儿童教育心理学 [The Education Of Children] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[奥] 阿尔弗雷德·阿德勒 著，杨韶刚 译

图书标签:

• 儿童心理学
• 教育心理学
• 儿童发展
• 早期教育
• 亲子关系
• 学习心理学
• 教育方法
• 儿童教育
• 心理辅导
• 家庭教育

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787518408139

版次：1

商品编码：11886206

包装：平装

外文名称：The Education Of Children

开本：16开

出版时间：2015-12-01

用纸：胶版纸

页数：196

字数：136000

正文语种：中文

内容简介

　　《儿童教育心理学》是奥地利心理学家、教育家、精神病学家阿尔弗雷德·阿德勒（Affred Adler）的代表作，以50种语言在全球发行，并销70多年。
　　阿德勒是与弗洛伊德和荣格齐名的心理学大师，是个体心理学的创始人、人本主义心理学的先驱、现代自我心理学之父。
　　阿德勒在书中以通俗易懂、风趣生动的语言，比较系统地阐释了自己关于儿童家庭教育、学校教育和社会影响的心理学观点与教育理念。阿德勒从个体心理学的视角出发批判了遗传决定论的观点，并指出，“没有一个孩子是不可救药的”。在书中，他结合自己多年为儿童进行心理咨询与治疗的经历，通过大量亲自诊疗的案例，全面且细致地剖析了每一种问题儿童产生的根源：追求自卑感、社会兴趣、对性别角色的认识、独生子女、在兄弟姐妹中的排行、青春期与性教育、家庭环境与亲子冲突、师生关系、社会影响针对这些根源，阿德勒为教师和家长提出了中肯的教育建议。
　　《儿童教育心理学》既可为儿童教育工作者和心理学工作者提供参考，又可为普通读者提供丰富的教育案例和有价值的教育启示。阿德勒关于独生子女、长子女和兄弟姐妹排行的观点与教育建议，对当下中国的家长们教育子女尤其且右启发和指导意义。

目录

译者导读
第一章 导言
第二章 人格的统一性
第三章 追求优越及其教育意义
第四章 对追求优越的引导
第五章 自卑情结
第六章 儿童的发展：预防自卑情结
第七章 社会情感及其发展的障碍
第八章 儿童在家庭中的地位：情境与补偿的心理学
第九章 新的情境是一种预备测验
第十章 孩子在学校
第十一章 来自外部的影响
第十二章 青春期与性教育
第十三章 教育上的错误
第十四章 对儿童父母的教育
附录一 个体心理学问卷
附录二 五个孩子的案例及其评论

精彩书摘

　　《儿童教育心理学》：
　　需要特别强调的是，在这种情况下，当一个孩子的行为变坏，或开始出现某些新的令人不快的迹象时，我们不仅要考虑到这种状况开始出现的时间，而且要考虑到引起这种状况的原因。在使用“原因”这个词时我们必须小心，因为人们往往无法理解，为什么妹妹的出生会成为哥哥变成问题儿童的原因。但是，这种情况时常发生，而且我们决不能把这种关系视为这个孩子所采取的一种错误的态度。这并不是一个严格的物理一科学意义上的因果关系问题，因为，我们决不能认为，由于一个小妹妹的出生，哥哥的行为就一定会变坏。我们可以说，当一块石头向地面坠落时，它必定会朝某种方向并以某种速度向下坠落。但是，个体心理学所做的调查研究使我们有权利宣称，在心理的“坠落”中，严格的因果关系根本不起作用——只不过那些大大小小的错误产生之后，就会对个体未来的发展产生影响。
　　人的心理发展中会出现错误，而且这些错误及其后果都会有密切关联，会在某种失败或错误的倾向中表现出来，这丝毫不足为奇。所有这一切都归咎于心理的目标设定活动，而且这种目标设定包含着判断——也就是说，判断本身就有可能让人犯错误。目标的设定或确定在童年早期就已经开始了。一般地说，儿童到2～3岁的时候，就开始为自己设定一个优越的目标，这个目标总是在前面指导着他，他以自己的方式奋力以求地想要达到这个目标。目标的确定通常包含一些不正确的判断。然而，目标的确定或多或少也会对儿童产生约束。儿童会以具体的方式来追求目标的实现，安排其全部的生活，这就成为对这个目标的一种永恒的追求。
　　……

前言/序言

以下是一份图书简介，围绕“儿童教育心理学”这一主题，但内容聚焦于更广泛的儿童发展、学习认知及家庭教育等相关领域，而非直接介绍某本具体的“儿童教育心理学”书籍。 孩子，是如何“长大”的？——洞悉成长密码，点亮学习之路 每一个孩子都是一个宇宙，充满了无限的潜能与奥秘。从呱呱坠地的那一刻起，他们便踏上了一条充满探索、学习与成长的奇妙旅程。然而，在这条旅程中，我们作为父母、教育者，常常会感到困惑：为什么我的孩子会这样做？他们是如何思考的？如何才能更好地引导他们学习，让他们健康快乐地成长？ 这本书，并非一本枯燥的理论手册，而是一扇通往孩子内心世界的窗户，一次关于成长本质的深度对话。它将带领我们一同拨开迷雾，去理解那个日新月异、不断变化的“小大人”们，究竟经历了怎样的蜕变，又隐藏着怎样的发展规律。 第一章：探索儿童大脑的奇迹——认知发展的基石 想象一下，一个初生的婴儿，世界在他眼中是怎样的？他们如何从最初的感官体验，逐渐构建起对世界的认知？本章将深入浅出地剖析儿童认知发展的各个阶段，从感知觉的萌芽，到语言的习得，再到抽象思维的形成。我们将了解，皮亚杰的认知发展理论如何描绘出孩子思维的跃迁，维果茨基的“最近发展区”又如何揭示了学习的有效边界。 我们会看到，婴儿如何通过“客体永恒性”的探索，理解即使看不见，物体依然存在；如何通过模仿，学习周围人的言行。接着，学龄前儿童如何开始运用符号，进行初步的想象和象征性游戏，这是他们理解复杂概念的起点。而进入小学阶段，逻辑思维的萌芽，分类、排序、守恒等概念的建立，标志着他们认知能力的一次飞跃。 我们还将探讨，不同年龄段的孩子在记忆、注意力和问题解决能力上的特点。为什么孩子容易分心？如何帮助他们集中注意力？他们的记忆方式与成人有何不同？理解这些大脑的“工作原理”，将为我们提供更科学的教育策略。例如，了解儿童的注意力持续时间，我们就能设计出更符合他们能力的学习活动，避免不必要的挫败感。 第二章：语言的魔力——沟通、思考与情感的纽带 语言，是人类智慧的载体，更是孩子与世界连接的桥梁。本章将聚焦于儿童语言发展的神奇过程。从最初的呀呀学语，到清晰表达，再到运用复杂的句式和词汇，每一步都凝聚着孩子惊人的学习能力。我们将探索，语言学习的内在机制是什么？环境因素在其中扮演着怎样的角色？ 我们会了解，婴儿如何通过倾听和模仿，掌握母语的音韵和节奏；如何通过“词汇的爆炸”，迅速积累大量的词汇；如何开始理解语法规则，构建完整的句子。我们还将讨论，双语或多语环境对儿童语言能力和认知发展的影响。 更重要的是，语言不仅仅是沟通的工具，它深刻地影响着孩子的思考方式和情感表达。本章将探讨，语言如何帮助孩子理清思路，形成自己的观点。同时，学会用恰当的语言表达感受，是孩子情商发展的重要一环。我们会分享一些实用的方法，帮助家长和老师引导孩子更好地使用语言，例如，通过阅读绘本，鼓励孩子复述故事，激发他们的表达欲望；通过开放式提问，引导孩子思考和表达自己的想法。 第三章：情感的颜色——情绪认知与社会性发展 孩子的情绪，如同一面多棱镜，折射出他们内心的喜怒哀乐，也反映着他们与外部世界的互动。本章将深入儿童情绪的发展规律，以及他们如何在与他人的交往中，学习理解和管理自己的情绪。 我们将看到，婴儿最初的情绪表达是原始而直接的，随着年龄的增长，他们逐渐学会识别和命名自己的情绪，并理解他人的情绪信号。依恋理论将帮助我们理解，早期与父母的亲密关系，如何奠定孩子安全感和未来社会交往的基础。 我们会探讨，孩子是如何发展同理心，理解他人的感受；又是如何在群体生活中，学习分享、合作与解决冲突。社会学习理论，如班杜拉的观察学习，将揭示孩子通过模仿，学习社会规则和行为模式。 本章还将关注，如何帮助孩子应对负面情绪，如焦虑、愤怒和沮丧。我们不是要压抑孩子的情绪，而是要教会他们认识、接纳并以健康的方式表达和调节。我们将提供一些实用建议，例如，如何成为孩子情绪的“镜子”，回应他们的感受；如何设定合理的界限，帮助孩子理解规则；如何在游戏中，引导孩子体验和管理情绪。 第四章：学习的火花——内在动机与有效策略 “爱学习”是许多家长的心愿，但如何点燃孩子学习的内在火花，让他们真正爱上探索和求知？本章将聚焦于儿童学习的动力机制，以及家长和老师如何运用科学的方法，激发孩子的学习兴趣，提升学习效果。 我们将讨论，内在动机与外在奖励的关系。过度的外在奖励，是否会扼杀孩子原有的兴趣？如何通过创造有趣的、有挑战性的学习体验，让孩子主动投入？自我决定理论将为我们提供理论支持，强调自主性、胜任感和归属感对学习动机的重要性。 本章将分享一系列行之有效的学习策略，适用于不同的学习领域。例如，在数学学习中，我们如何从具象到抽象，让孩子理解数学概念？在阅读中，我们如何培养孩子的阅读兴趣和理解能力？在科学探索中，我们如何激发孩子的好奇心，让他们动手实践？ 我们还将探讨，学习风格的多样性，以及如何根据孩子的个体差异，提供个性化的学习支持。有些人是视觉型学习者，有些人是听觉型，还有些人是动觉型。理解这些差异，有助于我们设计出更具针对性的学习活动。 第五章：家庭的港湾——父母的角色与教育智慧 家庭，是孩子成长最温暖的港湾，也是他们学习和发展的第一课堂。父母的角色，在孩子的成长过程中至关重要。本章将探讨，父母如何通过自身的言传身教，以及科学的育儿方式，为孩子营造积极健康的成长环境。 我们将回顾，权威型教养方式，即既有温暖的支持，又有合理的规则，是如何促进孩子健康发展的。我们会讨论，如何建立良好的亲子沟通模式，成为孩子可以信赖的朋友和引导者。 本章还将涉及，如何处理孩子成长过程中出现的各种挑战，例如，拖延、叛逆、同伴关系问题等。我们将强调，理解孩子行为背后的原因，比简单地指责和惩罚更为重要。 最后，我们将一起思考，如何在快节奏的生活中，平衡工作与家庭，为孩子提供高质量的陪伴。教育孩子，不仅仅是传授知识，更是陪伴他们成长，见证他们成为更好的自己。 结语：与孩子一同成长 阅读这本书，或许不会立即给你一套放之四海而皆准的“育儿秘籍”。相反，它将鼓励你以一种更深刻、更理解的视角，去观察、去倾听、去感受你的孩子。每一个孩子都是独特的，他们的成长轨迹也各不相同。 这本书的目标，是赋予你理解孩子成长的“语言”，掌握与孩子有效沟通的“钥匙”，并点燃你教育孩子过程中源源不断的“智慧”。当我们真正走进孩子的世界，理解他们的需求，尊重他们的发展规律，我们就能更好地引导他们，让他们自信、快乐、有创造力地成长，成为独一无二的自己。 让我们一同踏上这场充满爱与智慧的育儿之旅，与孩子一同探索成长的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和阅读体验堪称一流，完全不像一本学术导向的著作，更像是一本精心制作的教育杂志。它在结构布局上非常清晰，每一章节的过渡都处理得非常自然流畅，逻辑链条紧密，读起来很少有“卡壳”的感觉。我特别喜欢它在每章结尾设置的“反思练习”环节，那些开放性的问题总是能精准地戳中我作为家长或教育者的盲点。比如，当探讨到“同伴关系与社会性发展”时，书中提出的关于处理“排斥”和“接纳”的场景模拟，让我不得不停下来仔细思考自己过去是如何介入孩子与玩伴之间冲突的。我发现自己过去的处理方式往往过于偏袒，试图扮演“裁判”的角色，而不是引导他们学会共情和协商。这种引导式的学习体验，远比直接灌输理论有效得多。此外，书中对不同文化背景下儿童教育差异的探讨也十分具有启发性，它提醒我不能将自己所处的环境视为唯一的标准，要以更宽广的视角去看待孩子的成长轨迹。这本书的深度在于它的广度，它提供了一个观察儿童世界的多元视角。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在寻找一本能够系统梳理儿童认知发展阶段的书籍，而这本读下来，感觉就像是打开了一扇全新的窗户。它在阐述皮亚杰的认知发展阶段论时，没有使用晦涩难懂的术语，而是通过大量的案例分析来佐证，让我这个非专业人士也能轻松理解孩子思维模式的演变过程。印象最深的是关于“前运算阶段”的讨论，作者细致地描绘了儿童的自我中心思维是如何慢慢被打破的，以及这种思维特点如何体现在他们的游戏和语言表达中。我立刻回想起自家孩子在搭积木时总喜欢坚持“我说了算”的场景，现在我明白了，那不是顽固，那是他们认知结构的一部分。更难能可贵的是，这本书非常注重“情感”与“认知”的交叉影响。它没有将情绪管理和智力发展割裂开来，而是强调了安全依恋关系对孩子好奇心和探索欲的深远影响。我过去总觉得成绩好就万事大吉，但这本书让我意识到，一个健康、稳定、充满安全感的情感内核，才是驱动孩子终身学习的原动力。从这个角度重新审视家庭教育，我感觉自己的关注点一下子从“教什么”转向了“怎样做才能让孩子想学”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙述风格带着一种令人安心的、近乎哲学的沉静感，它很少使用激烈的词汇或制造恐慌性的结论，反而有一种宏观的历史视野来看待儿童的生命历程。它似乎在告诉我，教育的本质不是短期目标（比如考高分），而是为孩子未来复杂多变的人生打下坚实的“心理韧性”基础。我特别欣赏它关于“挫折教育”的论述，它没有鼓吹让孩子去无谓地吃苦，而是将“失败”重新定义为“信息收集”的过程。书中强调，父母的角色是在孩子跌倒时，先确保他们安全，然后引导他们分析“为什么会跌倒”以及“下次如何避免”，而不是急着把他们拉起来，假装一切都没发生过。这种对“韧性”和“适应力”的强调，让我对未来面对孩子成长的未知挑战多了一份笃定。总而言之，这本书不是一本让你立刻变身“完美父母”的速成指南，而是一本让你不断精进自我认知、并能从容面对育儿长跑的“精神指南针”。它的价值在于改变你看待世界和看待孩子的方式。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是让人眼前一亮，那种柔和的色彩搭配和充满童趣的插图，一下子就抓住了我的注意力。我本来是抱着随便翻翻的心态，没想到内容比我想象的要深刻得多。它并没有直接给我一堆生硬的理论，而是非常巧妙地将复杂的心理学概念融入到日常的育儿场景中，读起来一点也不枯燥。比如，它对孩子“逆反期”的解读就特别到位，不像有些书那样只是简单地贴标签，而是深入剖析了这种行为背后的发展需求和沟通误区。读完这部分，我感觉自己对家里那个正处于“口不择言”阶段的小家伙，多了几分理解和耐心。书中还提到了很多关于“正面管教”的实操技巧，那些具体的对话范例和处理流程，对我这个新手妈妈来说简直是救命稻草。我尝试着运用书中的“积极倾听”法和孩子进行了一次深度对话，效果立竿见影，我们之间的紧张气氛明显缓解了。这本书更像是一位经验丰富、温和坚定的老朋友在耳边细语，告诉我如何更好地与我的孩子一起成长，而不是居高临下地教导。我特别欣赏作者那种尊重个体差异的态度，强调每个孩子都是独一无二的，没有万能公式，只有用心去发现和引导。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对“学习动机”理论非常感兴趣的读者，过去读过一些相关的书籍，但总觉得它们要么过于偏重“内部动机”，要么就是一味鼓吹外部奖励的弊端。然而，这本书对“动机”的阐述达到了一个全新的高度——它提供了一个非常平衡的“驱动力模型”。作者似乎深谙当代家庭教育中“鸡娃”的焦虑，所以特意用大篇幅来解析过度奖励如何“扼杀”孩子的内在兴趣。书中举了一个关于孩子爱画画却因为父母承诺“每画一幅就给十块钱”而最终厌恶绘画的经典案例，分析得入木三分，让我立刻反思自己是否也在用物质奖励来绑架孩子的某些天赋。更关键的是，它不仅指出了问题，还提供了替代方案，比如如何通过“有意义的反馈”和“提供自主选择权”来激发孩子的“胜任感”和“归属感”。读完这部分，我决定停止一切与金钱挂钩的奖励机制，转而关注孩子完成任务时的专注程度和表达的喜悦。这本书教会我的，是教育的艺术在于“微妙的平衡”，既要引导，又不能过度干预。