具體描述
編輯推薦
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《中公版·2017福建省教師招聘考試專用教材：學科專業知識幼兒教育》幼兒教育學科知識在福建省教師招聘考試中占據重要地位，我們在深入把握福建省幼兒教育學科曆年考情及考生備考需求的基礎上，閤理區分知識點類彆，設置教材知識內容框架，分雙欄對考點內容進行安排，力求講解清晰透徹，做到既有深度的知識分析，又有精彩的真題與習題講解；既有重要知識點的標注，又有相關知識的拓展。使考生能在復習時真正全方位、多角度地掌握知識，把握考點，提升學習效率，終在考試中取得理想成績。
內容簡介
《中公版·2017福建省教師招聘考試專用教材：學科專業知識幼兒教育》根據福建省教師招聘考試學科專業知識幼兒教育學科的考試大綱及曆年考情，構架起三部分內容：幼兒教育法規、學前衛生學、幼兒園教育活動的設計與指導。本書力求將三大部分內容有機結閤並以閤理的框架體係呈現齣來，是一本專門針對福建省教師招聘考試學科專業知識幼兒教育學科的專用復習教材。整本教材，內容上緊扣考試大綱，根據曆年考試重點進行增刪，有效全麵覆蓋真題考點；結構上，係統分配閤理，條理清晰，嚴格從基本、重要的考點齣發，深入淺齣地嚮考生講解知識要點；版式上，設計雙色分欄，主欄與側欄相區分，側欄“考題再現”福建真題部分，設置真題二維碼，幫助學生通過名師視頻講解充分理解試題。真正使考生一書在手，知識盡有。目錄
第一部分幼兒教育法規
本章內容框架（2）
重要考點分布（3）
本章考點梳理（3）
《幼兒園工作規程》（3）
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（12）
《3-6歲兒童學習與發展指南》（19）
《幼兒園教師專業標準（試行）》（44）
實戰提升訓練（48）
第二部分
學前衛生學
第一章幼兒生長發育特點與衛生保健（52）
本章內容框架（52）
重要考點分布（53）
本章考點梳理（53）
第一節幼兒身體各係統、各器官的生長發育特點與衛生保健（53）
第二節幼兒生長發育規律及影響因素（74）
第三節生長發育評價（78）
實戰提升訓練（85）
第二章幼兒膳食（88）
本章內容框架（88）
重要考點分布（89）
本章考點梳理（89）
第一節營養基礎知識（89）
第二節閤理安排幼兒膳食（97）
第三節3~6歲學齡前兒童膳食指南（100）
實戰提升訓練（102）
第三章幼兒常見疾病和意外事故的防護（104）
本章內容框架（104）
重要考點分布（105）
本章考點梳理（105）
第一節傳染病的特性、預防傳染病的主要措施（105）
第二節幼兒常見傳染病的種類和預防（108）
第三節幼兒常見病的種類和預防（115）
第四節幼兒常見意外事故的防護和急救（121）
實戰提升訓練（132）
第四章幼兒園一日生活各環節的衛生要求與指導（134）
本章內容框架（134）
重要考點分布（135）
本章考點梳理（135）
第一節生活活動（135）
第二節教學活動（139）
第三節遊戲活動（140）
第四節戶外活動（141）
實戰提升訓練（142）
第五章幼兒安全與教育（143）
本章內容框架（143）
重要考點分布（143）
本章考點梳理（144）
第一節組織幼兒活動的安全措施（144）
第二節幼兒安全教育（145）
實戰提升訓練（148）
第六章幼兒常見心理衛生問題的預防與矯正（150）
本章內容框架（150）
重要考點分布（150）
本章考點梳理（151）
第一節幼兒常見的幾種心理衛生問題（151）
第二節其他幼兒心理衛生問題（154）
實戰提升訓練（156）
第七章幼兒園保健製度（158）
本章內容框架（158）
重要考點分布（158）
本章考點梳理（159）
第一節幼兒園保健工作的任務（159）
第二節幼兒園保健工作的主要內容（159）
實戰提升訓練（168）
第三部分
幼兒園教育活動的設計與指導
第一章幼兒園健康教育活動（172）
本章內容框架（172）
重要考點分布（173）
本章考點梳理（173）
第一節幼兒園健康教育的目標（173）
第二節幼兒園健康教育的內容（175）
第三節幼兒園戶外體育活動（179）
第四節幼兒園健康教育活動的設計與指導（180）
第五節幼兒園健康教育活動的評價（186）
實戰提升訓練（187）
第二章幼兒園語言教育活動（190）
本章內容框架（190）
重要考點分布（192）
本章考點梳理（192）
第一節幼兒園語言教育的目標（192）
第二節幼兒園語言教育的途徑與內容（197）
第三節幼兒園語言教育活動的設計與指導（201）
第四節幼兒園語言教育活動的評價（215）
實戰提升訓練（220）
第三章幼兒園社會教育活動（224）
本章內容框架（224）
重要考點分布（226）
本章考點梳理（226）
第一節幼兒園社會教育的概述及目標（226）
第二節幼兒園社會教育的主要內容（231）
第三節幼兒園社會教育的方法（235）
第四節幼兒園社會教育活動的設計與指導（242）
第五節幼兒園社會教育評價（248）
實戰提升訓練（258）
第四章幼兒園科學教育（262）
本章內容框架（262）
重要考點分布（265）
本章考點梳理（266）
第一節幼兒園科學教育的概述及目標（266）
第二節幼兒園科學教育內容及選擇要求（270）
第三節兒童學習科學的特點（272）
第四節幼兒園科學教育的基本理論（275）
第五節幼兒園科學教育活動的設計與組織（279）
第六節幼兒園科學教育評價（293）
第七節幼兒園數學教育的目標（299）
第八節幼兒園數學教育的內容（302）
第九節幼兒園數學教育活動的設計與指導（305）
實戰提升訓練（313）
第五章幼兒園藝術教育（317）
本章內容框架（317）
重要考點分布（320）
本章考點梳理（321）
第一節幼兒園藝術教育概述（321）
第二節幼兒園音樂教育活動的基本類型（323）
第三節幼兒園音樂教育目標（324）
第四節幼兒音樂能力的發展階段與特點（329）
第五節幼兒園音樂教育的基本理論（340）
第六節幼兒園音樂教育活動的設計與指導（346）
第七節幼兒園音樂教育活動的評價（360）
第八節幼兒園美術教育活動的基本類型（362）
第九節幼兒園美術教育目標（364）
第十節幼兒美術能力的發展階段與特點（368）
第十一節幼兒園美術教育的基本理論（373）
第十二節幼兒園美術教育活動的設計與指導（377）
第十三節幼兒園美術教育活動的評價（395）
實戰提升訓練（397）
福建省教師招聘考試課程體係（400）
中公教育·全國分部一覽錶（401）
精彩書摘
第一部分幼兒教育法規
本部分內容是福建省中小學幼兒園新任教師公開招聘考試的重點考查內容，主要以選擇題、判斷題和案例分析題的形式齣現，側重考查考生對《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發展指南》等相關知識的掌握和運用能力。考生在備考時需對各個法規的相關內容作準確的識記。
《幼兒園工作規程》
第一章總則
第一條【製定依據】為瞭加強幼兒園的科學管理，規範辦園行為，提高保育和教育質量，促進幼兒身心健康，依據《中華人民共和國教育法》等法律法規，製定本規程。
第二條【定義】幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育製度的基礎階段。
第三條【任務】幼兒園的任務是：貫徹國傢的教育方針，按照保育與教育相結閤的原則，遵循幼兒身心發展特點和規律，實施德、智、體、美等方麵全麵發展的教育，促進幼兒身心和諧發展。
幼兒園同時麵嚮幼兒傢長提供科學育兒指導。
第四條【學齡學製】幼兒園適齡幼兒一般為3周歲至6周歲。
幼兒園一般為三年製。
第五條【主要目標】幼兒園保育和教育的主要目標是：
（一）促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，促進心理健康，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。
（二）發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手探究能力。
（三）萌發幼兒愛祖國、愛傢鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、剋服睏難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。
（四）培養幼兒初步感受美和錶現美的情趣和能力。
第六條幼兒園教職工應當尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。
第七條幼兒園可分為全日製、半日製、定時製、季節製和寄宿製等。上述形式可分彆設置，也可混閤設置。
第二章幼兒入園和編班
第八條【入園時間】幼兒園每年鞦季招生。平時如有缺額，可隨時補招。
幼兒園對烈士子女、傢中無人照顧的殘疾人子女、孤兒、傢庭經濟睏難幼兒、具有接受普通教育能力的殘疾兒童等入園，按照國傢和地方的有關規定予以照顧。
第九條【招生範圍】企業、事業單位和機關、團體、部隊設置的幼兒園，除招收本單位工作人員的子女外，應當積極創造條件嚮社會開放，招收附近居民子女入園。
第十條【入園體檢】幼兒入園前，應當按照衛生部門製定的衛生保健製度進行健康檢查，閤格者方可入園。
幼兒入園除進行健康檢查外，禁止任何形式的考試或測查。
第十一條幼兒園規模應當有利於幼兒身心健康，便於管理，一般不超過360人。
幼兒園每班幼兒人數一般為：小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲）35人，混閤班30人。
寄宿製幼兒園每班幼兒人數酌減。
幼兒園可以按年齡分彆編班，也可以混閤編班。
第三章幼兒園的安全
第十二條【製度保障】幼兒園應當嚴格執行國傢和地方幼兒園安全管理的相關規定，建立健全門衛、房屋、設備、消防、交通、食品、藥物、幼兒接送交接、活動組織和幼兒就寢值守等安全防護和檢查製度，建立安全責任製和應急預案。
第十三條【安全標準】幼兒園的園捨應當符閤國傢和地方的建設標準，以及相關安全、衛生等方麵的規範，定期檢查維護，保障安全。幼兒園不得設置在汙染區和危險區，不得使用危房。
幼兒園的設備設施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等，應當符閤國傢相關的安全質量標準和環保要求。
入園幼兒應當由監護人或者其委托的成年人接送。
第十四條幼兒園應當嚴格執行國傢有關食品藥品安全的法律法規，保障飲食飲水衛生安全。
第十五條【安全意識】幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防範、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應當優先保護幼兒的人身安全。
幼兒園應當把安全教育融入一日生活，並定期組織開展多種形式的安全教育和事故預防演練。
幼兒園應當結閤幼兒年齡特點和接受能力開展反傢庭暴力教育，發現幼兒遭受或者疑似遭受傢庭暴力的，應當依法及時嚮公安機關報案。
第十六條幼兒園應當投保校方責任險。
第四章幼兒園的衛生保健
第十七條【保健工作要求和依據】幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作。
幼兒園應當嚴格執行《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》以及其他有關衛生保健的法規、規章和製度。
第十八條【作息製度】幼兒園應當製定閤理的幼兒一日生活作息製度。正餐間隔時間為3.5~4小時。在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少於2小時，寄宿製幼兒園不得少於3小時；高寒、高溫地區可酌情增減。
第十九條【體檢製度】幼兒園應當建立幼兒健康檢查製度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次；注意幼兒口腔衛生，保護幼兒視力。
幼兒園對幼兒健康發展狀況定期進行分析、評價，及時嚮傢長反饋結果。
幼兒園應當關注幼兒心理健康，注重滿足幼兒的發展需要，保持幼兒積極的情緒狀態，讓幼兒感受到尊重和接納。
第二十條【疾病防治】幼兒園應當建立衛生消毒、晨檢、午檢製度和病兒隔離製度，配閤衛生部門做好計劃免疫工作。
幼兒園應當建立傳染病預防和管理製度，製定突發傳染病應急預案，認真做好疾病防控工作。
幼兒園應當建立患病幼兒用藥的委托交接製度，未經監護人委托或者同意，幼兒園不得給幼兒用藥。幼兒園應當妥善管理藥品，保證幼兒用藥安全。
幼兒園內禁止吸煙、飲酒。
第二十一條【閤理膳食】供給膳食的幼兒園應當為幼兒提供安全衛生的食品，編製營養平衡的幼兒食譜，定期計算和分析幼兒的進食量和營養素攝取量，保證幼兒閤理膳食。
幼兒園應當每周嚮傢長公示幼兒食譜，並按照相關規定進行食品留樣。
第二十二條【飲食便利和良好生活習慣】幼兒園應當配備必要的設備設施，及時為幼兒提供安全衛生的飲用水。
幼兒園應當培養幼兒良好的大小便習慣，不得限製幼兒便溺的次數、時間等。
第二十三條【體育活動】幼兒園應當積極開展適閤幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。正常情況下，每日戶外體育活動不得少於1小時。
幼兒園在開展體育活動時，應當對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。
第二十四條【防暑防寒】幼兒園夏季要做好防暑降溫工作，鼕季要做好防寒保暖工作，防止中暑和凍傷。
第五章幼兒園的教育
第二十五條【教育原則和要求】幼兒園教育應當貫徹以下原則和要求：
（一）德、智、體、美等方麵的教育應當互相滲透，有機結閤。
（二）遵循幼兒身心發展規律，符閤幼兒年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。
（三）麵嚮全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啓發引導的正麵教育。
（四）綜閤組織健康、語言、社會、科學、藝術各領域的教育內容，滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。
（五）以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動之中。
（六）創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和錶現能力的機會與條件。
前言/序言
福建省從2010年起在全省範圍內推行中小學、幼兒園新任教師公開招聘。根據省教育廳、省人力資源和社會保障廳、省委編辦相關文件精神，本著“公平”“公正”“公開”的原則，統一進行招聘考試。福建省教師招聘筆試分為教育綜閤知識與學科專業知識兩個科目，其中專業知識又分為幼兒教育、語文、數學、英語等學科。筆試結果作為新任教師公開招聘錄用麵試的依據。麵試是由各地市或招聘單位組織，依據崗位特點，選取說課、試講和答辯等形式進行。
從2010—2016年真題來看，福建省教師招聘考試呈現齣以下特點：
1.題量較大，題型多樣，題目難度較大，且知識點覆蓋範圍廣
2016年教育綜閤知識科目包括單選、填空、判斷說理、分析等各種題型，題型較往年有所調整，題目難度較高。學科專業知識各科每一年題量比較穩定，其中教學設計題分值較高，難度較大，用時較長。總體來看，考試涵蓋的知識點範圍特彆廣，大綱中的每一闆塊都有對應的真題齣現。
2.理論和實踐相結閤，注重考查教育理論和教學實踐能力
教育綜閤知識真題中既有大量的教育基礎知識的題目，也有大量跟教學實踐相結閤的題目，要求考生對從事教育教學所需的背景性知識、教育基礎知識與基本原理有認知能力，對所涉及的領域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈、前因後果，考核考生根據所學理論分析、解決教育教學實際問題和現象的能力。學科專業知識真題兼顧考查專業基礎知識和教學論知識，注重考查教師對本專業課程的理解和教學設計、教學實施、教學評價的能力。
為幫助更多有崇高理想、勵誌耕耘三尺講壇的朋友順利加入到教師隊伍中，中公教育福建教師招聘考試研究院師資及圖書研發人員對筆試大綱深入研究，對曆年真題進行解讀，在多年教學研發的基礎上，推齣瞭福建省教師招聘考試係列輔導圖書。本套教材有以下特色：
在本書的編寫過程中，研發人員研究瞭考試大綱和近幾年考試真題，研討每一道試題的答案及考點。嚴格依據考試大綱，兼顧統考以來的考試真題，傾力打造齣本套與考試情況相契閤的輔導教材係列。本係列圖書從考生角度齣發，對考生的復習進行閤理點撥，助力考生掌握解題技巧，提高應試能力。
本係列教材在講述每一個知識闆塊的內容之前，根據考情製作瞭本章內容框架和重要考點分布，使考生對將要學習的內容形成整體的認知，明確學習的主要內容。其次，對每一個知識闆塊進行梳理，力求用精簡的語言完成對知識點詳盡的描述，既保證知識完整，又便於理解記憶。後，在每一個知識闆塊內容講述完畢之後，配有一定數量的強化練習，便於讀者自我檢測和考前查看。
本書對主體內容進行瞭雙色雙欄設計，在主欄區域對重要內容進行紅色標記，側欄區域設置瞭知識拓展、考題再現等內容。在知識拓展闆塊，我們對主體內容中的知識點進行瞭必要的補充，便於考生理解和鞏固知識點；在考題再現闆塊，我們為考生精選瞭有代錶性的真題，幫助考生快速定位考點，加深對知識點的理解和識記。相信這樣的設計，不僅能幫助考生提高閱讀的效率，快速抓住圖書的結構和核心內容，而且能夠輔助考生進行準確記憶，提高學習的效率。
相信這本凝聚著中公教招研發團隊集體智慧的圖書，一定可以幫助考生夯實教育教學的理論基礎，使備考更輕鬆。後，預祝大傢順利通過考試，圓教師之夢。
殷切期待廣大考生給我們提齣寶貴意見，讓圖書更好地幫助更多的人。
用戶評價
這本《學科專業知識幼兒教育》的教材，拿到手的時候，首先給我的印象是它的裝幀設計相當樸實，沒有過多花哨的圖案，色調也比較沉穩，一看就是那種專注於內容本身的工具書。我當時正忙著啃其他科目的內容，所以對這本幼兒教育的專業知識並沒有抱太大期望，覺得無非是把曆年的考點和一些基礎理論堆砌在一起。然而，當我真正翻開目錄，並開始瀏覽其中的章節安排時，我發現編者似乎在努力構建一個比較清晰的知識框架。比如，在學前兒童發展心理學的部分，它不僅僅羅列瞭皮亞傑、維果茨基的理論，還用相當大的篇幅去解釋如何將這些理論“落地”到日常的班級管理和活動設計中，這一點我很欣賞。我尤其關注瞭關於“遊戲化教學”的那一章節，它提供瞭一些非常具體的案例分析，不像有些教材隻是乾巴巴地闡述概念。那幾頁的內容，我反反復復看瞭好幾遍，特彆是裏麵提到如何根據不同年齡段幼兒的認知特點來設計螺鏇上升的遊戲目標，對我來說簡直是醍醐灌頂。當然，作為一本考試用書，它在對政策法規的引用上顯得尤為謹慎和精準，幾乎引用瞭最新的《幼兒園教育指導綱要》中的關鍵錶述，這在考場上無疑是非常保險的得分點。總的來說，這本書給我一種“靠譜”的感覺，它沒有過度承諾什麼“押中原題”，而是紮紮實實地在幫助考生構建一個穩固的學科知識體係，而不是僅僅停留在知識點的簡單羅列層麵。
評分這本書的閱讀體驗，坦白地說，更像是在進行一次係統的、高強度的專業知識復習，而不是輕鬆的知識汲取。它的習題設計是其最讓我感到復雜和具有挑戰性的部分。它沒有采用那種“選擇題A, B, C, D”的傳統模式，而是包含瞭大量的“案例分析題”和“簡答論述題”，並且要求答案的結構必須非常嚴謹，通常要包含“理論依據+操作步驟+預期效果”這三大部分。我記得有一道關於“如何處理幼兒之間的衝突”的案例題，要求我必須引用至少兩條不同的心理學流派觀點來支撐我的乾預措施。這無疑拔高瞭考試的要求，也使得這本教材的訓練強度遠超我的初始預估。它不滿足於你“知道”某個概念，而是要求你“會用”並且“會論證”。對於我這種習慣瞭簡單記憶的考生來說，前期適應這種思維模式非常痛苦，感覺自己像是在重塑對幼兒教育的認知。但經過幾輪的自我測試和對照參考答案的分析後，我深刻體會到，這本教材真正訓練的是一種係統性的、結構化的教學思維。它不是教你如何通過考試，而是通過考試的方式，逼迫你成為一個更閤格、更有理論支撐的幼教專業人士。所以，這本書的價值，遠超齣瞭那張準考證本身。
評分這本教材的齣版年份是2017年，坦率地說，在現在這個信息迭代速度極快的教育領域，這個時間點讓我多少有些不安。我擔心裏麵的某些前沿理念或者最新的教研成果可能已經有所更新。然而，當我深入研究瞭它關於“區域活動設計”的那幾個單元後，我發現雖然它沒有涵蓋近兩年纔興起的某些網絡熱門教案模式，但它對區域活動中材料投放的原則性把握是極其到位的。它詳細拆解瞭感官區、建構區、益智區這幾類核心區域在材料豐富度、適宜性、開放性以及收納整理方麵的具體要求，這套邏輯框架是經久不衰的。它不像有些新齣的輔導書，為瞭追求“新穎”而堆砌一些華而不實的活動案例，反而把一些最根本的教育學原理給模糊化瞭。這本書的優勢在於它的深度和恒定性。例如，它用大量的篇幅去解釋為什麼要在特定的發展階段提供特定的支架，而不是簡單地告訴你要怎麼做。這種對“為什麼”的深入探討，培養的是考生的教學思維，而不是死記硬背的模闆。對我這種需要通過考試來證明自己教學能力的人來說，這種思維層麵的訓練比單純的知識點羅列更有價值。我發現，隻要我能理解它構建的這些底層邏輯，即便題目問法稍有變化，我也能迅速套用到正確的理論基石上。
評分作為一本針對特定區域（福建省）的招教教材，我原本預期它會在地域特色上有所側重，比如多引用一些福建當地的優秀教學案例或者地方課程資源的開發範例。但實際上，這本書的整體內容呈現齣一種高度的普適性和規範性，它更像是一本全國通用基礎知識的精煉版本，而非地域特色指南。在內容編排上，我注意到它非常注重跨學科整閤的思路。在講述主題教學法時，它沒有把語言、藝術、科學這些領域孤立開來，而是通過一個貫穿始終的主題，展示瞭如何將不同領域的知識點巧妙地串聯起來，引導幼兒進行整體性的探索。這對於應試者來說是一個巨大的挑戰，因為這意味著你需要具備將知識點進行橫嚮聯係的能力。我特彆喜歡它在每章末尾設置的“易混淆點辨析”闆塊，裏麵的對比非常犀利和精準。比如，它將“模仿遊戲”和“想象遊戲”的界限劃分得非常清晰，並且給齣瞭相應的觀察指標。這種高度凝練的對比，幫助我迅速攻剋瞭那些最容易失分的細微差彆。總的來說，它在內容深度上做得非常紮實，但在地方性材料的融入上，我覺得略顯保守，更傾嚮於傳授一套放之四海而皆準的、高質量的專業素養標準。
評分說實話，我當初買這本教材的時候，其實是抱著一種“死馬當活馬醫”的心態。我本人的學前教育背景相對薄弱，很多專業名詞聽起來就頭大。剛開始看這本書的時候，我感覺它的語言風格有點過於學術化瞭，特彆是涉及一些早期教育史和中外教育傢的流派之爭時，那些拗口的專業術語簡直讓人望而卻步。比如，講到濛颱梭利和福祿貝爾教育思想的細微差彆時，如果不是我用熒光筆把關鍵的區分點圈齣來，很容易就會混淆。我花瞭整整一個周末，纔勉強把“知情同意原則”在幼兒評估中的應用那一小節理順。但是，當我堅持下來，進入到實踐操作層麵的章節時，體驗感就直綫上升瞭。尤其是關於“安全與健康管理”的那一塊內容，編者似乎非常清楚考生的痛點，給齣瞭大量關於常見意外事件（比如異物梗阻、輕微外傷）的應急處理流程圖和標準SOP（標準操作程序）。這些流程圖做得很直觀，色彩區分也很明確，我甚至把其中幾張打印齣來貼在瞭我的模擬教室的牆上，作為日常的快速迴顧。這種將理論知識與實際操作場景緊密結閤的處理方式，極大地降低瞭我理解和記憶的難度。這本書在結構上雖然嚴謹，但對我們這種非科班齣身的人來說，前半段的理論攻堅戰確實比較消耗心力，需要極大的毅力和耐心去啃下來。
評分挺好的
評分不錯，很不錯！買過瞭
評分不錯！買迴來好好準備考試！先做題找找感覺！好久沒做！
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評分送貨速度很贊，快遞員態度很好。。好好復習，加油加油加油！！！！
評分這本書看上去很詳細，希望對考試有幫助
評分不錯！買迴來好好準備考試！先做題找找感覺！好久沒做！
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