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万慧颖 编

图书标签:

• 学前教育
• 家庭教育
• 亲子关系
• 幼儿发展
• 教育方法
• 0-3岁
• 3-6岁
• 早期教育
• 育儿经验
• 儿童心理

出版社： 东南大学出版社

ISBN：9787564161873

版次：1

商品编码：11892554

包装：平装

丛书名： 高等教育学前教育专业实践应用型系列教材

开本：16开

出版时间：2016-01-01

用纸：胶版纸

页数：262

字数：392000

正文语种：中文

内容简介

　　《学前儿童家庭教育》是以学前儿童家庭教育的本体论概述、认识论阐述和关系分析三个维度为指导思想，以具体阐明学前儿童家庭教育的内涵为理解基点，从学前儿童家庭教育发展的历史溯源出发，以不同家庭结构的3～6岁儿童教育为主线，以关爱有特殊需要的学前儿童家庭教育为内容补充，明晰幼儿教师、幼儿园与社区对学前儿童家庭教育的指导与合作，阐释新时代我国学前儿童家庭教育面临的各种问题与挑战，建构科学合理的学前儿童家庭教育社会支持系统。

目录

第一章 学前儿童家庭教育概述
第一节 家庭概述
一、家庭的概念
二、家庭的演化
三、家庭的特点
四、家庭的功能
第二节 家庭教育概述
一、家庭教育的涵义
二、家庭教育的性质
三、家庭教育的特点
四、家庭教育的功能
第三节 学前儿童家庭教育概述
一、学前儿童家庭教育的涵义
二、学前儿童家庭教育的特点
三、学前儿童家庭教育的作用
四、学前儿童家庭教育的任务
五、学前儿童家庭教育的原则
六、学前儿童家庭教育的方法

第二章 学前儿童家庭教育的发展
第一节 古代社会学前儿童家庭教育
一、古代社会学前儿童家庭教育的发展阶段
二、古代社会学前儿童家庭教育的内容与方法
第二节 现代社会学前儿童家庭教育
一、现代社会学前儿童家庭教育的基本内容
二、现代社会学前儿童家庭教育的优势和局限
第三节 学前儿童家庭教育的学科发展
一、学前儿童家庭教育学的萌芽
二、学前儿童家庭教育学的初步发展
三、学前儿童家庭教育学的发展趋势
四、当前家庭教育学的学科发展面临的问题和挑战

第三章 家长与学前儿童家庭教育
第一节 学前儿童家长的角色与作用
一、母亲的角色与作用
二、父亲的角色与作用
三、其他家庭成员的角色与作用
第二节 学前儿童家长的教育素养
一、家长的文化素质
二、家长的身体素质
三、家长的道德素质
四、家长的心理素质
第三节 学前儿童家长的教育能力
一、家长的教育观念
二、家长的教育态度
三、家长的教育能力
四、家长的教育知识

第四章 不同年龄阶段儿童的家庭教育
第一节 优生与胎教
一、优生的意义
二、优生的相关知识
三、胎教的作用
四、胎儿的形成与发展
五、胎教的科学方法
第二节 0～3岁幼儿的家庭教育
一、0～1岁儿童的家庭教育
二、1～2岁儿童的家庭教育
三、2～3岁儿童的家庭教育
第三节 3～6岁幼儿的家庭教育
一、3～4岁儿童的家庭教育
二、4～5岁儿童的家庭教育
三、5～6岁儿童的家庭教育

第五章 不同类型家庭的儿童家庭教育
第一节 独生子女家庭儿童的家庭教育
一、独生子女家庭儿童的特点
二、独生子女家庭教育的特点
三、独生子女家庭的儿童教育策略
第二节 多子女家庭儿童的家庭教育
一、多子女家庭儿童的特点
二、多子女家庭教育的特点
三、多子女家庭的儿童教育策略
第三节 离异家庭儿童的家庭教育
一、离异家庭儿童的特点
二、离异家庭教育的特点
三、离异家庭的儿童教育策略
第四节 重组家庭儿童的家庭教育
一、重组家庭儿童的特点
二、重组家庭教育的特点
三、重组家庭的儿童教育策略
第五节 留守儿童的家庭教育
一、留守儿童的特点
二、留守儿童家庭教育的特点
三、留守儿童的教育策略
第六节 隔代教养家庭儿童的家庭教育
一、隔代教养家庭儿童的特点
二、隔代教养家庭教育的特点
三、隔代教养家庭的儿童教育策略

第六章 特殊儿童的家庭教育
第一节 智力超常儿童的家庭教育
一、智力超常儿童的发现与鉴别
二、智力超常儿童的特点
三、智力超常儿童的教育行为策略
第二节 智力障碍儿童的家庭教育
一、智力障碍儿童的发现与鉴别
二、智力障碍儿童的特点
三、智力障碍儿童的教育行为策略
第三节 自闭症儿童的家庭教育
一、自闭症儿童的发现与鉴别
二、自闭症儿童的特点
三、自闭症儿童的教育行为策略
第四节 听力障碍儿童的家庭教育
一、听力障碍儿童的发现与鉴别
二、听力障碍儿童的心理特点
三、听力障碍儿童的教育行为策略
第五节 视力障碍儿童的家庭教育
一、视力障碍儿童的发现与鉴别
二、视力障碍儿童的心理特点
三、视力障碍儿童的教育行为策略
第六节 其他类型特殊儿童的家庭教育
一、肢体残疾儿童的家庭教育
二、多动症儿童的家庭教育
三、感觉统合失调儿童的家庭教育

第七章 教师与学前儿童家庭教育
第一节 教师的教育素质
一、教师的专业素质
二、教师的身心素质
第二节 教师与儿童家庭教育结合的必要性
一、教师与家庭教育结合的意义和任务
二、教师在学前儿童家庭教育中的责任和义务
第三节 教师与家长的沟通
一、教师和家长沟通的必要性
二、教师与家长沟通的原则
三、教师与家长沟通的技巧
四、教师与家长的沟通方式

第八章 学前教育机构家庭教育的指导
第一节 学前教育机构家庭教育指导形式的发展
一、我国的家庭教育指导发展现状及其存在的问题
二、学前教育机构家庭教育指导的发展趋势
第二节 学前教育机构家庭教育指导的价值与原则
一、学前教育机构家庭教育指导的价值
二、学前教育机构家庭教育指导的原则
第三节 学前教育机构家庭教育指导的内容与途径
一、学前教育机构家庭教育指导的内容
二、学前教育机构家庭教育指导的途径

第九章 幼儿园与家庭、社区的合作
第一节 幼儿园与家庭、社区合作的意义
一、有利于贯彻实施学前教育法律法规
二、契合世界学前教育的发展潮流
三、有利于学前教育整体功能的发挥
四、有利于幼儿身心和谐全面发展
五、有利于幼儿园与家庭、社区的合作共赢
第二节 幼儿园与家庭合作
一、幼儿园与家庭合作的内容
二、幼儿园与家庭合作的途径
三、幼儿园优质服务制度
第三节 幼儿园与社区合作
一、社区教育概述
二、幼儿园与社区合作的类型
三、幼儿园与社区合作的模式

第十章 我国新形势下的学前儿童家庭教育
第一节 我国学前儿童家庭教育面临的新形势
一、家庭规模的缩小化
二、家庭结构的核心化
三、家庭类型的多元化
四、家庭关系的简单化
五、家庭关系的平等化
六、家庭功能的社会化
七、家庭教育的误区化
第二节 学前儿童家庭教育的变革
一、家庭教育目的价值取向：由群体本位向个体本位转向
二、家庭教育内容：由重伦理型教育向知识型与能力型并重转向
三、家庭教育方法：由经验型向科学化转向
四、儿童观：由等级依附型向民主互动型转向
五、家庭教育形式：由封闭型向开放型转向
六、家庭教育制度：由私人性向制度化、法制化转向
第三节 学前儿童家庭教育社会支持系统的构建
一、学前儿童家庭教育社会支持系统概述
二、学前儿童家庭教育社会支持的发展状况
三、构建学前儿童家庭教育社会支持系统的策略

附录
附录一：全国家庭教育指导大纲
一、适用范围
二、指导原则
三、家庭教育指导内容及要求
四、保障措施
附录二：北京市学前儿童家庭教育大纲（试行）（3岁～6岁）
一、总纲
二、基本内容
三、基本要求
参考文献

前言/序言

《亲子时光：玩出智慧，乐享成长》 内容梗概： 本书是一本为0-6岁儿童家长精心打造的育儿指南，它不侧重于枯燥的理论说教，而是将焦点放在如何通过科学、有趣、贴近生活的方式，与孩子建立高质量的亲子互动，从而促进孩子身心健康的全面发展。本书强调，家庭教育并非仅仅是知识的传授，更是情感的交流，是陪伴的艺术。每一位家长都是孩子最好的老师，而家庭则是孩子最初也是最重要的学习场所。 本书特色与亮点： 1. “玩”中习得，寓教于乐：本书的核心理念是将学习融入游戏。我们深知，对于学龄前儿童而言，游戏是他们认识世界、探索未知、发展能力的主要途径。因此，本书提供了大量精心设计的家庭亲子游戏，涵盖了精细动作、大肌肉运动、语言表达、逻辑思维、创造力、社交情感等多个维度。这些游戏简单易行，所需的材料多为家庭常见物品，旨在帮助家长在轻松愉快的氛围中，引导孩子主动学习，发现乐趣，激发潜能。 2. 科学育儿，理念先行：虽然本书以实践操作为主，但其背后蕴含的是前沿的儿童发展心理学和教育学理论。我们提倡“以儿童为中心”的教育理念，尊重孩子的个体差异，理解不同发展阶段的儿童需求。书中会穿插讲解一些儿童发展的关键时期和典型特征，帮助家长更好地把握孩子的成长脉搏，因材施教。例如，我们会解释为什么在某个年龄段，孩子会表现出某种行为，以及如何以积极的方式回应和引导。 3. 情感连接，心灵沃土：本书高度重视亲子情感的培养。我们相信，安全、稳定的亲子关系是孩子自信心、安全感和良好社会适应能力的基础。书中提供了许多关于如何与孩子进行有效沟通、如何倾听孩子的内心需求、如何给予孩子恰当的情感支持和鼓励的建议。我们强调，每一个拥抱、每一次耐心的倾听、每一次肯定的眼神，都在为孩子的心灵土壤注入养分。 4. 日常生活，处处皆学问：本书将教育的视角拓展到日常生活的方方面面。从穿衣吃饭、如厕洗漱，到家庭劳动、外出游玩，每一个看似平凡的瞬间，都可以成为孩子学习的宝贵机会。书中会指导家长如何巧妙地将生活技能的培养与早期教育相结合，例如，在洗澡时引导孩子认识身体部位，在整理玩具时培养孩子的分类能力，在准备食物时认识食材的名称和形状。 5. 家长成长，共同进步：本书不仅关注孩子的成长，同样也关注家长的成长。育儿是一个不断学习、不断反思的过程。书中会分享一些关于如何调整育儿心态、如何应对育儿挑战、如何处理常见育儿误区的实用建议，帮助家长建立信心，找到适合自己家庭的育儿方式，并与孩子一同成长，成为更好的自己。 具体内容章节概览（非详尽列表，仅为示意）： 第一部分：启程：理解你的孩子，开启亲子之旅 章节一：0-1岁：初探世界，感知爱的温度 新生儿的沟通密码：读懂宝宝的哭声、眼神和肢体语言。 感官启蒙：通过触觉、听觉、视觉，让宝宝认识世界。 亲子依恋：建立安全感的基石，如何回应宝宝的需求。 简单的互动游戏：抚触、摇晃、对唱，增进情感连接。 章节二：1-2岁：探索的萌芽，迈出独立的第一步 自主意识的觉醒：理解宝宝的“不”和“自己来”。 粗大动作的发展：爬行、站立、迈步，安全的环境与鼓励。 语言的初步积累：学习简单的词汇，模仿与回应。 游戏中的规则启蒙：简单的指令，有序的活动。 章节三：2-3岁：好奇的探索家，语言爆发期 “为什么”的背后：保护孩子的好奇心，引导提问与思考。 语言发展飞跃：鼓励孩子表达，丰富词汇，理解简单故事。 角色扮演的乐趣：从模仿到创造，发展想象力。 生活自理能力的培养：穿衣、吃饭、如厕，耐心与引导。 章节四：3-4岁：小小社交家，情感的萌动 友谊的萌芽：与同伴的互动，学习分享与合作。 情绪的管理：认识情绪，学习表达与调节。 规则意识的建立：理解简单的家庭规则，培养责任感。 艺术启蒙：涂鸦、唱歌、跳舞，释放创造力。 章节五：4-5岁：思维的拓展，逻辑的初步 逻辑思维的培养：排序、分类、配对，游戏中的数学启蒙。 科学探究的种子：观察自然，提出问题，动手实践。 故事与想象：阅读的乐趣，激发更丰富的想象。 规则与游戏：理解更复杂的规则，享受团队合作。 章节六：5-6岁：为入学做准备，自信的幼儿园预备营 独立与自信：生活技能的巩固，培养独立解决问题的能力。 语言表达与沟通：清晰表达自己的想法，倾听他人。 社会交往能力：处理冲突，建立友谊，理解集体生活。 学习兴趣的激发：认识文字、数字，为入学打下基础。 第二部分：玩转亲子游戏，点亮成长时光 精细动作与手眼协调： “指尖魔术师”：捏橡皮泥、串珠子、搭积木，发展手部精细动作。 “小小厨师”：帮助家长做简单的食物，认识食材，锻炼手部灵活性。 “绘画达人”：涂鸦、描摹、剪纸，发展手部控制能力和创造力。 大肌肉运动与身体协调： “室内运动会”：钻爬、跳跃、平衡木，发展身体协调性和爆发力。 “户外探险家”：公园里的追逐、攀爬，感受大自然。 “律动时光”：跟随音乐舞动，释放身体能量。 语言表达与沟通： “故事大王”：亲子共读，角色扮演，引导孩子复述和创作故事。 “小小辩论家”：就某个简单话题发表自己的看法，学习表达。 “猜谜语游戏”：锻炼孩子的语言理解和表达能力。 逻辑思维与解决问题： “积木搭建师”：按照图纸或自由发挥，锻炼空间想象力和逻辑思维。 “配对游戏”：认识形状、颜色、数字，进行分类和配对。 “寻宝游戏”：设置简单的线索，引导孩子解决问题，找到目标。 创造力与想象力： “变废为宝”：利用纸箱、瓶盖等废旧物品，制作创意玩具。 “角色扮演游戏”：扮演医生、老师、小动物，激发想象力。 “情景创设”：用简单的道具，搭建不同的场景，开展游戏。 社交情感与规则意识： “合作小游戏”：两人或多人合作完成一项任务，学习分享与协作。 “情绪小剧场”：通过绘画或表演，认识不同的情绪，学习表达。 “规则游戏”：设计简单的游戏规则，让孩子理解并遵守。 第三部分：日常生活中的教育智慧 饮食的智慧： 培养健康的饮食习惯，认识食物，参与备餐。 如厕与洗浴的智慧： 培养独立如厕能力，享受清洁的过程。 睡眠的智慧： 建立规律的作息，营造良好的睡眠环境。 阅读的智慧： 打造家庭阅读角，享受亲子阅读时光，激发阅读兴趣。 外出游玩的智慧： 拓展视野，观察自然，融入社会。 解决家庭小矛盾的智慧： 化解冲突，引导孩子学会包容与理解。 第四部分：家长的心灵花园 育儿心态调整： 面对焦虑，拥抱耐心，享受过程。 学习型父母： 不断学习，反思实践，与孩子一同成长。 家庭教育的和谐： 夫妻合作，形成教育合力。 给家长的一封信： 鼓励与期许。 本书旨在为广大家长提供一个充满爱、智慧和乐趣的育儿蓝图。它不仅仅是一本书，更是一份对您和您孩子成长的珍贵陪伴。让我们一起，用爱和智慧，为孩子编织一个美好的童年，奠定一个坚实的成长基石。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受就是，育儿原来可以如此“生活化”，而不需要把一切都搞得那么“学术化”。它就像一本生活百科全书，里面充斥着大量实用的小贴士和操作方法，让我觉得不至于无从下手。比如，书中有一个章节专门讲到如何培养孩子的“生活自理能力”，它并没有直接告诉你“让孩子自己穿衣服”，而是从更细微的点滴入手，比如如何让孩子参与到家务劳动中，如何鼓励他们自己尝试一些力所能及的事情。它强调的是“过程”，而不是“结果”，让孩子在点滴的积累中，建立自信，学会独立。我试着让孩子帮忙叠毛巾，虽然叠得歪歪扭扭，但他完成后的那种成就感，是我用任何语言都无法给予的。而且，书中对“游戏化学习”的解读，也让我耳目一新。它告诉我们，游戏不仅仅是玩乐，更是孩子学习的重要途径。书中提供了很多将学习融入游戏的具体案例，比如，如何通过角色扮演来学习社交礼仪，如何通过搭建积木来理解空间概念，这些方法都非常巧妙，而且操作性很强。让我觉得，原来学习可以如此有趣，孩子也更能接受。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我本来是抱着试试看的心态买的，因为最近家里多了个小宝贝，感觉自己完全没经验，什么都得从头学起。但真的没想到，它带给我的惊喜远比我想象的要大。翻开第一页，我就被那种亲切、温暖的笔触吸引了。它不像市面上很多育儿书那样，一上来就讲一大堆理论，而是从一个家长的心声出发，仿佛是位经验丰富的朋友在娓娓道来，分享着她自己的育儿点滴，那些真实的烦恼、喜悦，还有一点点小小的笨拙，都让我觉得特别 relatable。书中很多章节都提到了亲子游戏的设计，那些创意和方法，我之前从来没想过，感觉既简单又有趣，而且非常注重在玩乐中引导孩子学习，而不是枯燥的灌输。比如，有几页讲到如何利用家里的日常物品，比如纸箱、毛线、甚至旧报纸，就能创造出各种各样的学习场景，让孩子在动手动脑的过程中，自然而然地掌握一些基本概念，像是颜色、形状，甚至是简单的逻辑思维。我试着跟着书里的建议，给孩子做了个“探索盒子”，里面放了各种不同质感的布料和珠子，他玩得不亦乐乎，而且还学会了分辨“粗糙”和“光滑”。更让我印象深刻的是，它并不强调“完美父母”的概念，而是鼓励家长接纳自己的不完美，理解孩子成长的过程是充满探索和试错的，而家长的陪伴和支持才是最重要的。这种“不焦虑”的育儿观，对我这个新手妈妈来说，简直是及时雨。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我欣赏的地方，在于它对“家庭教育”这个概念的解读非常全面和深刻。它不仅仅是关注孩子在某个特定年龄段应该学习什么知识，而是从更长远的角度，探讨了如何构建一个积极、健康的家庭环境，从而为孩子的终身发展奠定基础。书中关于“家长自身成长”的部分，让我印象尤为深刻。它提醒我，父母是孩子的第一任老师，父母自身的言行举止、心态和价值观，都会潜移默化地影响孩子。它鼓励家长不断学习，保持积极的学习心态，并与孩子一同成长。我之前总觉得我得给孩子提供最好的，却忽略了自己也需要不断进步。书中提供的一些自我反思的方法，让我开始关注自己的情绪管理和沟通方式。而且，它对“亲子沟通”的探讨，也给我带来了很多新的视角。它教我如何倾听孩子的心声，如何用更有效的方式表达自己的想法，从而避免不必要的冲突，建立更牢固的亲子关系。我开始尝试在与孩子交流时，放慢语速，用更平和的语气，效果比我预想的要好很多。

评分☆☆☆☆☆

我个人觉得，这本书最大的价值在于，它提供了一种非常“接地气”的育儿哲学。它没有贩卖焦虑，也没有过度强调所谓的“精英教育”，而是回归到家庭教育的本质——如何让孩子健康快乐地成长，并拥有一个良好的品格。书中有很多关于“情商培养”的内容，这正是我一直以来比较头疼的问题。它提供了很多简单易行的练习方法，帮助孩子学会识别和管理自己的情绪，学会同情和理解他人。我试着和孩子玩一些“情绪猜猜看”的游戏，通过观察表情和情境，让他学习分辨不同的情绪。而且，书中对于“培养孩子的独立思考能力”的阐述，也给了我很多启发。它鼓励家长不要过度包办，而是给孩子创造机会去尝试、去思考，即使犯错误，也能从中学习。这一点，让我开始反思自己是否在很多时候，因为担心孩子出错，而剥夺了他们独立解决问题的机会。这本书就像一位智慧的长者，用最朴实的语言，为我指明了前进的方向，让我觉得育儿的路不再那么迷茫，而是充满了可能性和希望。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，孩子早期教育的关键不在于“教”什么，而在于“怎么”去引导。这本书在这方面给了我非常大的启发。它没有直接告诉你“你应该教孩子认多少个字”或者“孩子多大应该学会算术”，而是从更深层次的角度，探讨了如何为孩子的学习打下坚实的基础。书中反复强调的“环境创设”，我之前总觉得是件很麻烦的事情，需要买很多昂贵的教具。但这本书却教我如何利用家中的现有资源，比如一个角落，一些简单的道具，就能变成一个充满吸引力的学习区域。它还分享了很多关于“鼓励性语言”的运用，这些小小的词语和表达方式，原来对孩子的自信心和学习动力有着如此大的影响。我记得有一次，孩子画了一幅画，我随口说了句“挺好的”，但书里建议用“我喜欢你画的这个小房子，它看起来很温馨”这样的具体描述，我试着用这种方式回应他，孩子的眼睛瞬间亮了，还主动跟我讲他画这幅画的细节。这种互动，让我觉得亲子关系更加融洽了。而且，书中对儿童的“敏感期”有着非常详细的解释，这让我意识到，孩子在某个阶段的某些行为，其实是在为某种能力的学习做准备，我们只需要顺应和引导，而不是强行干预。这一点，让我在面对孩子的一些“奇怪”行为时，心态变得更平和，也更能理解孩子的成长规律。