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林昆辉 著

图书标签:

• 儿童艺术治疗
• 艺术治疗
• 心理学
• 儿童心理学
• 心理治疗
• 绘画治疗
• 创意艺术治疗
• 儿童发展
• 临床心理学
• 治疗游戏

出版社： 电子工业出版社

ISBN：9787121278037

版次：1

商品编码：11869540

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-01-01

用纸：胶版纸

页数：160

字数：220000

正文语种：中文

编辑推荐

适读人群 ：心理学专业人士
　　全新的理念、独特的视角，经过近百年时间洗礼的儿童游戏与艺术治疗，在21世纪的今天，再次被注入了新鲜的血液。团体动力学、脑神经生理心理反馈技术、非事件SR量化咨询与治疗技术，与原有的理论相融合，诞生了当代更为完美的艺术与游戏治疗。更具有科学性、可操作性和可验证性。
　　真正走进儿童的心灵世界；
　　将团体动力学融合入艺术与游戏治疗中；
　　用量化的方式精确地判读疗效；
　　协助儿童在艺术创作与练习中，发展正向的自我观与世界观；
　　如何从四个功能层次，*越事件的内容，植入“美感形式与经验」、「作品」与「治疗师」三种「疗愈因子」，协助儿童*越创伤因子，发展成长因子。

内容简介

　　艺术治疗的核心疗效，是创造――美感的作品。面对美感的作品，儿童**创伤，**过去的自我，获得崭新的积极的自我观与世界观。而在毕生生涯发展历程中，儿童也将操作「创造美感作品的能力」，来面对、重构与**生活与生命的创伤。本书通过儿童游戏、亲子游戏及艺术等方式进行心理学研究与个案治疗。

目录

第一篇　游戏心理学与游戏心理治疗
一、游戏心理学
032 二、游戏的种类与本质：自我、角色、经验、希望与重构
047 三、游戏的动机与目的
055 四、个别游戏治疗的四个操作性疗效
062 五、儿童游戏操作的特质：量化技术
072 六、团体游戏治疗的操作性疗效
095 七、亲子游戏治疗的疗效
第二篇　美术心理学与美术心理治疗
一、艺术治疗的历史
111 二、艺术治疗的种类
112 三、艺术治疗的“表达性”迷思
113 四、艺术治疗与语言心理治疗的六个假说
115 五、美术心理治疗
118 六、儿童画作的内涵：私人记号、组装、自我观与世界观
123 七、儿童美术心理发展课程（APDP）的心理学成就
125 八、儿童艺术治疗的10 种目标儿童及策略
128 九、儿童艺术治疗师七种具有疗效的能力
141 十、 儿童美术心理发展课程教师与儿童艺术心理治疗师的专业
知能
144 十一、艺术治疗与美术心理治疗工具化的操作窗体

精彩书摘

　　《儿童艺术治疗心理学》：
　　打电玩对儿童、青少年（甚至成年人、老年人）而言，已经是全国性、潮流性的集体行为。令人担忧的是新一代国民集体人格、习气与生活形态偏好的型塑。当下一代的孩子们，因为都在打电玩，而出现没有耐心、挫折容忍力低、不能输又一直要赢的人格偏向时，父母该怎么办呢？当父母的介入无效，导致权力系统倒错，以致这个偏差的人格偏向朝电玩成瘾症的路径发展，或者已经是电玩成瘾症者时，父母该向谁求助来帮助自己的孩子呢？当全国的孩子，普遍地这样朝偏差与病态人格发展时，相关部门又该如何是好呢？
　　B、网络联机对战游戏
　　单机电玩的破坏力惊人，更可怕的是网络联机后，单机玩家组成一个个网络社群联机一起玩。单机和电脑玩还是自己玩，联机对战却是和许多人一起玩，打电玩终于从自己玩进化到一起玩。问题是，虽然一起玩却不知和谁一起玩，因为自己在网络上的性别、年龄、身材、相貌……等基本数据是可以虚拟的，所以谁也不知道和谁一起玩。虚拟的一起玩，却又形成实体的游戏规范：每日几点一定要上线报到，一定要玩到几点才可以下线，否则组队一起玩就会被破坏。因为怕被除名，所以那个时段一定要上机。
　　……

前言/序言

　　儿童在婴儿期学习第一个游戏，就是玩“玩具”。玩具就是拿来玩的对象。某些对象在生产时，已被定义为：玩具。不同年龄的儿童，不同性别的儿童，不同地区的儿童，都在其所属文化中被“规定”玩一些特定或不同的玩具。玩玩具就是在玩游戏。一个人玩玩具就是“自己玩”，几个人一起玩同一个玩具就是“一起玩”，接替着玩玩具就是“轮流玩”。看人家玩玩具就是“看人玩”，自己连玩具都不玩就是“不玩”。
　　（一）游戏的初体验
　　父母成人先玩玩具给婴儿看和听，拿玩具去触碰婴儿身体，或用婴儿的手去触碰、去抓玩具，又把玩具塞在婴儿的手中，摇动手（手把手）去玩玩具。婴儿只要做出符合“玩”玩具的动作，就会得到父母成人大量的正增强。父母成人买各种玩具或把某些对象当作玩具，玩给婴、幼儿看，去教会婴、幼儿一起玩亲子互动小游戏（没有玩具），并对婴幼儿类似行为给予正增强。
　　（二）游戏的学习与练习
　　被父母逗着玩，而出现的条件反射（如摸鼻子、摇下巴、脸贴近……，婴幼儿就笑），是婴幼儿一生中第一个“一起玩”，玩的是“游戏”。父母亲拿着玩具一边玩一边逗孩子笑，这种刺激—反应程序，是婴幼儿一生中第一个“看人玩”与第二个“一起玩”，玩的是“玩具”。玩具挂在婴儿床（车、椅）或幼儿身边，婴幼儿练习去抓、摇、拉、转、甩、敲—玩“玩具”，是婴幼儿一生中第一个“自己玩”，玩的是“玩具”。

《儿童艺术治疗心理学》图书简介 前言 在儿童成长的漫漫旅途中，心理健康的重要性不亚于身体健康。然而，许多时候，儿童内心的困惑、焦虑、创伤以及各种复杂的情感，如同难以言说的秘密，被压抑在沉默的面具之下。他们或许因为语言能力的局限，或是缺乏表达情绪的技巧，而难以清晰地传达内心的挣扎。正是在这样的背景下，艺术治疗以其独特的魅力，为孩子们提供了一个安全、自由、富有创造力的表达空间，成为连接他们内心世界与外部理解的重要桥梁。 本书《儿童艺术治疗心理学》正是致力于深入探索和阐释儿童艺术治疗的理论基础、实践方法及其在儿童心理健康领域的重要价值。我们希望通过本书，为家长、教育工作者、心理咨询师以及所有关心儿童成长的人们，提供一个全面、系统、易于理解的视角，帮助大家认识并运用艺术的力量，呵护儿童的心灵，促进他们的健康发展。 第一章：儿童心灵的低语——理解儿童心理发展的特殊性 儿童的心灵是一片充满无限可能但又异常敏感的沃土。与成人相比，儿童在认知、情感、社会性等方面都呈现出独特的规律和发展阶段。他们的思维方式更为具象化、形象化，对抽象概念的理解相对薄弱；他们的情绪表达往往直接而强烈，但有时也难以准确辨识和管理；他们的社会交往能力尚在发展之中，容易受到外部环境的影响。 在这一章中，我们将首先概述儿童心理发展的关键里程碑，包括皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理社会发展阶段，以及依恋理论等经典理论在理解儿童心理成长过程中的应用。我们将深入探讨儿童在不同年龄段可能面临的常见心理困境，例如分离焦虑、恐惧、学习障碍、人际交往困难、情绪失调，以及由家庭环境、学校压力、社会变迁等因素引发的各种心理挑战。 特别地，我们将强调儿童在表达内心世界时的独特方式。他们可能通过游戏、绘画、故事、身体动作等非语言的途径来传递信息。理解这些“儿童的语言”，是进行有效干预和支持的关键。例如，一个孩子反复描绘一个阴暗的场景，可能在诉说着他内心的恐惧；另一个孩子在游戏中扮演“拯救者”的角色，或许是在处理自己无助的体验。本章将引导读者关注并解读这些细微之处，为后续的艺术治疗实践打下坚实的基础。 第二章：艺术的力量——艺术治疗的理论基石 艺术治疗并非简单的“玩艺术”，它是一门融合了心理学、艺术学和临床实践的交叉学科。其核心理念在于，艺术创作的过程本身就具有疗愈性，而通过专业的引导，艺术可以成为探索、理解和整合个体内心世界的强大工具。 本章将追溯艺术治疗的起源与发展，介绍其在不同心理学流派中的理论根源。我们将探讨精神分析学派对潜意识和象征性表达的重视，以及这如何体现在艺术治疗中对意象的解读。认知行为疗法强调思维模式的改变，在艺术治疗中，我们可以通过创作来挑战和重塑负面认知，培养更积极的心态。人本主义疗法关注个体的自我实现和成长，艺术治疗为个体提供了一个安全、接纳的环境，鼓励他们探索真实的自我。 此外，我们还将介绍一些关键的艺术治疗理论模型，例如： 视觉化与象征化理论： 强调艺术作品如何成为潜意识和情感的视觉呈现，以及个体如何通过解读这些象征来理解自己。 创造性表达理论： 认为艺术创作过程本身能够释放情感、减轻压力，并促进个体的自我觉察和整合。 关系与镜像理论： 探讨艺术治疗师与来访者之间建立的治疗关系，以及艺术作品如何成为双方交流和理解的“镜像”。 身体与心灵的联结： 关注艺术创作如何触及和释放身体的张力，连接身体的感受与心理的体验。 理解这些理论基石，有助于我们认识到艺术治疗并非偶然的实践，而是建立在深刻的心理学原理之上，能够为儿童提供有针对性、有效果的心理支持。 第三章：色彩的语言，线条的诉说——儿童艺术治疗的实践工具与技术 儿童艺术治疗的魅力在于其丰富的表现形式和灵活多样的操作技术。本章将详细介绍在儿童艺术治疗中常用的艺术媒介、材料以及具体的治疗技术，并强调如何根据儿童的年龄、发展阶段和具体需求进行选择和运用。 绘画与涂鸦： 这是最常见也是最直观的艺术媒介。我们将探讨不同绘画材料（如蜡笔、彩色铅笔、水彩、颜料）的特点，以及它们在引导儿童表达不同情绪上的作用。例如，大胆的线条可能代表活力，而模糊的色彩可能暗示迷茫。 黏土塑形： 黏土的触感和可塑性，能够帮助儿童释放身体的能量，具象化内心的想法和感受。我们将介绍如何利用黏土进行“情绪球”、“内在自我”等主题的创作。 拼贴与组合： 通过剪贴杂志图片、布料、自然物等，儿童可以组合出新的意象，表达复杂的概念和情感。这对于难以直接表达的儿童尤其有效。 故事创作与叙事： 鼓励儿童通过绘画或雕塑来创作故事，为自己的作品赋予情节和意义。这有助于儿童梳理事件、理解因果关系，并重新构建积极的叙事。 角色扮演与戏剧化： 将艺术创作与角色扮演结合，让儿童在创作中体验和处理不同的社会情境和情感冲突。 沙盘游戏（作为艺术辅助）： 虽然沙盘游戏本身是一种独立的治疗方式，但其在空间布局和物品选择上的象征意义，与艺术治疗的意象解读有共通之处。 音乐与律动： 音乐的感染力能够直接触动情绪，结合绘画或雕塑，可以增强表达的丰富性。 我们将深入阐述这些技术在具体实践中的操作要点，例如：如何为儿童提供安全、开放的创作环境；如何在不打断儿童创作过程的前提下，进行观察和提问；如何引导儿童解读自己的作品，但避免过度解读和评判。强调“过程重于结果”的理念，让艺术创作本身成为疗愈的载体。 第四章：点亮心灵之灯——儿童艺术治疗的应用领域 儿童艺术治疗的应用范围广泛，几乎可以覆盖儿童成长的各个方面，尤其在面对各种心理困扰时，艺术治疗展现出强大的干预潜力。本章将聚焦于艺术治疗在不同情境下为儿童提供的具体帮助。 情绪管理与表达： 对于那些难以识别、表达和调节情绪的儿童，艺术治疗提供了一个安全出口。通过绘画、黏土等方式，他们可以“倾倒”愤怒、恐惧、悲伤，并学习如何用更健康的方式来应对。 创伤与逆境的疗愈： 经历过创伤（如事故、失落、家庭变故）的儿童，其内心可能留下了深深的伤痕。艺术治疗通过非语言的方式，帮助他们安全地触碰、表达和加工创伤记忆，促进创伤的整合与修复。 学习与注意力困难： 对于在学习上遇到困难，或存在注意力不集中问题的儿童，艺术治疗可以通过激发兴趣、增强自信、训练专注力等方式，间接或直接地帮助他们。例如，通过绘画来练习精细动作，或通过故事创作来组织思维。 人际关系与社交技能： 艺术治疗可以帮助儿童理解和处理社交中的冲突，学习同理心，以及在集体创作中提升合作与沟通能力。 自尊与自我认同： 艺术创作的过程本身就是一种肯定和赋权。当儿童看到自己能够创造出令人惊喜的作品时，他们的自信心会得到提升，有助于建立积极的自我评价。 多动症（ADHD）与自闭症（ASD）儿童的支持： 艺术治疗在这些儿童的干预中尤为重要。它能够提供一个结构化但又充满弹性的环境，帮助他们进行感知统合，发展沟通技巧，以及处理感觉过载。 家庭与学校环境的整合： 艺术治疗不仅作用于个体儿童，也可通过亲子艺术治疗、学校艺术治疗项目等方式，促进家庭成员之间的理解与沟通，以及改善学校的心理环境。 我们将通过生动的案例分析，来展示艺术治疗如何在这些领域发挥作用，让读者更直观地感受到艺术的力量。 第五章：医者仁心，艺海扬帆——儿童艺术治疗师的角色与伦理 成为一名合格的儿童艺术治疗师，不仅需要扎实的专业知识，更需要一颗充满爱心、同理心和责任感的医者之心。本章将深入探讨儿童艺术治疗师的核心素质、职责以及需要遵循的职业伦理。 专业素养与训练： 详细介绍成为一名儿童艺术治疗师所需的教育背景、理论知识、实践技能以及督导经验。强调持续学习和专业发展的必要性。 治疗关系的确立与维护： 治疗师如何与儿童建立信任、安全、接纳的治疗关系是成功的关键。我们将讨论如何运用非评判性态度、积极倾听和共情来搭建这座心灵的桥梁。 观察、倾听与解读： 治疗师的观察是细致入微的，既包括对艺术作品本身的观察，也包括对儿童在创作过程中的行为、语言、情绪的观察。如何在尊重儿童自主性的前提下，进行有意义的倾听和适当的解读，是治疗师的重要技能。 伦理原则与界限： 强调保密原则、避免双重关系、保护儿童权益等核心伦理规范。在儿童艺术治疗中，如何设定清晰的界限，保证治疗的专业性和安全性至关重要。 跨学科合作： 认识到儿童的成长是一个多维度的过程，艺术治疗师需要与其他专业人士（如心理医生、教师、社工、家长）进行有效的沟通与合作，形成支持网络。 自我关怀与督导： 艺术治疗师在工作中会面临情感的投入和压力，如何进行自我关怀，避免职业倦怠，以及寻求专业督导的重要性。 本章旨在帮助读者理解，儿童艺术治疗是一项专业而严肃的工作，它要求治疗师具备高度的专业性和人文关怀。 结语 儿童艺术治疗心理学，不仅仅是一门学科，更是一种充满人文关怀的实践。它让我们看到了艺术如何成为儿童心灵的语言，如何穿越他们沉默的壁垒，触及内心深处的需求。本书的编写，希望能够激发更多人对儿童心理健康的关注，鼓励更多专业人士投身于艺术治疗领域，也希望能够为家长和教育工作者提供一份可行的指南，让他们能够更好地运用艺术的力量，陪伴孩子们健康、快乐地成长。 愿我们都能用艺术的画笔，为孩子的心灵描绘出一片绚烂的天空，用耐心的聆听，回应他们最真挚的低语。

评分☆☆☆☆☆

我以前总觉得，儿童的心理问题是“大人的问题”在孩子身上的投射，但读完这本书，我的视角被彻底颠覆了。这本书强调了儿童自身的内在力量和自愈潜能，艺术创作被视为一种主动的、赋能（empowering）的过程，而不是被动的修复。这种积极心理学的取向让我非常欣赏。书中有几段话特别触动我，大意是说，当孩子拿起画笔时，他是在为自己的世界构建秩序和意义。这种自我建构的过程，本身就是一种强大的疗愈力。作者没有将孩子视为“需要被修正的缺陷品”，而是视为拥有无限创造力的“小艺术家”。这种视角的转换，对任何一位关注儿童成长的成年人来说，都是一次必要的思维刷新。这本书不仅仅是教你怎么“治疗”孩子，更是教你如何“看见”和“尊重”孩子。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直是艺术品，柔和的色彩搭配和充满想象力的图案，一看就知道这本书的调性是温暖而富有创意的。我尤其喜欢封面上那个孩子用蜡笔画出的抽象笑脸，那种未经雕琢的纯真感扑面而来，让人忍不住想翻开扉页，探索里面究竟藏着怎样的心灵花园。书脊的装帧质感也很好，拿在手里沉甸甸的，感觉内容一定非常充实和有料。从封面就能感受到作者对“儿童”和“艺术”这两个核心概念的深刻理解和尊重，它不是那种冷冰冰的学术著作，反而更像是一本等待被打开的、充满魔力的故事书。装帧的细节处理得非常到位，比如纸张的触感，微微带着纹理，让人在阅读时有一种回归自然的舒适感。这种对细节的关注，也预示着书中内容对儿童心理的探索会是多么细致和入微。光是拿着这本书，我的心情都变得平静和愉悦起来，真的很期待接下来的阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常引人入胜，它没有采用那种枯燥的学术报告腔调，而是穿插了大量的、鲜活的个案描述。我读到其中一个关于一个略显孤僻的小男孩，通过创作一系列“想象中的探险地图”逐渐敞开心扉的故事时，几乎是热泪盈眶。这些案例都不是空洞的“数据点”，而是活生生的人，他们的挣扎、他们的释放、他们通过指尖的触感所获得的疗愈，都被作者细腻地捕捉了下来。这种文学性的叙述方式，极大地降低了阅读门槛，让那些对心理学有兴趣但又害怕接触复杂术语的普通读者也能轻松进入。它让艺术治疗不再是高高在上的专业技能，而成为一种普世的、充满人文关怀的沟通方式。每一次翻阅，都像是在进行一场心灵的深度对话，让人对人性的复杂与美好有了更深层次的敬畏。

评分☆☆☆☆☆

我最近开始关注儿童心理健康，市面上关于这个主题的书籍汗牛充栋，但大部分都过于侧重理论，读起来晦涩难懂，让人望而却步。这本书给我的第一印象是，它似乎找到了一个绝佳的平衡点，既保证了专业性，又以一种非常平易近人的方式呈现出来。我翻阅了目录，发现结构安排得很有逻辑性，从基础的理论框架，到具体的操作方法，再到案例分析，层层递进，非常清晰。特别是关于不同年龄段儿童的艺术表达差异那一部分，写得极其具体，不像有些书只是泛泛而谈，这本书似乎真的深入到孩子们的“画纸世界”里去了。我甚至能想象到，如果我真的带着孩子一起实践书中的一些引导技巧，他们会多么兴奋和投入。这本书的价值，不仅仅在于知识的传递，更在于提供了一套可以切实操作的“工具箱”，帮助家长和教育者更有效地走进孩子的内心世界。

评分☆☆☆☆☆

作为一个长期在一线工作的教育工作者，我最看重的是书籍的实践指导价值。市面上的许多心理学书籍，读完后常常有一种“知道了很多，但不知道该怎么做”的空虚感。然而，这本书的章节安排和论述方式，明显是围绕“落地执行”展开的。我特别留意了关于“如何解读孩子的涂鸦”那几页，作者没有给出僵硬的标准答案，而是提供了一系列开放性的提问思路和观察维度。这种“不预设判断”的态度，恰恰是专业心理工作者所推崇的。它鼓励阅读者放下成人的评判滤镜，真正去倾听线条和色彩背后的“无声语言”。此外，书中对艺术媒介的选择也有详细的讨论，比如水彩、黏土、拼贴等，每种媒介对激发不同情绪的潜能分析得入木三分。这本书读起来，更像是一位经验丰富、充满智慧的导师在身边耳提面命，让人感觉非常踏实可靠。

评分☆☆☆☆☆

包装挺不错的，速度也挺快的

评分☆☆☆☆☆

不错，有空多看书

评分☆☆☆☆☆

心理学

评分☆☆☆☆☆

一直相信京东商城自营的东西！

评分☆☆☆☆☆

一直相信京东商城自营的东西！

评分☆☆☆☆☆

心理学

评分☆☆☆☆☆

跟期待的一样

评分☆☆☆☆☆

跟期待的一样

评分☆☆☆☆☆

还没有看，不过包装很好