，强调“在任何情况下都要牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情，推进任何方面的改革发展都要牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际”。
　　（二）社会主义初级阶段的含义和主要特征
　　社会主义初级阶段不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在生产力落后、商品经济不发达的条件下建设社会主义的必经阶段。社会主义初级阶段主要包括两层含义：第一，我国已经进入社会主义社会。第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段，即生产力落后，商品经济不发达的阶段，其根本特点就是不发达，根本原因是中国的社会主义脱胎于半殖民地半封建社会，没有经过资本主义的充分发展。社会主义初级阶段的基本特征，用一句话来概括，就是“不发达的社会主义”，其主要特征体现在九个方面：（1）这个阶段，是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段。（2）这个阶段，是由农业人口占很大比重、主要依靠手工劳动的农业国，逐步转变为非农业人口占多数，包含现代农业和现代服务业的工业化国家的历史阶段。（3）这个阶段是由自然经济和半自然经济占很大比重，逐步转变为经济市场化程度较高的历史阶段。
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创新教学理念，深化理论认知——《思想政治理论课教学改革丛书》系列图书简介 在飞速发展的时代浪潮中，如何让思想政治理论课（以下简称“思政课”）真正入脑入心，成为引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键，是教育界面临的重要课题。为了回应时代需求，响应国家教育方针，我们精心策划并推出了《思想政治理论课教学改革丛书》。这套丛书旨在汇聚全国思政课教学改革的优秀成果，集纳前沿的教学理念与方法，为广大一线思政课教师提供一套全面、系统、实用的教学改革参考与实践指导，从而推动我国思政课教学迈向新的高度。 《思想政治理论课教学改革丛书》并非单一的教材或理论专著，它是一系列紧密围绕思政课教学改革核心命题而展开的专题性、实践性、创新性读物。本丛书的出版，标志着我国思政课教学改革进入了一个更为精细化、系统化、专业化的新阶段。我们深知，思政课的生命力在于其教学的有效性，而教学的有效性则依赖于教师的教学智慧、教学方法的创新以及对教学内容的深刻理解与灵活运用。因此，本丛书的核心目标在于赋能一线教师，帮助他们掌握更具吸引力、更富实效的教学策略，克服教学中的难点和痛点，真正将枯燥的理论转化为鲜活的生命力，让学生在潜移默化中感悟思想的力量，升华精神境界。 丛书的整体定位与价值 本丛书的整体定位在于“改革与实训”。“改革”体现在其紧扣时代脉搏，吸收教育学、心理学、传播学等相关学科的最新研究成果，探索并提出了一系列具有前瞻性的教学理念和改革思路。“实训”则强调其高度的实践导向性，每本书都将理论分析与具体的教学案例、课堂设计、活动组织、考核评价等实践环节相结合，为教师提供可操作、可借鉴的教学范例。 本丛书的价值体现在以下几个方面： 1. 汇聚前沿，引领方向： 丛书集结了我国在思政课教学改革领域具有影响力的专家学者和一线教学骨干，他们结合自身丰富的教学经验与研究成果，对新时代思政课建设的重点、难点、热点问题进行深入剖析，为思政课教学改革提供了权威的理论指导和方向引领。 2. 聚焦问题，破解难题： 针对当前思政课教学中普遍存在的“吸引力不足”、“效果不佳”、“学生参与度低”等问题，丛书中的每一本都将深入分析问题根源，并提出切实可行的解决方案。无论是教学内容的创新性呈现，还是教学方法的多元化选择，亦或是信息化手段的有效运用，都力求为教师提供破解教学难题的“金钥匙”。 3. 强调实操，注重实效： 区别于纯粹的理论探讨，本丛书最大的特色在于其“实训”导向。书中不仅会阐述新的教学理念，更重要的是会提供具体的教学案例、活动设计、课堂互动策略、小组讨论指导、信息化平台应用示例等，让教师能够“照方抓药”，学以致用，快速提升教学技能。 4. 体系构建，服务全局： 丛书的编纂力求在内容上形成有机整体，覆盖思政课教学改革的各个层面，从宏观的教学理念更新，到微观的课堂环节设计，再到新兴技术在教学中的应用，都给予充分的关注。这种体系化的构建，有助于帮助学校和教师形成完整的教学改革思路，推动思政课教学整体水平的提升。 5. 培养能力，赋能教师： 本丛书的最终目的在于提升教师的教学能力和专业素养。通过阅读本丛书，教师不仅能够获得新的教学知识和技能，更能激发其教学创新意识，培养其研究教学、反思教学、改进教学的能力，成为新时代优秀的思政课教育者。 丛书的整体内容构成（非特定书籍） 《思想政治理论课教学改革丛书》将涵盖思政课教学改革的方方面面，其内容构成大致可以分为以下几个维度： 第一维度：教学理念与范式创新 时代精神的融入与解读： 如何将马克思主义中国化最新成果，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓，有机融入思政课教学，引导学生深刻理解其历史地位、理论贡献和实践要求。 价值引领与人格塑造： 探索如何通过思政课教学，有效培养学生的家国情怀、社会责任感、历史使命感，塑造健全的人格。 主体性教育理念： 强调以学生为中心，激发学生的学习主动性、思考独立性，变被动接受为主动探索。 批判性思维的培养： 如何引导学生运用科学的世界观和方法论，辨析各种错误思潮，提高独立思考和辨别能力。 德育与智育的融合： 探索在知识传授的同时，如何将思想道德教育贯穿始终，实现知行合一。 第二维度：教学内容设计与创新呈现 理论体系的逻辑化与故事化： 如何将抽象的理论概念，通过生动的故事、鲜活的案例、翔实的史料，转化为易于理解、引人入胜的内容。 现实关照与问题导向： 将思政课的理论学习与当前社会热点、学生普遍关心的现实问题相结合，增强理论的现实意义和解决实际问题的能力。 跨学科的视野与融合： 探索如何借鉴哲学、历史、经济、文化、科技等多元知识，丰富思政课的教学内容，提升其思想深度和广度。 中国优秀传统文化的挖掘与阐释： 如何从中华优秀传统文化中汲取营养，将其与马克思主义基本原理相融合，构建具有中国特色的理论话语体系。 国际视野与比较研究： 引导学生理解中国在世界发展格局中的地位，学习借鉴人类文明的一切优秀成果，提升国家认同和文化自信。 第三维度：教学方法与手段的多元化 情境教学与体验式学习： 设计富有吸引力的教学情境，鼓励学生通过参与、体验、实践来感悟理论，深化理解。 案例教学与问题解决： 精选典型案例，引导学生分析问题、探究原因、寻找解决方案，培养其分析和解决问题的能力。 讨论式教学与互动式课堂： 鼓励师生之间、生生之间平等交流，通过设疑、质疑、探究，激发思维的碰撞。 项目式学习与协作探究： 组织学生围绕特定主题进行项目研究，培养其团队合作、信息搜集、分析整合和成果展示能力。 信息化技术与智慧教学： 探索慕课、翻转课堂、微课、在线互动平台、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）等技术在思政课教学中的应用，构建线上线下融合的智慧教学模式。 游戏化教学与趣味互动： 运用游戏化设计，设计寓教于乐的学习活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。 第四维度：教学评价与效果评估的改革 形成性评价与过程性评价： 强调对学生学习过程的关注，通过课堂表现、小组讨论、平时作业等多元评价方式，全面衡量学生的学习成效。 能力导向的评价： 评价重点从知识记忆转向能力培养，如分析能力、思辨能力、实践能力、创新能力等。 学生主体地位的体现： 鼓励学生参与评价，形成学生自我评价、同伴评价与教师评价相结合的评价体系。 技术赋能的评价： 利用大数据、人工智能等技术，对学生的学习过程和效果进行精准分析，为教学改进提供数据支持。 学习成效的社会性与实践性考察： 关注学生在社会实践、志愿服务、社会调查等活动中的学习成果转化，检验思政课的育人实效。 第五维度：教师专业发展与教学团队建设 新时代思政课教师的素养要求： 探讨新时代对思政课教师在理论功底、教学能力、育人情怀、信息技术应用等方面提出的新要求。 教学研究与反思： 鼓励教师将教学实践中的困惑与创新转化为教学研究，形成持续改进的动力。 教学方法的研修与培训： 提供系统性的教学方法培训，帮助教师掌握前沿的教学理念和实用技能。 教学团队的协作与互助： 强调教学团队的力量，通过集体备课、经验交流、示范教学等方式，提升整体教学水平。 教学激励与评价机制： 探索建立有效的教学激励和评价机制，调动教师从事思政课教学改革的积极性。 《思想政治理论课教学改革丛书》的出版，旨在为我国思政课教学改革提供一套权威、前沿、实用的理论支持和实践指南。我们相信，通过这套丛书的推广和应用，必将有力推动我国思政课教学质量的全面提升，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。这套丛书犹如一座丰富宝藏，我们诚挚地邀请广大思政课教育工作者一同探索，共同发掘，在教学改革的道路上携手前行，共创辉煌。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对中国近现代史和政治哲学有着浓厚兴趣的学习者，我拿到这本《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》案例与实训教程（第二版）时，心中涌起的是一种期待与审视并存的心情。对于“案例与实训”的定位，我非常看好，因为我一直认为，再伟大的理论，如果不能与现实生活发生紧密的联系，就容易变得空洞和枯燥。我希望能在这本书中看到，作者是如何巧妙地将抽象的马克思主义中国化理论，通过一个个鲜活的案例，转化为能够被我们理解、感知甚至内化的知识。我尤其关注书中是否能够展现出毛泽东思想作为中国革命和建设的科学理论体系，其核心精神和立场是如何贯穿于各个历史时期，以及中国特色社会主义理论体系是如何在继承和发展毛泽东思想的基础上，不断创新和完善的。同时，对于“实训教程”的部分，我的期待值很高。我希望它不仅仅是提供一些选择题、简答题，而是能够设计出更具启发性、互动性和挑战性的练习。比如，是否会引导我们去分析现实中的社会问题，尝试运用理论来给出解决方案？或者通过模拟不同的历史情境，让我们体验决策者的思维方式？我相信，一本优秀的教材，应该能够激发我们主动探索的欲望，培养我们独立思考和分析复杂问题的能力，而这本书的“案例与实训”设计，正是我关注的焦点。

评分☆☆☆☆☆

对于一本涉及理论深度和思想导向的教材，我更看重其逻辑严谨性和论证的充分性。尤其是在学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系这样宏大而复杂的课题时，清晰的脉络和有力的论据是引导读者深入理解的关键。这本书在“案例与实训教程”的定位上，我希望看到的是，作者是如何通过精选的案例来支撑和阐释理论观点的。换句话说，案例不应该仅仅是点缀，而是应该成为理解理论的“钥匙”。比如，在阐述某个理论原则时，书中是否能提供一个具体的历史事件，详细分析当时的情况、人物的决策以及最终的结果，并通过这个案例来揭示该理论原则的深刻内涵和实际意义？我特别期待的是，书中能否展现出作者对中国共产党领导中国革命、建设和改革的波澜壮阔的历史进程有着深刻的理解，并能从中提炼出具有普遍指导意义的理论成果。同时，我也希望教程在设计实训环节时，能够鼓励学生进行批判性思考，而不是仅仅被动接受。例如，在分析某个历史案例时，是否能引导学生思考不同的解读角度，或者探讨在新的时代背景下，这些理论原则是否需要进行新的阐释和发展？这样的设计，才能真正培养出具有独立思考能力和创新精神的时代新人。

评分☆☆☆☆☆

这本书拿到手的时候，就被它厚实的封面和沉甸甸的分量所吸引，感觉它是一本内容扎实、值得细细品读的著作。我尤其关注教材的实践性和应用性，毕竟理论的学习最终是为了指导实践。翻开目录，看到“案例与实训教程”这几个字，心里就有了底，这说明作者并非只停留在概念和理论的堆砌，而是试图将抽象的马克思主义中国化理论与生动的现实案例相结合，让学习过程更加立体和有趣。我很期待看到书中是如何设计这些案例的，是选取了哪些具有代表性的历史事件、社会现象，还是从当下的热点问题中提炼出来的？更重要的是，这些案例能否有效地帮助我们理解毛泽东思想的立场、观点和方法，以及中国特色社会主义理论体系的核心要义？关于“实训教程”的部分，我充满了好奇，不知道会包含哪些形式的练习和活动？是小组讨论、辩论赛，还是模拟情景演练？我希望这些实训内容能够激发我们的思考，提升我们分析和解决问题的能力，最终达到学以致用的目的。对于一本重要的思想政治理论课教材来说，如何让学生真正做到“学懂、弄通、做实”，这本教程的设计无疑至关重要。我希望它能提供一套切实可行的方法，帮助我们建立起正确的价值观念和思想方法，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

在阅读一本厚重的理论性著作时，我通常会关注其叙事的流畅性以及理论与实践之间的连接是否紧密。这本书的副标题“案例与实训教程”立刻吸引了我的目光，这让我觉得它不仅仅是一本理论的堆砌，而是更加注重学习者的实际应用和理解能力。我希望通过这本书，能够更深入地理解毛泽东思想的时代背景、核心内容以及其在中国革命和建设中的重要作用，并且能够清晰地把握中国特色社会主义理论体系的形成、发展和创新脉络。更重要的是，我希望“案例”部分能够提供一些引人入胜、发人深省的真实情境，通过这些案例来生动地展现理论的指导意义和实践力量。例如，书中是否会选取一些具有代表性的历史事件，详细分析当时决策者是如何运用毛泽东思想来解决复杂问题的？或者在阐释中国特色社会主义建设的成就时，是否能通过具体的案例来展现理论的指导下的社会变革？对于“实训教程”的部分，我的期待是它能提供一些能够激发思考、锻炼能力的练习。我希望这些练习不仅仅是简单的知识记忆，而是能够引导我去思考、去分析、去辩论，甚至去尝试解决一些现实中的问题。我相信，一本成功的教材，应该能够让理论“活”起来，让学习者在实践中真正掌握理论的精髓，并将其转化为指导自身行动的强大力量。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，一本好的思想政治理论课教材，最核心的价值在于它能否有效地引导学习者构建起正确的世界观、人生观和价值观，并在此基础上培养起积极的社会责任感。这本书的书名虽然很长，但“案例与实训教程”这几个字，让我对它寄予了厚望。我希望这本书能够超越传统的理论灌输模式，通过生动具体的案例，将毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的精髓，以一种更加易于理解和接受的方式呈现出来。我期待书中能够展现出，这些理论是如何深刻地影响了中国革命的进程，如何指导了中国特色社会主义建设的伟大实践，以及在当前新的历史条件下，它们又如何继续发挥着至关重要的指导作用。关于“案例”部分，我希望它能够选取那些具有典型性、代表性和启发性的事件，并且在分析案例时，不仅仅是简单地复述事实，而是能够深入挖掘案例背后的理论逻辑和实践意义。而“实训教程”部分，我则希望它能够提供一些能够锻炼我们分析问题、解决问题能力的练习。比如，是否会引导我们去探讨一些现实社会中的热点难点问题，并尝试运用书中理论来分析和提出解决思路？我希望通过这样的学习，我能够真正理解这些理论的价值和力量，并将其内化为指导我个人成长和奉献社会的思想武器。

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