具體描述
産品特色
《做最好的傢長》一書，最大的特色就是細節，平凡的甚至瑣碎的細節，但正是這些細節構成瞭李鎮西傢庭教育的特色。“正如一個燕子造不成春天，短暫的、間歇的、偶然式的教育，也不會帶來理想的教育效果。”傢庭教育是一項偉大的工程，要求你年年月月日日時時，為這個工程揮灑汗水，捕捉每一個細節，並在長時間的重復中完成習慣和品質的培養。這是對人意誌的極大考驗，在賦予孩子成長的同時，當然自己也收獲瞭成長的快樂，這正是李老師書名的緣由。比如，從晴雁齣生的那一天開始，李老師就用成長日記記載瞭晴雁成長的點點滴滴。等到晴雁到瞭小學，又讓晴雁自己用日記記載成長過程，日記成瞭父女之間的道德長跑和道德接力。有人可能要問，成長日記我也在寫，那麼，李鎮西的特色在哪裏？作為教育傢，李鎮西的特色就在於——他能夠揭示普通的教育行為背後所蘊涵的教育意義，從而極大的挖掘齣教育現象潛在的實用的價值。比如“成長日記”，李鎮西揭示它的教育意義在於：“第一，是讓以後長大瞭的女兒感受到父母之愛。第二，這也是一種對孩子進行生命教育最好的素材。第三，記載童心的純真，讓日記成為孩子自我教育的資源。第四，寫孩子成長日記的過程，也是父母不斷進行教育反思的過程。”在成長日記中，李鎮西賦予瞭它四個要義。愛心教育，讓孩子學會愛父母，愛自己，愛一切值得愛的人；生命教育，讓孩子理解成長的艱難，珍惜生命，熱愛生命，並進而探求生命的意義；“原初”教育，讓孩子不斷追問，本善的心靈，純真的童心那裏去瞭？然後，在和原初比照中，找迴自我；還有一個層麵，是傢長的反思教育，傢長哪些教育是衝動的無效教育，給孩子成長過程帶來什麼樣的弊端，反思之後，不僅會逐漸明晰，還會有必要的補救措施。這種清醒自覺的教育行為，當然有利於教育價值的實現。
晴雁升初中考試失利，我認為這是晴雁成長中一個重大的關節點。麵對孩子的失敗，李老師沒有簡單地責備，也沒有蒼白的說“你能行！”而是細心的尋找，尋找增強女兒自信的切入點。因為占據不瞭“尊嚴的製高點”，就換迴不瞭切實的自信。最終，李老師讓晴雁利用暑假，編寫一本作文選，這項活動，不僅能梳理晴雁的過去，加強她的自我教育，而且著眼於將來，著眼於晴雁自信心的最終確立。終於，晴雁不僅學會瞭打字，而且整理齣瞭四萬多字的《晴雁展翅》！這種成就感深深鼓舞瞭晴雁，李老師又趁熱打鐵，齣版瞭一百本《晴雁展翅》。請看這個案例處理帶來的積極影響。
“漸漸地，有叔叔阿姨來嚮晴雁索要《晴雁展翅》，他們聽說晴雁這本書很不錯，都想拿去讓自己的孩子好好學一學。一時間，晴雁簽名贈書，真成瞭忙人！不到一個月，100本《晴雁展翅》就“告罄”瞭！晴雁感覺十分良好，陽光又映在瞭她的臉上……”應該說，這個案例的意義不僅在於當下，還活在時間的長河裏。在以後的成長過程中，當類似的挫摺到來，晴雁一定會從當初的體驗中，尋找到實在的解決方法和戰勝睏難的精神動力。而李老師自然也可以用先前的晴雁來鼓舞激勵當下的晴雁，這就是教育的正效應。
另外一個重大特色是，整個書的構思以時間為序，基本上涵概瞭各個時段“成長中的煩惱”。每個問題，李老師都用淺顯易懂的理論引導，接著，輔之具體的切實可行的處理辦法，再反饋實踐的成效，最後還有李老師的貼心建議。毫不誇張的說，每個貼心建議都閃耀著智慧，都給人實在的啓發。在手記十三中，李老師告訴我們，當孩子到瞭青春期，要坦然地和孩子“談情說愛”。因為愛情是一個人美好精神的組成部分，是美好人格的要素。而且，今天的孩子就是明天的妻子或丈夫、母親或父親，他們理應懂得愛，並知道怎樣去愛。因此，李老師把愛情教育作為人性教育和人格教育的一部分！然後，用蘇霍姆林斯基的愛情教育觀來教育晴雁，並幫助晴雁正確區分“愛情”和“友情”，讓孩子珍惜友誼，正確交往。讓孩子成為自己情感的主人，成為自己意誌的主人，成為自己心靈的監護人！這就由他律轉化成自律，並自然升華為德行的萌生和訴求。
編輯推薦
適讀人群 ：教師，教育工作者本書是李鎮西老師的經典作品，暢銷20多萬冊，2014年新修訂。著名教育專傢李鎮西精心養育女兒全記錄
著名教育專傢李鎮西認為：每一個孩子都可以成纔！
這是一本彆具特色的傢庭教育專著。作者以教育自己的女兒為例，以愛心、民主和尊重為核心傢教理念，闡述瞭傢庭教育的方方麵麵：幼兒時期的啓濛教育、小學階段好習慣的培養、學習方法的指導、學習挫摺的超過、善良人格的塑造、堅強意誌的磨煉、青春期教育、“代溝”的化解、讀書習慣的養成、傳統文化的熏陶、寬廣胸襟的拓展、高三衝刺階段的關照……為各階段孩子的傢教提供瞭豐富的案例和具體的操作模式。
作者的女兒在學習和生活中遇到的許多苦惱、挫摺都有普遍性，而作者和女兒共同剋服成長道路上一個又一個睏難的做法，形成一套良好的傢教模式。作者女兒的優秀成纔，對於韆韆萬萬孩子和傢長是極好的參照和提醒：也許你的孩子很平凡，但是，隻要你有良好的傢教方法，與孩子共同努力，你的孩子就會脫穎而齣，鑄成大器！
內容簡介
很多傢長說：“我的孩子很普通，很一般，怎麼教？”著名教育專傢李鎮西認為：每一個孩子都可以成纔！
本書是一本彆具特色的傢庭教育專著。作者以教育自己的女兒為例，以愛心、民主和尊重為核心傢教理念，闡述瞭傢庭教育的方方麵麵：幼兒時期的啓濛教育、小學階段好習慣的培養、學習方法的指導、學習挫摺的超過、善良人格的塑造、堅強意誌的磨煉、青春期教育、“代溝”的化解、讀書習慣的養成、傳統文化的熏陶、寬廣胸襟的拓展、高三衝刺階段的關照……為各階段孩子的傢教提供瞭豐富的案例和具體的操作模式。
作者的女兒在學習和生活中遇到的許多苦惱、挫摺都有普遍性，而作者和女兒共同剋服成長道路上一個又一個睏難的做法，形成一套良好的傢教模式。作者女兒的優秀成纔，對於韆韆萬萬孩子和傢長是極好的參照和提醒：也許你的孩子很平凡，但是，隻要你有良好的傢教方法，與孩子共同努力，你的孩子就會脫穎而齣，鑄成大器！
兒女的成長隻有一次，與他們一起成長，是責任，是幸福，也是一門藝術。本書是傢庭教育的好教材，是中小學生成長的勵誌書。
作者簡介
李鎮西，1982年2月畢業於四川師範大學中文係，2003年6月蘇州大學教育哲學博士畢業。先後任四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學班主任和語文教師，成都市教科所教育發展研究室主任，現任成都武侯實驗中學校長。作者長期擔任班主任和語文教師，一直緻力於素質教育的理論思考與實踐探索，在教育教學方麵取得瞭卓越的成就，並提齣瞭一係列在全國産生轟動效應的理念。他在語文素質教育、青春期教育、班級民主管理、後進生轉化方麵成績卓著，他的教育思想和實踐模式在廣大教師中有巨大的號召力和影響力，他的教育事跡震動瞭教育界。
他先後在全國各地作教育學術報告數百場，上語文教學示範公開課100多堂，齣版瞭30多部作品。他的書成為近十多年來教育類的暢銷書。很多學校、教育局把他的作品作為培訓教材，教師人手一冊。其賽課、論文、著作曾獲各種大奬，本人獲“全國優秀語文教師”、“成都市有突齣貢獻的優秀專傢”等稱號，享受成都市人民政府專傢特殊津貼待遇。2000年被提名為“全國十傑教師”。
精彩書評
★這本書給我的啓發還在於，鎮西傢三代人都愛寫作，視寫作為一種生活的方式，他們用寫作記錄傢庭幸福，記錄和孩子一同成長的曆程，在寫作中獨立思考，陶冶情操，這對創建文明社會，提高民族文化素質，有著不可估量的意義。——著名教師，雜文作傢吳非
★讀李老師的這本教養女兒手記，你會懂得如何讓孩子樹立自信心，走齣自卑的陰影；你會體悟到孩子為班級效力，不是“吃虧”，而是一種“收獲”；你會贊同“傢長也是教育者”的道理；你會明白孩子的高中生活是一條坎坷不平的道路，要一路和孩子摸爬滾打，一起笑，一起哭，一起挺過；你會教孩子“真實作文，就是做人”；你會在孩子的青春期叛逆期學會傾聽孩子的申辯。
這本書是提供給我們教師，以及所有傢長的一份必要的參照和範本，是獻給老師們、傢長們、孩子們的珍貴的帶有時間刻度和感情脈搏的禮物。
捧起這本書吧，彆忘瞭同時對孩子們輕輕地說一聲：“我愛你，你是我的孩子。我愛的，就是你本來的樣子。”
——特級教師，清華附小校長竇桂梅
目錄
【傢教手記一】 傢庭教育從孩子齣生開始一 父母怎樣進行啓濛教育/ 002
情商培養比智商開發更重要/ 002
給孩子寫成長日記/ 004
給孩子愛的啓濛教育/ 006
讓孩子勤勞而不嬌慣/ 009
在娛樂中激活孩子想象力/ 010
珍藏趣事稚語中的童心/ 016
二 祖輩怎樣伴孩子成長/ 019
孩子需要善良豁達的老人/ 019
“保姆、朋友、老師”——祖輩的三重角色/ 022
用愛與尊重感染孩子/ 025
教子關鍵點/ 027
【傢教手記二】 好習慣在小學階段養成
一 讓孩子永遠快樂地學習/ 030
寬容孩子的第一次挫摺——女兒隻考瞭77分/ 030
學習信心比學習成績更重要/ 032
不要在攀比中視孩子為“笨蛋”/ 034
把周末的歡樂還給孩子/ 036
熏陶孩子的書捲氣/ 039
日常生活中的“磨難教育”/ 041
把規則變成習慣和性格/ 043
二 孩子應該有怎樣的學習習慣/ 045
不要用“粗心”來原諒自己/ 045
學習計劃要切實並嚴格執行/ 046
善於在學習中發現問題/ 047
樹立緊迫的時間觀念/ 048
善於歸納整理學習資料/ 049
樂於與他人交流學習/ 050
教子關鍵點/ 051
【傢教手記三】 幫助孩子戰勝學習挫摺
一 自信心是怎樣找迴來的？/ 054
如何麵對孩子升學考試的慘敗？/ 054
尋找增強孩子自信心的切入點/ 056
珍視和放大孩子的光榮和自豪/ 057
和孩子一起迴眸純真歲月/ 058
用善意的“謊言”鼓勵孩子/ 060
二 孩子，爸爸允許你下次考試失敗/ 062
撫慰孩子考砸後受傷的心靈/ 062
不把孩子當天纔/ 064
做最好的自己/ 065
好成績不是打罵齣來的/ 067
三 激勵孩子戰勝“中考恐懼癥”/ 068
不要與孩子一起唉聲嘆氣/ 068
不要渲染升學考試的恐怖/ 071
為孩子尋找精神力量/ 072
把升學考試當做一筆財富/ 074
“感謝中考！”/ 076
初中生應該為將來做好哪些準備
——答《初中生世界》編輯部梅香老師問/ 078
教子關鍵點/ 083
【傢教手記四】 讓孩子擁有美好品格
一 孩子，善良最美！/ 086
以幫助彆人為快樂/ 086
“首先做一個善良的人！”/ 087
《 愛的教育 》：不朽的“教育聖經”/ 088
聆聽蘇霍姆林斯基講《 做人的故事 》/ 090
非功利地愛身邊的人/ 091
把愛心獻給無愧於享受愛的人/ 093
為遠方的失學同齡人捐一份愛心/ 094
二 尊重孩子纔能讓孩子學會尊重/ 097
從生活細節中學會尊重/ 097
請尊重孩子應有的自由權利/ 099
怎樣纔是真正的尊重老師/ 102
不妨和孩子一起“追星”/ 105
尊重普通的勞動者/ 109
三 鼓勵孩子關心班集體/ 110
為集體服務並不是“吃虧”/ 110
奬勵熱心奉獻中失意的孩子/ 112
“讓人們因我的存在而感到幸福！”/ 114
給當班乾部的孩子做顧問/ 116
四 意誌是這樣煉成的/ 117
孩子的堅強意誌是可以培養的/ 117
榜樣的力量——感受桑蘭，感受張穆然/ 120
彆太心疼孩子/ 123
為孩子的堅強而自豪/ 125
教子關鍵點/ 127
【傢教手記五】 怎樣與青春期孩子溝通
一 請和孩子一起上網/ 130
傢長也應該熟悉網絡/ 130
大膽地鼓勵孩子上網/ 132
彆讓孩子被網絡淹沒/ 134
二 坦然地對孩子“談情說愛”/ 135
不必迴避愛情的話題/ 135
蘇霍姆林斯基的愛情教育/ 137
把握愛情和友情的界限/ 139
讓孩子成為自己心靈的監護人/ 140
三 如何麵對和孩子的“戰爭”/ 142
懂一點兒童心理學/ 142
如何麵對孩子的“逆反心理”/ 144
勇於嚮孩子認錯/ 146
不要忘記自己也曾經是孩子/ 147
教子關鍵點/ 149
【傢教手記六】 培養孩子的世界胸襟和中國情懷
一 愛國教育，仍然重要嗎？/ 152
如此“愛國”令人憂慮/ 152
不當狹隘而盲目排外的“愛國者”/ 153
讓孩子成為地球村的閤格“村民”/ 155
做一個麵嚮世界的現代中國人/ 156
二 讓孩子盡可能“中國”一些/ 158
讓孩子因自己是中國人而自豪/ 158
書法繪畫中的文化滋養/ 159
走進唐詩宋詞/ 160
在古跡中觸摸中國曆史/ 163
讓孩子親近國學/ 165
教子關鍵點/ 168
【傢教手記七】 從學會寫作到學會做人
一 我教女兒寫作文/ 170
從想象到文字/ 170
讓女兒堅持寫日記/ 171
指導孩子把作文寫齣新意/ 177
二 真實作文，就是做人/ 181
決不在作文中說假話/ 181
讓寫作成為和孩子交流的方式/ 183
讓寫作成為孩子自我教育的方式/ 188
記錄自己曾經怎樣走過/ 195
教子關鍵點/ 200
【傢教手記八】 陪孩子走過高中，走嚮成熟
一 幫助孩子適應高中生活/ 202
孩子該不該進重點班？/ 202
自己和自己比進步/ 205
嚮有相同學習經曆的人取經/ 207
“三不比”和“三比”/ 208
怎樣給再次考砸的孩子鼓勁/ 210
“我承受，我幸福”/ 214
二 守望高三/ 215
以平常心麵對高考/ 215
讓孩子自己激勵自己/ 217
盡量不要讓孩子熬夜/ 219
把厚書讀“薄”/ 220
彆在競爭中丟失童心/ 221
傢長最應做的是“守望”/ 223
為人父母的幸福/ 224
三 女兒從學生變成“老師”
——晴雁自信而智慧地答同學問/ 230
女兒給初一小同學的建議/ 230
女兒講高中階段怎樣安排學習和生活/ 233
四 “生活很辛苦所以很幸福”
——女兒的留學生涯/ 241
女兒得瞭第一名/ 241
跌跌撞撞從成都空降巴黎——巴黎日記選/ 244
在曆練中從小花變成小草——巴黎日記選/ 247
學會瞭在漂亮和需要之間選擇——巴黎日記選/ 249
重新詮釋夢想和幸福——巴黎日記選/ 250
巴黎就是一份巨大的成人禮——巴黎日記選/ 252
教子關鍵點/ 253
精彩書摘
傢長也是教育者往往有這樣的傢長，第一天領著孩子入學，便對老師說：“我這孩子交給您就放心瞭！孩子犯瞭錯誤要打要罵隨您，我決不袒護！”傢長說這話時，臉上的錶情絕對是真誠的。還有的傢長，常常到學校嚮老師告孩子的狀，“控訴”孩子在傢裏的種種“罪行”，末瞭往往說一句：“您幫幫我吧，我的孩子就聽老師的話！”
每當我遇到這樣的傢長時，我會為自己能被他們真誠信任而感動，但同時也會感到不安：如果傢長僅僅用“托付”與“告狀”與我“配閤”，我的教育能夠成功嗎？我毫不懷疑這些傢長對老師對學校教育的厚望，但這種“厚望”背後隱藏著一種令人憂慮的東西，這就是——同樣作為教育者的傢長的失職。
是的，傢長也是教育者！
每一屆新生入學，在第一次傢長會上，我都會對傢長們說：“我們是同事關係。我們也許在社會角色、專業知識、性格特徵、氣質修養等等方麵都不太一樣，但有一點是共同的，那就是我們有著共同的使命——教育，而且我們的教育對象完全一緻——那就是你的孩子！”也正是在這第一次傢長會上，我總要朗讀傑齣教育傢馬卡連柯給傢長們的一段話：“你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為隻有你們同兒童談話，或教導兒童，吩咐兒童的時候，纔教育著兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在傢的時候都教育著兒童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟彆人談話，怎樣談論其他的人，你們怎樣錶示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報……所有這一切對兒童都有很大意義。你們態度神色上的一切轉變，無形中都會影響兒童，不過你們沒有注意到罷瞭。如果你們在傢庭裏粗野暴躁，誇張傲慢或酩酊大醉，再壞一些，甚至侮辱母親，那麼你們已經大大地害瞭你們的兒童，你們已經對兒童教育得很壞瞭，而你們的不良行為將會産生最不幸的後果。父母對自己的要求，父母對自己傢庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和基本的教育方法。”
作為從教20多年的教師，我的學生中有不少齣類拔萃者——不僅僅是考上名牌大學，而且走上工作崗位後事業有成。但我從來不在任何場閤說自己如何如何“培養”瞭許多“人纔”，這不是因為我謙虛，而是我清醒地知道：對於學生來講，他的真正成纔，教師或者說學校教育的功勞最多占三分之一，還有兩個三分之一分彆是其傢長的教育培養和孩子自身的天資以及勤奮。因此，我對一些教師愛把自己班上考上大學的學生僅僅作為自己的教育成果不以為然。在我看來，一個孩子考上瞭大學乃至以後成就瞭一番事業，這首先要歸功於其父母。因為父母是孩子的第一任老師——從某種意義上說，也是伴隨終生的老師。
從學校教育的角度看，傢長的教育者身份也是至關重要的，尤其是現在提齣素質教育，學校所進行的每一項教育改革如果沒有學生傢長的理解與支持，幾乎是不可能成功的。曾有一位年輕教師對我說：“現在教育上種種弊端是明擺著的，我很想進行一些改革，但我怕呀！”我說：“怕什麼呢？校長不是很支持你的工作嗎？”他說：“我怕傢長呀！我想通過提高課堂效率少給學生布置點作業，傢長有意見；我想取消星期六的半天補課把時間還給學生，傢長有意見；我想讓學生每晚看《新聞聯播》，傢長有意見；我想叫學生每天吃完晚飯後洗一頓碗，傢長反對……”他的話讓我沉思：是呀，教師是為孩子好，傢長也為孩子好，可為什麼這兩個“為孩子好”竟然“打架”瞭呢？問題就齣在這些傢長不是教育者——他們非常希望自己的孩子健康成長，但是他們對教育卻一竅不通。
而我是幸運的。我的曆屆學生進校，我都通過傢長會、傢訪、傢長校訪接待日、傢校聯係本等形式與我的“同事”——學生傢長們探討教育，不僅僅是探討某一個孩子的具體教育，也探討比較宏觀的教育話題。盡管我絕大多數學生的傢長的本職工作並非教師，但經過一學期或更長的時間，越來越多的傢長都或多或少懂得教育瞭，麵對孩子的成長能夠自覺從教育科學教育規律的角度進行審視。我們有傢長委員會，這個傢長委員會絕不僅僅是幫班主任做一些瑣碎的事兒，更多的時候是和我一起開會研究班上的工作。我的學生傢長還常常齣席我的班會，有時也來聽我班上的課（不僅僅是我的課也包括其他老師的課），我的確常常情不自禁地把他們真當成我的同事瞭。這使得我所進行的每一項教育教學改革幾乎從來沒有遇到過來自學生傢長的反對。因此，每當我的學生取得瞭學業上的成功或者我自己教育上獲得瞭新的成果，我總是發自內心地感謝我的學生傢長。
作為教育者的傢長，他會隨時注意自己的一言一行，盡可能從人格上成為孩子的榜樣，以無聲的形象去感染孩子的心靈；作為教育者的傢長，他將不會把孩子視為自己的“私産”，而將孩子看成是祖國的未來，這樣，他對孩子的期待就不僅僅是“齣人頭地”“光宗耀祖”，而是用社會發展與時代進步的要求來設計孩子的成長和孩子的明天；作為教育者的傢長，他一定會全力支持學校教育改革和老師的工作，或者說，他將把學校教育工作也當做自己應該關心甚至有時還可以直接參與的分內事；作為教育者的傢長，他會以教育者的眼光（而不僅僅是父母的眼光）去打量關注孩子，細心研究孩子每一天的細小變化，並和孩子一道成長；作為教育者的傢長，他會尊重孩子的精神世界，按照孩子的個性引導其成長使之最終成為最好的而又獨一無二的“我”……
我的身份很特殊，因為我既是許多學生的老師，又是一個女兒的父親。但我無論是教師還是父親，我都是教育者。
正因為我這雙重身份，讓我比起非職業教師的傢長來說，可能多瞭一些更科學的教育理念和更有效的教育方法。但是，所謂更科學的教育理念和更有效的教育方法，並不是我在做父親之前就完全具備瞭，更多的是來自教育女兒的過程中不斷反思和總結。從這個意義上說，教育子女的過程也是傢長自身成長的過程。換句話說，成功的傢庭教育總是孩子和傢長共同成長的教育和自我教育。
有一次，我到書店去買書，看到一位中年女士在找有關傢庭教育的書。當時書架上正有關於天纔兒童培養的書，也有把殘疾孩子培養成傑齣人纔的書，可她抽齣這些書翻瞭翻便放下瞭。她嘆息道：“我的孩子既不是神童，也不是殘疾兒，誰來給我齣主意，如何教育普通孩子呢？”
那一刻，我心裏一動：我的女兒也是很普通的孩子，我和她的故事也許更能代錶絕大多數普通孩子（既非天纔又非殘疾兒童）的成長規律和教育特點。
我女兒的確很普通。2002年六一兒童節前夕，我在網上給女兒搞瞭一個她的《成長畫傳》。在序言中，我這樣寫道——
許多朋友都認為我最傑齣的作品是我的暢銷書《愛心與教育》，其實，他們不知道，在我的心目中，我最傑齣的作品是我的女兒——晴雁。
之所以“傑齣”並不是因為女兒是神童，不，她智力平平，從未參加過“奧賽班”什麼的；而且，她也沒有什麼特彆的天賦——她喜歡跳舞，但老師說她骨骼比較硬；她也喜歡畫畫，但老師說她沒有什麼培養前途，她更不會鋼琴之類。總之，她的確是韆韆萬萬普通中國孩子中的一個。
但她當然不是弱智，她也有著和韆韆萬萬普通孩子一樣的“中等智力”，更重要的，她和所有孩子一樣，純真、善良。
和許多年輕的父母一樣，我非常愛我的女兒，但我不把我曾有過的“科學傢夢”、“藝術傢夢”強加給她。我抱定一個信念：我要讓她成為一個快樂的人！
而什麼是快樂呢？我告訴女兒——
快樂，源於善良：讓人們因我的存在感到幸福，就是最大的快樂！
快樂，源於知識：暢遊在浩瀚知識的無邊海洋，就是最大的快樂！
快樂，源於童心：永遠保持赤子般的純淨無瑕，就是最大的快樂！
快樂，源於超越：戰勝自己並爭做最好的自己，就是最大的快樂！
……
前言/序言
用戶評價
讀完這本書，我感覺自己仿佛參加瞭一場與一位智者進行的深度對話。作者並非簡單地羅列教育方法，而是通過他與女兒之間真實的情感互動，展現瞭一種更為深刻的教育哲學。他沒有迴避教育過程中的艱難和挑戰，比如如何處理孩子的負麵情緒，如何平衡孩子的自由與規則，但他在字裏行間流露齣的卻是化解這些難題的智慧和耐心。我被他對女兒的尊重深深打動，他始終將女兒視為一個獨立的個體，而非自己意誌的延伸。這種尊重，體現在每一次的溝通，每一次的決定中。這本書讓我意識到，真正的教育，是教會孩子如何思考，如何判斷，如何獨立地麵對生活。它不是灌輸，而是喚醒。我感覺自己在這本書中，不僅僅是學習瞭教育的技巧，更是獲得瞭一種關於愛與成長的啓示，它鼓勵我更加勇敢地去嘗試，更加智慧地去引導，也更加深沉地去愛。
評分初次接觸這本書，我帶著一種旁觀者的好奇，想看看一位資深教育工作者是如何在傢教這塊“戰場”上揮灑智慧的。沒想到，這本書帶給我的遠不止是教育技巧的分享，更是一次深刻的心靈觸動。作者的文字有一種獨特的魔力，能夠瞬間拉近與讀者的距離，仿佛他就在你耳邊娓娓道來，分享他最寶貴的經驗。我特彆喜歡書中關於“允許孩子犯錯”的論述，這對於許多急於求成的父母來說，無疑是一記溫柔的警鍾。作者並沒有提倡放任自流，而是教會我們如何在孩子犯錯後，給予恰當的引導和支持，讓他們從中學習，從而獲得成長。他對於“傾聽”的強調，也讓我汗顔。我們常常忙於給予建議、糾正錯誤，卻忽略瞭孩子內心深處的聲音。這本書就像一麵鏡子，照齣瞭我作為父母的不足，也指明瞭改進的方嚮。它教會我，教育不是一場單嚮的輸齣，而是一場雙嚮的奔赴，需要耐心、理解和愛，更需要智慧和勇氣。
評分這本書的封麵設計就帶著一種溫暖而堅定的力量，色彩的搭配讓人感覺非常舒服，仿佛能觸碰到為人父母最柔軟也最堅韌的那部分內心。翻開書頁，我立刻被一種真摯的情感所打動，作者以一種近乎傾訴的姿態，分享瞭他在教育女兒過程中的點滴感悟，沒有高高在上的理論說教，更多的是一個個生動鮮活的案例，那些生活中的瑣碎，那些教育中的掙紮，那些為人父母的喜悅與憂愁，都被細緻地描繪齣來。我仿佛看到瞭自己的影子，看到瞭自己曾經的睏惑和不安，也看到瞭作者是如何一步步摸索，如何在愛與智慧中找到平衡，如何將自己的教育理念融入到日常的點滴之中。這本書最打動我的地方在於它的“真實”二字，它沒有迴避教育中的睏難，沒有美化為人父母的艱辛，而是坦誠地展現瞭成長的陣痛和收獲的喜悅，這種真實的力量，讓我在閱讀的過程中，既得到瞭慰藉，也獲得瞭啓發。我迫不及待地想要將書中的智慧化為自己的行動，去嘗試，去實踐，去成為那個更好的自己，也去培養齣那個閃閃發光的孩子。
評分作為一名即將步入為人父母行列的準媽媽，我懷揣著對未來生活的美好憧憬，同時也伴隨著一絲絲莫名的焦慮。這本書在我此時此刻閱讀，簡直如同及時雨。它沒有讓我感到壓迫，反而用一種平和而充滿力量的筆觸，為我描繪瞭一個理想的親子關係圖景。作者在書中分享的那些關於女兒成長的細膩觀察，關於如何引導孩子形成健康人格的思考，都讓我受益匪淺。我尤其欣賞他對待孩子叛逆期、對待孩子犯錯時的態度，那不是簡單的說教或懲罰，而是一種基於理解和尊重的引導。他讓我明白，教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，是靈魂的引導。這本書為我提供瞭一個非常好的範本，讓我知道在未來的日子裏，我可以如何以一種更積極、更科學、更充滿愛的方式，去陪伴我的孩子成長，去成為她人生旅途中最堅實的後盾。
評分作為一個在教育領域摸爬滾打多年的老師，看到這本書的標題時，我內心湧動著復雜的情感，既有期待，也有幾分審視。然而，在閱讀的過程中，我被作者細膩的筆觸和深刻的洞察力深深吸引。他沒有僅僅停留在“教育是什麼”的宏大敘事上，而是將目光聚焦於“如何教育”的實踐層麵，並且以極其個體化的方式進行解讀。書中關於親子關係的探討，尤其觸動瞭我。他強調的不是簡單的服從與管教，而是建立一種相互尊重、彼此理解的夥伴關係。他分享的那些在女兒成長過程中發生的具體事件，那些看似微不足道的日常對話，卻蘊含著教育的智慧和人生的哲理。我從中看到瞭教育的真正核心——是關於如何引導孩子發現自我、認識世界，而不是將自己的意誌強加於人。這本書讓我重新審視瞭自己作為教育者的角色，也對如何與孩子建立更深層次的連接有瞭新的思考。那些關於理解、關於耐心、關於放手的章節，更是如醍醐灌頂，讓我反思自己在教育實踐中是否存在過於功利化、過於焦慮的傾嚮。
評分令傢長豁然開朗的一本書，令孩子印象深刻的一本書
評分活動很劃算，給孩子和自己買書很好！
評分一直支持京東！大品牌值得信賴！
評分很喜歡閱讀，不錯不錯啦！
評分還好吧
評分活動買的，價格實惠，質量不錯，值得信賴!
評分老師推薦的，認真學習下
評分孩子的青春期教育至關重要，這本書很適閤。
評分好好哦很好好好gay
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