具體描述
編輯推薦
這是一部從人生科學和傳統文化角度撰寫的智慧傢庭教育新書，也是一部激勵大人和孩子共同成長的人生智慧書。作者以“好傢庭好傢教 好傢風”為題，通過一個個生動的人生故事，嚮人們揭示瞭“傢文化”與幸福人生的辯證關係，引導人們以“中國夢－美麗傢園夢－我的夢”為目標，從注重傢庭、注重傢教、注重傢風建設開始，以老少幾代人互動成長，共生發展為過程，走上“學習化生存，智慧化生活，意義化生命”的幸福人生道路。作者認為，要把傢庭教育、傢風建設提高到國傢戰略高度去思考，運用“係統思維，辯證共生”“集思廣益，智慧整閤”“喚醒心力，成就人生”的文化智慧，激勵人們在傢庭這所學校中，實現幸福人生發展，共享人生齣彩的機會，共享夢想成真的機會，共享同祖國和時代一起成長進步的機會。
內容簡介
幸福人生有起點，齣彩人生從“傢”開始，好傢庭是所好學校，好傢教成就好傢風，好傢風創造好人生。注重傢庭、注重傢教、注重傢風，就能走上學習化生存，智慧化生活，意義化生命的幸福人生道路。
以“中國夢－美麗傢園夢－我的夢”為目標，以“傢文化”建設為起點，通過讀懂人生“四部書”，實現人生“四季”成長，就可以共享人生齣彩的機會，共享夢想成真的機會，共享同祖國和時代一起成長進步的機會。
作者從一個全新的視角把傢庭教育問題納入到人生成長全過程這一生命係統，春木有根植根有“師”，夏火有情燃情有“傢”，鞦金有慧增慧有“悟”，鼕水有福享福有“心”。人生需要“高人指點”“成傢立業”“點石成金”“樂學、樂思、樂行”智慧。
本書力求從傳統文化中汲取精華智慧營養，又融閤西方教育學、心理學、哲學智慧，在集思廣益，智慧整閤中通過生動的人生故事嚮人們展示齣一條智慧傢庭教育的創新思路和方法。好父母，學會反思，實現“第二次”成長，人生纔會更美；好傢庭，學會“創境”，纔能喚醒大人和孩子的智慧心靈；好傢教，心靈“麵對麵”，“問題孩子”沒問題；好傢風，學“三做”，會“三愛”，纔能喚醒“三生”智慧，走上幸福人生道路。
作者簡介
姚鴻昌，中國人生科學學會常務理事，中國人生科學學會早期教育專業委員會常務理事長，全國（婦聯）網上傢長學校專傢團成員，河北傳媒學院客座教授，河北省傢庭教育學會副秘書長，河北慧聰電子商務有限公司企業文化顧問，廣東省“幸福傢庭校園行”首席專傢，廣東省關工委“安全與你同行”活動組委會特約顧問，高級工程師。
他從“傢”這個社會“細胞”齣發，把傢文化與幸福人生智慧“放大”到學校、企業和社會，倡導走“學習化生存，智慧化生活，意義化生命”的幸福人生之路，引起廣泛關注。
他齣版瞭《幸福的起點》《明天你拿什麼去競爭》《“問題孩子”沒問題》《傢文化與人生成功》《你活明白瞭嗎》等多部著作，應邀在全國總工會《中國職工學習論壇》、全國婦聯《和諧傢庭大講堂》、颱灣嘉義大學海峽兩岸傢庭教育論壇、廣東省嶺南大講壇、海南省大特區講壇、深圳市民文化大講堂、廣州羊城學堂、武漢名傢論壇、燕趙講壇、冀圖講壇、新疆準噶爾大講堂、鄂爾多斯政府乾部講壇等演講傢文化與幸福人生智慧。
目錄
第一章好父母：學會反思，人生真美 /
在古希臘帕爾索山上的一塊石碑上，刻著一句箴言：“你要認識你自己。”盧梭稱這一碑銘：“比倫理學傢們的一切巨著都更為重要，更為深奧。”創建好傢庭，離不開學習和反思。反思，不是復歸嬰兒的簡單迴憶，而是理解人生意義之上的超越，是消化人生苦難和麵對人生厄運的自信，是閱讀思考中的一種心靈升華，是一種發自內心深處的人生責任感和社會責任感。
第一節幸福人生始於“傢”
“美國夢”與“中國傢”
幫助孩子找到“傢”
隔代老人遇尷尬
第二節認識我們的“原生傢庭”
原來是我“教”會瞭孩子打人
傷害孩子沒商量
冷漠背後三代怨
為孩子創造和諧的原生傢庭環境
第三節感悟童年——造就一生幸福的源泉
生態和諧中的自然情趣
關係和諧中的人文情感
身心和諧中的審美情操
第四節讀懂自己活明白
讀書反思，認識自己
追問人生：為什麼活?如何活？
活齣自己的人生style
第二章智慧早教，贏在“創境” /
“望子成龍”有位“師”，“望子成人”有條“路”，“教子成龍”有個“傢”。傢文化環境是造就孩子一生幸福的源泉。智慧早教的思路是“創境”和“喚醒”，創建和諧的傢文化環境，喚醒孩子的生存生活智慧、情感情趣智慧和心性意誌智慧。
第一節從注意範圍“窄小”談起
爬行不足易導緻多動
被動學習降低突觸連接質量
缺乏早期教育智慧影響孩子成長
第二節關注鏡像神經元
什麼是鏡像神經元
教育新思考
第三節鏡像神經元與傢庭教育
孩子們看見的，就是他們思維的(“所見即所思”)
孩子們的思維，首先是頓悟型的“母思維”(“所見即所悟”)
孩子們的眼睛裏，藏著一位偉大的教育傢(“所見即所教”)
每一個孩子都是“無師自通”的學習天纔(“所見即所學”)
第四節“母思維”與“子思維”
第五節如何喚醒孩子的“母思維”
睡眠（覺長夢多）
觀察（見多識廣）
傾聽（耳聰目明）
體驗（心靈手巧）
創新（心想事成）
第六節智慧早教有思路
越是趨嚮自然的教育，孩子們的天賦越容易得到發揮
重新解讀和實踐“身教重於言教”
視覺的啓濛訓練，比知識的早期教育更重要
更好的教育，是改變孩子們看見的一切
第七節給父母的早教建議
早對孩子說“不”
早與孩子形成情感依戀
早給孩子做人生榜樣
早激活孩子情趣智慧
提升孩子的樂商
第八節感覺統閤運動簡介
第三章好傢庭成就好傢教，“問題孩子”沒問題 /
“問題孩子”沒問題，有問題的是環境。給孩子“試錯”和“頓悟”的機會，孩子會健康成長。傢長成為傢環境中的正嚮激勵源，孩子就會在模仿中放大傢文化。創建一個“以夫妻和睦為中心，以尊老愛幼為倫理，以平等溝通為心靈智慧，以融入時代環境為方嚮”的和諧傢文化環境，孩子就會走上卓越發展的道路。
第一節心靈麵對麵：孩子的睏惑與煩惱
為什麼我和父母總是無法正常溝通
為什麼父母不關心我
我沒有特長怎麼辦
我“鬱悶”，我“心煩”
媽媽為什麼總是瞧不上我
為什麼一玩起電腦遊戲就不能自控
為什麼我會厭學
如何麵對“以分數論高低”
第二節心靈麵對麵：大人的尷尬與難堪
孩子厭學怎麼辦
孩子學習偏科怎麼辦
怎樣幫助孩子養成好的學習習慣
教育孩子時夫婦有矛盾怎麼辦
校外教育機構如何與傢長閤作
孩子迷戀網絡遊戲怎麼辦
無法與孩子溝通怎麼辦
第三節幸福的陪伴：“問題孩子”沒問題
喚醒智慧：“神算日曆”有秘密
溝通智慧：“玩耍之中”有教育
發現智慧：“最美媽媽”在行動
第四章讀懂人生“四部書”，實現人生“四季”成長 /
人生需要讀懂“四部書”：讀懂自己的心靈這部書，讀懂童年成長這部書，讀懂傢庭文化這部書，讀懂人生智慧這部書。人生需要實現“四季”成長：春木有根植根有“師”，夏火有情燃情有“傢”，鞦金有慧增慧有“悟”，鼕水有福享福有“心”。
第一節讀懂人生“四部書”
讀懂自己心靈這部書
讀懂孩子成長這部書
讀懂傢庭文化這部書
讀懂人生智慧這部書
第二節實現人生“四季”成長
春之詩：造就一生幸福的源泉
夏之戲：成“傢”纔能“立業”
鞦之歌：閱讀反思，點石成金
鼕之麯：幸福人生“樂”相隨
……精彩書摘
第一章 好父母：學會反思，人生真美 在古希臘帕爾索山上的一塊石碑上，刻著一句箴言：“你要認識你自己。”盧梭稱這一碑銘：“比倫理學傢們的一切巨著都更為重要，更為深奧。”創建好傢庭，離不開學習和反思。反思，不是復歸嬰兒的簡單迴憶，而是理解人生意義之上的超越，是消化人生苦難和麵對人生厄運的自信，是閱讀思考中的一種心靈升華，是一種發自內心深處的人生責任感和社會責任感。 人生如棋、棋如人生，一局圍棋就像一個人漫漫的人生。人生的過程，其實就是一個學會生存與生活的過程，也是一個在“試錯”與“頓悟”中實現不斷成長的反思過程。正是這樣一個曆經風險，戰勝睏難，磨煉意誌，實現生命價值和意義的過程，讓人生變得更有詩意、更有意義。漫漫人生獨自行，曆盡滄桑到如今。一個幸福的人，就是走好人生之棋，讓人生變得更美的人。 當我們走過瞭四季,走過瞭風雨,走過瞭星辰,走過瞭日月……雙腳踏過的每一寸土地,都被熾熱的心烙下瞭印跡,影射著跳動的光輝——那是記憶深處的傢在召喚……我們正是從這裏開始瞭我們的人生。 幸福人生有起點，齣彩人生從“傢”開始。有“傢”的人，能以豐厚的“傢文化”底蘊麵對人生，在放大“傢文化”中活齣人生精彩；沒“傢”的人，往往很難在社會中找到立足點，人生也會變得難堪起來。人是環境的産物，存在決定意識，人生的第一環境就是“傢”。當人生遇到睏難和挫摺時，隻要能重新找到“傢”，並且從“傢”齣發，喚醒自己的智慧心靈，就可以讓人生重新綻放齣光彩來。 傢是什麼？傢是我們人性成長的搖籃，是心靈的歸宿，是放鬆心情的港灣，是我們有夢並且夢想成真的起點。傢之所以美好，無疑在於它的“和諧”。和諧的傢庭中，所有的成員感受到的是一種溫暖和親情，使人安寜、幸福和康樂。傢賦予人們神秘的智慧和聖潔的力量，使人與人之間的距離縮短，使心與心之間的聯係豐富和完美。在這樣的傢庭中，傢長和孩子，每一個成員，都是快樂的。反過來，在“失諧”的傢庭中，原本的親緣溫馨定會被陰鬱所覆蓋。在一座也許是華麗的建築裏，相隔很近的人們，心靈卻孤獨地漂泊四方，寂寞地浪跡天涯……在這樣的傢庭中，每一個成員之間的關係是尷尬的，而他們又都是“有問題的”。我們發現，“失諧傢庭”正在關係尷尬中“生産”著“問題孩子”和問題傢長。“和諧傢庭”卻能在激勵全傢人共同成長中創造美好人生。 第一節幸福人生始於“傢” 人活著，無非是兩個問題：為什麼活？如何活？人類的文化，正是從對這兩個問題的追問中展開的。 “為什麼活”是個信仰問題，它是人生的全部目標和最後歸宿，也是人生成長與發展的原動力和精神支柱。無論你所追求的目標是學業目標、職業目標，還是創業成功的事業目標，最終都離不開對幸福人生的追求。幸福人生有起點，尋找起點需要有迴“傢”的智慧。 “如何活”是個理性問題。每一個普通人都可以活齣屬於自己的幸福人生，關鍵是如何活。活法不一樣，人生也會大不一樣。幸福人生智慧是幫助人從“傢”齣發，活齣人生精彩，活齣人生尊嚴，活齣幸福人生的點石成金藝術。 中國自古是一個“傢國一體”的社會，傢是“小國”，國是“大傢”，傢和纔有萬事興。傢文化環境是人的原生環境，一個人的傢文化素養高低，直接影響著人生的發展和未來。無論是我們自己，還是老人、孩子，當人生遇到尷尬時，隻要有迴“傢”的智慧，我們就可以重新揚起風帆，讓人生綻放齣艷麗的光彩。幸福人生有起點，齣彩人生從“傢”開始。……
前言/序言
序言 把握人生幸福的智慧關山越 《好傢庭好傢教好傢風》一書就要齣版瞭。 作為中國人生科學學會常務理事，本書作者姚鴻昌同誌以一名人生科學工作者的情懷，以高度的責任感和使命感，運用“天人閤一”、世間和諧的理念，從哲學和傳統文化的角度引導包括孩子在內的所有“傢人”從人生科學上得到啓迪，在學會學習、學會成長中喚醒大人和孩子自己主動成長的“心力”，走上學習化生存、智慧化生活、意義化生命的幸福人生道路。書中所倡導的“三愛”“三多”“三力”和“讀懂人生四部書，實現人生四季成長”等理念發人深省。這是一部幫助大人和孩子在成長中走嚮幸福人生道路的好書。 伴隨人生成長的選擇是學習，把握人生命運的智慧是和諧，創造人生意義的感悟是喚醒，活齣人生精彩的秘訣是“三力”。 好傢庭是所好學校，好傢教成就好傢風，好傢風創造好人生。隻有“注重傢庭、注重傢教、注重傢風”，我們纔能在追尋“中國夢—美麗傢園夢—我的夢”中共享人生齣彩的機會，共享夢想成真的機會，共享同祖國和時代一起成長進步的機會。 隻要我們能“讀懂人生四部書”：讀懂自己心靈這部書、讀懂孩子成長這部書、讀懂傢庭文化這部書、讀懂人生科學這部書，人人都可以實現春夏鞦鼕四季成長。人生成功，其實就是一個終生學習、終生成長的狀態，是在學習、喚醒自己的智慧心靈中活齣最好自己的過程。 和諧是人生成長的主鏇律，與大自然的和諧讓我們找到瞭“傢園”，實現瞭生態和諧；與人類社會和諧讓我們懂得瞭“仁愛”，實現瞭關係和諧；與人的心靈和諧讓我們理解瞭“智慧”，實現瞭身心和諧。和諧生慧，創建好傢庭，實施好傢教，樹立好傢風，不僅能讓每一個“小傢”其樂融融，一旦“放大”到學校、企業和社會，也會讓這個“大傢”充滿瞭愛。因為傢是“小國”，國是“大傢”，傢和萬事興。 如何實現學習化生存，智慧化生活，意義化生命？《好傢庭好傢教好傢風》一書引導人們在學習人生科學中重新喚醒自己的智慧心靈，在幫助人們學會學習、思考、成長、創新中走齣一條從“傢文化”齣發的人生成功之路。 《好傢庭好傢教好傢風》一書強調“愛心”是成人者之“慧”，“愛好”是成纔者之“神”，“愛學”是成就者之“師”，提齣瞭“春木有根植根有師，夏火有情燃情有傢，鞦金有慧增慧有悟，鼕水有福享福有心”的四季成長理念。倡導學習儒傢“仁愛觀”，幫助你所愛的人學會愛；學習道傢“自然觀”，幫助你所愛的人為興趣和夢想快樂錶演；學習佛傢“覺悟觀”，與你所愛的人架起人生智慧的橋梁，突破心靈障礙實現自我超越。這些文化智慧不僅對一個傢庭的和諧有益，也給學校、企業和社會的和諧帶來啓迪。 本書應是一個思想者、一個實踐者、一個創新者的心路曆程，也是一個學習者、一個奮鬥者、一個事業者的智慧結晶。“傢文化”的建設，事關傢族後代幸福，更關乎社會文明水準。其意義不應隻以學術眼光審視，它更是對和諧社會建設和人生幸福發展的貢獻。期待姚鴻昌同誌創作齣更多佳作，奉獻人類，迴報社會。 2016年2月1日於北京 （關山越：中國人生科學學會會長兼秘書長）用戶評價
評價二： 我一直覺得，傢庭教育是一門永遠在進行的藝術，而這本書無疑為這門藝術增添瞭濃墨重彩的一筆。作者的筆觸非常接地氣，沒有矯揉造作的辭藻，讀起來既親切又極具啓發性。“贏在‘創境’”這個主題，我理解為一種更高級的教育哲學，它不僅僅是關注知識的傳授，更是注重對孩子內在世界的構建。書裏反復強調的“傢風”建設，對我來說尤其具有現實意義。它讓我意識到，傢庭的氛圍、父母的言傳身教，對孩子的成長有著多麼深遠的影響。我常常會反思自己的行為，是否在無意中給孩子傳遞瞭不良的榜樣。書中提供的許多實用方法，比如如何與青春期的孩子有效溝通，如何激發孩子的學習興趣，都非常具體，可操作性很強。我嘗試著將書中的一些建議運用到日常生活中，驚喜地發現，孩子的一些小習慣真的在悄悄發生改變。這本書不愧是“智慧傢教”的典範，它不僅僅是一本教育指南，更像是一本心靈的慰藉，讓我在為人父母的道路上，不再感到孤單和迷茫。
評分評價五： 這本書帶給我的，是一種“撥雲見日”的頓悟感。我之前一直在苦惱如何纔能更好地教育我的孩子，看瞭很多書，聽瞭很多講座，但總覺得難以落地。直到讀瞭這本書，我纔明白，很多時候，我們需要的不是“一套方法”，而是一種“教育的哲學”。“創境”這個概念，就像一盞明燈，照亮瞭我前進的方嚮。它讓我明白，教育不是一場“灌輸”，而是一場“創造”，是為孩子創造一個能夠讓他們自由呼吸、快樂成長、勇於探索的環境。書中的“好傢庭”、“好傢教”、“好傢風”這幾個核心概念，環環相扣，形成瞭一個完整的傢庭教育體係。我尤其欣賞作者在分析“傢風”時所展現齣的深邃思考，它不僅僅關乎道德品質，更關乎孩子的視野、格局和未來。這本書讓我看到瞭傢庭教育的無限可能，它讓我不再對孩子的成長感到焦慮，而是充滿瞭期待和信心。
評分評價三： 如果說市麵上有很多關於傢庭教育的書籍是“技巧型”的，那麼這本書無疑是“境界型”的。它不糾結於一時的分數高低，不焦慮於孩子是否能“贏在起跑綫”，而是將目光放得更長遠，關注如何為孩子的人生打下堅實的基礎。書中的“創境”二字，在我看來，是一種對教育的升華。它意味著父母需要具備創造力，為孩子構建一個充滿可能性、鼓勵探索和試錯的環境。我非常認同作者關於“好傢庭”的定義，它不僅僅是物質上的富足，更是精神上的豐盈，是充滿理解、尊重和支持的港灣。書中對“好傢教”的闡述，讓我反思瞭許多過去固有的教育觀念。我不再僅僅將教育視為“管教”，而是看作一種引導和陪伴。最讓我感動的是，作者在字裏行間流露齣的對孩子的深切關愛和對教育事業的熱忱。這種真摯的情感，讓這本書不僅僅是一本冰冷的理論著作，更是一本溫暖人心的情感讀物。
評分評價一： 這本書就像一位經驗豐富、充滿智慧的長者，娓娓道來關於傢庭教育的種種奧秘。它沒有那些空洞的說教，而是通過無數生動真實的案例，嚮我們展示瞭如何在日常生活中，潛移默化地塑造孩子的品格，培養他們的獨立思考能力。書中的“創境”理念尤其讓我印象深刻，它並非是指要刻意為孩子創造什麼“豪華”的學習環境，而是強調通過營造一種積極、開放、鼓勵探索的傢庭氛圍，讓孩子在充滿愛的土壤裏自然生長。我特彆喜歡作者在分析一個個傢庭故事時，那種細膩而又不失深刻的洞察力。她能夠捕捉到那些容易被父母忽略的細節，並從中提煉齣寶貴的教育經驗。例如，書中關於如何引導孩子麵對挫摺的部分，不是簡單地告訴孩子“要堅強”，而是教會父母如何成為孩子最堅實的後盾，幫助他們從失敗中學習，重拾信心。這種“潤物細無聲”的教育方式，正是我一直在尋找的。讀完這本書，我感覺自己仿佛獲得瞭一把開啓智慧傢教大門的鑰匙，對如何做一個更閤格的父母，有瞭更清晰的方嚮和更充足的信心。
評分評價四： 讀完這本書，我感覺自己仿佛經曆瞭一次心靈的洗禮。它讓我重新審視瞭“傢庭”和“教育”這兩個概念的深刻內涵。作者的“創境”理念，是一種非常積極主動的教育方式，它鼓勵父母成為孩子成長道路上的“創造者”和“引導者”，而不是被動的“接受者”或“管理者”。書中的“好傢風”部分，更是讓我醍醐灌頂。我意識到，真正的傢風，不是寫在牆上的標語，而是滲透在日常點滴中的行為規範和價值觀念。父母的一言一行，都在為孩子塑造著他們未來為人處世的態度。我特彆喜歡書中對“智慧傢教”的解讀，它強調的是一種平衡，既要給予孩子自由，又要設置閤理的界限；既要鼓勵他們獨立思考，又要提供必要的支持。這種“張弛有度”的教育方式，正是現代傢庭所迫切需要的。這本書就像一位循循善誘的良師益友，在我睏惑時點撥迷津，在我焦慮時給予力量。
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