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[奥地利] 阿尔弗雷德·阿德勒著，金玉译

图书标签:

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你会得到大惊喜!!

出版社：黑龙江教育出版社

ISBN：9787531684619

版次：1

商品编码：11850734

包装：平装

丛书名：优教书系

开本：16开

出版时间：2015-11-01

用纸：轻型纸

页数：206

字数：160000

正文语种：中文

具体描述

产品特色

编辑推荐

　　★ 揭开儿童行为表象后面的内心真实想法；

　　★ 通过生动的具体的案例，深入浅出地阐述奥地利著名心理学家阿德勒关于儿童心理学方面的理论；

　　★ 帮助为人父母者，跨越与孩子之间那“一颗心的距离”！

★【优教书系】全系精彩图书：

内容简介

　　父母与孩子是亲密的，可你真正了解孩子的内心吗？管教孩子时，你确定把他们当成孩子而不是成人？孩子莫名其妙的言行、突然反常的举止，你确定能读懂他们的心理活动？

　　《破解孩子的心理密码》是奥地利著名心理学家阿德勒在儿童人格的心理学研究、形成及培养方面的精华，结合本人名著《自卑与超·越》中的部分公认权·威内容，针对目前国内家庭教育普遍存在问题精编而成。

　　《破解孩子的心理密码》将为因孩子的负面心理、叛逆行为而苦恼的父母、教师提供良好的指导，并通过各种真实可信的案例提供解决办法，让家长更加了解孩子不同时期的心理，引·领家长走进孩子的心理世界，破解孩子的心理和情绪密码。从此让家长在教育孩子方面不再感到无所适从，进而教养出快乐、自信、独立、勇敢的孩子！

作者简介

　　阿尔弗雷德·阿德勒，奥地利心理学家及医学博士，个体心理学派创始人。阿德勒医生研究个体心理，著书立说数十部，尤其是他在儿童心理学方面的探索，可以作为研究儿童心理，从而因材施教非常有支撑的依据。

精彩书评

　　比爱更难能可贵的，是理解

　　随着现代教育理论的推陈出新，教育方法也越来越趋于理性化，过往那套“棍棒底下出孝子”粗暴干涉的方法早已被摈弃，儿童心理的研究和心灵层次的交流与引导的重要作用也渐渐为广大家长所熟知。

　　童年时期是人格形成的重要时期，童年时期的生活环境对成年之后的人格、性情起到决定性的作用。本书作者，阿尔弗雷德·阿德勒，奥地利著名心理学家，作为“个体心理学”的创始人，他以“自卑感”与“创造性自我”为中心，强调人的行为是社会力量决定的。根据他的观点，孩子身上发生的各种心理问题，都有着复杂而深刻的家庭原因。

　　在管教孩子的过程中，成人很容易以自己的喜好去控制孩子，只站在自己的立场判断孩子的言行是否正确。很多人习惯把儿童的品行问题归咎于孩子自身，所以习惯指责孩子，可是孩子的品行习惯是如此依赖家长的教育方式。所以家长在思考改变孩子的问题时，切入点永远应该是如何改变自己的教育方式。如书中所说：孩子的无意识习惯是在孩子的儿童时期，在他们不知不觉的过程中形成的。但不管孩子的习惯是好是坏，都不能怪孩子，家长应该思考自己对孩子的教育和培养。

　　在基于多年儿童心理的研究上，阿德勒在很多孩子教育问题上都颇有见地，其中包括，个性发展，追求卓越和自卑情结之间的联系，如何预防自卑情结，社会发展的障碍，孩子在家庭中的地位，孩子在学校，青春期和性教育，父母的教育。

　　很多家长都遇到过的一些情况，如：平时在家很乖遇事好商量的孩子，到了公众场合面对众多亲戚朋友格外兴奋，对父母的要求一律说“不”；已经很久不尿床的孩子突然又开始遗尿，而且一发不可收拾；好好上着学的孩子会突然装病不想去幼儿园或学校，等等。产生这些行为表现背后的心理原因，作者在书中都一一给予了阐述并指出了相应的解决方法。

　　我们每个成年人都经历过孩子们成长过程中的情绪变化，只是随着时间流逝长大成人之后，心境的变化，社会环境的磨砺，在见过了太多成人的处事和思维之后，我们忘记了，我们曾经是个孩子这件事，想要做到用孩子的眼光去看事情，真的是不容易。儿童的心理异常娇嫩，需要我们给予特殊的呵护，而且，孩子的心理是个很有趣的东西，如果家长可以捕捉到孩子的心理，并把它作为自己不断思考的问题，那我们的孩子真的很幸运。

　　本书不仅汲取阿尔弗雷德·阿德勒在人格心理方面的精华思想，还采纳了贴合时代的教育孩子情绪的核心观点。《破解孩子的心理密码》相对于一般的育儿教子书而言，也许它不能成为你教育孩子成绩上进以及弥补孩子性格缺陷的蓝本，但是它可以帮你分析孩子情绪的方方面面，从各个方面指引你发掘孩子的情绪和性格。从而按照心理治疗的程序和步骤，让孩子看到自己努力的方向，强化他们的社会情感，重建他们的社会目标，鼓励他们的斗志，努力改变自身，并一步一步将孩子的生活引向正轨。

　　毫无疑问，父母无条件的爱着自己的孩子，为了孩子竭尽所能，甚至牺牲自己的幸福，而我们成人都忽略了，比爱更难能可贵的，是理解。父母对孩子的爱不应只是一句空洞的口号，而应是满腔热情的关怀，是心灵上的靠近，试着从根本上用心理解孩子的所思所想，与他们产生心灵上的共鸣，成为他们心灵上的伙伴。让我们翻开这本书，追本溯源，心理学大师阿尔弗雷德·阿德勒手把手带你破译孩子的心理密码，推开那扇看似厚重的心扉，走向通往孩子的心灵之路。

　　吴迪

精彩书摘

　　孩子的自我认知和自我指导

　　孩子的无意识习惯是在孩子的儿童时期，在他们不知不觉的过程中形成的。但不管孩子的习惯是好是坏，都不能怪孩子，家长应该思考自己对孩子的教育和培养。孩子从小形成的一些不良习惯，到了七八岁已经基本上定型了，家长要尊重这个事实。而有些家长对于孩子的一些坏习惯，不从自己身上找原因，而是把所有的责任都推到孩子身上；不是引导孩子通过努力去改正和克服，而是动辄打骂。这样做不仅是对孩子坏习惯的不负责，也是对自己缺点的纵容。

　　我们的孩子并非很无知

　　“现在的孩子啊，怎么能那么无知？”

　　“像我们那个年代，孩子多好管，现在的孩子怎么变成了这个样子。”

　　这是很多家长在教育孩子的问题上常常发的牢骚。教育是什么？如果简单归结的话，教育就是一种自我认知和自我引导的过程。对孩子是这样，对家长也同样适用。不过具体说来，教育对于大人和孩子之间存在具体的差异。教育在成年人身上具体表现为自我引导，而对于孩子们来说，教育是家长如何引导孩子，让孩子体会到这个引导的过程。当然了，如果我们愿意，完全可以放任孩子按照他们的意愿成长。而且，如果他们的一生足够长的话，一百年、二百年，他们当然也能成长为可以适应现在文明社会的人。显然，我们的一生没有那么多的时间可以用在自我无限制地成长上，所以孩子的成长需要家长的引导和教导。

　　现今的许多家长总是在责怪自己的孩子，说他们淘气、不听话、学习不好……甚至说孩子无知。但是，孩子为什么无知呢？对于这一点，许多家长始终没有弄明白，因为他们根本就没有意识到一个人的才能、智力、品质不是与生俱来的，而是来自于后天的教育。不要说孩子，就是成年人也要认识自己及情感和爱憎的原因。认识自己，本身就已相当困难，对于知识面和生活经验都非常欠缺的孩子来说，更是加倍的难事了。

　　许多家长都喜欢这样的孩子：服从、礼貌、俯首帖耳，觉得这样的孩子好管教。但是家长们却没有考虑到，如果每个家庭都是这样的孩子，那么孩子自由的天性就遭到了扼杀。他们变得毫无生气，终日生活在不要吵闹、不要顽皮、不要说谎、要守规矩等的环境中。对他们而言，生命成为一个漫长的否定过程。在很多专业人士看来，这种教育是低俗教育，它只能培养出人的低俗品质，即很听话、唯命是从、害怕批评、举动不违礼俗、不犯过错、从不怀疑别人教给的东西等。塞德尔兹博士认为：循规蹈矩的儿童，长大成人以后必然会成为俗物。

　　小哈恩是个活泼好动的孩子，经常和同龄的小朋友在外面玩耍嬉戏，为此他的父亲哈赛多次训斥他：“孩子，你要老实待在家里！不要总在外面风风火火地瞎闹。到了考试的时候，如果你的成绩不好，看我怎么收拾你！”哈恩虽然嘴上答应着，可是背后照样我行我素。每当小哈恩犯错误时，哈赛总是一顿训斥，邻居们都说就是因为哈赛太严厉了，哈恩才会比较叛逆。如果哈赛能好好和孩子讲道理，哈恩就不是现在这样不听话了。

　　孩子无知，是因为缺乏教育或者家长的教育不合理。虽然家长都一直在说素质教育尤为重要，但是他们自己却不知道素质是什么，只是一味地按自己的心愿，培养听话懂礼貌的孩子，并且一再要求学习成绩。这种单方面的教育，只能造成孩子知识的匮乏，由此被人们认为无知。

　　别忽略了孩子的人格

　　说到孩子的人格问题，估计好多人都会露出惊异的眼神。连家长都没有弄清楚人格的教育呢，更何况孩子？人格的概念千般万种，也千奇百怪，每个人的理解都有不同。不过即使再不同，我们也要培养孩子人格的形成。因为人格的形成，是孩子心理发展趋向成熟的一个标志。

　　记得有个这样的故事：有位幼儿园教师带着班上的小朋友去纪念场所参观。进大门之前，教师让小朋友排成一排，并规定后面一个人要看着前面一个的后脑勺。小朋友参观完毕回到家里，家长问他们在纪念馆都看到了什么，他们回答说：“前面小朋友的后脑勺。”

　　多少年来，人们对这种模式化、简单化的东西习以为常、见怪不怪，不觉其危害，从而不知扼杀了多少孩子的想象力和创造力。这些年大家接受了一些国外的教育思想和模式，就会发现，与外国的学生比较，中国的孩子往往考试成绩不错，但在活力和动手能力方面不如外国的孩子。这种情况跟中国家长轻视个性、创造性的培养方式不无关系。人格教育的缺失、薄弱会造成一些孩子独立意识、主体意识的缺乏。

　　在日常生活中，我们往往会用宠、惯、溺爱的方法来“疼爱”孩子，然后在他们犯错误的时候就用粗暴的方式对待他们，伤害他们的自尊。家长、教师总是数落孩子的缺点，让他觉得自己毫无优点，家长把孩子当作完全隶属于自己的私有财产，教师把学生当作必须绝对服从自己的绵羊，这必然使他们从小丧失独立人格和自尊。

　　在孩子的人格形成中，有两方面可以重点塑造：开发智力和塑造行为。只不过我们在教育孩子的过程中只是开发了智力，而没有很好地塑造行为；或是只是塑造了行为，而没有很好地开发智力。孩子人格的形成，表现为孩子在无意识的情况下形成的各种习惯已经趋于稳定，孩子的意识已经在心理活动中占据主导地位，并有了独立的思想，也就有了做人的尊严，也就有了独立的人格。在培养孩子独立人格的方面，家长有很多方面需要注意：

　　尊重孩子的习惯：一种是孩子在无意识的情况下形成的习惯；另一种则是孩子通过有意识地努力学习知识与技能形成的新习惯。无意识的习惯在孩子七八岁的时候，已经基本上趋于稳定。而后一种习惯的形成，在少年时期才刚刚开始。

　　孩子的无意识习惯是在孩子的儿童时期、在他们不知不觉的过程中形成的。但不管孩子的习惯是好是坏，都不能怪孩子，家长应该思考自己对孩子的教育和培养。孩子从小形成的一些不良习惯，到了七八岁已经基本上定型了，家长要尊重这个事实。而有些家长，对于孩子的一些坏习惯，不从自己身上找原因，而是把所有的责任都推到孩子身上；不是引导孩子通过努力去改正和克服，而是动辄打骂。这样做不仅是对孩子坏习惯的不负责，也是对自己缺点的纵容。

　　除了要善待孩子无意识形成的习惯，还要尊重孩子在成长过程中形成的新习惯。这种习惯是孩子通过有意识地努力学习知识与技能，建立意识心理模式形成的新习惯。这种习惯既延续了无意识的习惯，也集成了现阶段的新习惯。如果家长在孩子形成无意识习惯的年龄段里，有效开发了孩子的智力，通过引导孩子对感性、形象问题的观察和思考，锻炼了孩子的思维，培养了孩子一种勤于思考的习惯，就会在下一阶段新习惯的形成过程中不至于让孩子偏离轨道太远。通过对知识与技能的学习来养成孩子良好的思维方式，从而在孩子智力开发上起到很好的促进作用。

　　别总是让生活考验孩子

　　有个小女孩在成长中会常常和周围熟悉的人重复这样的话：“曾经有一次咖啡壶掉在桌子上把我烫伤了。”“我记得我3岁的时候，曾经从婴儿车上掉下来。”这个女孩在平时生活中是个孤僻、内向的孩子，记忆中也都是这种让她孤独无助的事情。这是因为她心里总是在责怪在她很小的时候大人没有花费更多的心思照顾她，以至于让她遭受到了很多危险事件。随着最初的记忆，她还往往会做着这样的梦：“世界末日已经来到。当我午夜醒来的时候，发现天空被照得通红，天上的星星都纷纷往下坠落，我们生活的地球也将要和另外一个星球相撞，可是，就在撞毁之前，我也醒过来了。”当这个女孩被问及在生活中最害怕什么事情的时候，她的回答是，“我最怕我不能在生活中获得成功。”她的最初不安全的记忆和经常做的噩梦让她对现实生活失去了勇气，害怕失败和灾难的到来。

　　还有一个孩子，一个因为经常遗尿而和母亲不断发生冲突，从而被母亲带到医院来看病的12岁的男孩。他对医生说：“妈咪看到我不在的时候到处找我，还非常害怕地跑到大街上叫我的名字，其实我只是躲在家里的柜子里故意让她找不到我。”在这个孩子看来，自己的乐趣就是：用找麻烦来引起别人的注意，他获取安全感的办法就是欺骗：“虽然我生活中被忽视了，但是我却能愚弄别人。”而遗尿不过是他愚弄别人的方式中的一种而已。他想用这种方式来让自己成为中心，他母亲在寻找他的过程中表现出的焦虑和紧张，让他有了自己被重视的感觉。这个孩子和前面的那个女孩一样，他们对这个世界充满了不安的感觉，只有当自己的行为被别人担心的时候，他们才有被重视、被照顾的感觉，从而也就有了安全感。他最想体验的感觉就是：当他需要帮助的时候，别人就会来帮助他。

　　还有一个孩子，她说她最初的记忆就是妈妈让她推着妹妹的娃娃车。这个迹象表示：当她和比自己弱小的孩子在一起的时候，她才有安全感；当她和她的妈妈在一起的时候，她才有安全感。这就是为什么孩子在很小的时候应该待在父母的身边多一些。因为他们在童年需要父爱和母爱，也需要和自己的兄弟姐妹有合作关系。即使他们有和别人在一起的欲望，但这并不代表他们就对别人感兴趣。还有一个孩子，当被问及她最初的记忆时，她的回答是：“我印象最深的是我和姐姐还有另外两个女孩在郊外游玩。”这说明她有与人交往的欲望，她还说，自己最害怕的就是别人不理她，这也是缺乏安全感和独立性的表现。

　　对于孩子缺乏安全感和独立性的情况，我们可以这么理解：假如无法找出孩子最初的错误，那么对孩子的教育就没有效果，最好的办法就是锻炼孩子怎么能更好地和周围人合作以及怎么能使他更加有勇气地面对生活。具体做法是：家长应该经常允许和鼓励孩子和别的孩子在一起游戏、玩耍，允许他们按照自己的行为方式做事。

　　有的孩子在尝到苦果时，家长只会用粗暴的方式对待，这样只会让孩子的心理负担更加严重。我们总不能期待一个从来没有上过地理课的孩子在第一次的地理考试中就有非常好的成绩吧？只要家长对孩子有信心，相信他能克服成长过程中的困难。那么，面对接下来的困难，他就很容易跃过去。

　　对于缺乏安全感的孩子，家长还要让他们了解到生活的意义。一旦让他们懂得了生活的意义，孩子就像是有了打开生活之门的钥匙。要想拿到这把钥匙，就要鼓励孩子的合作之道，在日常生活及平时的游戏中，家长应该鼓励孩子和同龄孩子之间的合作，并让他们遵循自己的行为方式做事。家长要知道，对合作的任何妨碍都会导致严重的后果。例如，只对自己有兴趣的被宠坏的孩子，很可能把对别人缺乏兴趣的态度带到学校。如果一个孩子对一门功课不感兴趣，而他之所以上课就是因为这样做能换来老师的喜爱。当他接近成年后，这种态度也会影响他和社会的接触，尤其是影响他处世的能力，他不会锻炼自己的责任感和独立性，他也就不能应对任何生活的考验。

　　作为家长，我们应该这样多鼓励孩子：“我们必须靠自己的双手开拓我们的生活，这是我们的责任，我们能够处理好！”“我们能控制自己的行为，也能养成独立自主的习惯，没有什么比你更棒，我的孩子。”

　　什么样的孩子需要特别呵护

　　每个孩子都需要呵护，只不过不同性格的孩子，对呵护的需求也不一样，有三种类型的孩子特别需要呵护：生来就衰弱或有器官缺陷的孩子、从小受到严厉管教、没有受到过父母关爱的孩子和从小被宠坏的孩子。

　　这三种孩子基本上代表了不幸孩子的三种处境，这三种特征也可能在一个孩子的身上出现，最有可能的现象就是：一个孩子他本身有器官残疾，然后引发了一系列的心理缺陷。所以这样的孩子相比起被父母宠坏的孩子，更需要受到呵护和怜惜。有这三种缺陷的孩子更容易产生欠缺感和自卑感，并刺激他们形成超越自己潜力的信心。所以说，自卑感和超越感是联系在一起的，是人格的两个方面。过度的自卑感会刺激孩子膨胀的野心，而这种野心有时又会毒化他的心灵，让他永远不安分。这种野心又与他本身的性格纠缠在一起，并且形成易敏感的性格，并最终走向过度的自卑。

　　我就接触过一个这样的孩子：他是一个小儿麻痹症患者，在和他交谈的时候，看不出他有任何的自卑。他对自己的能力非常自信，有时甚至到了有点夸张的自信，让你觉得他的心理和普通的孩子没有什么区别。但是他一旦到了一群孩子的中间，好斗、易怒的性格就表现无遗：他很容易和周围的环境发生冲突，不管别的孩子是不是有意伤害他，他都当做是别人对他有敌意，从而与别的孩子发生争吵。可是当他的家长带他去外面的时候，他又总是下意识地躲避人群，好像生怕别人看到他的短处。这就是我们说的第一种孩子：生理的疾病让他产生了一种戒备心理，又有一种不服输的精神，而在骨子里，他又拒绝和人群走在一起。

　　世上有自负的人，也就有自卑的人。孩子也不例外，所有的孩子都有一种天生的自卑感。当然了，这种自卑感会激发孩子的想象力，他会想尝试各种办法来摆脱目前这个状态，缓和自卑感、树立自信，心理学中这个现象叫做心理补偿。

　　我们再来看一下另一类从未受过关爱的孩子的一些性格共同特征：他们大都在童年受到过恶劣的对待，以至于造成了他们冷酷的性格，对周遭的一切都怀有嫉妒和恨意，他们无法容忍别人幸福，这一类嫉妒者不仅存在于我们常说的“坏人”中，在正常人中也不乏其人。这种人最可怕的一点就是：他们不仅不能容忍别人比他幸福，连他自己的孩子也不例外，甚至连他自己有孩子的时候他潜意识里也会想，孩子的童年别比我的童年好。

　　其实在当今的社会，最常出现的是第三种孩子：被宠坏的孩子。我们看过太多的父母溺爱孩子。曾经有一位溺爱孩子的母亲对我说：“我从小没有得到过父母的关怀，所以在孩子没有出生的时候我就在心里发誓，以后一定要给我的孩子最好的东西。”孩子出生以后，这个母亲坚定地执行了生孩子前许下的诺言。而她溺爱孩子的后果就是：她的孩子在什么时候都无法无天，直到谁都管教不了，不得不来心理医院看医生的地步。这位母亲也真正尝到了自食恶果的滋味，如果要避免这个母亲的遭遇，相信所有的父母都知道应该怎么做了。

　　事实上，很多家长都是给了孩子很多物质上的帮助，而对心理方面的关注却很少。不是家长不想有，而是很多家长根本不知道怎么从心理上教育孩子，那么看了以上三种孩子的例子，我们知道怎么做了吧？

洞悉心灵深处，解锁成长秘密每一个孩子都是一本充满无限可能性的书，他们的思想、情感和行为，如同密码般深邃而迷人。然而，作为家长、教育者，我们常常在与孩子相处的过程中感到困惑与无力，面对他们突如其来的情绪爆发，难以理解的叛逆，以及成长过程中遇到的种种挑战。是他们太难懂？还是我们缺乏一把能够真正打开他们心灵世界的钥匙？本书并非提供一套放之四海而皆准的“育儿秘籍”，也不是简单地罗列孩子成长过程中可能遇到的各种问题及其解决方案。相反，它致力于深入挖掘孩子行为模式背后的心理动机，探索那些影响他们认知、情感发展和社会交往的深层因素。我们相信，理解比简单的“管教”更为重要，洞察比粗暴的“纠正”更能触及问题的根源。第一部分：重塑认知，理解孩子眼中的世界孩子的思维方式与成人截然不同。他们的认知发展经历着从具象到抽象，从自我中心到社会化的过程。理解这一过程，是解锁他们心理密码的第一步。认知发展的天梯：我们将详细介绍皮亚杰等心理学家提出的认知发展阶段理论，阐释不同年龄段孩子的思维特点。例如，在感知运动阶段，孩子主要通过感官和动作来认识世界；在前运算阶段，他们开始运用符号，但思维仍然是直觉的、自我中心的；到了具体运算阶段，逻辑思维开始萌芽，能够进行初步的推理；而到了形式运算阶段，抽象思维和假设演绎能力得以发展。理解这些阶段的特点，能帮助我们认识到，孩子某些看似“幼稚”或“不合理”的行为，实际上是他们认知发展规律的体现。比如，一个三岁的孩子不懂得分享，并非出于自私，而是其自我中心思维的自然表现。情绪的语言：孩子的情绪，如同未经雕琢的宝石，直接而强烈。焦虑、愤怒、喜悦、沮丧，这些情绪信号背后蕴含着他们内在的需求和体验。本书将探讨情绪发展的规律，以及不同年龄段孩子常见的情绪表达方式。我们将揭示，孩子哭闹不止，可能是在表达他们无法言说的委屈或恐惧；孩子沉默寡言，或许是在内化难以承受的压力。学会解读孩子情绪的“潜台词”，是建立有效沟通的基石。我们将提供一些实用的方法，帮助家长识别和理解孩子的情绪，并引导他们用健康的方式表达和管理自己的情绪。 “为什么”背后的好奇心：孩子无穷无尽的“为什么”，是他们探索世界、构建认知的强大驱动力。这种好奇心，既是他们学习能力的体现，也反映了他们对周围事物的好奇与求知欲。我们将探讨好奇心的重要性，以及如何在其萌芽阶段加以呵护和引导。我们不应将孩子的提问视为“烦扰”，而是将其视为一个宝贵的学习机会。本书将提供一些策略，帮助家长在回答孩子问题时，既能满足他们的求知欲，又能引导他们进行更深入的思考，而不是简单地给出一个答案。第二部分：情感的纽带，构建健康的亲子关系亲子关系是孩子心理发展最重要的土壤。牢固、健康的亲子关系，能够为孩子提供安全感、归属感和情感支持，帮助他们建立积极的自我认知和应对困难的能力。依恋的力量：依恋理论是理解儿童心理发展和社会关系建立的关键。我们将深入剖析不同类型的依恋关系（安全型、不安全型），以及它们对孩子未来人际交往、情绪调控和自我价值感的影响。安全的依恋，如同孩子心灵的“安全港”，让他们在探索世界时充满勇气。本书将提供具体的建议，帮助家长建立高质量的亲子依恋，成为孩子最坚实的后盾。共情的艺术：共情，即站在孩子的角度去感受和理解他们的情绪和体验。这是一种强大的情感连接方式，能够让孩子感受到被理解和被接纳。我们将阐述共情的重要性，并提供一些实践方法，指导家长如何在日常生活中做到有效的共情。例如，当孩子因为考试失利而沮丧时，与其简单地说“下次努力就好了”，不如蹲下来，看着他的眼睛，说“我知道你现在很难过，你为此付出了很多努力，感到失望是很正常的”。这种共情的回应，能够让孩子感受到被看见，从而更容易接受和消化负面情绪。界限的智慧：设立健康的界限，是培养孩子独立性、责任感和尊重他人界限的关键。界限并非限制，而是保护，是帮助孩子理解规则、学会自我约束的有效方式。本书将探讨如何根据孩子的年龄和发展阶段，设立清晰、一致且充满爱的界限。我们将区分“管教”与“惩罚”，强调界限的设立应以教育和引导为目的，而非简单地压制和控制。例如，规定孩子的睡觉时间，并非剥夺他们的自由，而是帮助他们养成良好的作息习惯，保证身体和心理的健康发展。第三部分：行为的密码，解析孩子行为背后的动机孩子看似“不听话”的行为，往往隐藏着未被满足的需求、困惑的心理状态，或是对某种情况的反应。理解这些行为背后的动机，才能从根本上解决问题。规则与挑战：孩子对规则的挑战，是他们探索界限、试探底线的过程。这并不意味着他们故意“犯错”，而是他们学习如何适应社会规则，以及如何处理冲突和挫折的必经之路。我们将分析孩子挑战规则的常见原因，以及家长如何以恰当的方式回应。例如，孩子在公共场合哭闹，可能是在寻求关注，或者是在表达他们无法承受的疲劳和不适。此时，有效的处理方式是冷静地安抚，而非严厉的批评。沟通的迷宫：许多亲子冲突源于沟通的障碍。孩子可能缺乏清晰表达自己想法的能力，家长也可能误读了孩子的意图。本书将聚焦于有效的亲子沟通策略，包括积极倾听、清晰表达、非暴力沟通等。我们将探讨如何创造一个开放、安全的沟通环境，鼓励孩子说出自己的真实想法和感受。例如，与其直接指责孩子“你怎么这么懒，房间乱成这样”，不如换一种方式：“我看到你的房间有点乱，这让你找不到想要的东西，对吗？我们可以一起想办法让它变得整洁，你觉得哪种收纳方式比较方便？” 学习与发展：孩子的学习能力和发展轨迹是多样的。有时，他们可能在学习上遇到困难，或者在社交中显得笨拙。本书将从心理学的角度，解析这些现象的可能原因，并提供支持性的策略。我们将探讨学习动机的培养，注意力不集中、学习障碍的早期识别，以及如何帮助孩子建立自信和成就感。例如，一个孩子在课堂上注意力不集中，可能并非“不听话”，而是存在注意力缺陷的问题，需要专业的评估和支持。第四部分：成长中的挑战，为孩子的未来打下坚实基础孩子的成长并非一帆风顺，他们会经历各种挑战，从分离焦虑到同伴压力，从挫折应对到自我探索。理解这些挑战，并给予恰当的支持，将帮助他们更好地成长。独立与分离：从依恋到独立，是孩子成长过程中重要的转折点。我们将探讨孩子在不同阶段可能出现的“分离焦虑”，以及如何帮助他们平稳地度过这一时期。离家上学、独立玩耍，这些都是孩子学习独立的重要一步。家长需要给予他们足够的信心和支持，让他们相信自己有能力应对新的环境和挑战。同伴的力量：同伴关系对孩子的社会化发展至关重要。我们将探讨如何帮助孩子建立积极的同伴关系，处理冲突，学会合作与分享。友谊是孩子学习社交技巧、建立归属感的重要途径。我们将提供一些建议，帮助家长引导孩子在同伴交往中学习和成长。应对挫折与韧性：生活中难免有挫折和失败。本书将探讨如何培养孩子的“韧性”，即他们在面对困难时能够坚持不懈、积极应对的能力。挫折是成长的催化剂，教会孩子从失败中学习，而不是被失败打倒，是家长重要的教育任务。我们将提供一些策略，帮助孩子建立积极的应对机制，培养解决问题的能力。结语： “破解孩子的心理密码”，并非是一次性的任务，而是一个持续探索、不断学习的过程。每一个孩子都是独一无二的，他们的成长轨迹也各有不同。本书提供的，并非一套 rigid 的规则，而是一种思考框架、一种洞察力、一种更为深刻的理解。通过深入了解孩子内心世界的运作规律，我们可以更加从容地面对育儿过程中的种种挑战，用爱、耐心和智慧，陪伴他们健康、快乐地成长，为他们开启一段精彩的人生旅程。这趟旅程，需要我们成为孩子的“心理向导”，陪伴他们一同探索，一同成长。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

如果说市面上大多数育儿书都是“食谱”，这本书无疑是“烹饪哲学”。我尤其欣赏作者在对待“天赋与努力”这个问题上的辩证态度。它没有盲目鼓吹“成功学”，也没有一味地强调挫折教育的重要性。作者花了很大篇幅去讨论“成长型思维”的建立，但不是空洞地喊口号，而是通过大量的日常对话场景，展示如何将这种思维模式融入到日常鼓励中。比如，当孩子考试失利时，我们应该赞美他的“坚持”而不是他的“聪明”。这种对语言力量的精准把握，令我印象深刻。此外，书中对于“界限感”的探讨也极其到位，它清晰地划清了爱与溺爱的界限，提供了一套既充满爱意又坚守原则的有效策略。这本书的语言风格是那种带着温度的理性，既有科学的支撑，又有饱满的人文关怀。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的深度远远超出了我的预期。我原以为它会停留在“如何让孩子听话”的层面，但它却勇敢地触及了更核心的议题——童年经验如何塑造成年人格。其中关于“依恋关系”的论述尤其发人深省，作者引用了不少心理学前沿的研究成果，但解释得极其清晰，没有晦涩难懂的术语。它让我反思了自己和原生家庭的关系，意识到父母的某些无意识行为，可能已经在潜移默化中给孩子的心灵投下了阴影。这本书的伟大之处在于，它不仅关注孩子，更关注“我们这些成年人如何成为更好的父母”。我甚至觉得，这本书更像是一本“自我成长手册”，通过理解孩子的密码，最终破解了我们自己的局限。书中的结构安排非常巧妙，从基础的生理发展到复杂的社交互动，层层递进，逻辑严密，读完后感觉脑中构建了一个完整的儿童心智模型。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和插图设计简直是一股清流，非常注重读者的阅读体验。很多育儿书内容充实但视觉上过于压抑，这本书却大量使用了简洁的图表和精炼的总结框，使得那些复杂的心智发展阶段变得一目了然。我最欣赏的是它对“游戏的力量”的论述。作者将游戏提升到了心理治疗的高度，详细分析了不同类型的游戏（如角色扮演、建构游戏）如何帮助孩子处理现实生活中的压力和冲突。这些分析不是枯燥的理论，而是带有画面感的描述，让我能够立刻想象到我的孩子在玩耍时内心正在进行的“心理工作”。这本书的实用性体现在每一个细节里，比如它提供了一个“亲子沟通场景模拟器”，指导父母在特定情境下如何组织语言，避免负面暗示。读完后，我立刻去整理了家里的玩具区，因为我已经明白了那些“无意义”的堆砌，正是孩子构建秩序感和掌控感的关键场所。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我量身定做的，我一直都在寻找一本能真正深入浅出地讲解儿童心理学的书，而不是那种空泛的理论堆砌。作者的文笔非常亲和，读起来就像和一位经验丰富的教育家面对面交流一样。我特别喜欢其中关于“情绪识别”的章节，作者用了很多生动的例子，比如孩子因为玩具被拿走而大发雷霆，书里不是简单地指责孩子“任性”，而是引导我们去探究这种行为背后的深层需求——是安全感的缺失，还是表达能力的不足？这种细致入微的分析，让我对孩子的情绪有了全新的认识。而且，书里提供的实用技巧非常接地气，我尝试了几种方法后，发现家里亲子间的沟通障碍确实有所缓解。它没有给我“标准答案”，而是教我如何提出正确的问题，如何观察，如何倾听，这才是真正的育儿智慧。读完之后，我感觉自己不再是被动地应对孩子的“问题”，而是主动地去理解和引导，这种掌控感和踏实感，是其他同类书籍所不曾给予的。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，在阅读这本书之前，我对青春期孩子的“叛逆”行为感到非常无力和挫败。我曾把那看作是孩子“不听话”的表现。然而，这本书彻底颠覆了我的认知。它将青春期的种种挑战——从追求独立到亲密关系模式的探索——系统地放置在了大脑神经科学和社会文化背景下去解读。书中对“身份认同危机”的分析尤其深刻，它告诉我，孩子表现出的那些看似与父母对抗的行为，很多时候是在尝试为自己绘制一张全新的心理地图。作者没有美化这个阶段的痛苦，而是提供了“陪伴式过渡”的策略，教父母如何从“管理者”平稳过渡到“顾问”的角色。这种视角的转换，让我学会了在孩子需要空间时放手，在他们需要锚点时提供稳定的支持。全书行文流畅，兼具学者的严谨与实践者的洞察，是每一位面对孩子成长阵痛期的家长不可多得的指南。

评分☆☆☆☆☆

为了多了解孩子吧，内容还行

评分☆☆☆☆☆

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好书！作者虽然不是本国人，但是内容却贴近中国的现状，正在阅读中，值得推荐。

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不错

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已收到！慢慢研读

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我就爱看书。