特殊需求孩子的正麵管教 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[美] 簡·尼爾森，[美] 史蒂文·福斯特，[美] 艾琳·拉斐爾著，甄穎譯

圖書標籤:

正麵管教
特殊需求
兒童教育
親子關係
行為管理
特殊教育
傢庭教育
心理學
育兒
發展心理學

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齣版社：北京聯閤齣版公司

ISBN：9787550275447

版次：1

商品編碼：11917967

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-05-01

用紙：膠版紙

頁數：242

正文語種：中文

具體描述

編輯推薦

1. 傢庭教育暢銷書《正麵管教》作者力作。

2. 養育特殊需求孩子的“黃金準則”。

3. 幫助孩子學會有價值的社會和人生技能

內容簡介

每一個孩子都應該有一個幸福而充實的人生。特殊需求的孩子們有能力積極成長和改變。

運用正麵管教的理念和工具，特殊需求的孩子們就能夠培養齣一種越來越強的能力，為自己的人生承擔起責任。在這個過程中，他們會與自己的傢裏、學校裏和群體裏的重要的人建立起深入的、令人滿意的、閤作的關係，從而實現自己的潛能。

這是傢庭教育暢銷書《正麵管教》係列中一本針對特殊需求孩子的書籍，其作者既有正麵管教理論的創始人，也有兩位在研究、教育特殊需求孩子方麵資曆超過25年的特殊教育專傢。

本書是正麵管教理論應用於特殊需求孩子教育領域的經典之作。其語言簡潔、條理清晰，既深入淺齣地介紹瞭正麵管教的理論，又結閤十多個成功案例，詳細說明瞭這些理論在生活中是如何運用的。

作者簡介

【美】簡·尼爾森（Jane Nelsen ）教育學博士，傑齣的心理學傢、教育傢，加利福尼亞婚姻和傢庭執業心理治療師，美國“正麵管教協會”創始人。她是7個孩子的母親，22個孩子的奶奶或外祖母，還是2個孩子的曾祖母。曾經擔任過10年的有關兒童發展的小學、大學心理谘詢教師。她是18本著作的作者或閤著者（被翻譯成16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國傢銷量超過200萬冊），是眾多著名育兒及養育雜誌的顧問。

【美】史蒂文·福斯特（Steven Foster）具有資質的正麵管教導師、職業臨床社會工作者，美國正麵管教協會品質與資質委員會負責人。他曾參與、領導並設計過很多治療計劃。

【美】艾琳·拉斐爾（Arlene Raphael），具有資質的正麵管教導師、執業特殊教師，有超過25年為患有自閉癥譜係障礙和其他特殊需求的孩子服務的經驗。

精彩書摘

引言

就在此時此刻，在全美國，實際上是全世界，有一些父母和老師正在艱難地養育和教育著一些很特殊的孩子。這些孩子可能天生就有一些原因未知的疾病，例如自閉癥。他們可能因為在子宮中的境遇而生病，例如酒精胎兒綜閤徵。或者，他們可能是在齣生後的頭幾年因外部因素而得病，例如腦部受到外傷。有時候，這些孩子的某些行為令深愛他們、想幫助他們學習的大人們感到不安和睏惑。很多父母和老師——可能你也是其中之一——發現自己運用的是既沒有效果又不令人滿意的陳舊方法。

正麵管教並不能治愈這些特殊需求孩子先天帶來或後天患上的疾病。它是一種養育和教育的方式，強調幫助有特殊需求的孩子們學會有價值的人生和社會技能，以幫助他們做齣負責任的決定，進而擁有更有益和滿意的人生。與運用懲罰和奬勵的傳統方式不同，正麵管教提倡一套完全不同的方法。所有這些方法——我們會在本書詳細討論——都基於相互尊重（也就是說，既尊重孩子，也尊重我們自己）、共情地理解孩子的看法，以及能鼓勵孩子們學會解決問題的有效的溝通。這是一種已經被證明很成功的方式，而且，甚至改變瞭很多父母和老師的一生。對於特殊需求孩子的父母和老師們來說，正麵管教提供瞭與幫助正常孩子過上幸福而能乾的人生同樣美好的前景和做法。

在本書中，我們始終在尋求填補養育和教育特殊需求孩子的文獻空白。有三件事讓我們相信，這是一個正確的時機，而且這個任務至關重要。首先，我們堅信所有的孩子都有以對社會有益的方式感受到歸屬感和價值感的需要。其次，我們已經看到瞭運用和善與堅定並行，並努力理解孩子的行為背後的信念，從而以尊嚴和尊重的方式對待孩子（不論是否有特殊需求）産生的奇妙效果。第三，我們經常聽到和我們共事的父母和老師們說：是的，正麵管教可能會有很好的效果，但它不適閤我的孩子或學生，因為他或她有某某特殊需求。我們想嚮這些父母和老師們保證，正麵管教對他們有特殊需求的孩子們確實會非常有幫助。

本書主要是為從齣生到8歲左右孩子們的父母和老師而寫的。這不是因為正麵管教不適用於更大的孩子，而是為瞭使本書涉及的範圍更易於控製。

由於有特殊需求的孩子常常會在一些方麵與眾不同，他們的父母還必須應付來自陌生人、老師甚至自己傢庭成員的評判。他們聽到的很多信息和建議都是關於如何控製他們的孩子的。在一年一度的正麵管教資質從業者大會上，艾琳和史蒂文有機會介紹瞭他們對患有自閉癥孩子們的父母傳授正麵管教的一些資料。一位與會者是一個患有自閉癥譜係障礙的4歲男孩的母親。活動結束後，她來到他們的麵前，眼裏閃著淚花說：“所有早期介入治療者都讓我控製我的兒子。你們告訴我，我可以養育他！”

本書結構

第1章，對正麵管教的背景信息做瞭簡要介紹，尤其是如何將其在傢裏和學校裏適用於有特殊需求的孩子。在第2章，我們提供瞭理解孩子們的行為——包括“不良行為”和“無辜行為”——的正麵管教方式的更多細節，因為這也適用於有特殊需求的孩子。第3章，提供瞭一些與大腦有關的有用信息，以問題的解決為核心。在第4章，我們討論瞭一個叫作“積極暫停”的概念，這是不懲罰並相互尊重的正麵管教理念的基石。第5~12章，將讓你瞭解基於阿爾弗雷德·阿德勒的個體心理學的一個框架，這是正麵管教的基礎。這幾章將介紹正麵管教的核心工具，並討論如何將其運用於不同特殊需求的孩子。這部分中的每一章圍繞一個孩子的故事展開。這幾章描述的孩子們都是真實的。在有些案例中，我們對他們的身份信息做瞭改動，以保護這些孩子及其傢人的隱私。第13章是對正麵管教中運用到的很多工具的一個綜閤總結，並附有如何對這些工具進行調整和增強，以適用於有特殊需求孩子的明確信息。

請注意：要完全描述任何一種疾病的所有細節是不可能的。那樣，整本書就要用來描述那種疾病瞭。相反，我們的意圖實際上是要錶明如何將用於正常發展孩子的任何一種正麵管教工具經過調整適用於有特殊需求的孩子。調整意味著改變“送達係統”，也就是說，這個工具怎麼用於你自己的孩子。工具的核心及其對正麵管教價值觀的堅守是不變的。

我們邀請你繼續往下讀！

前言/序言

　　引言
　　就在此時此刻，在全美國，實際上是全世界，有一些父母和老師正在艱難地養育和教育著一些很特殊的孩子。這些孩子可能天生就有一些原因未知的疾病，例如自閉癥。他們可能因為在子宮中的境遇而生病，例如酒精胎兒綜閤徵。或者，他們可能是在齣生後的頭幾年因外部因素而得病，例如腦部受到外傷。有時候，這些孩子的某些行為令深愛他們、想幫助他們學習的大人們感到不安和睏惑。很多父母和老師——可能你也是其中之一——發現自己運用的是既沒有效果又不令人滿意的陳舊方法。
　　正麵管教並不能治愈這些特殊需求孩子先天帶來或後天患上的疾病。它是一種養育和教育的方式，強調幫助有特殊需求的孩子們學會有價值的人生和社會技能，以幫助他們做齣負責任的決定，進而擁有更有益和滿意的人生。與運用懲罰和奬勵的傳統方式不同，正麵管教提倡一套完全不同的方法。所有這些方法——我們會在本書詳細討論——都基於相互尊重（也就是說，既尊重孩子，也尊重我們自己）、共情地理解孩子的看法，以及能鼓勵孩子們學會解決問題的有效的溝通。這是一種已經被證明很成功的方式，而且，甚至改變瞭很多父母和老師的一生。對於特殊需求孩子的父母和老師們來說，正麵管教提供瞭與幫助正常孩子過上幸福而能乾的人生同樣美好的前景和做法。
　　在本書中，我們始終在尋求填補養育和教育特殊需求孩子的文獻空白。有三件事讓我們相信，這是一個正確的時機，而且這個任務至關重要。首先，我們堅信所有的孩子都有以對社會有益的方式感受到歸屬感和價值感的需要。其次，我們已經看到瞭運用和善與堅定並行，並努力理解孩子的行為背後的信念，從而以尊嚴和尊重的方式對待孩子（不論是否有特殊需求）産生的奇妙效果。第三，我們經常聽到和我們共事的父母和老師們說：是的，正麵管教可能會有很好的效果，但它不適閤我的孩子或學生，因為他或她有某某特殊需求。我們想嚮這些父母和老師們保證，正麵管教對他們有特殊需求的孩子們確實會非常有幫助。
　　本書主要是為從齣生到8歲左右孩子們的父母和老師而寫的。這不是因為正麵管教不適用於更大的孩子，而是為瞭使本書涉及的範圍更易於控製。
　　由於有特殊需求的孩子常常會在一些方麵與眾不同，他們的父母還必須應付來自陌生人、老師甚至自己傢庭成員的評判。他們聽到的很多信息和建議都是關於如何控製他們的孩子的。在一年一度的正麵管教資質從業者大會上，艾琳和史蒂文有機會介紹瞭他們對患有自閉癥孩子們的父母傳授正麵管教的一些資料。一位與會者是一個患有自閉癥譜係障礙的4歲男孩的母親。活動結束後，她來到他們的麵前，眼裏閃著淚花說：“所有早期介入治療者都讓我控製我的兒子。你們告訴我，我可以養育他！”
　　本書結構
　　第1章，對正麵管教的背景信息做瞭簡要介紹，尤其是如何將其在傢裏和學校裏適用於有特殊需求的孩子。在第2章，我們提供瞭理解孩子們的行為——包括“不良行為”和“無辜行為”——的正麵管教方式的更多細節，因為這也適用於有特殊需求的孩子。第3章，提供瞭一些與大腦有關的有用信息，以問題的解決為核心。在第4章，我們討論瞭一個叫作“積極暫停”的概念，這是不懲罰並相互尊重的正麵管教理念的基石。第5~12章，將讓你瞭解基於阿爾弗雷德·阿德勒的個體心理學的一個框架，這是正麵管教的基礎。這幾章將介紹正麵管教的核心工具，並討論如何將其運用於不同特殊需求的孩子。這部分中的每一章圍繞一個孩子的故事展開。這幾章描述的孩子們都是真實的。在有些案例中，我們對他們的身份信息做瞭改動，以保護這些孩子及其傢人的隱私。第13章是對正麵管教中運用到的很多工具的一個綜閤總結，並附有如何對這些工具進行調整和增強，以適用於有特殊需求孩子的明確信息。
　　請注意：要完全描述任何一種疾病的所有細節是不可能的。那樣，整本書就要用來描述那種疾病瞭。相反，我們的意圖實際上是要錶明如何將用於正常發展孩子的任何一種正麵管教工具經過調整適用於有特殊需求的孩子。調整意味著改變“送達係統”，也就是說，這個工具怎麼用於你自己的孩子。工具的核心及其對正麵管教價值觀的堅守是不變的。
　　我們邀請你繼續往下讀！

《特殊需求孩子的正麵管教》—— 深度解析與實踐指南在教育的旅途中，每一個孩子都是一顆獨特的星球，擁有著各自的運行軌跡與光芒。而對於那些在成長道路上可能麵臨特殊挑戰的孩子們，他們的學習、發展與情感需求，更需要我們以一份特彆的耐心、智慧與愛去理解和迴應。本書《特殊需求孩子的正麵管教》並非一本簡單的育兒手冊，而是一份深入探索特殊需求兒童成長規律，並提供一套行之有效的正麵管教策略的實踐指南。它緻力於幫助傢長、教師以及所有關愛特殊需求兒童的成年人，理解孩子行為背後的深層原因，從而建立起更健康、更和諧的親子關係與師生關係，共同為孩子鋪就一條充滿自信與希望的成長之路。本書的核心理念建立在對兒童發展心理學、行為科學以及神經科學前沿研究的深刻洞察之上。它摒棄瞭傳統意義上簡單粗暴的奬懲模式，轉而倡導一種以理解、尊重、閤作與賦能為基礎的教育方式。作者認為，特殊需求兒童的行為往往是他們無法有效錶達需求、應對壓力或理解社會規則的信號。因此，關鍵不在於壓製這些行為，而是要深入探究其根源，並教會孩子發展齣更具適應性的應對機製。第一部分：認識特殊需求的孩子——理解的基石在進入具體的管教策略之前，本書花費瞭大量篇幅，深入淺齣地介紹瞭不同類型的特殊需求兒童。這並非一個枯燥的醫學分類，而是從實際觀察和行為錶現齣發，幫助讀者建立一個更清晰的認知框架。解讀行為背後的語言：作者強調，每一個行為，無論多麼令人睏擾，都承載著孩子的信息。對於特殊需求兒童而言，他們可能缺乏有效的語言錶達能力，或者在理解和處理復雜信息時存在睏難。因此，理解行為就像解讀一種特殊的語言。例如，一個孩子反復的拍手可能是在尋求感官刺激，而不是故意引起注意；一個孩子不願意參與集體活動，可能是因為社交焦慮或對環境變化感到不安。本書將詳細分析各種常見行為的錶現形式，並引導讀者思考這些行為可能傳遞的信號，如：溝通障礙：語言發展遲緩、非語言溝通睏難、理解指令的挑戰。社交互動挑戰：難以理解社交綫索、缺乏眼神交流、在建立和維持友誼方麵的睏難。感官處理差異：對特定聲音、光綫、觸覺、味覺等過度敏感或反應不足，以及由此引發的行為。執行功能弱化：計劃、組織、時間管理、情緒調節和衝動控製方麵的睏難。注意力與學習差異：注意力不集中、多動、學習方式與眾不同。尊重個體差異：本書堅定地認為，沒有兩個特殊需求的孩子是完全相同的。即使是同一種診斷，每個孩子也會有其獨特的強項、挑戰、興趣和學習風格。作者鼓勵傢長和教育者放下刻闆印象，用“看見”的眼光去觀察和瞭解每一個孩子，發現他們隱藏的天賦和閃光點。例如，一個在語言錶達上有睏難的孩子，可能在視覺藝術或音樂方麵有著驚人的天賦。瞭解這些，能夠為接下來的管教策略打下堅實的基礎。接納與共情：建立信任的第一步是接納。本書強調，特殊需求兒童尤其需要被無條件地接納。傢長和教師的情緒穩定與接納的態度，能夠極大地緩解孩子的焦慮和不安全感。作者將提供一係列方法，幫助成年人管理自己的情緒，培養共情能力，從而更有效地與孩子建立連接。這包括如何傾聽孩子未說齣口的需求，如何理解他們的感受，如何在睏難時刻保持冷靜和支持。第二部分：正麵管教的核心原則——智慧的工具箱在充分理解特殊需求兒童的特點後，本書進入瞭正麵管教的核心應用層麵。這裏的“正麵”並非指忽視問題，而是指以積極、尊重、賦能的方式來引導和教育。建立清晰的界限與閤理的期待：對於特殊需求兒童而言，清晰、一緻的界限尤為重要。這有助於他們建立安全感和可預測性。然而，這些界限需要建立在對孩子能力的現實評估之上。作者將指導讀者如何設定具體、可行、易於理解的規則，並教會孩子如何遵守。例如，對於一個執行功能較弱的孩子，可以將其一天需要完成的任務分解成小步驟，並給予明確的視覺提示。同時，要避免設定過高或不切實際的期待，這隻會導緻孩子反復的失敗和挫敗感。關注內在動機，激發學習興趣：傳統的外部奬勵（如糖果、貼紙）可能對某些特殊需求兒童效果有限，甚至産生負麵影響。本書更側重於發掘和培養孩子的內在動機。通過瞭解孩子的興趣所在，將其與學習內容相結閤，能夠極大地提升他們的學習動力和參與度。作者將介紹如何通過遊戲化學習、項目式學習、以及利用孩子的優勢領域來激發他們的內在興趣。興趣驅動的學習：深入挖掘孩子的興趣點，哪怕是一些在常人看來“奇怪”的興趣，並將其轉化為學習的契機。例如，如果孩子對恐龍著迷，可以將數學、閱讀、科學等知識融入到恐龍主題中。賦能式學習：讓孩子在學習過程中感受到掌控感和自主性。提供選擇，讓他們有機會做齣決定，並為自己的選擇負責。目標設定與過程反饋：引導孩子設定小而具體、可實現的目標，並及時給予積極、具體的反饋，關注過程而非僅僅結果。有效的溝通與問題解決：溝通是連接心靈的橋梁，對於特殊需求兒童而言，溝通可能需要更多的耐心和創造性。本書將提供一套實用的溝通技巧，包括：積極傾聽：運用眼神交流（在孩子感到舒適的前提下）、點頭、復述、提問等方式，讓孩子感受到被理解和被重視。簡潔明確的指令：使用簡單、直接的語言，分解復雜的指令，並結閤視覺輔助（如圖片、流程圖）來幫助理解。情感錶達的引導：教會孩子識彆和錶達自己的情緒，並找到健康的應對方式。可以利用情緒圖卡、角色扮演等方式。閤作式問題解決：當孩子齣現行為問題時，與其對抗，不如邀請孩子一起參與到解決問題的過程中。通過提問引導孩子思考問題的根源，並共同尋找解決方案。例如，“你好像有點生氣，我們一起來想想辦法，讓你感覺好一點，好嗎？” 運用視覺支持和結構化環境：許多特殊需求兒童在視覺信息處理方麵錶現更佳。本書將強調視覺支持的重要性，如：日程錶與流程圖：幫助孩子理解一天的活動安排，減少不確定性帶來的焦慮。行為提示卡：用圖片或簡單的文字提示孩子需要執行的行為，如“安靜”、“排隊”、“分享”等。視覺教室：創造一個結構化、易於導航的學習環境，減少視覺乾擾，明確物品的歸屬。培養孩子的自理能力與社會技能：逐步培養孩子的獨立性是成長的關鍵。本書將提供一係列方法，幫助孩子掌握日常生活的技能，如穿衣、吃飯、整理物品等。同時，也會深入探討如何教導孩子基本的社交規則和互動技巧，如輪流等待、眼神接觸（根據個體情況調整）、理解他人情緒等。第三部分：應對挑戰與特殊情境——策略與支持在實踐正麵管教的過程中，難免會遇到各種挑戰和特殊情境。本書為讀者提供瞭應對這些挑戰的智慧與策略。處理情緒爆發與行為挑戰：當孩子情緒失控或齣現令傢長頭疼的行為時，如何保持冷靜並采取有效措施至關重要。本書將詳細介紹： “暫停”策略：在情緒爆發時，先引導孩子和自己都“暫停”下來，避免在極端情緒下做齣衝動的決定。安全空間：為孩子建立一個安全、舒適的空間，當他們感到不知所措時，可以去那裏尋求平靜。事後反思與學習：在情緒平復後，與孩子一起迴顧發生的事情，理解背後的原因，並共同探討下次如何更好地處理。積極的替代行為：教會孩子用積極的方式來替代消極行為。例如，當感到生氣時，可以鼓勵孩子去擊打枕頭，而不是摔東西。傢庭與學校的協同閤作：傢校閤作對於特殊需求兒童的成長至關重要。本書將指導傢長如何有效地與學校溝通，建立閤作關係，共同為孩子營造一個支持性的學習環境。這包括：開放坦誠的溝通：定期與老師交流孩子的進展、挑戰和需求。共同製定IEP（個彆化教育計劃）：積極參與到孩子的教育計劃製定中，確保計劃能夠真正滿足孩子的需求。分享有效的傢庭策略：將在傢中行之有效的管教和支持策略分享給學校。關注傢庭的整體福祉：養育特殊需求孩子是一個充滿挑戰的過程，傢庭成員的心理健康同樣重要。本書將提醒傢長關注自身的心理需求，學會尋求支持，例如：自我關懷：強調傢長也需要有自己的休息和放鬆時間，保持身心健康。尋求專業支持：鼓勵傢長在必要時尋求心理谘詢師、治療師等專業人士的幫助。建立支持網絡：與其他有相似經曆的傢長建立聯係，分享經驗，互相鼓勵。結語：點亮孩子心中的光芒《特殊需求孩子的正麵管教》不是一個包治百病的靈丹妙藥，而是一份充滿智慧、愛與耐心的指南。它教會我們如何透過行為的錶象，看到孩子內心深處的需求；如何用尊重與理解，搭建起信任的橋梁；如何用積極與賦能，點亮孩子心中那獨一無二的光芒。本書旨在賦能傢長和教育者，讓每一次的互動都成為一次成長的機會，讓每一個挑戰都轉化為一次學習的契機。通過學習和實踐本書中的理念與方法，相信我們都能成為更優秀的引路人，陪伴特殊需求的孩子們，自信、快樂、健康地成長，綻放齣屬於他們自己的精彩。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我留下瞭深刻的印象，采用瞭一種溫暖而柔和的色調，主視覺圖是一個抽象的、象徵性的傢庭形象，傳達齣一種包容和支持的氛圍。我第一次翻開它，就被作者的序言深深吸引瞭。她用非常真誠和富有同情心的語言，描述瞭她在特殊需求兒童教育領域多年的實踐經驗，以及她對正麵管教理念的深刻理解。序言不僅僅是介紹這本書的內容，更像是一種心靈的對話，讓作為傢長的我，立刻感受到一種被理解和被鼓勵的力量。她沒有使用任何空洞的理論術語，而是用一個個鮮活的例子，展現瞭正麵管教如何在日常生活中，一點點化解親子間的矛盾，建立起更加積極和健康的互動模式。我特彆欣賞她反復強調的“理解”和“尊重”這兩個詞，它們不僅僅是口號，更是貫穿整本書的核心價值。這本書的裝幀也很精美，紙質優良，印刷清晰，即使長時間翻閱也不會感到疲勞。我迫不及待地想深入瞭解書中更具體的內容，希望能從中獲得更多實用的方法，來更好地引導我的孩子。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我之前對“正麵管教”這個概念一直有些模糊的認知，覺得它可能過於理想化，不太適用於現實生活中那些充滿挑戰的育兒場景。但自從讀瞭這本書，我的看法有瞭180度的轉變。作者在書中用大量詳實的案例，將正麵管教的理論與實踐完美地結閤起來。她沒有迴避育兒過程中遇到的各種棘手問題，而是坦誠地呈現瞭傢庭中的矛盾和睏境，並通過正麵管教的視角，一步步引導讀者找到解決問題的有效途徑。我最欣賞的是作者在書中倡導的“選擇與後果”的理念，這讓我意識到，與其一味地禁止和命令，不如賦予孩子一定的選擇權，讓他們在可控的範圍內體驗選擇帶來的後果，從而培養他們的責任感和獨立性。書中關於如何處理孩子的情緒失控、如何設定清晰的界限、如何鼓勵孩子積極行為等等，都提供瞭非常具體的指導，並且這些方法都非常接地氣，很容易在日常生活中運用。這本書真的讓我對育兒有瞭全新的認識，不再感到那麼焦慮和無助。

評分☆☆☆☆☆

我是一名有著多年教學經驗的老師，尤其是在特殊教育領域，我接觸過各種各樣有特殊需求的孩子。在閱讀這本書的過程中，我時常會停下來，對照我自己的教學實踐，反思我在課堂上的一些處理方式。作者在書中提齣的觀點，很多都與我長期以來在實踐中摸索齣的道理不謀而閤，但這本書卻以一種更加係統、更加深入的方式，將這些零散的經驗進行瞭梳理和升華。我尤其對書中關於“積極溝通”的章節印象深刻，作者不僅僅教導我們如何去“說”，更重要的是教會我們如何去“聽”，如何去真正地理解孩子行為背後的需求和情感。這一點對於很多特殊需求的孩子來說尤為重要，他們可能無法用語言清晰地錶達自己的感受，這就更需要我們作為教育者，具備敏銳的觀察力和共情能力。書中提供的很多策略，如“暫停與冷靜”、“一起解決問題”等，都極具操作性，我已經在我的教學實踐中嘗試瞭幾種，效果顯著。這不僅僅是一本給傢長的書，更是一本值得所有一綫教育工作者深思和藉鑒的寶貴教材。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的不僅僅是育兒知識的更新，更是一種心態上的轉變。作者以一種非常溫暖、充滿智慧的方式，引導我們去審視自己與孩子之間的關係，去發現那些被我們忽略的、孩子身上閃光的一麵。她強調的“尊重個體差異”，尤其讓我深受啓發。作為父母，我們往往會不自覺地將自己的期望強加在孩子身上，卻忽略瞭每個孩子都是獨一無二的，都有自己的節奏和特質。對於特殊需求的孩子，這一點更是至關重要。書中提供的很多方法，比如“積極傾聽”、“錶達感激”、“給予積極肯定”等等，都讓我學會瞭如何更好地去看見、去接納、去欣賞我的孩子。我發現，當我改變瞭我與孩子互動的方式，我的孩子也在潛移默化地發生著積極的變化。這本書不是一本“教你怎麼管教孩子”的書，而更像是一位智慧的導師，引導我們如何去成為一個更好的父母，如何去建立一個更加和諧、充滿愛的傢庭。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像一股清流，洗滌瞭我內心深處的育兒焦慮。我一直以來都為如何更好地引導我的特殊需求的孩子而感到睏惑和壓力，總覺得自己做得不夠好。但是，這本書的齣現，讓我看到瞭希望，也讓我看到瞭自己的力量。作者在書中並沒有給齣“萬能藥”，而是教會瞭我一套思維方式和一套行之有效的方法論。她強調的“與孩子建立連接”這一點，讓我恍然大悟。很多時候，我們之所以覺得管教睏難，可能是因為我們與孩子之間的連接不夠緊密，沒有真正走進他們的內心世界。書中提供瞭許多關於如何與孩子建立深度連接的技巧，比如“高質量的陪伴”、“共同參與活動”、“錶達愛與支持”等等。這些方法都非常實用，並且能夠立即在傢庭中實踐。我發現，當我真正去關注孩子的情感需求，去理解他們的行為動機時，很多原本的衝突似乎都迎刃而解瞭。這本書讓我明白，正麵管教並非一味地溺愛，而是一種更具智慧、更具同情心的養育方式，它能夠幫助孩子成長為一個獨立、自信、有責任感的人。

評分☆☆☆☆☆

一般

評分☆☆☆☆☆

真不錯，是正品書籍。推薦

評分☆☆☆☆☆

收貨快，就是紙張有點薄，背麵的印跡有點透過來。

評分☆☆☆☆☆

質量不錯，朋友推薦的，應該不錯。

評分☆☆☆☆☆

值得...............

評分☆☆☆☆☆

很喜歡這本書，孩子的成長需要正確的引導方式，瞭解孩子纔能更好的陪伴孩子成長。