中小学心理健康教育教师指导用书：中小学心理健康教育的理论与实践（小学分册）（附光盘1张） pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

山东省教学研究室，《中小学心理健康教育的理论与实践》编写组编

图书标签:

心理健康教育
中小学
小学
教师指导
理论与实践
教育心理学
心理辅导
教学参考
专业书籍
光盘资源

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到静思书屋

book.idnshop.cc

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

出版社：山东画报出版社

ISBN：9787807130482

版次：1

商品编码：11120012

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-08-01

用纸：胶版纸

页数：238

字数：280000

正文语种：中文

附件：光盘

附件数量：1

具体描述

编辑推荐

　　播撒阳光，关爱成长，健康心理，和谐校园。

内容简介

　　《中小学心理健康教育教师指导用书：中小学心理健康教育的理论与实践（小学分册）》中穿插了大量来自于教育教学一线的实践场景，图文并茂，增强了内容的活泼性和现场感。同时，通过“超级链接”、“思维拓展”“校园广角”等小栏目的方式呈现了大量拓展性材料和山东省中小学心理健康教育的实践情况，为深入学习、经验借鉴和互动交流提供了方便。

内页插图

上篇走进学校心理健康教育
第一章学校心理健康教育概述
第一节心理健康
一、健康面面观
二、积极的心理健康理念
第二节学校心理健康教育
一、学校心理健康教育的界定
二、学校心理健康教育的特点
三、学校心理健康教育的原则
四、学校心理健康教育的意义
第二章成长中的小学生
第一节小学生心理发展的特点
一、小学生心理发展的生理基础
二、小学生的认知发展
三、小学生的社会性发展
第二节小学生心理发展的影响因素
一、遗传因素
二、环境因素
第三章学校心理健康教育的内容
第一节小学心理健康教育的目标和内容
一、小学心理健康教育的目标
二、小学心理健康教育的内容
第二节积极心理品质培养
一、增进主观幸福感
二、开发心理潜能
三、培养积极人格
第三节健康心理维护
一、自我发展辅导
二、情绪管理辅导
三、学习心理辅导
四、人际交往辅导
第四节心理与行为问题干预
一、学习适应问题
二、人际交往困难
三、学校欺负行为
四、网络依赖
五、说谎
六、偷拿别人东西

中篇开展学校心理健康教育
第一章学校心理健康教育的组织与管理
第一节学校心理健康教育的组织机制
一、学校心理健康教育机构的设立与运行
二、学校心理健康教育的职责分工与协调
三、学校心理健康教育队伍建设
第二节学校心理健康教育功能室的建设与使用
一、颜色心理学的知识
二、学校心理健康教育功能室的整体建设
三、学校心理健康教育功能室的布置
第三节学校心理健康教育的绩效评估
一、学校心理健康教育绩效评估的内容
二、学校心理健康教育绩效评估的方法
第二章小学心理健康教育的途径与方法
第一节教师参与，提升学生心理健康
一、班级心理辅导活动课
……
下篇实施班级心理辅导活动课程
附：心理活动素材

精彩书摘

　　小学生大约处于6-12岁。与幼儿相比，小学生的自理能力和自主性明显增强。在整个小学阶段，个体的心理发展比较平稳。
　　一、小学生心理发展的生理基础
　　小学阶段，个体的脑发育速度较快，12岁时脑的重量和容量基本接近成人。研究表明，9-14岁是神经系统发育的重要阶段，神经细胞的体积增大，细胞分化基本完成，许多新的神经通路出现。此时大脑额叶生长迅速，其运动的准确性、协调性得到发展，大脑的抑制能力和分析综合能力加强。细胞内部结构与机能进一步复杂化。联络神经元的结构和皮层细胞结构机能在迅速发展和形成。这一阶段大脑神经系统的发育促进了大脑机能的进一步成熟，为联想、推理等思维过程的发展奠定了物质基础。
　　教育启示：学校应安排针对性的活动保障小学生神经系统的正常发育，并不断增强其灵敏性、协调性，例如加强体育活动、进行感觉器官的训练等，同时要引导学生合理休息和放松。此外，建立良好的学习和生活制度，培养学生良好的行为习惯，有助于促进其神经系统的正常发育。
　　二、小学生的认知发展
　　根据瑞士儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论，小学生处于认知发展的第三个阶段——具体运算阶段。
　　在这一阶段，小学生尤其是低年级学生认知的主要特点是具体形象性，也就是借助于具体的事物形象进行认知活动，包括感知、记忆和思维等认知活动。例如，小学低年级的学生学习“1+1=2”，需要借助于具体的实物形象进行思维和运算，即通过实物、图片或举例说明“1个苹果+1个苹果等于两个苹果”。再如，小学生推理“小明比小华高，但小明比小军矮，谁最高？”四年级之前的小学生多数不能正确回答。但如果提问的同时呈现实物或图片，提问之后，将实物或图片收起，然后让学生回答，这时学生回答的正确率会大大提高。正如俄国教育家乌申斯基所说：“孩子们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物的；假使有人想强迫他们凭借其他方法来思考事物，那么他便是无理地伤害孩子的天性。”
　　研究表明，小学生的认知发展大约在四年级出现转折，这时小学生的抽象逻辑思维开始发展，但其思维仍然带有很大的具体性，不能进行命题运算。
　　……

前言/序言

　　“心理健康”“心理咨询”“心理援助”“积极心理”“心理问题”……随着越来越多的心理学概念进入大众的视野，人们对心理学的认识逐渐深入和科学，对心理健康教育的需求逐渐强烈。根据马斯洛的需要层次理论，人类的需要从低级到高级依次为生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。在温饱问题早已解决的当前社会，人们正在追求着心理需要的满足。近年来，我国进入经济、文化的快速转型时期，社会的快速发展在给人们带来巨大经济利益和生活便利的同时，也给人们的精神世界带来了前所来有的冲击。如何在整个社会营造良好的精神文化氛围，提高国民的心理素质、满足心理需求成为当前社会的一个重要议题。早在2006年中共中央十六届六中全会《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中就阐述了社会和谐与心理和谐的关系，并指出“注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”
　　2001年国家基础教育进入新课程改革阶段，全面推行素质教育，其中心理素质的发展和提高成为上至国家、地方各级行政部门，下至学校、教师以及家长关心的一项重要内容。20世纪末在西方兴起并迅速蔓延的积极心理学思想影响着整个心理学的理论和实践取向，学校心理健康教育的理念和方式也发生着根本性的变革，即由关心和解决学生的心理问题转向关心和培养学生的积极心理品质。近年来，中小学生中的暴力、自杀等恶性事件时有发生，每每听到这样的报道，痛心的同时，我也在反思：今天的孩子怎么了？教育能够为此做些什么？尽管“亡羊补牢”犹未为晚，但“未雨绸缪”意义更大。如果教育能够培养学生的积极心理品质（如乐观、自信、合作、坚韧等），积极开发学生的心理潜能；如果教育能够根据学生的心理发展特点和规律做好心理预防工作，使师生和家长具备心理健康的常识以及知晓寻求帮助的途径等，也许不仅能够避免或减少很多悲剧的发生，而且能够充分激发学生的优势更好地服务于自己和他人。
　　……

《中小学心理健康教育教师指导用书：中小学心理健康教育的理论与实践（小学分册）》一、本书定位与价值本书是一部面向小学心理健康教育教师的专业指导用书，旨在系统梳理中小学心理健康教育的核心理论，深入探讨其在小学阶段的实践策略。本书并非对已有研究成果的简单罗列，而是立足于小学教育的特殊性，为一线教师提供一套科学、系统、可操作的指导方案。全书紧密结合小学阶段儿童的身心发展特点，着重解决教师在实际教学中可能遇到的困惑与挑战，帮助教师提升专业素养，有效开展心理健康教育工作，为培养健康、快乐、积极向上的小学生提供坚实的理论支撑和实践指导。本书的价值体现在多个层面：理论体系的建构与应用：详细阐述了心理健康教育的学科基础、发展历程、核心理念，并将其转化为适合小学阶段的教学内容。教师可以通过阅读本书，建立起相对完善的心理健康教育理论框架，理解其背后的科学依据，从而更有针对性地进行教学设计。实践操作的指导性：书中提供的教学案例、活动设计、评估方法等，都经过精心设计和筛选，力求贴近小学课堂实际。教师可以从中获得灵感，直接借鉴或改编，快速有效地开展各项心理健康教育活动，避免“纸上谈兵”的困境。问题导向的解决思路：针对小学阶段儿童可能出现的常见心理问题，如情绪困扰、人际交往障碍、学习困难、行为偏差等，本书提供了分析原因、识别信号、干预策略以及家校社合作等方面的详细指导，帮助教师成为学生心理健康的“守护者”。教师专业发展的助推器：随着社会对儿童心理健康关注度的提升，教师的专业能力面临更高的要求。本书不仅传授知识，更注重提升教师的观察力、诊断力、沟通力、引导力等综合素质，助力教师成为更加专业、自信的心理健康教育工作者。教学资源的补充与拓展：附赠的光盘内容，包含丰富的教学资源、多媒体课件、互动游戏等，为教师提供了更生动、直观的教学辅助工具，极大地丰富了课堂教学手段。二、内容精要与结构解析本书紧紧围绕“理论与实践”两大主题，并特别聚焦于“小学分册”的特点，内容安排科学合理，层层递进。第一部分：小学心理健康教育的理论基础本部分将带领读者深入理解小学心理健康教育的基石。第一章：小学心理健康教育的内涵与意义：心理健康教育的定义：明确界定心理健康教育的概念，强调其预防性、发展性和教育性。小学阶段儿童身心发展的特点：深入剖析小学阶段儿童在认知、情感、社会性、人格等方面的关键发展任务和特质。例如，儿童的思维从具象思维向抽象思维过渡，情感体验日益丰富但控制能力尚弱，开始形成初步的社会认知和同伴关系，自我意识萌芽并发展。理解这些特点是进行有效教育的前提。小学心理健康教育的必要性：阐述为何在小学阶段开展心理健康教育至关重要，包括为儿童的未来发展奠定心理基础，预防心理问题的发生，提升学习效能，促进良好班风学风建设，以及应对社会变迁带来的挑战等。小学心理健康教育的目标：明确小学心理健康教育的具体目标，如提升情绪管理能力、培养积极心态、发展良好人际交往技能、增强应对挫折的能力、形成健康的自我认知等。第二章：小学心理健康教育的理论视角：发展心理学理论在小学心理健康教育中的应用：介绍如埃里克森的心理社会发展阶段理论（学龄期）、皮亚杰的认知发展理论（具体运算期）等，说明这些理论如何解释儿童的行为模式和心理需求，以及如何指导教育实践。行为主义理论在小学心理健康教育中的应用：阐述操作性条件反射、强化、惩罚等概念，以及如何利用这些原理设计行为矫正和习惯培养的策略。人本主义心理学在小学心理健康教育中的应用：强调以学生为中心，关注学生的自我实现、潜能发展，培养学生的自尊、自信和自主性。马斯洛的需求层次理论、罗杰斯的以人为中心疗法等在此将得到体现。认知行为理论在小学心理健康教育中的应用：介绍认知扭曲、思维模式与情绪行为的关系，讲解如何帮助儿童识别和修正不合理的想法，培养积极的思维习惯。积极心理学在小学心理健康教育中的应用：引入优势视角、幸福感、感恩、韧性等积极心理学概念，指导教师如何引导学生发现和培养自身优势，增强心理复原力，提升幸福感。第三章：小学心理健康教育的课程设计与实施：国家课程标准解读与精神：梳理国家关于中小学心理健康教育的最新课程标准和政策导向，引导教师准确理解课程要求。小学心理健康教育课程体系构建：探讨如何根据不同年级、不同年龄段儿童的特点，设计分层、分类的心理健康教育课程，形成螺旋上升的课程结构。主题式课程开发：详细介绍如何围绕具体主题（如情绪管理、人际交往、学习策略、生命教育等）开发具有针对性和趣味性的课程模块。多样的教学模式与方法：强调教学方法的灵活性，介绍讲授法、讨论法、角色扮演法、游戏法、故事法、体验式学习等多种教学手段，指导教师如何根据教学内容和学生特点选择最合适的教学模式。课堂管理与师生互动技巧：提供有效的课堂管理策略，引导教师建立积极的师生关系，营造安全、支持、开放的课堂氛围。第二部分：小学心理健康教育的实践策略与方法本部分是本书的核心，将理论知识转化为具体的实践指导。第四章：情绪管理与积极情绪的培养：识别与表达情绪：教授儿童认识、命名和安全表达各种情绪的方法，如通过面部表情、身体姿态、语言描述等。情绪调节策略：介绍适合小学生的放松技巧（如深呼吸、想象法）、转移注意力方法、积极自我暗示等。培养积极情绪：指导教师如何引导学生体验和培养喜悦、好奇、感恩、希望等积极情绪，如通过鼓励、赞美、分享成功经验等。处理负面情绪：教授儿童如何面对和处理愤怒、焦虑、悲伤、恐惧等负面情绪，引导其以健康的方式应对。第五章：人际交往与团队合作能力的培养：倾听与表达技巧：训练学生积极倾听他人，清晰、真诚地表达自己的想法和感受。同理心与换位思考：通过故事、情境模拟等方式，培养学生的同理心，理解他人的感受和处境。合作与分享：设计团队合作游戏和活动，引导学生学会与他人协作，分享资源和成果。解决冲突的策略：教授小学生一些简单的冲突解决技巧，如协商、妥协、寻求帮助等。友谊的建立与维护：探讨如何引导学生建立健康的友谊，学会关心他人，尊重差异。第六章：学习心理与学业成就的促进：学习兴趣的激发：介绍如何将学习内容与学生的生活经验联系起来，设计生动有趣的教学活动，激发学习动机。学习方法的指导：教授小学生有效的学习策略，如预习、复习、做笔记、提问、运用记忆技巧等。自信心与自我效能感的培养：通过肯定学生的进步，提供成功的机会，引导学生认识到自己的能力，建立学习的自信心。应对学习压力的策略：帮助学生认识学习压力，学习放松技巧，培养积极的学习心态。专注力与时间管理：通过小游戏和练习，训练学生的专注力，指导其进行简单的计划和时间管理。第七章：自我认识与健康人格的塑造：认识自我：引导学生了解自己的优点、缺点、兴趣、爱好，形成积极的自我认知。自尊与自信的建立：通过正面反馈、鼓励和支持，帮助学生建立健康的自尊和自信。责任感与规则意识：通过班级公约、家庭作业等，培养学生的责任感和规则意识。挫折承受能力与抗逆力：设计能让学生经历小挫折并从中学习的活动，培养其面对困难的勇气和韧性。生命教育与价值观的引导：引导学生初步认识生命的意义，学习尊重生命，珍爱生命，形成积极健康的人生观。第八章：特殊儿童的心理支持与干预：常见心理问题的识别与初步评估：介绍小学阶段儿童常见的心理问题，如多动症、学习障碍、情绪障碍、社交障碍等，提供初步识别的信号和方法。家庭教育与学校教育的协同：强调家校合作的重要性，指导教师如何与家长沟通，共同支持儿童的心理发展。多学科合作与转介：说明在必要时，教师应如何寻求专业人士（如心理咨询师、医生）的帮助，进行适时的转介。为有特殊需求的学生提供个性化支持：探讨如何为学习困难、情绪困扰、行为问题突出的学生提供更具针对性的教育和支持。第三部分：教师专业发展与实践保障本部分关注教师自身素质的提升以及心理健康教育工作的可持续开展。第九章：小学心理健康教育教师的专业素养：教师自身的心理健康：强调教师保持良好心理状态的重要性，介绍教师减压的方法。专业知识与技能：概括教师应具备的心理学、教育学知识，以及沟通、观察、倾听、共情、引导等核心技能。反思性实践：鼓励教师进行教学反思，不断总结经验，改进教学方法。伦理道德与保密原则：明确教师在工作中应遵循的职业道德和保密原则。第十章：小学心理健康教育的评价与发展：学生心理健康状况的评估：介绍多种评估工具和方法，如观察、访谈、问卷、作品分析等，强调评估的多元性和发展性。教育效果的反馈与改进：如何收集学生、家长、同事的反馈，用以改进教学设计和实施。学校心理健康教育体系的建设：探讨学校如何建立健全心理健康教育的组织机构、工作制度和支持体系。家校社协同育人机制：强调整合家庭、学校、社会资源，形成全方位的育人网络。小学心理健康教育的未来发展趋势：展望小学心理健康教育的未来发展方向，如融合教育、技术支持、预防与干预并重等。三、光盘内容简介本书附带的光盘，是理论与实践相结合的有力补充，提供了丰富的多媒体教学资源：精选教学课件：包含针对不同主题的、图文并茂的教学课件，设计精美，内容生动，可直接用于课堂展示。互动游戏与活动脚本：提供一系列适合小学生的心理健康教育互动游戏和活动脚本，涵盖情绪认知、人际交往、问题解决等多个方面，便于教师组织和开展。案例分析视频：收录了真实的、经过处理的小学心理健康教育课堂片段或案例分析视频，让教师直观感受教学过程，学习他人的教学技巧。心理健康知识普及材料：包含简明易懂的心理健康知识普及材料，教师可以作为参考，或分发给学生和家长。评估工具模板：提供部分常用心理健康评估工具的电子版模板，方便教师收集和记录学生信息。相关法律法规与政策文件：整合了与中小学心理健康教育相关的法律法规和政策文件，为教师工作提供政策依据。四、适用对象小学心理健康教育教师、班主任、德育教师。教育学、心理学专业学生。关心儿童心理健康成长的家长。学校管理者及教育研究人员。五、结语《中小学心理健康教育教师指导用书：中小学心理健康教育的理论与实践（小学分册）》是一本集理论深度、实践广度、操作性强为一体的专业指导读物。本书不仅能帮助小学教师系统掌握心理健康教育的专业知识和技能，更能激发教师在教育实践中的创新活力，成为学生成长道路上不可或缺的心理引路人。我们相信，通过本书的学习与实践，广大一线教师将能够更加自信、有效地开展工作，为培养新一代的健康儿童贡献力量。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

拿到这本厚厚的指导用书，第一印象是它对于基础理论的阐述应该相当扎实。心理健康教育，说到底，是建立在发展心理学和教育心理学的基础之上的。我特别关注它对“小学阶段”这个特定群体的界定。学龄儿童的心智发展是一个非常微妙的过程，他们的自我认知刚刚起步，情绪表达方式往往是直接且不加掩饰的，这和中学阶段那种开始注重同伴关系和自我同一性的阶段是完全不同的。我希望这本册子能深入剖析小学低年级（刚刚适应集体生活）和高年级（开始面临学业压力和人际冲突加剧）之间的差异。如果能将这些理论差异转化为清晰的教学目标和评估标准，那就太棒了。通常这类教材会引用大量的国内外研究成果，我希望它在引用时，能做到恰到好处，既能体现其学术深度，又不会让一线教师因为晦涩的术语而望而却步。一个优秀的指导用书，应该是理论的“翻译官”，能将高深的学术语言转化为教师日常教学中的“行动语言”。同时，光盘里的内容，我猜测可能是一些教学演示视频或者PPT模板，希望它能提供一些关于如何营造安全、接纳的课堂氛围的实操演示，这一点对新手教师尤其关键。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“实践”部分是决定其生命力的核心。很多教育读物在理论上无懈可击，但在实际操作中却水土不服。对于小学教师而言，他们每天要面对的可能是处理突发的情绪爆发、调解孩子之间的矛盾，或者进行全班性的情绪管理活动。我非常好奇它在“活动设计”这一块的创新性。是沿用老套的“画画心情”或者“搭积木表达自我”的模式，还是有引入一些更符合当代儿童兴趣和媒介习惯的新方法？比如，如何利用绘本故事来引导讨论，如何巧妙地将心理健康知识融入到语文、美术等主科的教学中去，实现真正的学科渗透。一个真正的“指导用书”不应该只是告诉老师“要做什么”，更应该告诉老师“如何自然而然地做”。我尤其关注其中关于“家校合作”的部分。小学生的心理问题往往是家庭环境的直接投射，如果指导用书能提供一套与家长有效沟通的框架，比如如何组织家长会来探讨特定心理主题，或者如何撰写有建设性的家访记录，那这本书的实用价值就达到了一个全新的高度。

评分☆☆☆☆☆

这套书的封面设计倒是挺朴实的，那种经典的教育类书籍风格，一眼看上去就知道是干货满满的。我本来以为会是那种色彩斑斓、针对小学生的直观设计，但这个“教师指导用书”的定位，使得它更偏向于专业性和严肃性。拿到手的时候，分量感十足，尤其是那张附带的光盘，让人感觉这套书的内容绝对不是泛泛而谈。我最期待的是它在“理论与实践”之间的平衡点。说实话，现在的教育工作者，尤其是心理健康教育这块，最怕的就是只有一堆生硬的理论名词，读起来像天书，完全不知道如何落地到日常的课堂互动中去。我希望这本书能真正做到“指导”二字，提供一些具体、可操作的案例和步骤，比如面对一个情绪非常低落的孩子，教师应该如何进行初步的谈话引导，而不是仅仅停留在“要有关怀、要尊重隐私”这类口号上。如果它能像一位经验丰富的老教师在身边手把手地教导，那它的价值就无可估量了。我已经迫不及待想翻开目录，看看它对小学阶段几个关键发展期的心理特点是如何界定的，以及针对这些特点，有没有配套的活动设计模板。毕竟，小学生的注意力跨度短，内容设计必须生动有趣，否则再好的理论也只能束之高阁。

评分☆☆☆☆☆

从一个资深教育工作者的角度来看待这本《教师指导用书》，我更看重它在体系构建和风险规避上的专业性。心理健康教育工作，说白了，就是一份伴随着巨大责任心的工作。教师在处理敏感的个人信息和潜在的心理危机时，需要有清晰的界限和流程指引。这本书在“危机干预”和“转介机制”方面是否有明确的指导？例如，当发现某个学生可能有更深层次的心理障碍，或者存在自我伤害的风险时，教师的“第一责任”是什么？是否提供了标准的评估工具或者求助热线列表？在如今对教师专业性要求越来越高的环境下，如果这本书能提供一份详尽的法律法规和伦理规范的摘要，帮助教师在保护学生权益和履行教育职责之间找到平衡点，那它就不仅仅是一本教学参考书，更是一份重要的职业保护指南。我希望看到的是一种严谨、审慎的态度，而不是过于乐观或轻率的处理建议。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验往往决定了一本书能否被真正消化和利用。尽管是指导用书，但如果排版混乱、术语堆砌，也会大大降低教师的使用频率。我期待这本小学分册在视觉呈现上能有所区分，比如用不同的颜色块来区分“理论学习”、“活动案例”和“教师自测”等模块。更重要的是，我关注书中对“教师自我关怀”的强调程度。心理健康教育是高消耗、高共情压力的工作，教师自身的心灵状态直接影响到课堂效果。一本真正优秀的指导用书，理应关注到“教育者本身”的需求。它是否提供了可以帮助教师缓解职业倦怠、进行自我反思的工具或章节？比如一些放松练习或时间管理的建议。如果这本书能够站在“赋能教师”的角度来设计内容，而不是仅仅将教师视为知识的接收者和执行者，那么它将真正成为一线教师不可或缺的伙伴，不仅仅是知识的来源，更是心灵的支持站。

评分☆☆☆☆☆

这本书对自己的专业学习非常有好处，里面提供了很多教案和活动课程

评分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好好

评分☆☆☆☆☆

这本书对自己的专业学习非常有好处，里面提供了很多教案和活动课程

评分☆☆☆☆☆

这本是写的，非常好,宝贝不错，和图片上描述的完全吻合，丝毫不差，无论色泽还是哪些方面，都十分让我觉得应该称赞较好，完美！书是正品，很不错！速度也快，绝对的好评，写的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读，阅读了一下，写得很好，，内容也很丰富。，一本书多读几次，。快递送货也很快。还送货上楼。非常好。据悉，京东已经建立华北、华东、华南、西南、华中、东北六大物流中心，同时在全国超过360座城市建立核心城市配送站。是中国最大的综合网络零售商，是中国电子商务领域最受消费者欢迎和最具有影响力的电子商务网站之一，在线销售家电、数码通讯、电脑、家居百货、服装服饰、母婴、图书、食品、在线旅游等12大类数万个品牌百万种优质商品。选择京东，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。中国人讲虚实相生，天人合一的思想，于空寂处见流行，于流行处见空寂，从而获得对于道的体悟，唯道集虚。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡留白、布白，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，，不错，很喜欢这本书

评分☆☆☆☆☆

很好的书，慢慢看，京东是个不错的买书地!下次还来哦，呵呵，谢谢啊很次在京东买的书都很满意的毫无疑问这是一本好书，京东送货也很快，我很满意!开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识.每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识.知识是人类通向进步文明和发展的唯一途径.书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的源泉.我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书. 读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。有的同学可能会说：功课那么多，作业要完成，那有时间看书？其实只要你肯挤时间来读书，就不愁没有时间。就像大文学家鲁迅先生说的： “时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、谈天的时间，用在了学习上。最终鲁迅写出了许多好文章，取得了举世瞩目的伟大成就。我们可以用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。每天一小时，积少成多，积沙成塔。同学们：“同沐四季风,共享读书乐”让我们与书交朋友吧！让读书之花，盛开四季校园。最后想赞下京东服务，确实可以，客服对人客气，希望这样的网站能做大做强啊，绝对的支持哈！

评分☆☆☆☆☆

这本书对自己的专业学习非常有好处，里面提供了很多教案和活动课程

评分☆☆☆☆☆

这本书对自己的专业学习非常有好处，里面提供了很多教案和活动课程