吴正宪教育教学文丛（套装共4册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吴正宪，王彦伟，韩玉娟，张秋爽，贾福录 等 编

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• 教育教学
• 吴正宪
• 教育理念
• 教学方法
• 课程设计
• 教育改革
• 教师发展
• 学科教育
• 教学实践
• 教育文集

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：2200369000033

版次：1

商品编码：11926358

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-10-01

用纸：胶版纸

套装数量：4

字数：185000

正文语种：中文

内容简介

　　《听吴正宪老师评课》：
　　《听吴正宪老师评课》收录了不同教师执教的小学数学课例，在每个课例后都有吴正宪老师的精彩点评，以及教师们的反思总结。书中呈现了三种不同的评课方式，尤其是对话式评课和学生访谈式评课都已成为吴正宪小学数学研究团队的特色。从点评中可以体现吴正宪高超的教学艺术和驾驭课堂的能力，以及她独特的儿童观和数学教育观。
　　
　　《听吴正宪老师上课》：
　　《听吴正宪老师上课》收集了吴正宪老师近几年广受好评的公开课以及一些典型的课例片段，并附以专家的精彩点评和同行的学习感悟。吴正宪老师为学生提供了“好吃又有营养”的数学课堂，众多课例不仅展示了她高超的教学艺术和驾驭课堂的能力，更体现了她独特的儿童观和数学教育观。
　　
　　《吴正宪课堂教学策略》：
　　《吴正宪课堂教学策略》撰写的过程就是团队成员提升的过程。数学教师应当努力运用有效的教学策略，引导学生探索数学的奥妙，在探索中除了学会数学知识，还要形成积极的情感、智慧的思维和完善的人格，让数学教学成为激发学生潜能、积蓄学生能源、促进学生可持续发展的动力。
　　
　　《吴正宪给小学数学教师的建议》：
　　《吴正宪给小学数学教师的建议》以生动通俗的语言和丰富的案例诠释了吴正宪老师独特的儿童观、数学教育观，以及吴老师对年轻老师的希翼，包括如何理解数学学习、如何创建高效课堂、如何安排作业与测试、如何培养学生的自信、如何建立良好的师生关系、如何做好教育科研等。

作者简介

吴正宪，数学特级教师，北京市很好教师、全国模范教师、北京市政协委员。现任北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。北京教科院基础教育研究中心数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。

多年来，致力于小学数学教学改革。从“小学数学归纳组合法”到“在小学数学中培养创新精神的四步曲”，吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作“爱与美的旋律”。

周卫红，中学高级教师，北京市学科带头人，北京市昌平区教师进修学校数学教研员，北京教科院基教研中心数学兼职教研员，中国教师研修网主讲教师，北京大学国培计划数学学科专家。

陈凤伟，中学高级教师，北京市史家胡同小学副校长，北京市数学学科带头人，曾荣获北京市很好教师、北京市**工作者等称号，任“国培计划”的培训专家、教育部中小学教师远程培训指导教师。

精彩书评

　　★每次昕吴老师上课，我总被她和学生“思维共振、情感共鸣”的精彩互动场景感动，被她“课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已完，意未尽”的孩子们乐学的氛围吸引。听她的课的确是一种享受。
　　——北京师范大学教授 周玉仁
　　
　　★孩子们爱上吴老师的课，同事们愿意同吴老师合作，年轻老师渴望和吴老师交朋友，专家们将吴老师的教学作为案例写在书中，讲给学生听。如果能把这些原因找出来，可能就是吴老师数学教育之魂吧。
　　——国家基础教育实验中心常务副主任，博士生导师 马云鹏

目录

《听吴正宪老师评课》

前言

**辑吴正宪眼中的课堂

让恰到好处的提问成为课堂教学的“催化剂”

——评薛铮老师执教的《三角形的分类》

在有效的学习活动中建立数的概念

——评王欣老师执教的《1000以内数的认识》

凸显数学本质，培养数学思维

——评潘小明老师执教的《点图与数》

引导学生亲身经历知识的形成过程

——评赵震老师执教的《生活中的负数》

为学生创造自主探究的学习空间

——评于萍老师执教的《小数加减法》

在探索中发现问题，提出问题

——评孙贵合老师执教的《三角形边的关系》

创设有价值的学习资源，激活学生思维

——评李惠玲老师执教的《平均数》

为学生创设有效的学习环境

——评高雪艳老师执教的《质数与合数》

抓联系，让枯燥的计算有滋有味

——评张艳老师执教的《小数乘法》

知“法”明“理”，提高学生的运算能力

——评许淑一老师执教的《一个数除以小数》

整体把握教材，发展学生空间观念

——评王彦伟老师执教的《图形的旋转》

在真实的问题解决中发展数学思维

——评韩玉娟老师执教的《设计包装箱》

让学生感受随机现象，发展学生的随机观念

——评王彦伟老师执教的《可能性的大小》

第二辑吴正宪与教师的对话式评课

让分数变得灵动起来

——与张永老师对话《分数的意义》

方程就是讲故事

——与陈千举老师对话《方程的意义》

托让学生走上前台

——与武维民老师对话《估数》

关注学生思维过程，启迪学生智慧

——与赵东老师对话《用字母表示数》

巧思妙想变智慧

——与王翠菊老师对话《角的度量》

培养学生的估算意识

——与王东等近百位参训教师对话《估计费用》

抓本质，简单却不失厚重

——与刘金玲老师对话《同分母分数加减法》

模型的魅力

——与史冬梅老师对话《两位数乘两位数的笔算乘法》

让学生在体验与感悟中认识“吨”

——与段丽娟老师对话《吨的认识》

邪让正、反比例快乐“起航”

——与郭雯砚老师对话《正比例和反比例》

第三辑吴正宪与学生的互动式评课

画出来的理解

——评郭月红老师执教的《两位数加一位数》

举个例子，一下就明白了

——评于萍老师执教的《小数加减法》

“嘚啵嘚啵”拨出的弦外音

——评赵震老师执教的《圆的周长》

“真有才”与“好失落”

——评丁风良老师执教的《圆的认识》

“您怎么知道我的知道”

——评张继青老师执教的《用字母表示数》

又矮又胖的不是圆柱

——评杨静老师执教的《认识图形》

“乘就乘吧，为什么还要加呢”

——评李海艳老师执教的《两住数乘三位数的乘法》

“我怎么就数错了呢”

——评祝薇老师执教的《平移和旋转》

课堂上的场外追问

——评刘祖文老师执教的《可能性》

“数学知识其实就是换汤不换药”

——评刘文波老师执教的《比例尺的应用》

“老师让我们帮他解决问题”

——评李继东老师执教的《购物中的数学》

后记

《听吴正宪老师上课》

《吴正宪课堂教学策略》

《吴正宪给小学数学教师的建议》

精彩书摘

　　努力地读懂儿童，使我享受到教育的幸福
　　儿童是我们的教育对象，四十多年来，我一直在努力读懂他们，真诚地和他们站在一条战线上，友善地走进他们的心灵，努力把自己的生命和孩子们的生命融合在一起，使它进发出情感与智慧的火花。学生虽然年龄小，但也是活生生的、有思想、有感情、有着丰富内心世界的发展中的人，教师应该给予他们理解、尊重、赏识、期待。每个孩子都是一个丰富多彩的世界，孩子的内心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我们用心呵护。在学生面前，如果你只知道权威，幸福就会远离你！
　　在我们的班级里不应该有“后进生”，教师要客观、公正、平等地对待每个孩子，不偏袒也不歧视任何一个学生，力争把爱的阳光洒在每个学生的心田，让每一个孩子都抬起头来。课堂上不能够“以胜败论英雄”，即使学生出错了，我们也应该通过巧妙的引导，让孩子体面地坐下。孩子失败是正常的，也是暂时的，我们应该适时地给孩子重新跃起的机会，保护好孩子心中的火种。
　　曾经有一件事让我非常感动：小C因为开车发生意外，撞死了人，被判入狱。走出监狱大门的那一天，妻子问他最想干什么，他说想见小学教过他的吴老师！我已经想不起上学的时候留给了他什么，让他二十年后念念不忘，可能是在失败时听到的那些鼓励的话，也可能是在犯错时那温暖的眼神，还可能是在成功时得到的意想不到的表扬和礼物……我想是一种真诚的情感牵动着他的心。
　　每每上完课，同学们总是高呼“不能下课”，高举着小手争先恐后地表达他们的心情。
　　“吴老师，您真幽默，您让我喜欢上了数学！”
　　“我会记住您，吴老师，记住一辈子，记到老！”
　　“跟您学习数学很有趣，我更有信心了，以前我一直认为我不行，今天课堂上我也发言了，我不再是木头！”“吴老师，您真懂我！”对待学生，不仅要用技巧，还要用心灵。读懂儿童，得到他们的喜爱，我是快乐的，是幸福的！
　　尽情地享受课堂，使我享受到教育的幸福
　　教师要懂得享受课堂。课堂是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂自然会成为其享受幸福的重要舞台。营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起思考、一起探索，为他们的发现而欢呼，为他们的成功而喝彩，你就会感受到教师的幸福。
　　一个懂得享受课堂的教师会珍惜每一个和孩子共同经历的40分钟，把这40分钟看成是和孩子们共同度过的生命历程，会精心地设计每一节课，为孩子们营造对话的空间，搭设思维碰撞的平台，提供实践操作的机会，促进孩子们创新思维的发展，帮助他们积累数学活动经验，会“以数学知识的魅力，萌发学生的好奇心”、“以新颖有趣的设计，激发学生学习的欲望”、“通过制造悬念设疑问，调动学生的思考兴趣”、“以数学知识的价值，增进学生对应用数学的信心”…——-.会在课堂上尽情挥洒自己的智慧。
　　……

《吴正宪教育教学文丛》以其系统性的梳理、深刻的洞察以及丰富的实践案例，为广大教育工作者提供了一套宝贵的思想和方法论资源。这套文丛并非孤立的理论说教，而是根植于一线教学实践，凝聚了作者多年来在教育领域的探索、反思与创新。每一册都围绕着教育教学的核心环节展开，层层深入，相互呼应，共同构建起一套完整的教育理念体系。 第一册：教育的初心与愿景——点燃智慧的火种 本册着重于探讨教育的根本意义与价值。在日新月异的时代背景下，教育面临着前所未有的挑战与机遇。作者首先回归教育的初心，追问“为何教育”这一哲学层面的问题。他认为，教育的本质在于唤醒个体内在的潜能，培养独立思考的能力，塑造健全的人格，并最终服务于社会的发展和人类的进步。 书中，作者深入剖析了当前教育体系中可能存在的误区，例如过度强调分数、忽视学生全面发展等。他旗帜鲜明地提出，教育不应仅仅是知识的传递，更应是智慧的启迪、精神的滋养。通过大量生动的事例，作者阐释了如何在高压的应试环境下，依然能够保持教育的纯粹性，如何引导学生发现学习的乐趣，培养对知识的内在渴望。 “点燃智慧的火种”是本册的核心理念。作者详细介绍了激发学生好奇心、创造力的方法，强调了教师作为“火种点燃者”的关键作用。他鼓励教师们走出僵化的教学模式，勇于尝试新的教学策略，例如项目式学习、探究式学习、合作学习等。这些方法不仅能够提高课堂的趣味性和互动性，更能有效地培养学生的深度学习能力和解决实际问题的能力。 此外，本册还关注了教师的专业发展和心理健康。作者认为，只有不断学习、不断反思、身心健康的教师，才能更好地承担起“点燃智慧火种”的重任。他提出了一系列行之有效的教师自我成长路径，包括阅读、交流、实践、反思等，鼓励教师们成为终身学习者，不断提升自身的专业素养和教育智慧。 第二册：教学的艺术与匠心——精雕细琢的课堂 如果说第一册奠定了教育的宏观视野，那么第二册则将目光聚焦于微观的课堂教学。作者将教学视为一门精深的艺术，更是一项需要精雕细琢的匠心活。他深入浅出地剖析了优质课堂的构成要素，并提供了大量可操作的教学技巧和策略。 本册的核心在于“教学的艺术与匠心”。作者认为，一个精彩的课堂，不仅要有清晰的教学目标和严谨的知识传授，更要充满活力、富有启发性，能够让学生在积极主动的状态下获得成长。他强调了教师在课堂设计中的创造力，如何将枯燥的知识点变得生动有趣，如何根据学生的特点和需求调整教学内容和进度。 书中，作者详细阐述了多种教学方法的应用，包括但不限于： 情境创设： 如何通过设置引人入胜的学习情境，激发学生的学习兴趣，让他们在情境中主动探索和解决问题。 问题导向： 如何设计高质量的问题，引导学生进行深度思考，培养他们的分析、判断和解决问题的能力。 互动策略： 如何设计有效的课堂互动环节，促进师生之间、生生之间的交流与合作，提升课堂的参与度和学习效果。 多媒体运用： 如何恰当地运用现代化的教学技术和资源，丰富教学内容，提升教学的直观性和吸引力。 评价的艺术： 如何设计多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，并为学生的持续进步提供有针对性的反馈。 “精雕细琢的课堂”体现在作者对每一个教学细节的关注。他从教案的编写、课件的制作，到课堂的组织、师生关系的建立，都进行了细致的分析和指导。作者鼓励教师们要像艺术家一样，用心去感受课堂，像工匠一样，精益求精地打磨每一个教学环节，力求将教学做到极致。 第三册：学生的成长与发展——呵护每一颗闪耀的星 教育的最终目的在于促进学生的全面成长和个性发展。第三册将重点放在了对学生的深入理解和有效引导上。作者强调，每一个学生都是独一无二的，他们有着各自的潜能、兴趣和发展轨迹。教师的首要任务就是去发现、去呵护、去赋能，帮助他们成为最好的自己。 本册的题旨是“学生的成长与发展——呵护每一颗闪耀的星”。作者摒弃了“一刀切”的教育模式，倡导差异化教学和个性化发展。他深入分析了不同年龄段、不同特点的学生的心理和认知发展规律，并提出了针对性的教育策略。 书中，作者重点探讨了以下几个方面： 学生特质的发现与培养： 如何通过观察、沟通和多种形式的评估，了解学生的优点、兴趣和学习风格，并在此基础上进行个性化的指导。 情感教育与心理辅导： 如何关注学生的情感需求，建立积极健康的师生关系，帮助学生处理学习和生活中的困扰，培养他们的抗挫折能力和心理韧性。 学习动机的激发与维持： 如何从学生的内在需求出发，激发他们的学习动力，并通过有效的学习策略和方法，帮助他们建立自信，体验成功的喜悦。 品德与价值观的塑造： 如何在日常教学中融入德育教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。 生涯规划的启蒙： 如何在中学阶段，引导学生初步认识自我，了解社会，为未来的学业和职业发展打下基础。 “呵护每一颗闪耀的星”不仅仅是一种温情的表达，更是对教师责任的召唤。作者用大量感人至深的故事，展现了教师如何通过耐心、关爱和智慧，帮助那些曾经迷茫、失落的学生重拾信心，走向成功。他鼓励教师们要用发展的眼光看待每一个学生，相信他们身上蕴藏着无限的可能。 第四册：教育的创新与未来——引领时代的变革 教育并非一成不变，它需要与时俱进，不断创新，以适应快速变化的社会和科技发展。第四册将目光投向教育的未来，探讨教育改革的趋势和创新的路径。 本册的核心是“教育的创新与未来——引领时代的变革”。作者深刻洞察了当前教育面临的时代挑战，如人工智能的兴起、信息技术的飞速发展、全球化带来的新机遇与新问题等。他认为，教育需要进行深刻的变革，才能培养出适应未来社会需求的人才。 书中，作者着重探讨了以下几个关键领域： 教育理念的革新： 如何从“知识本位”向“能力本位”、“素养本位”转变，构建更加以人为本、面向未来的教育理念。 教学模式的创新： 如何将线上与线下相结合，利用大数据、人工智能等技术，打造更加个性化、智能化、泛在化的学习模式。 课程体系的重塑： 如何打破学科壁垒，构建更加融合、开放、具有弹性的课程体系，以满足学生多元化的学习需求。 教师角色的转型： 教师不再是知识的唯一传授者，而是学习的引导者、促进者、合作者，需要不断提升自身的数字素养和创新能力。 教育评价体系的改革： 如何从单一的考试评价走向多元化的综合评价，更加关注学生的学习过程、能力发展和综合素质。 家校社协同育人： 如何构建更加紧密的家校社合作网络，形成育人合力，共同为学生的成长保驾护航。 “引领时代的变革”是作者对教育工作者的呼唤。他鼓励教师们要勇于拥抱变革，敢于创新，积极探索新的教育模式和教学方法。书中，作者列举了许多国内外教育创新的优秀案例，为读者提供了宝贵的实践参考。他坚信，通过不断的探索和实践，教育定能焕发出新的生机与活力，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才做出更大的贡献。 文丛的整体价值 《吴正宪教育教学文丛（套装共4册）》不仅仅是几本书的简单集合，它更是一个有机的整体，从宏观的教育理念到微观的课堂实践，从学生的成长到未来的发展，层层递进，相互印证。这套文丛以其深刻的思想性、鲜明的实践性、温暖的人文关怀和前瞻的创新视野，为广大教育工作者提供了一套系统性的、全方位的教育解决方案。 阅读这套文丛，读者将能够： 深化教育认知： 重新审视教育的本质与价值，树立更加科学、人文的教育观。 提升教学能力： 掌握丰富多样的教学方法和策略，打造更加高效、生动的课堂。 关照学生成长： 深入理解学生，学会因材施教，促进学生全面而个性化的发展。 把握教育未来： 了解教育改革的趋势，勇于探索教育创新，为培养面向未来的创新人才贡献力量。 这套文丛是献给所有热爱教育、投身教育的教育工作者的礼物，它将陪伴您在教育的道路上不断前行，激发您更多的教育智慧和创造力，共同书写教育更加美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本《宋代园林艺术探微》简直是本打开新世界大门的宝典！我原本以为园林设计无非就是花花草草的堆砌，但读完这本书才发现，里面蕴含着多么深厚的文化底蕴和哲学思想。作者对宋代造园的选址、布局、叠石理水等各个环节都进行了细致入微的剖析，尤其是对“虽由人作，宛自天开”的境界追求，简直让人拍案叫绝。书中对几处著名宋代园林的实例分析，配上精美的图版和详尽的考证，让我仿佛身临其境，感受到了那种疏朗、淡雅的文人情趣。它不仅仅是一本艺术鉴赏的书，更像是一部浓缩的宋代生活美学史。我特别喜欢它对借景、对景的处理手法，那种将自然与人工的界限模糊化的技巧，真的太高明了。读完后，我再看现代园林设计，总会不自觉地对照宋代的标准，感觉许多现代作品虽然宏大，却少了那么一丝韵味和气度。这本书对想深入了解中国传统美学的人来说，绝对是案头必备的经典之作。

评分☆☆☆☆☆

我最近沉迷于《全球气候变化与可持续发展路径》这本书，简直是越读越心惊。这本书的结构极其严谨，它没有采用那种夸张的渲染手法，而是用大量翔实的数据和复杂的模型分析，一步步揭示了当前全球生态系统面临的严峻挑战。从温室气体排放的历史源头，到对生物多样性、粮食安全、海平面上升的具体影响预测，作者展现了令人信服的学术功底。最让我印象深刻的是，它没有停留在“危机”的层面，而是系统地探讨了“转型”的可能性，比如可再生能源技术的突破、循环经济模式的构建，以及国际合作机制的建立。书中对不同发展中国家和发达国家在减排责任上的博弈分析，也极其公正和深刻。这本书的文字风格是那种非常理性和逻辑性强的学术论述，读起来需要集中注意力，但一旦进入作者构建的知识体系，你会发现许多过去模糊的概念都变得清晰起来了。对于关注未来世界走向的人来说，这绝对是本让人保持清醒和负责任态度的重要读物。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我本来对历史类的传记不太感冒，总觉得那些帝王将相的故事无非是老一套的权力斗争，直到我翻开了《明代中后期士大夫的日常生活》。这本书完全颠覆了我的刻板印象。它没有把笔墨过多地集中在朝堂上的宏大叙事，而是像一个细致入微的纪录片，聚焦于当时知识分子阶层衣食住行的细节：他们读什么书、喝什么茶、吃什么菜、如何社交、如何应对经济压力，甚至如何处理家庭内部的复杂关系。作者通过大量的第一手资料，比如家谱、信札、笔记小品，构建了一个极其立体和鲜活的“人”的群像。我尤其喜欢其中关于“雅集”文化的描述，那种在日常生活琐碎中寻找精神寄托的方式，让我深感古人的智慧与情趣。这本书的叙事节奏舒缓，文笔带着一种温润的怀旧感，读起来非常舒服，让人感觉仿佛穿越时空，真切地与那些历史人物进行了一次亲密的对话。

评分☆☆☆☆☆

我最近看了一本关于城市规划哲学的书，名字叫《空间叙事：城市记忆与身份建构》。这本书的视角非常独特，它不是从工程学的角度讨论马路和建筑的布局，而是将城市看作一个巨大的、不断被书写和阅读的文本。作者探讨了不同历史时期、不同社会群体是如何通过他们的活动和情感，在城市空间中留下“印记”的。比如，一个广场的意义如何随着时间的推移而改变，一条老街的消失又如何影响了一个社区的集体记忆。书中对“场所精神”的论述非常精妙，它强调了物质空间与非物质文化之间的复杂互动关系。这本书的文风充满思辨性，夹杂着大量的社会学和人类学视角，读起来会让人不断地反思自己所居住的环境。它让我开始以一种全新的、充满敬意的眼光看待我每天穿梭的街道和小巷，原来这些地方承载着如此厚重的历史和情感重量。

评分☆☆☆☆☆

我刚刚啃完的这本《量子力学导论与前沿探索》，简直是对我数学和物理脑力的终极考验！这本书的难度系数绝对是五颗星，它不是那种为了普及而做大幅简化的科普读物，而是非常扎实、深入地探讨了量子世界的本质和最新研究进展。从薛定谔方程的推导，到矩阵力学的应用，再到对量子纠缠、量子计算这些前沿概念的深入阐释，作者的讲解清晰而又不失严谨。我尤其欣赏它在解释那些反直觉现象时所采用的类比和图示，虽然理解起来依然烧脑，但确实提供了思考的支点。这本书的排版和插图也非常专业，那些数学公式的呈现清晰可见，对于自学者来说非常友好，因为它尽可能地弥补了课堂教学中即时提问的缺失。读完它，我感觉自己对“真实世界”的理解又提升了一个维度，虽然仍有许多地方需要反复研读，但它无疑是我物理学习路上的一座里程碑。