职业教育教学设计（第4版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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邓泽民 著

图书标签:

• 职业教育
• 教学设计
• 课程开发
• 教学方法
• 教育技术
• 专业教学
• 第四版
• 教材
• 教师培训
• 教育研究

出版社： 中国铁道出版社

ISBN：9787113217082

版次：4

商品编码：11989372

包装：精装

丛书名： 职业教育设计系列丛书

开本：16开

出版时间：2016-05-01

用纸：胶版纸

页数：331

字数：318000

正文语种：中文

内容简介

　　《职业教育教学设计（第4版）》通过对职业教育系统理论、职业教育学习理论、职业教育传播理论和职业教育教学理论进行有针对性的研究，明确了职业教育的教学目标、教学内容、教学过程、教学原则、教学组织、教学方法、教学模式、教学评价八个与职业教育教学设计相关的理论问题，建立起现代职业教育的教学观。在此基础上，提出了职业教育教学设计要以全面素质为基础、能力为本位的指导思想；制定了职业教育教学设计的系统整体优化、学习动机发展、职业活动逻辑、以能力为本位、职业教育传播五项原则；并在上述原则的指导下，构建了职业教育教学设计的基本模式，进行了职业教育行动教学的基本设计，设计了职业教育教学设计评价的指标体系以及典型的教学设计方案；解决了职业教育教学设计的一些基本问题，诸如职业教育教学目标的确立、学习任务的分析、学习者分析、教学策略的制定、教学设计的评价等。
　　《职业教育教学设计（第4版）》适合作为职业院校广大教师、职业教育教学研究人员、教学设计人员的参考用书，也可作为职业教育专业研究生、本科生的辅助教材。

作者简介

　　邓泽民，博士，现任教育部职业技术教育中心研究所师资资源研究室主任、教授；兼任中国职业技术教育学会副秘书长、北京师范大学国家职业教育研究院副院长、教育部职业教育师资专家委员会成员、教育部职业教育教学专家委员会成员、全国职业技能大赛技术专家咨询委员会成员。曾在美国职业教育研究中心、加拿大多伦多大学留学，获加拿大研究特别奖。现主持多项国家社会科学基金项目和全国教育科学规划课题。

目录

上篇 职业教胄教学理论基础
第一章 职业教育教学系统论
第一节 系统
一、系统的定义与特征
二、系统结构与功能
三、系统的秩序与演化
四、系统的原理与方法
第二节 教学系统
一、教学系统的功能
二、教学系统的要素
三、教学系统的结构
四、教学系统的环境
第二章 职业教育学习理论
第一节 学习的本质
一、学习的定义
二、学习的分类
第二节 学习的动机
一、学习动机及其作用
二、学习动机的发展规律
三、学习动机的影响因素
第三节 学习的过程
一、知识的学习过程
二、技能的形成过程
三、品性的养成过程
四、素质的形成过程——知识、技能、品性的迁移、整合与类化
第四节 学习的风格
一、学习风格的定义
二、学习风格的要素
三、学习风格的分类
第五节 应用的偏差
一、学习动机规律的应用偏差
二、技能学习规律的应用偏差
三、学习迁移规律的应用偏差
第三章 职业教育传播理论
第一节 职业教育传播模型
一、职业教育传播的模型
二、教育传播的一般规律
第二节 职业教育信息的呈现
一、信息呈现与符号
二、信息呈现与媒体
第四章 职业教育教学理论
第一节 职业教育教学目标
一、职业教育教学目标的价值取向
二、职业教育教学目标的结构设计
第二节 职业教育教学内容
一、职业教育教学内容的选择
二、职业教育教学内容的组织
第三节 职业教育教学过程
一、从兴趣发展考察教学过程
二、从职业活动过程考察教学过程
三、从能力形成心理考察教学过程
第四节 职业教育教学情境
一、教学情境的功能
二、教学情境的特征
三、教学情境的技术
第五节 职业教育教学原则
一、心智技能在技能形成中的关键作用
二、实践模式对心智技能形成的影响
三、职业活动中实践模式的基本类型
四、职业教育中技能教学的基本原则
第六节 职业教育教学的组织

中篇 职业教育教学分析设计
下篇 职业教育教学设计评价

《教育创新与实践：理念、方法与案例研究》 内容概述 本书深入探讨了当代教育领域涌现出的创新理念和实践方法，旨在为教育工作者、研究者以及对教育改革感兴趣的读者提供一个全面而系统的视角。本书并非一本教科书，而是一本集理论探索、方法论分析与真实案例研究于一体的探索性读物。它着眼于教育发展的时代脉搏，聚焦于如何通过富有洞察力的理念和行之有效的实践，推动教育向更具包容性、创新性和个性化的方向发展。 本书共分为三个主要部分：第一部分“教育创新前沿理念”，第二部分“多元化教育实践方法”，第三部分“教育创新案例深度剖析”。 第一部分：教育创新前沿理念 在本部分，我们将首先审视当前教育领域中影响深远的几大核心理念。 个性化学习与差异化教学的重塑：我们将探讨如何打破传统“一刀切”的教学模式，深入理解学习者个体差异（包括认知风格、学习节奏、兴趣特长、情感需求等）的重要性。本书将剖析当前个性化学习的理论基石，如建构主义、多元智能理论、认知负荷理论等，并在此基础上，阐述如何通过数据分析、智能技术辅助以及教师灵活的教学策略，实现真正意义上的差异化教学。这包括如何设计灵活的学习路径、提供多样的学习资源、采用分层评价体系，以及如何培养学生的自主学习能力，让每一个学习者都能在最适合自己的轨道上前进。 探究式学习与项目式学习（PBL）的实践路径：本书将系统阐述探究式学习和项目式学习的精髓。探究式学习强调学生的主动发现、问题解决和知识构建过程，而项目式学习则将学习融入真实世界的问题解决情境中，要求学生跨学科合作、运用综合技能完成具有挑战性的项目。我们将详细解析这两种学习模式的设计原则、实施步骤，以及教师在其中扮演的关键角色——从引导者、促进者到资源整合者。此外，还会讨论如何有效管理PBL过程中的团队协作、时间分配和成果展示，以及如何通过反思性实践，深化学生的学习体验。 跨学科融合与STEAM教育的时代意义：在全球化和技术飞速发展的背景下，学科之间的界限日益模糊。本书将深入探讨跨学科学习的必要性和重要性，特别是STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育的理念。我们将分析STEAM教育如何通过整合不同学科的知识和技能，培养学生的系统性思维、创新能力和解决复杂问题的能力。本书将提供将跨学科理念融入课程设计和教学实践的具体策略，以及如何构建能够支持跨学科学习的课程体系和学习环境。 以学习者为中心的全人教育理念：超越单纯的知识传授，本书将强调全人教育的核心价值，即关注学习者的认知、情感、社交、品格和身心健康等多个维度的发展。我们将探讨如何通过创设支持性的学习氛围，培养学生的批判性思维、合作能力、沟通能力、创造力和责任感。本书将聚焦于如何将情感教育、品格培养、社会责任感融入日常教学活动，以及如何构建能够促进学习者全面成长的教育生态系统。 第二部分：多元化教育实践方法 在理解了前沿理念的基础上，本部分将聚焦于一系列能够有效落地这些理念的多元化实践方法。 翻转课堂与混合式学习模式的优化：本书将详细解读翻转课堂和混合式学习模式的理论依据和操作要领。我们将分析如何有效设计课前自主学习内容（如视频讲解、阅读材料），以及如何最大化课堂互动和协作的时间，实现“课前学，课后练”的有效转化。同时，本书还将探讨不同类型的混合式学习模式（如线上线下同步、异步结合），并提供在不同教育阶段和学科领域中应用这些模式的实用建议，以及如何利用技术工具提升混合式学习的效率和效果。 游戏化学习与虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术的应用：为了激发学生的学习兴趣和参与度，本书将深入探讨游戏化学习的原理和设计技巧。我们将分析如何将游戏的激励机制（如积分、徽章、排行榜）、叙事和挑战性融入教学活动，以及如何通过设计富有吸引力的学习游戏，提升学生的学习动力和知识掌握程度。此外，本书还将重点介绍虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术在教育中的应用潜力。我们将探讨如何利用沉浸式的VR/AR体验，突破时空限制，让学生身临其境地探索科学原理、历史场景或艺术作品，从而获得更加深刻和生动的学习体验。 基于证据的教学与形成性评价体系的构建：教育的科学化离不开基于证据的决策。本书将强调如何通过收集和分析学生的学习数据，为教学设计和改进提供坚实依据。我们将详细阐述形成性评价在教学过程中的重要作用，包括如何设计多样化的形成性评价工具（如课堂提问、小组讨论、观察记录、电子作品集），如何有效解读评价结果，以及如何根据评价反馈及时调整教学策略，为学生提供个性化的学习支持。本书将倡导一种持续反馈、动态调整的评价文化。 合作学习策略与同伴互助机制的深化：合作是未来社会的核心竞争力之一。本书将系统梳理各种有效的合作学习策略，如小组任务、角色分工、共同探究等。我们将分析如何设计能够促进有效合作的学习任务，如何引导学生进行建设性的沟通与协作，以及如何通过同伴互助机制，让学生在互相学习、互相支持的过程中共同进步。本书还将探讨教师如何评估和指导合作学习过程，以及如何培养学生的团队精神和责任意识。 第三部分：教育创新案例深度剖析 本部分将聚焦于一系列来自不同教育背景和领域的真实教育创新案例，通过对这些案例的深入剖析，读者可以更直观地理解前沿理念和实践方法的落地过程，并从中汲取灵感。 K-12阶段的跨学科项目式学习实践：我们将选取几个在小学和中学阶段成功实施的跨学科项目式学习案例，分析其项目主题的设定、课程目标的达成、学生小组的组织与管理、教师的角色转变，以及最终的学习成果。这些案例将展示如何将科学、技术、人文、艺术等学科有机结合，引导学生解决真实世界的问题，例如“城市可持续发展项目”、“古文明探秘项目”等。 高等教育中的翻转课堂与在线学习平台整合：本书将剖析高等院校如何利用翻转课堂和先进的在线学习平台，革新传统讲授模式。我们将关注教师如何设计高质量的线上学习资源，如何组织富有成效的线上线下互动，以及如何通过数据分析跟踪学生的学习进度和困难。案例可能涵盖工程学科的理论知识讲解与虚拟实验结合，或人文社科的讨论课与文献研读平台的使用。 职业教育中的真实工作场景模拟与技能培养：聚焦职业教育领域，本书将展示如何通过模拟真实工作场景，提供沉浸式的技能训练。例如，在医疗领域，通过VR技术模拟手术过程；在航空领域，利用模拟驾驶舱进行飞行训练；在工程技术领域，通过搭建实际项目模型进行集成学习。这些案例将强调动手实践、问题导向和行业标准的结合。 早期教育中的游戏化探索与个性化发展支持：我们将审视早期教育机构如何巧妙运用游戏化原理，激发幼儿的学习兴趣，并通过观察和记录，为每个孩子提供个性化的发展支持。案例可能包括如何设计具有探索性的主题游戏区，如何引导幼儿进行自由探索和合作游戏，以及如何通过电子作品集记录幼儿的成长足迹，并与家长进行有效沟通。 成人教育与终身学习中的混合式模式与能力重塑：本书将探讨成人教育机构和企业大学如何采用灵活的混合式学习模式，满足在职人员的学习需求。我们将分析如何设计针对不同职业发展需求的课程模块，如何利用在线学习资源支持自主学习，以及如何通过实践导向的培训项目，帮助成人重塑技能、适应不断变化的职业环境。 结语 《教育创新与实践：理念、方法与案例研究》力求为教育领域的探索者提供一个富有启发性的视角，鼓励读者在理解教育基本规律的基础上，勇于尝试和创新。本书坚信，教育的未来在于不断地反思、实验和优化，在于将深刻的教育理念转化为触及每一个学习者心灵的鲜活实践。本书的目标是激发每一位教育从业者成为教育创新的积极参与者和推动者，共同塑造一个更加美好、公平和富有活力的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版风格给人一种沉稳可靠的感觉，但内容上的更新迭代速度更令人惊喜。尤其是在提到如何利用新兴技术赋能教学设计时，它展现出了对当前技术前沿的高度敏感性。例如，它详细探讨了如何将虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术融入高风险或高成本的实训环节设计中，用以模拟真实的工业环境，这比我之前阅读的任何教材都要前沿和具体。它不仅提到了“要用”，更提供了“怎么用”的策略框架，比如如何设计VR中的交互脚本以达到最佳的学习迁移效果。此外，对于信息技术背景下的混合式学习（Blended Learning）设计，书中阐述的“线上自学模块与线下协作探究模块”的比例权衡和内容分发机制，非常有操作性。对于我们身处数字化转型浪潮中的教育工作者来说，这本书就像是一张最新的技术地图，指导我们如何在教学设计中有效地整合前沿工具，而不是盲目跟风，确保技术的使用真正服务于学习效率的提升。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容这本书带给我的阅读体验，那就是“反思性”。它不是一股脑地灌输“你应该怎么做”，而更多的是在引导你停下来，审视自己现有的教学模式。其中有一段关于“教学设计中的伦理考量”的论述，让我印象深刻。它提醒我们，在追求效率和就业率的同时，不能忽视职业教育中对学生职业精神、团队协作伦理的培养。这种深度挖掘教学设计背后价值导向的探讨，是很多技术导向型书籍所缺乏的。阅读过程中，我不断地对照自己过去设计的课程，思考我的目标设定是否过于功利化，我的评价标准是否遗漏了那些难以量化的软技能。这本书的笔调非常具有启发性，它鼓励教师从“技术执行者”的角色，转变为“学习体验的架构师”和“社会价值的引导者”。这种深层次的触动，让我感觉这不是一本工具书，而更像是一次高水平的专业对话，迫使我对“什么是好的职业教育”进行更深刻的哲学层面的思考。

评分☆☆☆☆☆

读完这本关于职业教育教学方法的书，我最大的感受是它的体系构建能力极强。很多教材或指南往往侧重于某一个孤立的环节，比如课程开发或者评价体系，但这本书的厉害之处在于，它把整个教学设计流程编织成了一张严密的网。从最初的“岗位需求分析”到“学习目标设定”，再到贯穿始终的“资源整合与优化”，乃至最后如何进行“多元化学习成果评估”，每一个步骤都体现了高度的逻辑性和衔接性。特别是关于能力本位（CBE）的讨论部分，它不是简单地介绍概念，而是提供了一套如何将抽象的职业能力标准，细化、量化成可观察、可测量的学习活动和考核指标的实用工具。这对于我们评估学生的综合职业素养至关重要，因为职业教育的最终目的不是考试通过率，而是岗位胜任力。这本书提供了一个非常清晰的蓝图，让我们知道如何从顶层设计开始，保证教学的每一个环节都是为了最终的就业目标服务，避免了传统教育中常见的“教与用脱节”的弊病，让整个教学设计过程变得有迹可循，高效且精准。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我们这些在职场摸爬滚打多年的教育者量身定制的！我刚翻开目录，就被那种务实的气息给吸引住了。它不是那种空泛地谈论理论，而是直接切入我们日常教学中遇到的痛点。比如，在讨论如何构建一个真正能对接产业需求的课程体系时，作者没有停留在“产教融合”的口号上，而是深入剖析了如何通过具体的项目驱动、校企合作的模式，将企业最新的技术标准和岗位能力要求无缝嵌入到教学内容和实训环节中。我特别欣赏其中关于“情境化教学设计”的那一章，它不是简单地罗列几种教学方法，而是提供了一套详尽的流程图，手把手教你如何根据特定职业场景，设计出能够激发学生主动学习和解决实际问题的真实任务链。对我来说，最大的收获是它提供的那些案例分析，那些案例的复杂度和真实性都非常高，感觉就像是在看同事们分享他们的最佳实践，而非高高在上的专家指导。这本书无疑能帮助我们这些一线教师，真正实现从“教知识”到“育能力”的转变，让我们的课堂真正成为未来劳动力的孵化器。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于不同经验水平的读者都展现了极佳的包容性和适用性。对于刚入职的年轻教师来说，它提供了一套完整的、可遵循的、标准化的教学设计流程，可以帮助他们快速建立起专业的工作范式，避免“野蛮生长”的弯路。而对于我们这些经验丰富的老教师而言，它提供的那些关于“深度学习”和“复杂问题解决”的最新研究成果和设计模型，则为我们现有的教学实践提供了升级和优化的方向。我特别喜欢它在章节末尾设置的“设计挑战与反思练习”环节，这些练习往往需要结合自身专业的具体情况进行创造性的应对，这有效地避免了“学而不思则罔”的现象。例如，有一个练习要求设计一个跨专业模块的综合性实践项目，这迫使我必须跳出自己熟悉的领域，去思考如何与其他学科的教师进行深度协作，共同构建一个更贴近真实工作场景的复杂学习环境。总而言之，这本书的价值在于它的“双向赋能”，既是新人的指南针，也是专家的磨刀石。

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精品典藏，好

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