祛魅与祛蔽：批判性思维与中学语文思辨读写 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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余党绪 著

图书标签:

• 批判性思维
• 思辨读写
• 中学语文
• 教育教学
• 思维能力
• 文本解读
• 阅读理解
• 写作技巧
• 素养发展
• 课程改革

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300230993

版次：1

商品编码：12004814

包装：精装

开本：32开

出版时间：2016-07-01

用纸：胶版纸

页数：408

产品特色

内容简介

　

语文教育一直在改革，但始终没有走出“进一步，退两步”的怪圈。空洞的道德说教、高蹈的人文精神、细碎的文本解读、直奔“考点”的灌输等，一端是价值与理念，另一端是知识与能力，几十年以来，语文教学一直在两端跳跃。即使一匹匹教育的黑马横空出世，也无法解决阅读、写作等语文教学中出现的诸多顽疾。

引入批判性思维是革除语文教育痼疾的有效良方。批判性思维是一种追求合理、公正和创新的现代思维方式，既能培养学生尊重、理解、包容与创新的现代人格，还能培养学生追求事实、逻辑和情理相统一的思维技能。

本书作者、上海市语文特级教师余党绪在十多年的语文教学实践中，将批判性思维引入中学语文教学，致力于“思辨读写”的研究和实践。他的“万字时文”阅读，让学生对学术性文化随笔、人物传记等文章进行极限式、整合性阅读；他的“经典精读”，引导学生在阅读经典名著时加入自我的人生体验与思考，以批判性思维进行“人生智慧的理性反思”。在写作教学中，余老师一直倡导“以公民姿态，就公共事务，做理性表达”。

本书分上、下两篇，上篇就中学语文教学引入批判性思维进行了多角度阐述，下篇侧重教学实践，其中的课堂实录、高考高分作文分析，对于中学语文教学具有独特的指导意义。

作者简介

　　

余党绪，上海市语文特级教师，教育部中国教师发展基金会独立重点课题“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”课题组组长，上海市教委文科创新项目“批判性思维—博雅书院”主持人，《中国校园文学丛刊》主编。

教育部中国教师发展基金会重点课题“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”(余党绪、何勇主持)，意在探索通过“思辨读写”来培养学生的批判性思维能力的路径与方法，开发和建设“思辨读写”系列课程，研究与推广有价值的教学案例，推出批判性思维教学的“种子教师”与“专家教师”，推动课堂教学的思维转向。

目录

上篇
批判性思维：革除语文教育痼疾的良方
对话鄢烈山：关于公共说理与批判性思维
对话狄马：批判性思维与写作教学
语文教师的姿态——我看黄玉峰老师
我的阅读改进之道：思辨性阅读
没有批判，何来对话？——关于经典、名著和名篇的批判性阅读
基于传统文化的理解，为了现代人格的养育——关于文言文阅读教学
公民表达与中小学写作教育
以公民姿态，就公共事务，做理性表达——基于公民表达素养的写作教育
公共立场，专业视角——读杨林柯老师的《推动自己，就是推动教育》
没有教不好的学生，只有不会教的老师？
理性精神的缺失，比想象力的匮乏更糟糕
每一匹教育黑马，都让我本能地怀疑与警惕
学术争鸣需要善意、理性与逻辑
“二元思维”可能是个泥淖和陷阱

下篇
走出滥情的泥淖，走向理性的清明——2015年高考作文命题综评
文本能说话的地方，教师可否三缄其口
寒风吹彻，或春暖花开
吟诗胜却诵经，读诗要读唐诗
阅读教学呼唤批判性思维——《愚公移山》课例批判及启示
蔺相如：一个汲汲于功名的战国士子
关于《水浒传》的阅读与教学，兼与黄玉峰老师商榷
附：如何看待经典及如何看待思辨
桃花扇底系兴亡——《哀江南》教学实录、说课、评课
说课：语言的魅力、文学的韵味和文化的视野
附：聚焦课堂，走进文本
解喻与祛蔽——隐喻的逻辑陷阱
“美丽”的忧思——关于“美丽”的作文所引发的思考
问以辨之，立而论之——议论文写作中的批判性思维
思辨”的灵魂是“具体分析”
重评高考作文（4篇）

前言/序言

　　自序：多元理性温和
　　从最初的兴趣到如今的信念，我在语文教学中探索批判性思维的教学，或者说，借助批判性思维改进我的教学，前后已有十余年时间。如果要用一句话来表达我的感受，这句话就是：好思维就是好品质，好思维就是生产力，好思维才可能有创造力。
　　实事求是，理论联系实际，具体问题具体分析……人人都知道，这都是很好的认知品质；公正、理性、开放……人人都知道，这都是很好的人格品质。如此美好的品质，为什么拥有的人还总嫌稀少？
　　当然，我们先要排除那些邪恶的人。应该承认，这世界上确有这样的一些人，为了私欲，不惜指鹿为马、颠倒是非、混淆黑白，在他们身上寻找公正的理性，那是南辕北辙。但也确有另外一种情况存在，而且可能更多，那就是所谓的“好心办坏事”——明明出于好心，结果想做好的事情办砸了，想办成的事情却给弄糟了。
　　显然，要真正拥有那些美好的品质，并让它们造福于我们的生活，光有良善的动机是远远不够的。一次大意与武断，一个遮蔽与疏漏，一丝自以为是的偏颇……都会让我们陷入虚妄和谬误。人是容易蒙蔽和自我蒙蔽的，尤其是我们的思维。思维是一个冥迷的深渊，在那个看不见的地方，支配我们言行的键盘在张牙舞爪地敲击着密码。如果我们不去约束它、警惕它、修正它，它就会在小小的键盘上敲击出暴风骤雨——洞察力、判断力与选择力的缺失所带来的危害，想必很多人与我一样，都有亲身的体会和感受。
　　我就是这样理解批判性思维的。批判性思维的价值，正在于它试图，我说的是试图，将人类公认的那些美德，转化成一种可以显性化的思维方式，训练成一种可以解释与评估的思维习性，使之成为人的基本素养。这样，就可以在最低限度上，保证我们少说错话、少做错事，让我们说话做事有根据、有逻辑、更合理。批判性思维的宗旨，对于我们的教育无疑也是有益的。
　　有人一听批判性思维，就误会其为“找错”。其实按照目前最普遍采用的恩尼斯（RobertEnnis）的定义：“批判性思维是合理的、反思的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。”
　　有人问我，如果用三个词来表达你对批判性思维的理解，你会选择哪三个词？我的答案是：多元、理性与温和。多元，这是我对世界图景的认知；理性，是我理解和对待世界的态度；温和，这是我的人格追求。我希望如此，尽管我远没有到达那个我理想的境界。如果说十多年的付出有什么意义的话，我坚信意义就在于：批判性思维在我的人格与思维上烙下了这样的印记，它让我一直心满意足地追寻着开放、理性和温和的生活。
　　坏思维让我们远离美德。善意、理性和健全的思维帮助我们积德修行。而且，好思维才有生产力与创造力。
　　从知识与能力的角度切入语文教育，还是从思维与表达的角度切入语文教育？其实此中并无优劣之分、高下之别。只是因为我们对思维与表达的忽视，已经在很大程度上弱化了语文的本体价值，对思维的凸显和强调才应受到更多的关注。语文教育，也是一个多元的世界，我们应以理性的态度、温和的眼光，期待它的每一点改进。
　　语文教学与批判性思维的结合，在我的实践中，就是“思辨读写”。我尝试的“万字时文阅读”与“经典精读”，我探索的“基于公民表达的写作教学”，“读写结合”的纽带正是批判性思维。
　　批判性思维不仅是一种高阶思维能力，它也理应成为现代公民的基本的思维方式。
　　2016年3月30日

《洞察的艺术：理性之光照亮求知之路》 在这个信息爆炸、观点纷呈的时代，辨别真伪、洞察本质的能力，比以往任何时候都显得弥足珍贵。我们不再是 passively 接受知识的容器，而是 active 的信息加工者，需要具备穿越迷雾、直击核心的智慧。《洞察的艺术：理性之光照亮求知之路》正是这样一本旨在唤醒读者内心深处批判性思维火种的指南。它不是一套僵化的理论体系，也不是一本枯燥的哲学读物，而是一场引人入胜的思想漫游，一次关于如何更深刻、更明智地理解世界和自身的探索。 本书的核心在于“洞察”，这是一种超越表面现象，触及事物本质的能力。它要求我们不仅要看到事物是什么，更要理解它为何如此，以及它可能走向何方。这种洞察并非天赋异禀，而是可以通过系统的训练和刻意的练习获得的。我们将一起审视那些看似理所当然的观念，解构那些令人信服的论证，识别那些隐藏在言语背后的动机，最终培养出一种独立思考、审慎判断的思维习惯。 第一部分：破除思维的迷雾——认清认知陷阱 在旅程的开端，我们将一同深入探索人类思维的“盲区”。我们的大脑在进化过程中形成了一系列自动化的认知捷径，这些捷径在很多情况下帮助我们高效地处理信息，但同时也可能将我们引入思维的歧途。本书将详细剖析这些常见的认知偏差，例如： 确认偏差 (Confirmation Bias): 我们倾向于寻找、解释和记住那些支持我们已有信念的信息，而忽略或轻视与我们观点相悖的证据。我们将学习如何主动寻求反证，挑战自己的既定立场，培养开放的心态。 锚定效应 (Anchoring Bias): 我们在做决策时，往往会被最初获得的信息（“锚”）过度影响，即使该信息并不完全相关。本书将通过生动的案例，展示锚定效应如何渗透到生活方方面面，以及如何避免被其误导。 可用性启发法 (Availability Heuristic): 我们倾向于根据信息在我们记忆中的易得性来判断事件发生的可能性或频率，而忽略了统计上的真实概率。我们将探讨为何媒体报道的夸大效应会扭曲我们的认知，并学习如何回归理性数据。 从众效应 (Bandwagon Effect): 在群体中，我们更容易接受多数人的观点，即使我们内心深处对其有所怀疑。本书将分析从众心理的社会根源，并鼓励读者勇敢表达独立的见解。 幸存者偏差 (Survivorship Bias): 我们往往只看到“幸存”下来的事物，而忽略了那些失败的案例，从而得出片面的结论。我们将通过历史和商业案例，揭示幸存者偏差如何导致我们对成功产生不切实际的期望。 此外，我们还将触及“事实”与“观点”的区别、如何识别虚假信息与谣言的传播机制、以及逻辑谬误的常见形式（如滑坡谬误、稻草人谬误、人身攻击谬误等）。通过对这些认知陷阱的深入理解，我们就能像经验丰富的侦探一样，在纷繁的信息海洋中保持清醒的头脑，不轻易被表象所迷惑。 第二部分：构建理性的罗盘——掌握批判性思维的工具 拥有了辨别迷雾的能力，接下来，我们需要一套强大的工具来导航求知的航程。本书将系统性地介绍批判性思维的核心方法和技巧，帮助读者构建起坚实的理性思维框架： 问题建构与分解 (Problem Framing and Decomposition): 任何深入的理解都始于精准的问题。我们将学习如何清晰地界定问题，将其分解为可管理的部分，并提出有价值的探究性问题，引导我们深入思考。 证据评估与来源鉴别 (Evidence Evaluation and Source Credibility): 信息时代，证据的质量决定了结论的说服力。本书将指导读者如何评估证据的可靠性、相关性和充分性，如何鉴别信息来源的专业性、公正性和潜在偏见。 逻辑推理与论证分析 (Logical Reasoning and Argument Analysis): 逻辑是思维的骨架。我们将系统学习演绎推理和归纳推理的基本原则，掌握识别论证结构、评估论证有效性的方法，从而构建和分析严谨的论述。 假设检验与情景模拟 (Hypothesis Testing and Scenario Simulation): 面对复杂问题，我们需要提出假设并对其进行检验。本书将引导读者学习如何构建可证伪的假设，如何运用头脑风暴和情景模拟来预测可能的结果，并从中做出更明智的决策。 换位思考与多角度审视 (Empathy and Multi-perspective Examination): 真正深刻的理解往往来自于从他人的视角看待问题。我们将学习如何运用同理心去理解不同观点背后的立场和情感，如何整合来自不同角度的信息，从而形成更全面、更平衡的认识。 概念辨析与定义精确 (Conceptual Clarification and Precise Definition): 模糊的概念是误解的温床。本书将强调清晰界定核心概念的重要性，学习如何识别概念的内涵与外延，避免概念混淆导致的逻辑混乱。 第三部分：应用于生活实践——让理性之光照亮前行之路 理论的学习最终是为了指导实践。本书的第三部分将把批判性思维的工具应用于生活的各个层面，展示如何在日常生活中“活学活用”： 阅读与信息消费: 如何在阅读报纸、书籍、网络文章时，保持审慎的态度，不被耸人听闻的标题或片面的论述所裹挟？如何从海量信息中筛选出有价值的内容？ 沟通与人际交往: 如何在讨论中清晰地表达自己的观点，同时又能理解和尊重他人的意见？如何有效处理分歧，避免不必要的冲突？ 决策与问题解决: 在面临人生选择、工作难题时，如何运用理性分析来权衡利弊，做出最优决策？如何系统地分析问题，找到根本原因并设计有效的解决方案？ 学习与自我成长: 如何高效地学习新知识，辨别知识的真伪？如何在学习过程中不断反思和进步，形成终身学习的能力？ 社会参与与公民素养: 在复杂的社会议题面前，如何形成独立判断，不被民粹主义或极端言论所影响？如何成为一个理性、负责任的公民？ 本书的语言风格力求通俗易懂，避免使用过于艰深的术语。每一章都配有大量的真实案例、思考题和练习，鼓励读者积极参与，将所学知识转化为自身的思维习惯。我们并非要培养出冷酷的“杠精”，而是希望点燃每个人内心的理性之火，让他们能够以更清澈的目光审视世界，以更坚实的脚步走向未来。 《洞察的艺术》是一场关于自我赋能的旅程。它邀请你踏上一次心智的冒险，卸下思维的陈旧枷锁，拥抱清晰、深刻、富有洞察力的思考方式。在这条由理性之光照亮的道路上，你将发现一个更加真实、更加丰富的世界，以及一个更加强大、更加自主的自我。

评分☆☆☆☆☆

这部书读起来简直就像是为我量身定做的。我一直觉得，在语文学习的道路上，我们似乎总是在追求一种“标准答案”，而忽略了思考本身的过程。这本书的作者显然也意识到了这一点，他非常巧妙地将“祛魅”这个概念引入到我们熟悉的语文教学语境中。通过对经典文本的重新审视，我开始明白，那些被奉为圭臬的段落，背后其实蕴含着复杂的语境和多重的解读可能性。它不是简单地告诉我们“该怎么想”，而是引导我们去质疑“为什么会这么想”。书中对逻辑谬误的剖析非常到位，我过去在阅读议论文时常常感到困惑，觉得有些论证看似有力，实则站不住脚，这本书就像一把手术刀，精准地解剖了这些看似严密的论证结构，让我对如何构建一个严谨的论点有了更深刻的认识。尤其是关于修辞手法的运用，不再是孤立地罗列，而是与具体的语境和作者的意图紧密结合，让我对那些精妙的文字背后的“潜台词”有了更清晰的把握。这本书的价值在于，它让我从一个被动的接受者，转变为一个主动的探索者，真正体会到了思辨的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我感觉自己的思维方式发生了一些微妙的变化。以往我对“思辨”这个词总觉得有些高深莫测，像是哲学家的专利，但这本书却把思辨的工具箱，非常接地气地放在了中学语文的语境下。它提供的不仅仅是理论，更多的是一套可以立即操作的方法论。比如，书中对“论点与论据的匹配度”的分析，细致到了每一个细节，让我开始反思自己过去写作文时，常常是“自说自话”，论据堆砌，却无法真正支撑起核心观点。这本书强调的是思维的严谨性和连贯性，它教导我们如何构建一个环环相扣的论证链条。更重要的是，它鼓励学生去拥抱那些“不确定性”，不要害怕提出与主流不同的观点，只要你的论证过程是合乎逻辑的，就值得被探讨。这种对个体思考价值的肯定，对于培养青少年的独立人格，无疑具有非常积极的意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来了非常强烈的震撼，特别是它在处理“蔽”这个概念上的深刻洞察力。我们常常在阅读中被作者的文采所迷惑，被华丽的辞藻和流畅的叙述所包裹，忽略了其背后可能存在的偏见或者信息的缺失。这本书就像一个强力的探照灯，穿透了那些迷雾，让我们看到文字背后的真实意图。我印象最深的是关于新闻报道和评论文章的分析部分，作者指出，即便是最客观的报道，也必然存在选择和剪辑的痕迹，这对于我这样一个经常需要获取信息的人来说，是醍醐灌顶的提醒。它教会我，在面对任何文本时，都要保持一种“健康的怀疑”态度，去追问“还有什么我没有看到？”“这个作者的立场是什么？”这种反思性的阅读习惯，不仅仅适用于语文学习，更是现代社会生存必备的技能。这本书的行文风格非常平实，没有那种高高在上的说教感，而是像一位经验丰富的导师，带着你一步步拆解问题，让人感到非常亲切和受用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常具有启发性，它不是那种枯燥的学术论述，而是充满了对教育现状的深刻关切和对学生潜能的殷切期待。它成功地将晦涩的思维理论，转化成了中学语文课堂上可以实际应用的工具。我特别欣赏作者在书中对“同理心式批判”的强调，这避免了批判性思维沦为一种单纯的挑刺或抬杠。真正的批判，是在充分理解对方立场的基础上，进行有建设性的审视和超越。书中通过大量的案例分析，展示了如何既能尊重作者的情感表达，又能保持思维上的独立判断。它成功地搭建了一座桥梁，连接了中文的人文情怀与逻辑的严密性，让语文学习不再是情感的宣泄场，而是思想交锋的竞技场。这本书绝对是语文教育领域一次非常及时的和富有建设性的声音。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书在组织结构上做得非常出色，逻辑层次分明，过渡自然流畅，丝毫没有为了强调“批判性”而显得生硬或对抗。它更像是一场循序渐进的引导，从基础的文本解读入手，逐步深化到对思想深层结构的剖析。特别是书中对于不同文体中“隐形假设”的辨识技巧，让我受益匪浅。我们总以为阅读就是在吸收信息，但这本书提醒我们，信息吸收的同时，我们也在不自觉地接受对方预设的框架。它提供了一系列清晰的“提问框架”，帮助读者主动地去“挖掘”文本背后的预设。这种对阅读本质的重新定义，对我后来的学习和工作产生了深远影响。它不再是教会你如何写出一篇完美的范文，而是教会你如何成为一个更清醒、更有洞察力的思考者。

评分☆☆☆☆☆

朋友介绍说这些书不错，买来看看。

评分☆☆☆☆☆

语文学习中可以说必须的批判性思维。做到学思结合。

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听朋友推荐买的，认真看了，非常好。

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正版送货及时内容好。

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好

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书不错很好

评分☆☆☆☆☆

辩证的思维使我们活出自己的思想，这本书恰恰给我们指点。