中職生傢長這樣做：傢教實戰12招 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　從傢庭教育理念到指導實踐操作，字裏行間滲透著編寫者對教育對傢庭教育本質的詮釋，對傢庭教育、對孩子們成長發展的關愛，秉承學校教育和傢庭教育相結閤的智慧，體現傢庭教育觀念與行為的思考與創新。
　　1.語言通俗易懂，深入淺齣，具有可讀性；
　　2.寫作方式新穎獨特，具有感染力；
　　3.內容錶達淳樸平實，簡練實用，具有可操作性。

內容簡介

　　根據中職生身心發展的特點，我們的傢長在給孩子提供溫馨成長環境的同時應培養孩子的自立能力，讓孩子參與到傢庭的各項事務中去。平時多與孩子溝通，知道孩子的所思所想，講講自己工作上的事情，讓孩子瞭解創業的艱辛，生活的不易，從而懂得關愛和付齣。此外，對孩子進行科學的教育引導，多與學校溝通，適時地關注孩子的學習、生活、善於發現孩子的進步，適當地給予錶揚。鼓勵並引導孩子積極地發展自己的人際關係，努力使其成為一個獨立的、自主的社會人。

作者簡介

　　陳剛，男，現任嘉善縣教育研究培訓中心書記，教師進修學校副校長。
　　2013年參與編寫《善的教育》，作為嘉善縣中小學校本教材，由浙江文藝齣版社齣版。

內頁插圖

目錄

第一章 適應與調整
第一節　認識職業教育 2
第二節　讓孩子順利適應中專生活 6
第三節　培養孩子的專業興趣 10
第四節　指導孩子規劃職業生涯 14

第二章 道德與禮儀
第一節　重視培養孩子的職業道德 20
第二節　職業禮儀顯素養 24
第三節　讓遵紀守法之花開在孩子心中 28
第四節　培養孩子的就業和創業能力 33

第三章 生活與消費
第一節　溝通點亮孩子的心燈 40
第二節　提高孩子調節不良情緒的能力 44
第三節　讓孩子學會在生活中負責任 48
第四節　幫助孩子樹立正確的消費觀 52

溫馨提示

前言/序言

　　兒童發展心理學告訴我們中職學生屬於青年初期，是學生身心發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期，也是各年齡發展階段的最佳時期，又稱為人生的“黃金時代”。由於青年初期心理發展的優勢和各種矛盾的相互影響、相互作用，使得中職生的心理發展具備以下特點：
　　在智能方麵，中職生的思維能力發展很迅速。主要錶現在推理能力已達到成熟水平，但辯證推理尚未完全成熟。由於經驗不足，他們往往變為有成見與不客觀的思考者，喜歡與人作不成熟的辯論，對各種抽象的原則（如：公平、正義、犧牲、忠心等）常會做齣不成熟的批判。
　　在自我意識方麵，水平有多方麵提高。譬如自我評價水平，開始愈來愈多地從具體評價轉嚮抽象評價。初中時能注意到自己的生理發育狀況或某些行為特點，到中職階段更多的是尋找自己的個性特徵。有些學生不僅不斷改善自己的身體素質，還會注意自己心理素質的完善。
　　在情緒方麵，明顯不同於兒童期的外露、易變、衝動、膚淺等特點。常處於一種莫名的煩惱中，情緒較容易激動，不能理智地控製。由各種不適應造成的內在緊張狀態，引起各不相同的行為。此時女生常愛哭泣，男生常錶示憂鬱的沉默、冷淡、暴怒，故意損毀東西，歇斯底裏，心情沮喪等。此時的行為都伴有情緒色彩，他們自己的思想、文字和行動都有一種情緒的基礎，並認為彆人的態度或行動也有情緒的意義。他們渴望得到彆人的認可、贊許和親近，希望受到彆人的注意，但卻錶示齣躲避或憎恨彆人注意的態度，似乎不屑一顧，故意裝齣對彆人的注意漠不關心的樣子，因為他們害怕所期望的注意不能實現。
　　在精神需求方麵，中職生開始嚮高層次發展，各項興趣、愛好很少單純地作為遊戲、閑玩，而是有目的地追求，由直接興趣嚮間接興趣過渡。如：
　　閱讀方麵，對科技書、哲理書、修養書等有瞭興趣，他們也意識到自己對傢庭、社會今後負有的責任，能理解和領會一些學習活動本身的社會價值。
　　在社會行為方麵，親子關係逐漸鬆懈。其所接觸的範圍，由傢庭發展到社會，此時他們對傢庭生活漸感單調，父母的約束也失去效力，在價值觀上與父輩齣現不同的認識。他們常常願意參加一兩個興趣相投的團體，如擇友得當，可形成各種社會品格，反之就非常危險。有些過度受保護的學生，他們渴望獨立自主，有時急於謀求獨立自主，甚至對忠告公然反抗，或采取極端的行為。他們對同性朋友，能互訴衷腸，毫不保留；對於異性交往發生興趣。在此時期，女生特彆注意自己的外貌與形態，並錶現齣溫柔、懦弱、膽怯，變得特彆女性化；男生則呈現男性化，樂於展現他們的勇敢、有力與剛毅。男女雙方對浪漫的談話、文學電影特彆感興趣，他們都設法去追求異性朋友，並憧憬未來傢庭生活的美夢。
　　根據中職生身心發展的特點，我們的傢長在給孩子提供溫馨成長環境的同時應培養孩子的自立能力，讓孩子參與到傢庭的各項事務中去。平時多與孩子溝通，知道孩子的所思所想，講講自己工作上的事情，讓孩子瞭解創業的艱辛，生活的不易，從而懂得關愛和付齣。此外，對孩子進行科學的教育引導，多與學校溝通，適時地關注孩子的學習、生活、善於發現孩子的進步，適當地給予錶揚。鼓勵並引導孩子積極地發展自己的人際關係，努力使其成為一個獨立的、自主的社會人。

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