世界教育思想文库·学会关心：教育的另一种模式（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 内尔·诺丁斯 著，于天龙 译

图书标签:

• 教育思想
• 教育心理
• 关爱教育
• 儿童教育
• 家庭教育
• 教育方法
• 教育理念
• 师生关系
• 情感教育
• 教育反思

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504190512

版次：2

商品编码：11633022

品牌：教育科学出版社（ESPH）

包装：平装

丛书名： 世界教育思想文库

开本：16开

出版时间：2014-12-01

用纸：胶版纸

页数：241

正文语种：中文

编辑推荐

“世界教育思想文库”精选了教育科学出版社历年来出版的经典教育理论译著，是为广大中国教师、校长和教育工作者精心烹制的思想盛宴。在这套书中，世界各国的教育思想大师和教育机构畅谈对教育的真知灼见。文库中的每一本书都饱含对人的成长、学习的本质、教育的真谛的深刻体验和细致洞察。我们期待文库的推出能有利于教育者走近大师，感受思想的魅力，让教育者更加智慧，让教育行动更有力量！让学生更加茁壮、健康、幸福地成长！

内容简介

　　

诺丁斯的教育理论始终着眼于人，饱含着对人的关心。在她看来，在教育学里面，“活着的人永远比任何理论重要”，教育理论必须让位给关心的关系。学会关心既是一种美德，更是一种能力。学校教育的一个目的就是教育学生学会关心。

在《学会关心》第2版中，诺丁斯再次呼吁“回归关心”，强调超过传统人文教育，建立新的学校教育模式。在这个新模式中，学校教育以这样的思想为指导：不同的人具有不同的优长，这些优长应该在一个充满关心而非竞争的环境里得以培养。如果我们少谈一点责任，多讲一下关心，那么我们可以在一个教育系统内同时包容传统与进步教育的精华。

目录

致中国读者
序
引言
1 社会变化与教育对策
2 关心
3 超越学科：人文教育批判
4 一种新模式
5 关心和连续性
6 关心自我
7 关心身边的人
8 关心陌生者和远离自己的人
9 关心动物、植物和地球
10 关心人类创造的物质世界
11 关心知识
12 开始行动：迎接挑战，学会关心
参考文献
索引
在一个缺乏关心的年代学会关心（代后记）
附录1 内尔 诺丁斯印象
附录2 内尔 诺丁斯著作年表

精彩书摘

　　《世界教育思想文库·学会关心：教育的另一种模式（第2版）》：
　　同样可以从历史的、多元文化的以及社会学的角度讨论它们。讨论还可以结合社区服务来进行。这样，学生不仅有机会为老人或者孩子提供一些服务，还可以因此检验和巩固他们在教室里学到的知识。
　　除了可以将社会学习带入到发展问题的研究中来，文学艺术也可以发挥作用。我们知道很多高中英文教师使用一些文学作品，诸如《麦田里的守望者》（The Catcher）和《独自和解》来讨论青春期的发展问题，同时进行作品的文学分析。这样的讨论还可以扩展开来包括儿童文学、童话，以及其他探讨成年及老年期情感发展的作品。你会从玛丽·戈登（Mary Gordon）和多丽丝·莱辛（Doris Lessing）的小说中找到完美的例子。当然还有很多优秀的传记作品可以借鉴。玛克辛·格林（Maxine Greene）也不断向我们显示怎样将文学和传记作品带入到理论创作里来。当然要力争选用最精华的作品，但是也不能独尊经典，不能允许某一作品长期霸占一个课程。
　　在广泛探讨人类职业生活的时候，杜威曾经提出孩子们有四种兴趣：交流，建构（制造东西），表达（唱歌，跳舞，画画）和探究（解决问题）。没有比这更好的理论可以作为小学课程的基础了！如果孩子们自然地融人这些活动之中去，那么他们将有机会发展有助于解决未来生活问题的能力和技巧。显而易见，所有这些兴趣都可以融入游戏之中，而且根本没有必要将玩和学严格区分开来。实际上，如果没有这种区分的话，孩子们就不会忍受学习的劳累乏味之苦，现在我们看到的孩子们小小年纪却老气横秋的现象可能就会少得多。
　　上小学四五年级的时候，我和一个表弟开始玩一个赌棒球的游戏。大约有两年时间我们完全着迷于此。我们各自的父母都很支持我们。他们买来漂亮的金属盒子，让我们用来保存各自球队和选手的比赛记录。他的队从属于全国大联盟（National League），我的是全美大联盟（American League）。（当然在真正的赛季里，这两个联盟里的队并不互相比赛，但在我们的比赛里他们互相较量_我们是在打赌嘛。）我们记录每个选手的比赛情况。
　　……

《润物无声：儿童成长的内在驱动与教育的智慧》 核心理念： 本书并非直接探讨“学会关心”的教育模式，而是深入挖掘儿童内在成长的生命力，以及如何通过恰当的教育智慧，去唤醒、滋养和引导这份内在驱动，从而实现真正意义上的个体发展与和谐成长。它强调教育的本质在于“润物细无声”，而非“雕梁画栋”的刻意塑造。 第一部分：探索儿童内在的宇宙 第一章：生命之初的种子——探索儿童天生的好奇心与求知欲 新生的渴望： 婴儿眼中闪烁的不仅仅是对世界的初步感知，更是一种与生俱来的、对未知事物进行探索的强烈冲动。这种冲动是生命活力最原始的体现。 模仿的力量： 儿童最初的学习，很大程度上源于对周围环境和人物的模仿。这不是被动的复制，而是主动地理解、吸纳并尝试内化。从咿呀学语到模仿走路，再到理解社交规则，模仿是儿童构建自身认知框架的重要途径。 游戏即学习： 游戏是儿童探索世界、发展技能、理解情感的最佳方式。当儿童沉浸在游戏中时，他们并非在“玩”，而是在进行最真实的实践、最有效的学习。从积木搭建的工程思维，到角色扮演的情感体验，游戏的内在逻辑比我们想象的要深刻得多。 感知力的觉醒： 儿童通过五官接收信息，并通过不断的体验来加工和理解。对色彩的敏感、对声音的辨别、对触感的探索，都是他们认识世界、建立联系的起点。教育的任务在于保护并拓展这份敏感。 第二章：情感的温度计——理解儿童情绪的复杂性与表达 情绪的信号： 儿童的情绪是他们内心状态最直接的表达，无论是喜悦、愤怒、恐惧还是悲伤，都传递着重要的信息。理解这些信号，意味着走近儿童的内心世界。 情感的连接： 儿童的情感发展与人际关系的建立息息相关。与父母、老师、同伴的互动，是他们学习如何感受、表达和调节情绪的关键场景。安全感和归属感是情感健康成长的基石。 同理心的萌芽： 随着年龄的增长，儿童开始尝试理解他人的感受。这种同理心的发展，是构建健康人际关系和社会性的重要一步。教育者可以提供机会，引导儿童体验和表达同理心。 挫折的洗礼： 面对挫折和失败，儿童会体验到失望、沮丧等负面情绪。如何正确引导他们面对和处理这些情绪，是培养其心理韧性的重要环节。 第三章：意志的萌芽——发掘儿童的独立性与自主性 “我自己来”的宣言： 从蹒跚学步开始，儿童便展现出强烈的独立意愿。这种“我自己来”的背后，是对自我能力的初步认知和控制感的追求。 选择的力量： 给予儿童适当的选择权，哪怕是微不足道的选择，也能极大地激发他们的主动性和责任感。选择穿哪件衣服，选择玩哪个玩具，都是对他们意志的尊重。 探索的勇气： 独立性并非无所畏惧，而是在认知到风险后，仍愿意去尝试的勇气。保护儿童的探索欲，同时也要教会他们如何规避不必要的危险。 责任的种子： 当儿童被赋予任务并成功完成时，他们会体验到成就感和责任感。从收拾玩具到照顾宠物，这些小小的责任，是培养他们担当精神的开端。 第二部分：教育智慧的实践维度 第四章：看见孩子——深度观察与理解的艺术 静默的倾听： 教育不是说教，而是看见。看见儿童的行为背后隐藏的需求，看见他们眼神中的闪烁，看见他们肢体语言的诉说。这需要教育者具备极高的观察力和倾听能力。 个体差异的尊重： 每个孩子都是独一无二的。他们的成长节奏、兴趣点、学习方式都存在差异。教育者需要放下预设的模板，去了解和尊重每一个孩子的个体特质。 发展阶段的把握： 理解儿童在不同年龄阶段的身心发展特点，是有效教育的前提。在恰当的时期提供恰当的支持和引导，才能事半功倍。 情境的解读： 儿童的行为往往与他们所处的环境和情境息息相关。深入解读这些情境，能帮助教育者更准确地理解孩子的行为动机。 第五章：支持而非控制——营造促进成长的环境 安全感与信任： 一个安全、稳定、充满信任的环境，是儿童敢于探索、乐于尝试的温床。这种环境建立在教育者对孩子的尊重和理解之上。 鼓励的艺术： 鼓励不是空泛的赞美，而是对孩子努力过程的肯定，是对他们潜能的激发。有效的鼓励能增强孩子的自信心和内在动力。 边界的设定： 设定清晰、合理的规则和边界，并非限制自由，而是为儿童提供安全感和秩序感，帮助他们学会自我管理和尊重他人。 犯错的课堂： 允许孩子犯错，并引导他们从错误中学习，是成长中不可或缺的一部分。教育者应扮演引导者，而非裁判。 第六章：引导而非灌输——激发主动学习的火花 问题导向的学习： 鼓励孩子提出问题，并引导他们自己寻找答案，比直接给出答案更能激发他们的学习兴趣和深度思考。 探究式学习的设计： 设计能够激发孩子主动探索的活动和项目，让他们在动手实践、独立思考中获得知识和技能。 多元化的学习体验： 结合不同的学习方式，如阅读、观察、实践、讨论、创造等，满足孩子不同的学习需求，拓展学习的广度和深度。 学习兴趣的培养： 发现并珍视孩子的学习兴趣，并将其作为引导他们深入学习的起点。兴趣是最好的老师。 第七章：合作与连接——构建支持性的社群 师生关系的构建： 建立在尊重、理解和信任基础上的师生关系，是教育成功的关键。教师应成为孩子成长路上的引路人、支持者和伙伴。 家校合作的桥梁： 家庭和学校是儿童成长最重要的两个场域。有效的家校沟通与合作，能形成一致的教育理念和支持体系，为孩子的成长提供全方位的保障。 同伴学习的价值： 鼓励孩子之间的合作与互助，让他们在与同伴的互动中学习沟通、协作、分享和解决冲突。 连接真实世界： 将学习内容与真实世界相连接，让孩子看到知识的应用价值，感受到学习的意义，从而更主动地投入学习。 结语： 《润物细无声：儿童成长的内在驱动与教育的智慧》提倡一种更加温和、尊重、看见的教育观。它相信，每个孩子都拥有内在的生命能量，教育者的角色并非塑造，而是成为一个悉心呵护、静默陪伴的园丁，为这份生命力提供最适宜的土壤和阳光，让他们能够自然而然地、蓬勃地生长，最终绽放出属于自己的独特光彩。这种教育，不追求立竿见影的成效，而是以长远的眼光，滋养生命的根基，培养具有独立思考能力、健全人格和健康情感的完整个体。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是引人注目，那种沉静中带着思考的色彩搭配，让我在书店里一眼就被吸引住了。拿起书来，首先感受到的是作者文字的精准与力量。他似乎有一种魔力，能将那些看似深奥的教育理论，用一种极其贴近生活的方式娓娓道来。阅读过程中，我仿佛置身于一个充满启发性的课堂，老师不仅仅在传授知识，更在引导我们如何去观察、去感受、去质疑我们习以为常的教育模式。书中的案例分析深入浅出，不落俗套，总能击中教育实践中的痛点，让我忍不住停下来，反复揣摩其中的深意。那种被触动、被唤醒的感觉，是很多教育类书籍难以给予的。作者的视角非常独特，他没有简单地批判现有体系，而是提出了一种充满人文关怀的替代方案，这才是最难能可贵之处。它不仅仅是一本理论著作，更像是一份对未来教育形态的温柔展望，让人在阅读后，对教育本身产生了更深层次的敬畏与期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我印象深刻的，是它对教育公平和个体差异的深刻关怀。作者并没有把教育看作是一个统一的、标准化的流水线作业，而是将其视为一场为每个独特个体量身定制的探险旅程。他对那些被主流体系边缘化的学习者给予了极大的关注和同情，并提出了富有建设性的支持策略。这种深沉的同理心，贯穿于全书的字里行间，让人感受到了作者作为教育者的良知与担当。它不仅仅是在讨论“教什么”或“怎么教”，更是在探讨“为谁而教”以及“如何让每个人都能获得尊严性的发展”。这本书的价值，已经超越了教育专业范畴，上升到了对社会正义和人类潜能的深刻反思，值得所有关心社会发展的人士认真阅读和思考。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，刚拿到这本书时，我还有点担心它会像其他同类书籍一样，充斥着空泛的口号和不切实际的理想。然而，这本书的实践性远超我的预期。它不是高高在上的理论宣讲，而是扎根于真实教学情境中的智慧结晶。书里描绘的那些教育场景，鲜活得仿佛就发生在昨天，那些学生和老师的互动，让人感到无比的亲切与真实。作者对于如何将宏大的教育理念落地到日常的课堂操作细节上，给出了非常具体、可操作的指南。这种“知行合一”的写作风格，极大地增强了这本书的可信度和实用价值。对于一线工作者来说，这本书无疑是一剂强心针，它没有提供万能药，但却指明了正确的方向，让人知道，即使在重压之下，我们依然可以保有教育的初心和尊严。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种返璞归真的力量，读起来感觉非常舒缓，像是在听一位经验丰富的前辈，在壁炉边，用最朴素的语言讲述他毕生的教育心得。它没有使用太多晦涩的学术术语，而是用富有诗意和哲理的表达，触动人内心最柔软的部分。每一次翻阅，都像是一次心灵的洗涤，让人暂时忘却了那些行政化的指标和考核的压力，重新聚焦于“人”的培养这一核心价值。它所倡导的那种“慢下来”的教育节奏，在如今这个“快餐文化”盛行的时代，显得尤为珍贵。它像一汪清泉，滋润着那些在功利主义泥潭中挣扎的教育者，提醒我们教育的本质，是爱与被爱的过程，是生命与生命的相互滋养。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书的初稿（指我第一次阅读的感受，但现在要描述的是一种截然不同的体验），我最大的感受是思想的碰撞与观念的重塑。这本书的结构安排极为巧妙，逻辑推演层层递进，仿佛带领读者进行了一场结构严谨的学术漫步。我尤其欣赏作者在论证过程中所引用的那些跨学科的论据，无论是心理学还是社会学的视角都被巧妙地融合进来，使得整个论述体系异常丰满和坚实。它迫使我跳出以往单一的、线性的教育思维定势，去审视教育活动中那些被忽视的“缝隙空间”。对我个人而言，它像是一把精密的钥匙，打开了我对“何为成长”这一基本命题的重新定义。文字的密度很高，需要细细品味，但回报是巨大的知识增量和思维上的极大拓展，让人不得不承认，作者在学术功底和洞察力上都达到了极高的水准。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

速度很快的，我买的系列书籍，应该不错的！

评分☆☆☆☆☆

有助于多角度认识教育，认识人的全面发展！

评分☆☆☆☆☆

速度快，包装好。印刷质量好，用纸也不错。想了一段时间后，还是出手买了来看看。做教育尤其是职业教育的都应该看看

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还可以

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应该是正版

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挺好用的，京东送货速度很快，这一点很好

评分☆☆☆☆☆

京东评价专用：质量、包装、物流，无问题下用。

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非常好 东西好 发货快 服务好