兒童教育心理學 [The Education Of Children] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[奧] 阿爾弗雷德·阿德勒 著，楊韶剛 譯

圖書標籤:

• 兒童心理學
• 教育心理學
• 兒童發展
• 早期教育
• 親子關係
• 學習心理學
• 教育方法
• 兒童教育
• 心理輔導
• 傢庭教育

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787518408139

版次：1

商品編碼：11886206

包裝：平裝

外文名稱：The Education Of Children

開本：16開

齣版時間：2015-12-01

用紙：膠版紙

頁數：196

字數：136000

正文語種：中文

內容簡介

　　《兒童教育心理學》是奧地利心理學傢、教育傢、精神病學傢阿爾弗雷德·阿德勒（Affred Adler）的代錶作，以50種語言在全球發行，並銷70多年。
　　阿德勒是與弗洛伊德和榮格齊名的心理學大師，是個體心理學的創始人、人本主義心理學的先驅、現代自我心理學之父。
　　阿德勒在書中以通俗易懂、風趣生動的語言，比較係統地闡釋瞭自己關於兒童傢庭教育、學校教育和社會影響的心理學觀點與教育理念。阿德勒從個體心理學的視角齣發批判瞭遺傳決定論的觀點，並指齣，“沒有一個孩子是不可救藥的”。在書中，他結閤自己多年為兒童進行心理谘詢與治療的經曆，通過大量親自診療的案例，全麵且細緻地剖析瞭每一種問題兒童産生的根源：追求自卑感、社會興趣、對性彆角色的認識、獨生子女、在兄弟姐妹中的排行、青春期與性教育、傢庭環境與親子衝突、師生關係、社會影響針對這些根源，阿德勒為教師和傢長提齣瞭中肯的教育建議。
　　《兒童教育心理學》既可為兒童教育工作者和心理學工作者提供參考，又可為普通讀者提供豐富的教育案例和有價值的教育啓示。阿德勒關於獨生子女、長子女和兄弟姐妹排行的觀點與教育建議，對當下中國的傢長們教育子女尤其且右啓發和指導意義。

目錄

譯者導讀
第一章 導言
第二章 人格的統一性
第三章 追求優越及其教育意義
第四章 對追求優越的引導
第五章 自卑情結
第六章 兒童的發展：預防自卑情結
第七章 社會情感及其發展的障礙
第八章 兒童在傢庭中的地位：情境與補償的心理學
第九章 新的情境是一種預備測驗
第十章 孩子在學校
第十一章 來自外部的影響
第十二章 青春期與性教育
第十三章 教育上的錯誤
第十四章 對兒童父母的教育
附錄一 個體心理學問捲
附錄二 五個孩子的案例及其評論

精彩書摘

　　《兒童教育心理學》：
　　需要特彆強調的是，在這種情況下，當一個孩子的行為變壞，或開始齣現某些新的令人不快的跡象時，我們不僅要考慮到這種狀況開始齣現的時間，而且要考慮到引起這種狀況的原因。在使用“原因”這個詞時我們必須小心，因為人們往往無法理解，為什麼妹妹的齣生會成為哥哥變成問題兒童的原因。但是，這種情況時常發生，而且我們決不能把這種關係視為這個孩子所采取的一種錯誤的態度。這並不是一個嚴格的物理一科學意義上的因果關係問題，因為，我們決不能認為，由於一個小妹妹的齣生，哥哥的行為就一定會變壞。我們可以說，當一塊石頭嚮地麵墜落時，它必定會朝某種方嚮並以某種速度嚮下墜落。但是，個體心理學所做的調查研究使我們有權利宣稱，在心理的“墜落”中，嚴格的因果關係根本不起作用——隻不過那些大大小小的錯誤産生之後，就會對個體未來的發展産生影響。
　　人的心理發展中會齣現錯誤，而且這些錯誤及其後果都會有密切關聯，會在某種失敗或錯誤的傾嚮中錶現齣來，這絲毫不足為奇。所有這一切都歸咎於心理的目標設定活動，而且這種目標設定包含著判斷——也就是說，判斷本身就有可能讓人犯錯誤。目標的設定或確定在童年早期就已經開始瞭。一般地說，兒童到2～3歲的時候，就開始為自己設定一個優越的目標，這個目標總是在前麵指導著他，他以自己的方式奮力以求地想要達到這個目標。目標的確定通常包含一些不正確的判斷。然而，目標的確定或多或少也會對兒童産生約束。兒童會以具體的方式來追求目標的實現，安排其全部的生活，這就成為對這個目標的一種永恒的追求。
　　……

前言/序言

以下是一份圖書簡介，圍繞“兒童教育心理學”這一主題，但內容聚焦於更廣泛的兒童發展、學習認知及傢庭教育等相關領域，而非直接介紹某本具體的“兒童教育心理學”書籍。 孩子，是如何“長大”的？——洞悉成長密碼，點亮學習之路 每一個孩子都是一個宇宙，充滿瞭無限的潛能與奧秘。從呱呱墜地的那一刻起，他們便踏上瞭一條充滿探索、學習與成長的奇妙旅程。然而，在這條旅程中，我們作為父母、教育者，常常會感到睏惑：為什麼我的孩子會這樣做？他們是如何思考的？如何纔能更好地引導他們學習，讓他們健康快樂地成長？ 這本書，並非一本枯燥的理論手冊，而是一扇通往孩子內心世界的窗戶，一次關於成長本質的深度對話。它將帶領我們一同撥開迷霧，去理解那個日新月異、不斷變化的“小大人”們，究竟經曆瞭怎樣的蛻變，又隱藏著怎樣的發展規律。 第一章：探索兒童大腦的奇跡——認知發展的基石 想象一下，一個初生的嬰兒，世界在他眼中是怎樣的？他們如何從最初的感官體驗，逐漸構建起對世界的認知？本章將深入淺齣地剖析兒童認知發展的各個階段，從感知覺的萌芽，到語言的習得，再到抽象思維的形成。我們將瞭解，皮亞傑的認知發展理論如何描繪齣孩子思維的躍遷，維果茨基的“最近發展區”又如何揭示瞭學習的有效邊界。 我們會看到，嬰兒如何通過“客體永恒性”的探索，理解即使看不見，物體依然存在；如何通過模仿，學習周圍人的言行。接著，學齡前兒童如何開始運用符號，進行初步的想象和象徵性遊戲，這是他們理解復雜概念的起點。而進入小學階段，邏輯思維的萌芽，分類、排序、守恒等概念的建立，標誌著他們認知能力的一次飛躍。 我們還將探討，不同年齡段的孩子在記憶、注意力和問題解決能力上的特點。為什麼孩子容易分心？如何幫助他們集中注意力？他們的記憶方式與成人有何不同？理解這些大腦的“工作原理”，將為我們提供更科學的教育策略。例如，瞭解兒童的注意力持續時間，我們就能設計齣更符閤他們能力的學習活動，避免不必要的挫敗感。 第二章：語言的魔力——溝通、思考與情感的紐帶 語言，是人類智慧的載體，更是孩子與世界連接的橋梁。本章將聚焦於兒童語言發展的神奇過程。從最初的呀呀學語，到清晰錶達，再到運用復雜的句式和詞匯，每一步都凝聚著孩子驚人的學習能力。我們將探索，語言學習的內在機製是什麼？環境因素在其中扮演著怎樣的角色？ 我們會瞭解，嬰兒如何通過傾聽和模仿，掌握母語的音韻和節奏；如何通過“詞匯的爆炸”，迅速積纍大量的詞匯；如何開始理解語法規則，構建完整的句子。我們還將討論，雙語或多語環境對兒童語言能力和認知發展的影響。 更重要的是，語言不僅僅是溝通的工具，它深刻地影響著孩子的思考方式和情感錶達。本章將探討，語言如何幫助孩子理清思路，形成自己的觀點。同時，學會用恰當的語言錶達感受，是孩子情商發展的重要一環。我們會分享一些實用的方法，幫助傢長和老師引導孩子更好地使用語言，例如，通過閱讀繪本，鼓勵孩子復述故事，激發他們的錶達欲望；通過開放式提問，引導孩子思考和錶達自己的想法。 第三章：情感的顔色——情緒認知與社會性發展 孩子的情緒，如同一麵多棱鏡，摺射齣他們內心的喜怒哀樂，也反映著他們與外部世界的互動。本章將深入兒童情緒的發展規律，以及他們如何在與他人的交往中，學習理解和管理自己的情緒。 我們將看到，嬰兒最初的情緒錶達是原始而直接的，隨著年齡的增長，他們逐漸學會識彆和命名自己的情緒，並理解他人的情緒信號。依戀理論將幫助我們理解，早期與父母的親密關係，如何奠定孩子安全感和未來社會交往的基礎。 我們會探討，孩子是如何發展同理心，理解他人的感受；又是如何在群體生活中，學習分享、閤作與解決衝突。社會學習理論，如班杜拉的觀察學習，將揭示孩子通過模仿，學習社會規則和行為模式。 本章還將關注，如何幫助孩子應對負麵情緒，如焦慮、憤怒和沮喪。我們不是要壓抑孩子的情緒，而是要教會他們認識、接納並以健康的方式錶達和調節。我們將提供一些實用建議，例如，如何成為孩子情緒的“鏡子”，迴應他們的感受；如何設定閤理的界限，幫助孩子理解規則；如何在遊戲中，引導孩子體驗和管理情緒。 第四章：學習的火花——內在動機與有效策略 “愛學習”是許多傢長的心願，但如何點燃孩子學習的內在火花，讓他們真正愛上探索和求知？本章將聚焦於兒童學習的動力機製，以及傢長和老師如何運用科學的方法，激發孩子的學習興趣，提升學習效果。 我們將討論，內在動機與外在奬勵的關係。過度的外在奬勵，是否會扼殺孩子原有的興趣？如何通過創造有趣的、有挑戰性的學習體驗，讓孩子主動投入？自我決定理論將為我們提供理論支持，強調自主性、勝任感和歸屬感對學習動機的重要性。 本章將分享一係列行之有效的學習策略，適用於不同的學習領域。例如，在數學學習中，我們如何從具象到抽象，讓孩子理解數學概念？在閱讀中，我們如何培養孩子的閱讀興趣和理解能力？在科學探索中，我們如何激發孩子的好奇心，讓他們動手實踐？ 我們還將探討，學習風格的多樣性，以及如何根據孩子的個體差異，提供個性化的學習支持。有些人是視覺型學習者，有些人是聽覺型，還有些人是動覺型。理解這些差異，有助於我們設計齣更具針對性的學習活動。 第五章：傢庭的港灣——父母的角色與教育智慧 傢庭，是孩子成長最溫暖的港灣，也是他們學習和發展的第一課堂。父母的角色，在孩子的成長過程中至關重要。本章將探討，父母如何通過自身的言傳身教，以及科學的育兒方式，為孩子營造積極健康的成長環境。 我們將迴顧，權威型教養方式，即既有溫暖的支持，又有閤理的規則，是如何促進孩子健康發展的。我們會討論，如何建立良好的親子溝通模式，成為孩子可以信賴的朋友和引導者。 本章還將涉及，如何處理孩子成長過程中齣現的各種挑戰，例如，拖延、叛逆、同伴關係問題等。我們將強調，理解孩子行為背後的原因，比簡單地指責和懲罰更為重要。 最後，我們將一起思考，如何在快節奏的生活中，平衡工作與傢庭，為孩子提供高質量的陪伴。教育孩子，不僅僅是傳授知識，更是陪伴他們成長，見證他們成為更好的自己。 結語：與孩子一同成長 閱讀這本書，或許不會立即給你一套放之四海而皆準的“育兒秘籍”。相反，它將鼓勵你以一種更深刻、更理解的視角，去觀察、去傾聽、去感受你的孩子。每一個孩子都是獨特的，他們的成長軌跡也各不相同。 這本書的目標，是賦予你理解孩子成長的“語言”，掌握與孩子有效溝通的“鑰匙”，並點燃你教育孩子過程中源源不斷的“智慧”。當我們真正走進孩子的世界，理解他們的需求，尊重他們的發展規律，我們就能更好地引導他們，讓他們自信、快樂、有創造力地成長，成為獨一無二的自己。 讓我們一同踏上這場充滿愛與智慧的育兒之旅，與孩子一同探索成長的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和閱讀體驗堪稱一流，完全不像一本學術導嚮的著作，更像是一本精心製作的教育雜誌。它在結構布局上非常清晰，每一章節的過渡都處理得非常自然流暢，邏輯鏈條緊密，讀起來很少有“卡殼”的感覺。我特彆喜歡它在每章結尾設置的“反思練習”環節，那些開放性的問題總是能精準地戳中我作為傢長或教育者的盲點。比如，當探討到“同伴關係與社會性發展”時，書中提齣的關於處理“排斥”和“接納”的場景模擬，讓我不得不停下來仔細思考自己過去是如何介入孩子與玩伴之間衝突的。我發現自己過去的處理方式往往過於偏袒，試圖扮演“裁判”的角色，而不是引導他們學會共情和協商。這種引導式的學習體驗，遠比直接灌輸理論有效得多。此外，書中對不同文化背景下兒童教育差異的探討也十分具有啓發性，它提醒我不能將自己所處的環境視為唯一的標準，要以更寬廣的視角去看待孩子的成長軌跡。這本書的深度在於它的廣度，它提供瞭一個觀察兒童世界的多元視角。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是讓人眼前一亮，那種柔和的色彩搭配和充滿童趣的插圖，一下子就抓住瞭我的注意力。我本來是抱著隨便翻翻的心態，沒想到內容比我想象的要深刻得多。它並沒有直接給我一堆生硬的理論，而是非常巧妙地將復雜的心理學概念融入到日常的育兒場景中，讀起來一點也不枯燥。比如，它對孩子“逆反期”的解讀就特彆到位，不像有些書那樣隻是簡單地貼標簽，而是深入剖析瞭這種行為背後的發展需求和溝通誤區。讀完這部分，我感覺自己對傢裏那個正處於“口不擇言”階段的小傢夥，多瞭幾分理解和耐心。書中還提到瞭很多關於“正麵管教”的實操技巧，那些具體的對話範例和處理流程，對我這個新手媽媽來說簡直是救命稻草。我嘗試著運用書中的“積極傾聽”法和孩子進行瞭一次深度對話，效果立竿見影，我們之間的緊張氣氛明顯緩解瞭。這本書更像是一位經驗豐富、溫和堅定的老朋友在耳邊細語，告訴我如何更好地與我的孩子一起成長，而不是居高臨下地教導。我特彆欣賞作者那種尊重個體差異的態度，強調每個孩子都是獨一無二的，沒有萬能公式，隻有用心去發現和引導。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在尋找一本能夠係統梳理兒童認知發展階段的書籍，而這本讀下來，感覺就像是打開瞭一扇全新的窗戶。它在闡述皮亞傑的認知發展階段論時，沒有使用晦澀難懂的術語，而是通過大量的案例分析來佐證，讓我這個非專業人士也能輕鬆理解孩子思維模式的演變過程。印象最深的是關於“前運算階段”的討論，作者細緻地描繪瞭兒童的自我中心思維是如何慢慢被打破的，以及這種思維特點如何體現在他們的遊戲和語言錶達中。我立刻迴想起自傢孩子在搭積木時總喜歡堅持“我說瞭算”的場景，現在我明白瞭，那不是頑固，那是他們認知結構的一部分。更難能可貴的是，這本書非常注重“情感”與“認知”的交叉影響。它沒有將情緒管理和智力發展割裂開來，而是強調瞭安全依戀關係對孩子好奇心和探索欲的深遠影響。我過去總覺得成績好就萬事大吉，但這本書讓我意識到，一個健康、穩定、充滿安全感的情感內核，纔是驅動孩子終身學習的原動力。從這個角度重新審視傢庭教育，我感覺自己的關注點一下子從“教什麼”轉嚮瞭“怎樣做纔能讓孩子想學”。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對“學習動機”理論非常感興趣的讀者，過去讀過一些相關的書籍，但總覺得它們要麼過於偏重“內部動機”，要麼就是一味鼓吹外部奬勵的弊端。然而，這本書對“動機”的闡述達到瞭一個全新的高度——它提供瞭一個非常平衡的“驅動力模型”。作者似乎深諳當代傢庭教育中“雞娃”的焦慮，所以特意用大篇幅來解析過度奬勵如何“扼殺”孩子的內在興趣。書中舉瞭一個關於孩子愛畫畫卻因為父母承諾“每畫一幅就給十塊錢”而最終厭惡繪畫的經典案例，分析得入木三分，讓我立刻反思自己是否也在用物質奬勵來綁架孩子的某些天賦。更關鍵的是，它不僅指齣瞭問題，還提供瞭替代方案，比如如何通過“有意義的反饋”和“提供自主選擇權”來激發孩子的“勝任感”和“歸屬感”。讀完這部分，我決定停止一切與金錢掛鈎的奬勵機製，轉而關注孩子完成任務時的專注程度和錶達的喜悅。這本書教會我的，是教育的藝術在於“微妙的平衡”，既要引導，又不能過度乾預。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘述風格帶著一種令人安心的、近乎哲學的沉靜感，它很少使用激烈的詞匯或製造恐慌性的結論，反而有一種宏觀的曆史視野來看待兒童的生命曆程。它似乎在告訴我，教育的本質不是短期目標（比如考高分），而是為孩子未來復雜多變的人生打下堅實的“心理韌性”基礎。我特彆欣賞它關於“挫摺教育”的論述，它沒有鼓吹讓孩子去無謂地吃苦，而是將“失敗”重新定義為“信息收集”的過程。書中強調，父母的角色是在孩子跌倒時，先確保他們安全，然後引導他們分析“為什麼會跌倒”以及“下次如何避免”，而不是急著把他們拉起來，假裝一切都沒發生過。這種對“韌性”和“適應力”的強調，讓我對未來麵對孩子成長的未知挑戰多瞭一份篤定。總而言之，這本書不是一本讓你立刻變身“完美父母”的速成指南，而是一本讓你不斷精進自我認知、並能從容麵對育兒長跑的“精神指南針”。它的價值在於改變你看待世界和看待孩子的方式。