蒙台梭利的早期教育（精华本） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[意] 玛利亚·蒙台梭利 著，童欣 译

图书标签:

• 蒙台梭利
• 早期教育
• 亲子教育
• 幼儿教育
• 0-3岁
• 教育心理学
• 儿童发展
• 家庭教育
• 教育方法
• 育儿经验

出版社： 中国妇女出版社

ISBN：9787512709836

版次：1

商品编码：11640944

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-01-01

用纸：胶版纸

页数：231

正文语种：中文

编辑推荐

　　丛书特点：
　　1.专业、热销、值得每位父母收藏的家教经典
　　2.推动西方教育革新，影响全世界几代人成长，历经百年而不衰的教育精华
　　3.影响世界教育进程的大家作品与时下父母的教子需求的完美结合
　　4.让高高在上的教育论著走下神坛，接地气的编译版本
　　5.每位父母都能读懂、都应该学习的教子法则，培养优秀儿童的必备读物
　　《蒙台梭利的早期教育（精华本）》特点：
　　◎揭开了儿童发展的奥秘，改变和影响了全世界孩子成长的教育圣经
　　◎学习爱孩子的智慧，让孩子成为自己的主人，给孩子成长的自由
　　◎捕捉儿童敏感期，唤醒孩子的潜在能力
　　我们无法造就一个天才，我们只能帮助每个孩子充分地发挥他们的潜能。
　　——玛丽亚?蒙台梭利
　　《家教经典?大师文丛》系列丛书包括：
　　《蒙台梭利的早期教育（精华本）》
　　《卡尔?威特的教育》
　　《爱弥儿（精华本）》
　　《教育漫话》
　　《母爱教育》
　　《阿德勒的儿童性格教育》
　　《斯托夫人自然教子书》
　　《斯宾塞的快乐教育》
　　《福禄培尔幼儿教育》
　　《俗物与天才：塞德兹早期教育法》
　　《爱的教育》
　　《儿童生活教育》

内容简介

　　0-6岁是儿童成长的关键期，如何科学、适当地对孩子开展早期教育是父母们关心的问题。享誉全球的幼儿教育家蒙台梭利博士为我们揭开了儿童成长的神秘面纱。她一生致力于儿童早期教育的研究，并首次提出“儿童拥有一个特殊的敏感期”“婴儿要经历生理和精神两个胚胎期”“儿童的心灵具有吸收力”等理念。这些极富革命性的教育理念，在20世纪的欧洲、美国引发了一场幼儿教育革命。其独创的蒙氏幼儿教育法更是风靡了整个西方世界，深刻地影响了世界各国——特别是欧美一些发达国家的儿童教育。
　　蒙台梭利的作品被译成20多种文字，引进到100多个国家，流传到世界各地，被誉为“20世纪经典、科学、热销的教育名著”。
　　《蒙台梭利的早期教育（精华本）》考虑到我国家长的实际需要和家教中的现实问题，精选蒙氏具有代表性和影响力的早教内容，涵盖了捕捉儿童的敏感期、有吸收力的心灵、天才的秘密、3岁决定孩子一生、爱孩子的智慧、身体与心理健康等内容。力求让父母们在品味经典的同时，了解和体会蒙台梭利的早教理念，提升教子智慧。

作者简介

　　玛丽亚·蒙台梭利（1870～1952），享誉全球的幼儿教育家，意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士。她完成学业后，开始致力于诊断和治疗儿童身心方面存在的缺陷，并创办了“儿童之家”，提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心灵”等极富革命性的理念，为我们揭示了儿童发展的奥秘。同时，她还反思了成人对儿童的教育，指出儿童的很多问题源于成人对待儿童的错误方式以及对他们产生的压抑，向成人提出了警示。她独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国——特别是欧美一些发达国家的儿童教育，在中国也有着广泛的影响，得到越来越多中国父母的认可和推崇。 蒙台梭利在实验、观察、研究的基础上，撰写了《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》等多部著作，流传于世界各地，在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

目录

第一章 捕捉儿童的敏感期
儿童发展的秘密
儿童的秩序敏感期
儿童智力的发展
行走
手 的 运 动
行动的节奏
儿童拥有工作的本能
第二章 有吸收力的心灵
精 神 胚 胎
儿童的独立历程
儿童性格的形成
让儿童获得正常发展
儿童的社会化发展
第三章 天才的秘密
培养孩子稳定的注意力
对孩子进行意志教育
智力与儿童自由
让智力永远处于探索之中
儿童想象力的培养
第四章 3岁决定孩子一生
成长的不同阶段
3岁的孩子
智力发展的特征
孩子的活动需求
从创造者到劳动者
文化与想象
第五章 给孩子成长的自由
爱的智慧
成人应该受到控告
家庭中的儿童教育
对儿童的观察与发现
儿童的服从
不要像“襁褓”一样裹住孩子
发现错误和改正错误

精彩书摘

　　第一章捕捉儿童的敏感期
　　儿童发展的秘密
　　儿童的心理发展是秘密进行的
　　早在父母注意到之前，小婴儿的感知觉就已经开始带动着心理悄悄发展了。比如，孩子的说话能力的发展就是秘密进行的。看到孩子还没有开口说话，有些人就认为孩子的说话能力没有发展，这种观点是错误的。还有些人虽然认为孩子天生具有说话能力，但他们的身体器官还发育得不够成熟，无法适当地表现出这种能力，这种观点也是错误的。事实上，一个正常的婴儿，从出生起就拥有语言能力，他在其他各个方面也都存在着这样的能力。这种能力是一种创造性的本能，也是一种积极的潜能，它与儿童所处的环境一起构建起儿童的精神世界。
　　儿童在敏感期拥有一种极具创造性的本能。这种本能对儿童的影响力非常的惊人，如果这种本能受到了破坏，就有可能使儿童变得体弱、缺少活力。
　　当我们讲到儿童的生长发育时，一般指的是我们从外表可以观察到的变化。而儿童的这种秘密进行的发展，我们在荷兰科学家德弗利斯所研究的“动物的敏感期”中找到了答案。
　　敏感期发生在生物的初期发育阶段。此时，它们会在一段时期内在某些方面表现出一种特殊的敏感性。敏感期具有短暂易逝的特征，并且只在为了获得某种特性时表现出来，生物体一旦获得了这种特性，敏感性就会消失。
　　儿童在敏感期所具有的特性与成长不同，这种特性是借助短暂的刺激和潜力获得的，而成长是缘于悉心的引导。
　　德弗利斯在研究昆虫时发现了昆虫的敏感期，他观察到了一个有趣的现象：
　　一只普通的毛毛虫，其幼虫食欲非常旺盛、食量很大，甚至具有吃掉整棵植物的能力，但在刚出生的几天里，它只能靠吃枝头的嫩芽为生。雌蝴蝶出于母性的本能，会把卵产在树干与树枝交接的角落里，因为那里既安全又隐蔽。但是这里离有嫩芽的枝头却有一段距离。当幼虫卵化后，是什么引导它爬向枝头寻找嫩芽呢？是光线！它对光非常敏感，跟着光线朝树梢爬去，向那个最亮的地方爬去。在那里，幼虫找到了赖以为生的食物。
　　一个值得注意的事实是：一旦幼虫长大到能够吃粗糙的食物时，它对光的敏感性就消失了，它的眼睛就再也不能感受到特别的光线了，敏感期一去不复返。此时，长大的幼虫也会相应地开始学习其他谋生方法和生活经验。这并不是因为幼虫的眼睛看不见了，而是它的眼睛对光线不再敏感了。
　　同样是这只毛毛虫，它在成蛹之前对吃非常贪婪，某一天却突然不吃不喝起来。在严格的禁食中，它为自己织蛹并将自己包裹起来，看起来就像死了一样。而实际上，它却在紧张忙碌着。当它破茧而出的时候，它已经变成蝴蝶，迷人的双翅在阳光下熠熠生辉。
　　蜜蜂也要经历这个阶段。在最初的时候，所有的雌幼虫都有可能会成为蜂王，但每个蜂群只能有一只雌幼虫成为蜂王。雄蜂会为这只雌幼虫准备一种特殊食料，幼虫吃了这种“美味”的食料后，就会成为这个蜂群中的蜂王。但是如果这只幼虫在被选出时已经过了幼虫期，它就不可能成为蜂王。因为只有在幼虫期，雌幼虫才会对食物有极度贪婪的欲望，它的身体才能长成像蜂王那样硕大的身材，过了幼虫期就不再可能了。
　　儿童敏感期也具有同样的特征。儿童在敏感期拥有一种极具创造性的本能。这种本能对儿童的影响力非常的惊人，如果这种本能受到了破坏，就有可能使儿童变得体弱、缺少活力。虽然成人对儿童的敏感期没有直接的影响，但是如果儿童在其敏感期没有按照敏感性的“指挥”行事，他们就会永远失去这种天赋的力量。
　　敏感性是儿童心理发展的“钥匙”
　　儿童在心理发展的过程中，表现出了惊人的能力，但是由于我们对此抱着习以为常的态度，使我们对这些发生在儿童身上的“奇迹”总是熟视无睹。
　　新生儿就像一张白纸一样，他是怎样适应这个复杂世界的呢？他是怎样认识事物的呢？他是凭借着一种什么样的手段，怎样无师自通地掌握一门语言的呢？
　　与儿童相比，一个成年人要适应新的环境却需要不断地获得帮助，在学会一门新语言时，他永远也无法像儿童学习母语那样完美地掌握。
　　儿童在敏感期拥有一种特殊的内在活力，能够以惊人的方式自然而然地吸收和学习。当儿童的敏感性受到外界的干扰和阻碍时，他们就会产生抑郁或愤怒的情绪。
　　儿童在敏感期能够学会自我调节，并通过自我调节去掌握某种本领。这就像一束光照进了我们的内心深处，或是电池给机器源源不断地提供电能一样。正是这种在敏感期所具有的特性，使儿童对一切都充满了热情和动力。儿童能轻松地掌握各种本领，他们所做的每一次努力都使自己的能力大大增强，天性得以发挥。当一个目标达到时，他们才会失去兴趣和活力。
　　儿童以这种独特、强烈的方式与外界世界建立起了联系。
　　儿童在敏感期拥有一种特殊的内在活力，能够以惊人的方式自然而然地吸收和学习。一种热情耗尽之后，另一种热情随之燃起。在这种节奏的支配下，儿童不断地去征服世界，这一切使他们感到十分幸福、满足。当度过了敏感期后，人们心智上的发展只能通过思考、努力和研究才能实现。人们会对繁重的工作产生疲劳和厌倦情绪，而处于敏感期的儿童却总是孜孜不倦地工作，这正是敏感期儿童与成人心理状态的本质区别。
　　敏感期与心理发展
　　如果儿童在敏感期里遇到了障碍，无法正常发育，他们的心理发展就有可能因此发生紊乱甚至扭曲。
　　通过长期的研究、观察，我们发现当儿童的敏感性受到外界的干扰和阻碍时，他们就会产生抑郁或愤怒的情绪。很多成人由于不理解孩子为何会有这些表现，就认为他们是在无理取闹，或他们只是想得到成人的安慰，因此将他们的这些表现视作“任性”或“发脾气”。成人还常常把孩子那些没有明显动机、固执或无理的行为视作儿童的反复无常。我们还发现，当成人用这种错误的方式对待孩子时，会使孩子的情绪更加恶化。
　　而实际上，孩子的这些异常表现和情绪本身就表明，这其中一定存在着某种原因，并且这种原因没有消失，还在持续地产生影响。成人应该为孩子找到一种调节的方法。
　　处于敏感期是某些孩子发脾气的原因。但是由于各种心理冲突背后存在不同的原因，所以我们无法把所有引起孩子发脾气的原因都解释清楚。另外，很多儿童反复无常的举动，是其长期受到成人错误对待的结果。
　　孩子与敏感期密切相关的各种任性表现，也会像敏感期一样短暂易逝。任性不会对孩子在敏感期形成的禀性造成永久的影响，但是却会产生一种不良的作用，阻碍儿童心理的发展成熟。
　　儿童在敏感期发脾气可能是他们的需要没有得到满足的一种外在表现，也可能是他们对某种危险或杂乱无序的警觉和反感。只要儿童的需要得到了满足，或者危险、无序的状况得到了缓解，他们的情绪就会平静下来。有时，我们会发现刚刚还情绪激动甚至歇斯底里的儿童突然就平静了下来。
　　我们目前对孩子各种任性行为背后的原因还所知甚少。只有找到其中的原因，我们才能深入儿童的内心，了解他们成长的秘密。这是成人与儿童之间相互理解与和谐相处的基础。
　　敏感期与环境
　　儿童心理的发展不是偶然发生的，也不是外部刺激所引起的，而是受短暂的敏感性本能引导而发展的。虽然儿童的心理发展是在一定的外界环境中进行的，但外界环境只是心理发展的场所，而不是原因。就像食物和空气是身体发展的必要条件一样，外界环境也仅仅是为心理发展提供了必要条件。
　　儿童只对某种特殊的事物具有敏感性，对其他事物则无动于衷。儿童不仅仅对某些事物具有内在敏感性，他们还具有利用这些事物促进自身发展的独特潜能。
　　不同的敏感性使儿童能够从复杂的环境中，选择适宜自己生长的、必不可少的东西。就像阳光照到了一些物体上，而没有照到另一些物体上一样，儿童只对某种特殊的事物具有敏感性，对其他事物则无动于衷。这些能使儿童产生敏感的事物构成了他们的整个世界。
　　儿童不仅仅对某些事物具有内在敏感性，他们还具有利用这些事物促进自身发展的独特潜能。一个正处于敏感期的儿童所进行的心理调整，能使自己更加轻松、愉快地认识和生活在所在的环境中。
　　从儿童学习说话的过程中，我们就能清楚地看到这一点：当各种声音以杂乱无章的方式传入儿童的耳朵时，他们仿佛在顷刻间就能清晰地抓住某种有趣的、有吸引力的声音。这个还没有思维能力的小家伙就像听音乐一样用心地听这个声音。这个声音充满了他的整个世界，触动了他的神经纤维——事实上，这些神经纤维之前还处于蛰伏期，没有大声的召唤是不会被触动的。儿童的神经纤维受到了激发，开始有规律地振动，并会在某种特殊力量的引导下改变振动方式。
　　慢慢地，儿童的耳朵开始能辨别出不同的声音，舌头的运动也更加灵活。而在这之前，他们的舌头还只能用来吸吮。现在，似乎有某种不可抵抗的力量在驱使着儿童使用舌头，与脸颊、喉咙、嘴唇一起，进行一项特殊的运动。然而这种运动除了使儿童得到某种不可言喻的心理满足外，并没有任何目的。当他们能蜷起四肢、握紧拳头、将头转向说话的人，紧紧盯着说话人的嘴唇时，他们就会感到非常的满足、愉悦。
　　儿童正在经历一个敏感期：在儿童心灵的秘密花园中，一种神秘的力量正在默默地激发他们，使他们的心理悄悄发生着深刻的变化，这种变化将伴随儿童一生。
　　只要儿童所处的环境能够充分满足他们内心的需要，这种心理变化就会秘密地进行，丝毫不需要他人的特别注意。比如，“说话”是儿童所有需要掌握的技能中最难的一种技能。也许成人对于儿童“说话”的敏感性并没有加以注意，但是由于儿童生活在成人的环境中，成人之间的对话为儿童语言能力的发展提供了必要的条件，满足了他们“说话”敏感性的需要，儿童此时早已开始悄悄学习着说话。事实上，唯一能使我们捕捉到儿童进入了语言敏感期的是他们的微笑。当成人用简洁、清楚的语言对儿童说话时，他们就会愉快地回以微笑。
　　慢慢地，儿童能够区分各种声音，比如：教堂钟鸣的声音、临睡前的催眠曲等。儿童听催眠曲入睡就是一个非常典型的例子。在夜晚，当父母温柔地唱着催眠曲，一遍又一遍地重复相同的曲调、歌词时，儿童的情绪就会平静下来，从兴奋变得安怡，渐渐入眠。
　　发脾气是儿童敏感性受阻的表现
　　当儿童敏感性的正常表现受到阻碍时，儿童可能会通过某种激烈的反应表现出来。这是儿童的一种无意识的绝望表现，我们将它称作“发脾气”。它实际上是儿童一种内心紧张感的外在表现，是儿童的需要没有得到满足而产生的空虚感的外在表现。这种儿童心理的紧张感，既是儿童心理困惑的一种表现，也是儿童自我保护的一种表现。
　　发脾气实际上是儿童一种内心紧张感的外在表现，是儿童的需要没有得到满足而产生的空虚感的外在表现。
　　发脾气是一种激动的、无目的的行为，与儿童“发高热”具有相似的特征：突然来袭，却找不出相对应的病理上的原因。正如我们常常遇到的那样，儿童在生了某种小病时，常伴随有发热的症状，当这种小病痊愈时，发热症状也会马上消失。同样，儿童在心理上也会由于特殊的敏感性而产生一种强烈的、没有原因的焦虑不安的情绪。实际上，从儿童出生起，任性、发脾气就在他们身上表现出来。我们可以将这种情绪表现视作人类心理反常的外在表现。如果把每一种官能上的失调都视作器官性的疾病，我们也要把所有的心理紊乱称作心灵上的疾病。儿童第一次发脾气就是他们心灵的第一次生病。
　　由于“生病状态”比“健康状态”的表现更能够引起他人的注意，使人们意识到了儿童发脾气这种特殊的表现：当儿童处于发脾气的状态时，他们从来都不是安静地提出问题和要求，而处于一种失衡和“故障”的状态。发脾气不是自然规律的表现，而是对不遵守自然规律进行反抗和自我保护的表现。也因此，发脾气才会引起几乎所有人的关注。伴随着发脾气的各种其他表现，都是为了维持和保护儿童在敏感期所具有的独特的生命创造力，而隐藏在这种创造力下的儿童心灵的本能却一直被漠视。
　　从一开始就去帮助孩子
　　生物体内发生的各种正常的变化常常被人们所忽视，类似的情况在人们制造产品时也时有发生。一些产品一旦制成，就会被置于玻璃罩中供公众研究，但制造厂却没有对公众开放，要知道产品的生产过程远比产品本身更值得研究。同样，人体内各个器官的运行也是奥妙无穷的，却没有一个人将注意力放在它们身上，甚至我们这些靠器官运行才能生存的人，也没有意识到它们惊人的复杂性。大自然在运用其神秘力量的时候从不显露自己。正如《圣经》中所写的：“不要让你的右手知道你的左手正在帮助它。”人体要达到“健康”或“正常”的状态，就需要各种起作用的因素都能做到平衡与协调。
　　儿童心理疾病的研究工作已经日益为我们所关注，但是我们对于儿童正常心理的认识还处于模糊状态。关于这一点并不令人感到惊讶。尤其是考虑到心理功能的运行是极富奥妙的，而且儿童的心理发展也是秘密进行的时候，这种情况就不难理解了。
　　对刚出生的婴儿，如果成人不给他们提供帮助，忽视其所处的外界环境，他的心理就有可能陷入危险之中。儿童要为自己的心理发展与外界斗争，并且还有遭受失败的可能。由于成人对于儿童的正常心理还缺乏了解，不知道正在对儿童的心理发展产生影响的因素是哪些，因此他们可能无法给儿童提供恰当的帮助，也无法注意到儿童内部正在发生的奇迹。而这些创造性的活动，尽管我们无法从表面看出来，却的确正在儿童心里秘密地进行着。
　　父母的帮助在于观察儿童心理发展的外在表现，为儿童的心灵成长提供支持，因为这种支持只靠儿童自己的努力是无法完成的。
　　我们不能再漠视儿童的心理发展了，应该从一开始就去帮助他们。这种帮助并不在于塑造儿童，因为塑造儿童是属于自然之神的任务。这种帮助在于观察儿童心理发展的外在表现，为儿童的心灵成长提供支持，因为这种支持只靠儿童自己的努力是无法完成的。
　　如果儿童的健康取决于某些隐秘的能量这一假设成立，我们就可以设想，某些儿童无法适应外界环境，其实是由于他们发生了心理失调和罹患心理疾病。
　　当我们还不了解科学喂养的知识时，儿童的死亡率高得惊人，但这只是问题的一方面表现。一些儿童即使存活下来，仍有许多在成年后深受失明、佝偻病、跛脚、瘫痪之苦，还有许多人肢体残缺、器官受损，易受结核病、麻风病、淋巴结核等严重疾病的感染。
　　在儿童心理健康方面也是一样，我们并没有保障儿童心理健康的方案。在日常生活中，儿童的心理健康没有得到任何的保障和维护，我们甚至还忽视了某种能够促使儿童心灵协调发展的秘密因素。心理失调导致了很多人受到身心疾病的困扰，比如：失明、虚弱、发育迟缓、死亡等。像骄傲、权力欲、贪婪和易怒等常见的心理问题就更不必说了。
　　将身体健康与心理健康进行对比并不只是一种语言上的修辞或比拟，它能够让我们从儿童身体的疾病联想到他们心理所遭受到的创伤。所谓“失之毫厘，谬以千里”，最初的毫厘之差可能会导致儿童成年后的千里之“谬”。尽管一个人在不适合的环境中也可以长大成人，但是请想一想，他本应该在一个与自己身心都和谐的“乐园”之中成长呀！
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前言/序言

　　玛丽亚·蒙台梭利是一位享誉全球的幼儿教育家，意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士。她十分关注儿童的早期教育，独创的蒙氏幼儿教育法风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国——特别是欧美一些发达国家的儿童教育。
　　蒙台梭利出生于一个意大利天主教家庭，从小接受良好的教育。她完成学业后，开始致力于诊断和治疗儿童身心方面存在的缺陷，并对低能儿童的研究产生了兴趣。她发现：“儿童的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题。”这为蒙氏教育法的创立奠定了基础。
　　之后，蒙台梭利创办“儿童之家”，招收平民家庭3岁～6岁的儿童，运用自己独创的方法对他们展开教育，取得了惊人的效果。那些出身贫寒的儿童原来被认为是普普通通，甚至有缺陷的孩子，而几年后，他们的心智发生了巨大的转变，一个个都成为聪明、自信、生机勃勃的少年英才。这一事件轰动了当时的整个欧洲。
　　蒙台梭利将自己的教育经验撰写成书，并在美国出版，很快被译成20多种文字流传于世界各地。有100多个国家引进了蒙台梭利的教育方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。蒙台梭利学校逐渐遍布世界各大洲，到20世纪40年代，仅在美国就有2000多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。
　　蒙台梭利从婴儿出生开始，就对其进行生理和心理方面的研究。她提出的“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心灵”等极富革命性的理念，为我们揭示了儿童发展的奥秘。同时，她还反思了成人对儿童的教育，指出儿童的很多问题源于成人对待儿童的错误方式以及对他们产生的压抑，向成人提出了警示。
　　蒙台梭利的教育理念和教育法引入我国后，得到了越来越多中国父母的认可和推崇。但是，随着蒙氏教育理念的推广、大量原著的翻译成书，很多读者也感到了蒙台梭利的教育思想较为艰深，不易理解，内容繁复，重点不好掌握。
　　本书正是针对这一情况，力求做到化繁为简、化难为易，在保持蒙氏思想原汁原味的同时，兼顾其阅读性和实用性。在选取内容时，本书以家长的需要为前提，选择了蒙台梭利著作中最具代表性和影响力的内容。
　　本书共分为5个章节：
　　�r捕捉儿童的敏感期：揭开了儿童心理发展的神秘面纱，提出了“敏感期”的理念，即儿童在智力、节奏、运动、人物角色认识和工作等方面的发展拥有特殊的敏感期，抓住敏感期将对儿童的发展起到极大的促进作用。
　　�r有吸收力的心灵：指出儿童要经历两个胚胎期，一个是在出生前的生理胚胎期，一个是在出生后的精神胚胎期。在精神胚胎期，儿童是通过“吸收”这种独特的方式完成学习的。
　　�r天才的秘密：提倡让儿童回归自然，以自由发展为原则，让儿童成为自己的主人，自由地发展注意力、意志力、想象力和智力等各方面能力。
　　�r3岁决定孩子一生：提出儿童的心理发展具有阶段性，0岁～3岁是儿童心理发展的关键期。3岁之前的儿童，内心有一个老师，他们以一种充满创造性的方式进行成长和发展。
　　�r给孩子成长的自由：对成人的教育方式进行了反思，指出成人应该处于观察者的地位，不要压抑孩子的发展，要学会富有智慧地爱孩子，给孩子成长的自由。
　　希望我们这本书能让家长在品味经典的同时，了解和体会蒙台梭利的早教理念，提升教子智慧。
　　由于能力有限，在编译过程中可能有不足之处，欢迎读者朋友指出，与我们共同研究、探讨。
　　本书编委会
　　2014年11月

探索童年无限可能：一本关于蒙台梭利教育精髓的读物 童年，是生命中最宝贵的旅程，是奠定未来基石的黄金时期。每一个孩子都拥有与生俱来的好奇心、学习的热情和发展的潜力，而如何引导和 nurturing 这种天赋，让孩子自由而有序地成长，则成为无数家长和教育者关注的焦点。本书，并非是简单地介绍一套教学方法，而是深入探索一种深刻的教育哲学，一种尊重个体差异、释放内在潜能的教育理念——蒙台梭利早期教育。 在这本“精华本”中，我们并非堆砌繁杂的理论，而是力求提炼出蒙台梭利教育最核心、最精华的理念与实践，将其以清晰、易懂、贴近生活的方式呈现给您。我们将带领您走进一个充满智慧与爱的教育世界，理解孩子真实的内心需求，洞察他们学习的内在规律，并掌握一套能够赋能孩子、陪伴孩子成长的实用工具。 第一篇：洞察童心，理解生命的密码 为何孩子会执着于重复相同的动作？为何他们对某个特定事物表现出强烈的兴趣，并沉浸其中？又为何在某些时刻，他们会突然爆发出令人惊讶的秩序感？这些看似“奇怪”的孩子行为，在蒙台梭利教育的视角下，都蕴含着生命的密码。 本篇将带领您深入理解儿童发展的内在规律。我们将探讨“吸收性心智”这一蒙台梭利教育的核心概念，揭示婴幼儿时期，孩子如何像海绵一样，不知不觉地吸收周围环境的一切信息，构建自己的认知体系。您将了解到，孩子并非被动接受知识的容器，而是具有内在生命力和自主学习能力的主体。 我们将深入剖析“敏感期”的概念。敏感期是儿童在特定时期对某一类事物表现出强烈兴趣和学习需求的特殊阶段。它如同生命成长的“助推器”，如果在这个时期得到恰当的引导和满足，孩子的学习将事半功倍，并为未来的发展奠定坚实的基础。本书将详细介绍不同年龄段常见的敏感期，如语言敏感期、运动敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、书写敏感期、阅读敏感期等等，并提供具体的观察方法和引导策略。您将学会如何敏锐地捕捉孩子的敏感期信号，并在生活中创造条件，让孩子在最佳时机充分发展其内在潜能。 此外，我们还将探讨“依恋关系”对儿童发展的重要性。安全的依恋关系是孩子探索世界的基石，它赋予孩子自信心和安全感。本书将阐述如何建立高质量的亲子依恋，理解孩子的情感需求，并如何在尊重孩子独立性的同时，给予他们坚实的后盾。 第二篇：环境的智慧，重塑学习的场域 蒙台梭利教育深信，“环境是最好的老师”。与传统教育中由教师主导的课堂不同，蒙台梭利教育将环境视为一个精心设计的、能够激发孩子学习兴趣和独立性的“舞台”。 本篇将为您详细解析“蒙台梭利教室”的精髓。您将了解到，一个理想的蒙台梭利环境是如何从多个维度进行创设的： 有序的环境 (The Prepared Environment): 这里的“有序”并非死板的规则，而是指一种清晰、逻辑性强、便于孩子探索的环境。从物品的摆放、色彩的搭配，到动线的规划，每一个细节都经过深思熟虑，旨在帮助孩子建立秩序感，理解事物之间的关联，并能够独立找到所需物品。您将学习如何将这种“有序”的理念融入家庭环境，创造一个既美观又实用的学习空间。 有目的的教具 (Montessori Materials): 蒙台梭利教具是蒙台梭利教育的灵魂。它们并非普通的玩具，而是经过科学设计，能够隔离某种特定的概念或技能，让孩子通过“工作”来独立探索和掌握。本书将重点介绍几种核心教具的精髓，例如： 感官教具： 如粉红塔、棕梯、彩色圆柱体、颜色板等，它们帮助孩子发展精细的感官能力，为数学、语言等抽象概念的学习打下基础。您将了解这些教具是如何通过提供清晰的对比和渐进的难度，让孩子在操作中感知、比较、判断，从而形成内在的认知。 数学教具： 从数字棒、砂数字到计数器、串珠，蒙台梭利数学教具将抽象的数学概念具象化，让孩子在玩乐中理解数量、加减乘除等基本运算。您将领略到如何通过操作，让孩子真正“内化”数学知识，而非仅仅死记硬背。 语言教具： 如砂字板、字母卡、组合词盒等，它们帮助孩子一步步掌握字母的形状、发音，进而拼读单词，最终实现自主阅读和书写。您将看到孩子如何从对符号的感知，发展到对文字的理解，最终成为一个能读写自如的“小小作家”。 生活自理教具： 如穿衣架、切水果工具、擦桌子工具等，这些看似简单的物品，却是培养孩子独立生活能力的关键。您将理解，通过这些“工作”，孩子不仅学会了生活技能，更培养了自信、专注和责任感。 自由与纪律的平衡 (Freedom and Discipline): 蒙台梭利教育倡导“自由”，但并非放任自流。这种自由是在“有准备的环境”和“尊重他人”的规则下实现的。孩子可以自由选择“工作”，自由决定工作的时间和地点，但必须尊重他人的工作，爱护环境中的物品。本书将深入探讨如何在生活中培养孩子的自我约束能力，让孩子在自由中学会承担责任，形成内在的纪律。 第三篇：教育者的角色，成为孩子成长的支持者 在蒙台梭利教育中，教育者的角色发生了根本性的转变。他们不再是知识的传授者，而是孩子成长的观察者、引导者和支持者。 本篇将帮助您理解“成人”在蒙台梭利教育中的重要作用。您将了解到： 观察的重要性 (The Role of Observation): 细致、客观地观察孩子是蒙台梭利教育的关键。通过观察，教育者能够了解孩子的兴趣、能力、需求以及发展进度，从而提供最适宜的引导和支持。本书将提供实用的观察技巧，教您如何捕捉孩子细微的进步，理解他们行为背后的意图。 “跟着孩子走”的原则 (Follow the Child): 这并非意味着放弃教育者的引导，而是强调尊重孩子内在的学习节奏和兴趣。教育者应根据孩子的表现，适时地提供新的挑战、新的教具，或给予必要的帮助。您将学会如何在不干预孩子独立探索的同时，提供恰到好处的支持，成为孩子最坚实的后盾。 榜样的力量 (The Adult as a Role Model): 孩子通过模仿成人来学习。成人自身的态度、行为、情绪管理，都会潜移默化地影响孩子。本书将强调成人如何通过自身的成长，为孩子树立积极的学习榜样，培养他们热爱生活、尊重他人、勇于探索的品质。 “宁可少做，勿要多帮”的原则 (Help Me to Do It Myself): 这是蒙台梭利教育中一个非常重要的指导原则。成人应尽力避免包办代替，而是创造机会让孩子独立完成任务。即使孩子做得不够完美，也要给予鼓励和肯定，让他们在尝试中学习和成长。您将学会如何在生活中，将这句话内化为育儿的信条，真正赋能孩子。 第四篇：将蒙台梭利融入家庭，点亮孩子的成长之路 蒙台梭利教育并非只属于专业的蒙台梭利教室，它的理念和实践完全可以融入到家庭生活中。本书将为您提供一系列切实可行的家庭应用指南。 您将学习如何： 创设家庭蒙氏环境： 如何根据家庭的实际情况，打造一个支持孩子独立探索、充满学习机会的环境。这包括选择合适的家具、收纳方式，以及如何将教具和生活用品“对孩子友好”地摆放。 开展蒙氏“工作”： 如何引导孩子进行生活自理工作（如穿衣、洗漱、做家务），如何利用简单的家庭物品开展感官探索，如何激发孩子对语言和数学的兴趣。 处理孩子的挑战行为： 如何运用蒙氏理念，理解和引导孩子的不良行为，如发脾气、不合作等，将其转化为孩子成长的契机。 建立积极的亲子沟通： 如何用尊重的语言与孩子交流，如何倾听孩子的需求，如何给予积极的反馈，从而建立更深厚的亲子关系。 支持孩子的独立性与自信心： 如何在日常生活中，处处为孩子提供独立的机会，让他们在每一次成功中累积自信，成为一个有能力、有担当的个体。 结语： 这本“精华本”希望成为您探索蒙台梭利早期教育的一盏明灯，它不追求理论的艰深晦涩，而是专注于理念的精髓和实践的可行性。我们希望通过这本书，能够帮助您更深刻地理解您的孩子，更有效地陪伴他们成长，让每个孩子都能在充满爱与智慧的环境中，绽放出属于自己的独特光彩。 生命的旅程，始于童年。让我们一同学习，如何以蒙台梭利教育的智慧，为孩子铺就一条通往无限可能的美好之路。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我仿佛走进了另一个国度，一个由爱和智慧编织而成的教育殿堂。它没有高高在上的说教，也没有生硬的理论，而是用一种平和而充满哲思的语言，引领着我走进孩子的内心世界。书中对“尊重”的阐述，让我产生了强烈的共鸣。我一直认为，尊重孩子是教育的基石，但这本书让我更深刻地理解了“尊重”的内涵。它不仅仅是给予孩子自由，更是要尊重他们作为一个独立个体的思想、感受和选择。我开始反思自己过去的一些行为，比如是否过于急切地纠正孩子的错误，是否过于主观地替孩子做决定。这本书给了我勇气去改变，去学习如何做一个真正的倾听者，如何去理解孩子行为背后的动机。我尝试着不再急于否定，而是先去倾听，去观察，去理解。我开始用一种更加平等和尊重的姿态与孩子交流，让他们感受到自己的声音被听见，自己的想法被重视。这种改变，不仅拉近了我与孩子之间的距离，也让我看到了孩子身上那些曾经被我忽视的闪光点。这本书，就像一位温柔的导师，引导我一步步走向更成熟、更智慧的育儿之路。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字如潺潺流水，细腻而富有力量，它没有华丽的辞藻，却字字珠玑，直击人心。我尤其被书中关于“自律”的解读所打动。在很多人的观念里，自律似乎是强加给孩子的，是需要不断督促和约束的。然而，这本书却告诉我们，真正的自律源于孩子内在的驱动力，源于他们对秩序感的需求，源于他们对自我发展的渴望。书中提供的许多“生活化的教育”的例子，让我深刻地认识到，教育不应该仅仅局限于书本和课堂，更应该融入到孩子生活的点点滴滴之中。我开始尝试让孩子自己管理自己的时间，比如安排玩耍、阅读和休息的时间，并且让他们对自己的选择负责。起初，我也曾有过疑虑，担心孩子无法做到，或者会因此耽误学习。但让我惊喜的是，当孩子被赋予选择的权利，并且感受到被信任的时候，他们反而展现出了惊人的自律能力。他们会自觉地完成自己的任务，并且从中获得成就感。这本书，让我看到了孩子身上无限的可能性，也让我看到了自己作为父母的潜力。它不仅仅是一本育儿指南，更是一部关于如何培养孩子内在力量，让他们成为独立、自信、有责任感的人的智慧之书。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一股清流，一股知识的甘泉，悄然滋润着我内心深处对育儿最真挚的渴望。翻开它，仿佛置身于一个宁静而充满智慧的空间，每一页都闪烁着对孩子成长规律的深刻洞察。我特别喜欢它提到的“敏感期”概念，这个词汇本身就带着一种诗意的美感，而书中对不同敏感期的细致描述，让我终于理解了孩子那些看似“叛逆”或“奇怪”的行为背后，原来都蕴藏着成长的信号。曾经，我因为孩子固执地想要自己穿衣服而感到头疼，现在我明白，那只是他在发展独立性和自主性的绝佳机会。书中提供的许多具体实践建议，比如如何在家中创设一个“蒙氏环境”，如何选择适宜的教具，以及如何在日常互动中扮演一个观察者而非主导者的角色，都让我受益匪浅。它不是那种生硬的说教，而是用一种充满理解和尊重的语气，引导我们去发现孩子内在的潜能。我开始尝试放手，让孩子自己去探索、去尝试、去犯错，并且从中学习。这种转变不仅仅是对孩子的影响，对我自己，一个母亲，也带来了一种前所未有的平静和自信。我不再焦虑于孩子是否“输在起跑线上”，而是专注于如何陪伴他们，让他们健康、快乐、自信地成长。这本书，在我育儿的道路上，无疑点亮了一盏明灯，照亮了前行的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的感受，就是一种“解放”感。它打破了我长期以来被一些传统观念束缚的育儿模式，让我看到了另一种更自由、更符合孩子天性的教育方式。书中关于“游戏”的论述，让我彻底颠覆了“玩物丧志”的陈旧观念。我曾一度认为，游戏只是孩子打发时间的方式，甚至会影响他们的学习。但这本书让我认识到，游戏是孩子学习和探索世界最重要的方式之一。它能够激发孩子的创造力，培养他们的解决问题的能力，更能够让他们在快乐中学习。我开始鼓励孩子尽情地玩耍，并且积极地参与到他们的游戏中。我不再过于关注游戏的结果，而是更注重游戏的过程，去观察孩子在游戏中的思考和探索。我也会根据孩子在游戏中的表现，适时地提供一些引导和支持。这种改变，让我发现，孩子在游戏中展现出的专注、热情和创造力，是任何枯燥的学习方式都无法比拟的。这本书，不仅让我成为了一个更懂孩子的父母，更让我成为了一个更懂得如何去爱，如何去陪伴的父母。它让我看到了孩子身上无限的潜能，也让我看到了自己育儿过程中无限的可能性。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我感觉自己像是一夜之间打开了新世界的大门，我对“教育”这个词的理解也变得更加立体和深刻。以往，我总觉得教育就是知识的灌输，是技能的培养，是要让孩子赢在起跑线上。但这本书彻底颠覆了我的认知。它让我明白，真正的教育，是唤醒孩子内在的生命力，是培养他们独立思考的能力，是让他们学会如何与世界和谐相处。书中对于“有准备的环境”的强调，让我开始反思自己家的居住空间。我曾一度认为，只要有漂亮的玩具，有丰富的学习资料，就是好的环境。但这本书提醒我，更重要的是一个能够激发孩子主动探索、自主学习的环境，一个尊重孩子节奏，允许他们犯错并从中学习的环境。我开始整理家里的空间，将一些玩具收起来，换上一些更具探索性的材料，比如不同材质的积木、能够自由组合的教具，以及可以用来进行生活技能训练的小工具。我甚至开始鼓励孩子自己动手做家务，让他们参与到家庭生活中来。这种改变，让我惊喜地发现，孩子变得更加积极、主动，对周围的世界充满了好奇。这本书不仅仅是一本育儿书，它更像是一本关于如何与孩子建立深厚联结，如何成为一个有智慧、有爱的父母的指南。它让我重新审视了自己和孩子的关系，也让我找到了更具意义的育儿方式。

评分☆☆☆☆☆

朋友推荐的，感觉书很不错！

评分☆☆☆☆☆

理论多一点，可操作性不强。

评分☆☆☆☆☆

京东购物，多快好省，非常棒

评分☆☆☆☆☆

很不错吧，别人推荐的，还没看

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帮朋友买的，挺不错，她很满意。会继续关注，好评！

评分☆☆☆☆☆

很好的育儿书籍，搞活动买的很划算

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帮朋友买的，不知道怎样

评分☆☆☆☆☆

受益匪浅……学习中

评分☆☆☆☆☆

质量很好物流也很快，已推荐给朋友，下次还会光顾！