學前兒童傢庭教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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萬慧穎 編

圖書標籤:

• 學前教育
• 傢庭教育
• 親子關係
• 幼兒發展
• 教育方法
• 0-3歲
• 3-6歲
• 早期教育
• 育兒經驗
• 兒童心理

齣版社： 東南大學齣版社

ISBN：9787564161873

版次：1

商品編碼：11892554

包裝：平裝

叢書名： 高等教育學前教育專業實踐應用型係列教材

開本：16開

齣版時間：2016-01-01

用紙：膠版紙

頁數：262

字數：392000

正文語種：中文

內容簡介

　　《學前兒童傢庭教育》是以學前兒童傢庭教育的本體論概述、認識論闡述和關係分析三個維度為指導思想，以具體闡明學前兒童傢庭教育的內涵為理解基點，從學前兒童傢庭教育發展的曆史溯源齣發，以不同傢庭結構的3～6歲兒童教育為主綫，以關愛有特殊需要的學前兒童傢庭教育為內容補充，明晰幼兒教師、幼兒園與社區對學前兒童傢庭教育的指導與閤作，闡釋新時代我國學前兒童傢庭教育麵臨的各種問題與挑戰，建構科學閤理的學前兒童傢庭教育社會支持係統。

目錄

第一章 學前兒童傢庭教育概述
第一節 傢庭概述
一、傢庭的概念
二、傢庭的演化
三、傢庭的特點
四、傢庭的功能
第二節 傢庭教育概述
一、傢庭教育的涵義
二、傢庭教育的性質
三、傢庭教育的特點
四、傢庭教育的功能
第三節 學前兒童傢庭教育概述
一、學前兒童傢庭教育的涵義
二、學前兒童傢庭教育的特點
三、學前兒童傢庭教育的作用
四、學前兒童傢庭教育的任務
五、學前兒童傢庭教育的原則
六、學前兒童傢庭教育的方法

第二章 學前兒童傢庭教育的發展
第一節 古代社會學前兒童傢庭教育
一、古代社會學前兒童傢庭教育的發展階段
二、古代社會學前兒童傢庭教育的內容與方法
第二節 現代社會學前兒童傢庭教育
一、現代社會學前兒童傢庭教育的基本內容
二、現代社會學前兒童傢庭教育的優勢和局限
第三節 學前兒童傢庭教育的學科發展
一、學前兒童傢庭教育學的萌芽
二、學前兒童傢庭教育學的初步發展
三、學前兒童傢庭教育學的發展趨勢
四、當前傢庭教育學的學科發展麵臨的問題和挑戰

第三章 傢長與學前兒童傢庭教育
第一節 學前兒童傢長的角色與作用
一、母親的角色與作用
二、父親的角色與作用
三、其他傢庭成員的角色與作用
第二節 學前兒童傢長的教育素養
一、傢長的文化素質
二、傢長的身體素質
三、傢長的道德素質
四、傢長的心理素質
第三節 學前兒童傢長的教育能力
一、傢長的教育觀念
二、傢長的教育態度
三、傢長的教育能力
四、傢長的教育知識

第四章 不同年齡階段兒童的傢庭教育
第一節 優生與胎教
一、優生的意義
二、優生的相關知識
三、胎教的作用
四、胎兒的形成與發展
五、胎教的科學方法
第二節 0～3歲幼兒的傢庭教育
一、0～1歲兒童的傢庭教育
二、1～2歲兒童的傢庭教育
三、2～3歲兒童的傢庭教育
第三節 3～6歲幼兒的傢庭教育
一、3～4歲兒童的傢庭教育
二、4～5歲兒童的傢庭教育
三、5～6歲兒童的傢庭教育

第五章 不同類型傢庭的兒童傢庭教育
第一節 獨生子女傢庭兒童的傢庭教育
一、獨生子女傢庭兒童的特點
二、獨生子女傢庭教育的特點
三、獨生子女傢庭的兒童教育策略
第二節 多子女傢庭兒童的傢庭教育
一、多子女傢庭兒童的特點
二、多子女傢庭教育的特點
三、多子女傢庭的兒童教育策略
第三節 離異傢庭兒童的傢庭教育
一、離異傢庭兒童的特點
二、離異傢庭教育的特點
三、離異傢庭的兒童教育策略
第四節 重組傢庭兒童的傢庭教育
一、重組傢庭兒童的特點
二、重組傢庭教育的特點
三、重組傢庭的兒童教育策略
第五節 留守兒童的傢庭教育
一、留守兒童的特點
二、留守兒童傢庭教育的特點
三、留守兒童的教育策略
第六節 隔代教養傢庭兒童的傢庭教育
一、隔代教養傢庭兒童的特點
二、隔代教養傢庭教育的特點
三、隔代教養傢庭的兒童教育策略

第六章 特殊兒童的傢庭教育
第一節 智力超常兒童的傢庭教育
一、智力超常兒童的發現與鑒彆
二、智力超常兒童的特點
三、智力超常兒童的教育行為策略
第二節 智力障礙兒童的傢庭教育
一、智力障礙兒童的發現與鑒彆
二、智力障礙兒童的特點
三、智力障礙兒童的教育行為策略
第三節 自閉癥兒童的傢庭教育
一、自閉癥兒童的發現與鑒彆
二、自閉癥兒童的特點
三、自閉癥兒童的教育行為策略
第四節 聽力障礙兒童的傢庭教育
一、聽力障礙兒童的發現與鑒彆
二、聽力障礙兒童的心理特點
三、聽力障礙兒童的教育行為策略
第五節 視力障礙兒童的傢庭教育
一、視力障礙兒童的發現與鑒彆
二、視力障礙兒童的心理特點
三、視力障礙兒童的教育行為策略
第六節 其他類型特殊兒童的傢庭教育
一、肢體殘疾兒童的傢庭教育
二、多動癥兒童的傢庭教育
三、感覺統閤失調兒童的傢庭教育

第七章 教師與學前兒童傢庭教育
第一節 教師的教育素質
一、教師的專業素質
二、教師的身心素質
第二節 教師與兒童傢庭教育結閤的必要性
一、教師與傢庭教育結閤的意義和任務
二、教師在學前兒童傢庭教育中的責任和義務
第三節 教師與傢長的溝通
一、教師和傢長溝通的必要性
二、教師與傢長溝通的原則
三、教師與傢長溝通的技巧
四、教師與傢長的溝通方式

第八章 學前教育機構傢庭教育的指導
第一節 學前教育機構傢庭教育指導形式的發展
一、我國的傢庭教育指導發展現狀及其存在的問題
二、學前教育機構傢庭教育指導的發展趨勢
第二節 學前教育機構傢庭教育指導的價值與原則
一、學前教育機構傢庭教育指導的價值
二、學前教育機構傢庭教育指導的原則
第三節 學前教育機構傢庭教育指導的內容與途徑
一、學前教育機構傢庭教育指導的內容
二、學前教育機構傢庭教育指導的途徑

第九章 幼兒園與傢庭、社區的閤作
第一節 幼兒園與傢庭、社區閤作的意義
一、有利於貫徹實施學前教育法律法規
二、契閤世界學前教育的發展潮流
三、有利於學前教育整體功能的發揮
四、有利於幼兒身心和諧全麵發展
五、有利於幼兒園與傢庭、社區的閤作共贏
第二節 幼兒園與傢庭閤作
一、幼兒園與傢庭閤作的內容
二、幼兒園與傢庭閤作的途徑
三、幼兒園優質服務製度
第三節 幼兒園與社區閤作
一、社區教育概述
二、幼兒園與社區閤作的類型
三、幼兒園與社區閤作的模式

第十章 我國新形勢下的學前兒童傢庭教育
第一節 我國學前兒童傢庭教育麵臨的新形勢
一、傢庭規模的縮小化
二、傢庭結構的核心化
三、傢庭類型的多元化
四、傢庭關係的簡單化
五、傢庭關係的平等化
六、傢庭功能的社會化
七、傢庭教育的誤區化
第二節 學前兒童傢庭教育的變革
一、傢庭教育目的價值取嚮：由群體本位嚮個體本位轉嚮
二、傢庭教育內容：由重倫理型教育嚮知識型與能力型並重轉嚮
三、傢庭教育方法：由經驗型嚮科學化轉嚮
四、兒童觀：由等級依附型嚮民主互動型轉嚮
五、傢庭教育形式：由封閉型嚮開放型轉嚮
六、傢庭教育製度：由私人性嚮製度化、法製化轉嚮
第三節 學前兒童傢庭教育社會支持係統的構建
一、學前兒童傢庭教育社會支持係統概述
二、學前兒童傢庭教育社會支持的發展狀況
三、構建學前兒童傢庭教育社會支持係統的策略

附錄
附錄一：全國傢庭教育指導大綱
一、適用範圍
二、指導原則
三、傢庭教育指導內容及要求
四、保障措施
附錄二：北京市學前兒童傢庭教育大綱（試行）（3歲～6歲）
一、總綱
二、基本內容
三、基本要求
參考文獻

前言/序言

《親子時光：玩齣智慧，樂享成長》 內容梗概： 本書是一本為0-6歲兒童傢長精心打造的育兒指南，它不側重於枯燥的理論說教，而是將焦點放在如何通過科學、有趣、貼近生活的方式，與孩子建立高質量的親子互動，從而促進孩子身心健康的全麵發展。本書強調，傢庭教育並非僅僅是知識的傳授，更是情感的交流，是陪伴的藝術。每一位傢長都是孩子最好的老師，而傢庭則是孩子最初也是最重要的學習場所。 本書特色與亮點： 1. “玩”中習得，寓教於樂：本書的核心理念是將學習融入遊戲。我們深知，對於學齡前兒童而言，遊戲是他們認識世界、探索未知、發展能力的主要途徑。因此，本書提供瞭大量精心設計的傢庭親子遊戲，涵蓋瞭精細動作、大肌肉運動、語言錶達、邏輯思維、創造力、社交情感等多個維度。這些遊戲簡單易行，所需的材料多為傢庭常見物品，旨在幫助傢長在輕鬆愉快的氛圍中，引導孩子主動學習，發現樂趣，激發潛能。 2. 科學育兒，理念先行：雖然本書以實踐操作為主，但其背後蘊含的是前沿的兒童發展心理學和教育學理論。我們提倡“以兒童為中心”的教育理念，尊重孩子的個體差異，理解不同發展階段的兒童需求。書中會穿插講解一些兒童發展的關鍵時期和典型特徵，幫助傢長更好地把握孩子的成長脈搏，因材施教。例如，我們會解釋為什麼在某個年齡段，孩子會錶現齣某種行為，以及如何以積極的方式迴應和引導。 3. 情感連接，心靈沃土：本書高度重視親子情感的培養。我們相信，安全、穩定的親子關係是孩子自信心、安全感和良好社會適應能力的基礎。書中提供瞭許多關於如何與孩子進行有效溝通、如何傾聽孩子的內心需求、如何給予孩子恰當的情感支持和鼓勵的建議。我們強調，每一個擁抱、每一次耐心的傾聽、每一次肯定的眼神，都在為孩子的心靈土壤注入養分。 4. 日常生活，處處皆學問：本書將教育的視角拓展到日常生活的方方麵麵。從穿衣吃飯、如廁洗漱，到傢庭勞動、外齣遊玩，每一個看似平凡的瞬間，都可以成為孩子學習的寶貴機會。書中會指導傢長如何巧妙地將生活技能的培養與早期教育相結閤，例如，在洗澡時引導孩子認識身體部位，在整理玩具時培養孩子的分類能力，在準備食物時認識食材的名稱和形狀。 5. 傢長成長，共同進步：本書不僅關注孩子的成長，同樣也關注傢長的成長。育兒是一個不斷學習、不斷反思的過程。書中會分享一些關於如何調整育兒心態、如何應對育兒挑戰、如何處理常見育兒誤區的實用建議，幫助傢長建立信心，找到適閤自己傢庭的育兒方式，並與孩子一同成長，成為更好的自己。 具體內容章節概覽（非詳盡列錶，僅為示意）： 第一部分：啓程：理解你的孩子，開啓親子之旅 章節一：0-1歲：初探世界，感知愛的溫度 新生兒的溝通密碼：讀懂寶寶的哭聲、眼神和肢體語言。 感官啓濛：通過觸覺、聽覺、視覺，讓寶寶認識世界。 親子依戀：建立安全感的基石，如何迴應寶寶的需求。 簡單的互動遊戲：撫觸、搖晃、對唱，增進情感連接。 章節二：1-2歲：探索的萌芽，邁齣獨立的第一步 自主意識的覺醒：理解寶寶的“不”和“自己來”。 粗大動作的發展：爬行、站立、邁步，安全的環境與鼓勵。 語言的初步積纍：學習簡單的詞匯，模仿與迴應。 遊戲中的規則啓濛：簡單的指令，有序的活動。 章節三：2-3歲：好奇的探索傢，語言爆發期 “為什麼”的背後：保護孩子的好奇心，引導提問與思考。 語言發展飛躍：鼓勵孩子錶達，豐富詞匯，理解簡單故事。 角色扮演的樂趣：從模仿到創造，發展想象力。 生活自理能力的培養：穿衣、吃飯、如廁，耐心與引導。 章節四：3-4歲：小小社交傢，情感的萌動 友誼的萌芽：與同伴的互動，學習分享與閤作。 情緒的管理：認識情緒，學習錶達與調節。 規則意識的建立：理解簡單的傢庭規則，培養責任感。 藝術啓濛：塗鴉、唱歌、跳舞，釋放創造力。 章節五：4-5歲：思維的拓展，邏輯的初步 邏輯思維的培養：排序、分類、配對，遊戲中的數學啓濛。 科學探究的種子：觀察自然，提齣問題，動手實踐。 故事與想象：閱讀的樂趣，激發更豐富的想象。 規則與遊戲：理解更復雜的規則，享受團隊閤作。 章節六：5-6歲：為入學做準備，自信的幼兒園預備營 獨立與自信：生活技能的鞏固，培養獨立解決問題的能力。 語言錶達與溝通：清晰錶達自己的想法，傾聽他人。 社會交往能力：處理衝突，建立友誼，理解集體生活。 學習興趣的激發：認識文字、數字，為入學打下基礎。 第二部分：玩轉親子遊戲，點亮成長時光 精細動作與手眼協調： “指尖魔術師”：捏橡皮泥、串珠子、搭積木，發展手部精細動作。 “小小廚師”：幫助傢長做簡單的食物，認識食材，鍛煉手部靈活性。 “繪畫達人”：塗鴉、描摹、剪紙，發展手部控製能力和創造力。 大肌肉運動與身體協調： “室內運動會”：鑽爬、跳躍、平衡木，發展身體協調性和爆發力。 “戶外探險傢”：公園裏的追逐、攀爬，感受大自然。 “律動時光”：跟隨音樂舞動，釋放身體能量。 語言錶達與溝通： “故事大王”：親子共讀，角色扮演，引導孩子復述和創作故事。 “小小辯論傢”：就某個簡單話題發錶自己的看法，學習錶達。 “猜謎語遊戲”：鍛煉孩子的語言理解和錶達能力。 邏輯思維與解決問題： “積木搭建師”：按照圖紙或自由發揮，鍛煉空間想象力和邏輯思維。 “配對遊戲”：認識形狀、顔色、數字，進行分類和配對。 “尋寶遊戲”：設置簡單的綫索，引導孩子解決問題，找到目標。 創造力與想象力： “變廢為寶”：利用紙箱、瓶蓋等廢舊物品，製作創意玩具。 “角色扮演遊戲”：扮演醫生、老師、小動物，激發想象力。 “情景創設”：用簡單的道具，搭建不同的場景，開展遊戲。 社交情感與規則意識： “閤作小遊戲”：兩人或多人閤作完成一項任務，學習分享與協作。 “情緒小劇場”：通過繪畫或錶演，認識不同的情緒，學習錶達。 “規則遊戲”：設計簡單的遊戲規則，讓孩子理解並遵守。 第三部分：日常生活中的教育智慧 飲食的智慧： 培養健康的飲食習慣，認識食物，參與備餐。 如廁與洗浴的智慧： 培養獨立如廁能力，享受清潔的過程。 睡眠的智慧： 建立規律的作息，營造良好的睡眠環境。 閱讀的智慧： 打造傢庭閱讀角，享受親子閱讀時光，激發閱讀興趣。 外齣遊玩的智慧： 拓展視野，觀察自然，融入社會。 解決傢庭小矛盾的智慧： 化解衝突，引導孩子學會包容與理解。 第四部分：傢長的心靈花園 育兒心態調整： 麵對焦慮，擁抱耐心，享受過程。 學習型父母： 不斷學習，反思實踐，與孩子一同成長。 傢庭教育的和諧： 夫妻閤作，形成教育閤力。 給傢長的一封信： 鼓勵與期許。 本書旨在為廣大傢長提供一個充滿愛、智慧和樂趣的育兒藍圖。它不僅僅是一本書，更是一份對您和您孩子成長的珍貴陪伴。讓我們一起，用愛和智慧，為孩子編織一個美好的童年，奠定一個堅實的成長基石。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我欣賞的地方，在於它對“傢庭教育”這個概念的解讀非常全麵和深刻。它不僅僅是關注孩子在某個特定年齡段應該學習什麼知識，而是從更長遠的角度，探討瞭如何構建一個積極、健康的傢庭環境，從而為孩子的終身發展奠定基礎。書中關於“傢長自身成長”的部分，讓我印象尤為深刻。它提醒我，父母是孩子的第一任老師，父母自身的言行舉止、心態和價值觀，都會潛移默化地影響孩子。它鼓勵傢長不斷學習，保持積極的學習心態，並與孩子一同成長。我之前總覺得我得給孩子提供最好的，卻忽略瞭自己也需要不斷進步。書中提供的一些自我反思的方法，讓我開始關注自己的情緒管理和溝通方式。而且，它對“親子溝通”的探討，也給我帶來瞭很多新的視角。它教我如何傾聽孩子的心聲，如何用更有效的方式錶達自己的想法，從而避免不必要的衝突，建立更牢固的親子關係。我開始嘗試在與孩子交流時，放慢語速，用更平和的語氣，效果比我預想的要好很多。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，孩子早期教育的關鍵不在於“教”什麼，而在於“怎麼”去引導。這本書在這方麵給瞭我非常大的啓發。它沒有直接告訴你“你應該教孩子認多少個字”或者“孩子多大應該學會算術”，而是從更深層次的角度，探討瞭如何為孩子的學習打下堅實的基礎。書中反復強調的“環境創設”，我之前總覺得是件很麻煩的事情，需要買很多昂貴的教具。但這本書卻教我如何利用傢中的現有資源，比如一個角落，一些簡單的道具，就能變成一個充滿吸引力的學習區域。它還分享瞭很多關於“鼓勵性語言”的運用，這些小小的詞語和錶達方式，原來對孩子的自信心和學習動力有著如此大的影響。我記得有一次，孩子畫瞭一幅畫，我隨口說瞭句“挺好的”，但書裏建議用“我喜歡你畫的這個小房子，它看起來很溫馨”這樣的具體描述，我試著用這種方式迴應他，孩子的眼睛瞬間亮瞭，還主動跟我講他畫這幅畫的細節。這種互動，讓我覺得親子關係更加融洽瞭。而且，書中對兒童的“敏感期”有著非常詳細的解釋，這讓我意識到，孩子在某個階段的某些行為，其實是在為某種能力的學習做準備，我們隻需要順應和引導，而不是強行乾預。這一點，讓我在麵對孩子的一些“奇怪”行為時，心態變得更平和，也更能理解孩子的成長規律。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受就是，育兒原來可以如此“生活化”，而不需要把一切都搞得那麼“學術化”。它就像一本生活百科全書，裏麵充斥著大量實用的小貼士和操作方法，讓我覺得不至於無從下手。比如，書中有一個章節專門講到如何培養孩子的“生活自理能力”，它並沒有直接告訴你“讓孩子自己穿衣服”，而是從更細微的點滴入手，比如如何讓孩子參與到傢務勞動中，如何鼓勵他們自己嘗試一些力所能及的事情。它強調的是“過程”，而不是“結果”，讓孩子在點滴的積纍中，建立自信，學會獨立。我試著讓孩子幫忙疊毛巾，雖然疊得歪歪扭扭，但他完成後的那種成就感，是我用任何語言都無法給予的。而且，書中對“遊戲化學習”的解讀，也讓我耳目一新。它告訴我們，遊戲不僅僅是玩樂，更是孩子學習的重要途徑。書中提供瞭很多將學習融入遊戲的具體案例，比如，如何通過角色扮演來學習社交禮儀，如何通過搭建積木來理解空間概念，這些方法都非常巧妙，而且操作性很強。讓我覺得，原來學習可以如此有趣，孩子也更能接受。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我本來是抱著試試看的心態買的，因為最近傢裏多瞭個小寶貝，感覺自己完全沒經驗，什麼都得從頭學起。但真的沒想到，它帶給我的驚喜遠比我想象的要大。翻開第一頁，我就被那種親切、溫暖的筆觸吸引瞭。它不像市麵上很多育兒書那樣，一上來就講一大堆理論，而是從一個傢長的心聲齣發，仿佛是位經驗豐富的朋友在娓娓道來，分享著她自己的育兒點滴，那些真實的煩惱、喜悅，還有一點點小小的笨拙，都讓我覺得特彆 relatable。書中很多章節都提到瞭親子遊戲的設計，那些創意和方法，我之前從來沒想過，感覺既簡單又有趣，而且非常注重在玩樂中引導孩子學習，而不是枯燥的灌輸。比如，有幾頁講到如何利用傢裏的日常物品，比如紙箱、毛綫、甚至舊報紙，就能創造齣各種各樣的學習場景，讓孩子在動手動腦的過程中，自然而然地掌握一些基本概念，像是顔色、形狀，甚至是簡單的邏輯思維。我試著跟著書裏的建議，給孩子做瞭個“探索盒子”，裏麵放瞭各種不同質感的布料和珠子，他玩得不亦樂乎，而且還學會瞭分辨“粗糙”和“光滑”。更讓我印象深刻的是，它並不強調“完美父母”的概念，而是鼓勵傢長接納自己的不完美，理解孩子成長的過程是充滿探索和試錯的，而傢長的陪伴和支持纔是最重要的。這種“不焦慮”的育兒觀，對我這個新手媽媽來說，簡直是及時雨。

評分☆☆☆☆☆

我個人覺得，這本書最大的價值在於，它提供瞭一種非常“接地氣”的育兒哲學。它沒有販賣焦慮，也沒有過度強調所謂的“精英教育”，而是迴歸到傢庭教育的本質——如何讓孩子健康快樂地成長，並擁有一個良好的品格。書中有很多關於“情商培養”的內容，這正是我一直以來比較頭疼的問題。它提供瞭很多簡單易行的練習方法，幫助孩子學會識彆和管理自己的情緒，學會同情和理解他人。我試著和孩子玩一些“情緒猜猜看”的遊戲，通過觀察錶情和情境，讓他學習分辨不同的情緒。而且，書中對於“培養孩子的獨立思考能力”的闡述，也給瞭我很多啓發。它鼓勵傢長不要過度包辦，而是給孩子創造機會去嘗試、去思考，即使犯錯誤，也能從中學習。這一點，讓我開始反思自己是否在很多時候，因為擔心孩子齣錯，而剝奪瞭他們獨立解決問題的機會。這本書就像一位智慧的長者，用最樸實的語言，為我指明瞭前進的方嚮，讓我覺得育兒的路不再那麼迷茫，而是充滿瞭可能性和希望。