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☆☆☆☆☆

郭思乐 著

图书标签:

• 教育理念
• 生本教育
• 教育创新
• 教学方法
• 课程改革
• 教育发展
• 素质教育
• 学习共同体
• 教育心理学
• 教师专业发展

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107144738

版次：1

商品编码：10055972

包装：平装

丛书名： 中国当代教育论丛

开本：32开

出版时间：2001-06-01

页数：265

正文语种：中文

内容简介

　　本书结合作者所开展的从加强知识发生过程直到生本教育的实验研究。对生本教育的意义、概念、产生背景、哲学思考、主要观念和操作体系等进行了全面的阐述。作者对生本教育体系与师本教育体系作了系统的比较研究，深入阐述了生本教育体系的价值观、伦理观和行为观，探讨了生本教育体系的哲学基础，并对生本教育的课程论、方法论、评价与管理以及其他相关问题进行了思考，是一部哲理性强而又生动活泼的学术专著。

目录

上篇
引子
一个教育实验
各个年级都行吗
一　两种教育体系
关于“体系”
东方文化背景下的丰花硕果
“为教师的设计”就是“为学生的设计”吗
教师的意志就是学生的意志吗
教师的认识规律就是学生的认识规律吗
师本教育的连动式机制与生本教育的激发式机制
现代生本与人本主义的区别
二　生本教育体系的若干理念
价值观：一切为了学生
伦理观：高度尊重学生
行为观：全面依靠学生
三　生本价值体系的哲学思考
超越两难之法：判明中心
无为而为
教少学多
10/7乘以10/7——从语文读写加速现象看教少学多原理
给一张活性蓝图：从计划教育到自调节教育
红杏技头春意闹
可以双赢
线性思维的最后壁垒
四　生本教育的课程观
小立课程　大作功夫
整体领悟与知识生命
……
五　生本教育的方法论
六　生本教育的评价与管理
七　若干相关问题的思考
下篇
正确认识学生　深化教育改革
枯叶蝴蝶——关于学习天性
学习化社会的序歌
论科学观念教育在学科教育中的地位
……

前言/序言

《育才之道：重塑学习者的生命力》 一、 时代呼唤，教育革新势在必行 在信息爆炸、科技飞速发展的当今时代，传统的教育模式正面临前所未有的挑战。知识的更新速度远超课本的编撰周期，单一的知识灌输已无法满足个体和社会对创新人才的迫切需求。我们不禁要问：教育的根本目的究竟为何？是培养掌握大量零散知识的“信息容器”，还是塑造能够独立思考、勇于探索、敢于创造的“生命体”？《育才之道：重塑学习者的生命力》正是基于对时代脉搏的深刻洞察，对教育本质的执着追问，以及对未来人才画像的理性构想，而诞生的。它不拘泥于固有的教育框架，大胆地提出了一种全新的教育理念和实践路径，旨在唤醒学习者内心深处的生命活力，让教育真正回归其育人的初心。 本书的出发点，是对当前教育普遍存在的“碎片化”、“功利化”、“标签化”现象的深刻反思。我们看到，学生们在题海战术中疲于奔命，在分数和排名中迷失自我，在标准化评价体系下泯灭个性。他们被动地接受知识，却鲜有机会主动构建认知；他们被教会如何考试，却可能忽略了如何生活；他们被塑造成相似的模样，却失去了独一无二的光彩。这种教育模式，不仅扼杀了学习者的学习兴趣和内在驱动力，也导致了社会创造力的低下和个体发展的不平衡。《育才之道》试图打破这种困局，重新审视教育与学习者的关系，将目光从“教什么”转向“怎么学”，从“学到什么”转向“成为什么”。 二、 以人为本，点燃学习内在的火焰 “生命力”是本书的核心关键词，它并非抽象的概念，而是指向学习者鲜活的生命体验、蓬勃的好奇心、探究的热情、创造的冲动以及实现自我价值的内在驱动。本书坚信，真正的教育，不是向学习者体内注入知识，而是激发他们内在的潜能，点燃他们对未知世界的好奇与探索之火，让他们成为自己学习的主人。 因此，《育才之道》倡导一种“以学习者为中心”的教育理念，但这并非简单的学生主体地位的口号，而是要深入理解学习者的认知规律、情感需求和个性特质。书中详细阐述了如何通过创设丰富的学习情境，激发学习者的“为什么”，引导他们从“被告知”转变为“主动探究”。例如，通过项目式学习（PBL）、探究式学习，让学习者在解决真实问题的过程中，主动获取知识，发展技能，并在这个过程中体会到学习的乐趣和成就感。 本书还强调了情感在学习中的重要作用。学习不是冰冷的理性过程，而是伴随着情感体验的完整活动。压抑、焦虑、恐惧等负面情绪会严重阻碍学习的发生，而兴趣、愉悦、自信、成就感等积极情感则是学习的强大助推器。《育才之道》提供了大量切实可行的方法，帮助教育者关注学习者的情感状态，营造积极、支持性的学习氛围，让学习者敢于提问，乐于分享，不惧怕犯错。例如，通过游戏化学习、合作学习等方式，让学习过程充满趣味性，增强学习者的归属感和安全感。 三、 创新教学，构建多元的学习生态 《育才之道》并非停留在理念层面，而是提供了大量具有创新性的教学策略和方法。书中打破了传统课堂的单一模式，提倡构建一个多元、开放、互动的学习生态。 情境化教学： 强调将知识置于具体的、有意义的情境中进行学习，让知识变得生动、鲜活，易于理解和应用。例如，通过模拟实验、实地考察、角色扮演等方式，让学习者亲身体验知识的应用场景。 探究式学习： 鼓励学习者主动提出问题，设计研究方案，搜集证据，分析推理，得出结论。这一过程不仅能培养学习者的批判性思维和解决问题的能力，更能让他们体验到科学探究的乐趣。 项目式学习（PBL）： 将学习内容融入到解决真实世界复杂问题的项目中，要求学习者协作完成，过程中需要整合多学科知识，运用多种技能。PBL能够极大地提升学习者的综合素养和团队协作能力。 个性化学习： 认识到每个学习者都有独特的学习节奏、风格和兴趣，因此需要提供差异化的学习内容、支持和评价。书中探讨了如何利用技术手段，如自适应学习平台，以及如何通过教师的精心设计，满足不同学习者的需求。 跨界融合： 鼓励打破学科界限，将不同领域的知识和技能进行融合，培养学习者的系统性思维和创新能力。例如，通过STEAM教育（科学、技术、工程、艺术、数学）等模式，促进学科间的交叉与渗透。 本书还特别强调了教师角色的转变，从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者和合作者。教师需要具备更强的课程设计能力、引导能力、情感支持能力，以及对学习者个体差异的敏锐洞察力。 四、 评价革新，从“分数”走向“成长” 传统的评价方式往往侧重于对静态知识的掌握程度，易于导致“应试教育”的倾向。本书深刻认识到，教育的真正目的是促进学习者的持续成长，因此，评价方式也必须随之革新。 《育才之道》倡导构建一种“发展性评价”体系，将评价视为促进学习过程、发现学习潜能、支持学习者成长的工具，而非简单的甄别和淘汰手段。书中详细阐述了如何运用多种评价方式，例如： 过程性评价： 关注学习者在整个学习过程中的表现，包括他们的参与度、投入度、思考过程、合作情况等，而非仅仅关注最终的考试成绩。 表现性评价： 通过项目展示、作品集、口头报告、模拟表演等形式，评价学习者在真实情境中运用知识和技能的能力。 自我评价与同伴评价： 鼓励学习者反思自己的学习过程和成果，并学会从他人的视角评价，从而培养学习者的反思能力和批判性思维。 多维度评价： 除了知识和技能，还应关注学习者的品德、态度、合作能力、创新精神等非认知因素。 本书认为，评价的最终目的，是为了帮助学习者更好地认识自己，发现自己的优势和不足，明确努力的方向，并在这个过程中不断超越自我，实现全面的发展。 五、 智慧启迪，塑造面向未来的公民 《育才之道：重塑学习者的生命力》的终极目标，是培养具备独立思考能力、终身学习能力、创新实践能力、健全人格和责任担当的未来公民。在快速变化的未来社会，知识的更新迭代将是常态，唯一不变的是学习的能力和适应变化的能力。 本书提出的教育理念和方法，旨在帮助学习者： 培养深度思考的能力： 让他们不满足于表面信息，能够追根溯源，进行批判性分析，形成自己的独立见解。 激发持续学习的热情： 让他们爱上学习，将学习视为一种生活方式，在不断探索中实现自我成长。 增强创新实践的勇气： 让他们敢于尝试，不怕失败，在实践中将创意转化为现实。 塑造健全的人格： 让他们懂得尊重、包容、合作，形成积极向上的人生态度。 树立社会责任感： 让他们关注社会，关爱他人，在为社会贡献力量中实现个人价值。 《育才之道》是一本充满智慧的教育探索之书，它为教育者、家长以及所有关心教育的人们提供了一个全新的视角和切实可行的指南。它不提供标准答案，而是邀请读者一同踏上这场关于教育本质和学习者生命力的深刻对话，共同构筑一个更加有活力、有温度、有创造力的未来教育图景。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书后，我感觉自己的思维像是被重新梳理了一遍，很多过去困扰我的教育难题，似乎都在不经意间找到了新的解释和出路。作者的文字功底非常扎实，逻辑严谨又不失温度，尤其在论述教育公平性这一点上，观点独到且富有启发性。他似乎能穿透那些表面的教育现象，直达问题的核心，比如在探讨如何真正实现因材施教时，书中提出的那些具体策略非常具有操作性，而不是空泛的口号。我尤其欣赏作者那种批判性的思维，他敢于挑战传统教育体系中那些看似天经地义的陈规，并给出了更符合人性、更具前瞻性的建议。这本书的价值在于，它不仅是给教育工作者看的，对于所有关心孩子成长和未来社会发展的家长来说，也是一本不可多得的指南。它鼓励我们跳出固有的思维定势，用更广阔的胸怀去接纳和培养下一代。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就给我一种非常清新的感觉，淡雅的色彩搭配上简洁的字体，让人一眼就能感受到一种宁静而又充满力量的氛围。阅读这本书的过程，就像是进行了一次深刻的内心对话，作者的文字很有感染力，仿佛能触碰到教育最本质的那一面。我特别喜欢书中对个体差异的探讨，它没有用僵硬的理论去框定“好”与“不好”，而是强调了尊重每个生命的独特性。这种视角让我重新审视了自己过去对教育的理解，不再把目光仅仅聚焦在分数和排名上，而是更关注学生内在潜能的激发和人格的健全发展。书里的一些案例分析也特别引人深思，它们不是那种高高在上的理论指导，而是贴近实际生活，让人在阅读时能感同身受，思考自己是否也能在日常的教育实践中做出一些改变。整体来说，这本书提供了一个非常宝贵的新视角，让我对教育的未来充满了期待和信心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验非常流畅，语言风格朴实无华却蕴含着深厚的哲理。它没有采用那种晦涩难懂的学术腔调，而是像一位经验丰富的老者在娓娓道来，分享他对教育事业的热爱与思考。书中的一些比喻非常生动形象，让人一下子就能抓住作者想要表达的精髓。我特别喜欢其中关于“学习环境创设”的部分，作者强调了环境对个体成长的潜移默化作用，这让我开始留意自己身边环境的细微之处，思考如何营造一个更能激发好奇心和创造力的空间。这本书给我最大的启发是，教育的本质或许并不是“教”，而是“引”，如何引导学生自己去发现世界的奇妙，比直接灌输知识重要得多。这无疑是一本能让人静下心来，进行自我反思和提升的佳作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计低调而有质感，内页的排版也十分讲究，看得出来出版方在制作上是下了不少功夫的。内容上，作者的叙述充满了人文关怀，他似乎对每一个孩子都抱有一种近乎虔诚的尊重。我印象最深的是关于“评价体系重构”的那几章，作者挑战了传统“一把尺子量到底”的做法，提出了更多元化、更注重过程的评估方式。这种思维的转换对于长期身处应试压力下的我们来说，是极具疗愈作用的。阅读过程中，我常常会停下来，合上书本，默默思考自己过去教育行为中的不足，并暗下决心要做出调整。这本书不提供万能药方，但它提供了思考的框架和坚定的信念，让我们有勇气去相信，教育可以变得更美好、更有意义，让每一个孩子都能在最适合自己的轨道上闪闪发光。

评分☆☆☆☆☆

老实说，刚拿到这本书时，我有些担心它会是那种枯燥的理论堆砌，毕竟“教育”这个主题很容易让人联想到沉重的说教。然而，这本书完全打破了我的预期。它的行文节奏把握得非常好，时而激情澎湃，时而沉静内敛，读起来一点都不觉得累。作者在论述教育角色的转变时，那种对一线教育者的理解和支持，让人倍感温暖，仿佛他就是我们身边的同事，完全理解我们所面临的压力与挑战。书中对于如何培养学生的终身学习能力这一宏大命题，也给出了非常细致的拆解步骤，不像有些书只是停留在概念层面。它更像是一本带着温度的行动指南，激励着我们去实践、去探索更人性化的教育路径。这本书的出版，无疑为当前略显功利的教育风气吹来了一股清新的风。

评分☆☆☆☆☆

素质教育的好书，家长及老师必备

评分☆☆☆☆☆

书的质量很好

评分☆☆☆☆☆

教育走向生本教育走向生本

评分☆☆☆☆☆

不错，真正看不错，真正看不错，真正看不错，真正看不错，真正看不错，真正看不错，真正看不错，真正看不错，真正看不错，真正看不错，真正看不错，真正看不错，真正看不错，真正看不错

评分☆☆☆☆☆

好评！

评分☆☆☆☆☆

确实是一本好书，值得认真看看

评分☆☆☆☆☆

666

评分☆☆☆☆☆

教育走向生本 不错，快递给力

评分☆☆☆☆☆

素质教育的好书，家长及老师必备