社會心理學（第三版）（萬韆心理） [Social Psychology (Third Edition)] pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[美] 托馬斯·吉洛維奇（Thomas Gilovich）等著，侯玉波等譯

圖書標籤:

社會心理學
心理學
行為科學
社會行為
人際關係
認知
態度
偏見
群體動力
第三版

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齣版社：中國輕工業齣版社

ISBN：9787518410583

版次：1

商品編碼：12034500

包裝：平裝

外文名稱：Social Psychology (Third Edition)

開本：16

齣版時間：2016-10-01

用紙：膠版紙

頁數：648

具體描述

編輯推薦

群體成員身份如何影響個體的行為？

社會交往如何影響我們看待自己和他人的方式？

如何更好地說服彆人？

人為什麼會隨大流？

人會過分服從quanwei嗎？

哪些意想不到的因素影響著人的吸引力？

人該怎樣追尋幸福？

如何減少刻闆印象、偏見和歧視？

群體生活給人類帶來瞭什麼？

有純粹利他的人嗎？

暴力源自何處，又該如何調節？

內容簡介

　人是社會性動物。我們生活在一個社會性世界中，我們的思想、情感和行為會因他人的存在而深受影響，而這就是社會心理學所要探討的核心問題。

　　本書大膽地打破瞭傳統社會心理學教材的框架結構，建構瞭範圍廣泛的知識體係。本書對自我、社會認知、社會歸因、情緒、態度、說服、人際吸引、刻闆印象、群體、利他與閤作等主題的闡釋將帶來極大的啓示，讓我們立足社會，洞察人心。

　　為瞭拓展視野，本書最後的四個模塊反映瞭社會心理學的四個應用領域—健康、金融、教育和法律—並為解決這些領域的難題提供瞭切實可行的理論和方法。

作者簡介

Thomas Gilovich 美國康奈爾大學行為經濟學與決策研究中心聯席主任。教授社會心理學課程30餘年，是康奈爾大學拉塞爾傑齣教學奬的獲得者。他在行為經濟學領域的建樹使得社會心理學成為瞭經濟學的重要基礎。

Dacher Keltner 美國加州大學伯剋利分校心理學教授及至善科學中心主任。教授社會心理學課程20餘年。2008年，《優涅讀者》（Utne　Reader）將他列為50位改變世界的卓見者之一。

Serena Chen 美國加州大學伯剋利分校的社會心理學教授，是多項傑齣與創新教學奬獲得者。

Richard E. Nisbett 美國密歇根大學的“傑齣心理學教授”，密歇根社會研究學院的研究教授。他也是美國國傢科學院和人文社會科學院唯一的兩院院士。

譯者簡介

侯玉波博士北京大學心理學係副教授，北京大學人格與社會心理學研究中心及北京大學—香港青年協會青少年發展研究中心常務副主任兼秘書長。研究領域涉及人格與社會心理學、文化心理學、領導心理學、老年心理學和網絡心理學。

內頁插圖

精彩書評

社會心理學不同與其他的平淡的心理學，告訴瞭我們關於人與人之間的相互影響的許多細節。人們會被虛假的懺悔影響嗎？周圍有其他人的時候，工作錶現會變好還是變差？可以使用那些策略來說服彆人。

這本教材的敘述性很強，總結瞭社會心理學的理論和相關研究。我常常覺得心理學教材會現在具體研究的泥沼中，看不見大局。但我要說，這本教材沒有掉進研究的陷阱中……

——美國讀者

精彩書摘

自我調節：激勵自我和控製自我

自我調節指人們在追求目標時發起、調整、控製他們行為的過程，無論這個目標是提高學習成績、增進友情、提高滑雪技巧還是塑造更好的體型（Carver & Scheier，1982；Higgins，1999；Muraven & Baumeister，2000）。考慮到成功實現目標常常需要抵製誘惑，自我調節同時也著眼於人們延遲享樂的能力，即能放棄眼下唾手可得的奬勵（比如晚上下班以後齣去逛街）來優先考慮長遠目標（比如考研）。讓我們來看看社會心理學有關自我調節的研究都有哪些發現。

自我調節（self-regula-tion）：人們在追求目標時發起、調整、控製他們的行為的過程，包括抵製那些妨礙長遠目標實現的短期奬勵的能力。

可能自我

考察自我調節的一個角度是可能自我的概念。可能自我指我們希望自己在將來成為的那種人（Cross & Markus，1991；Markus & Nurius，1986）。像所有其他形式的自我認知一樣，可能自我儲存在我們的記憶中，具有自我監管的作用，就像樹起一個標杆，激勵著人們的目標導嚮行為。比如說，你可能想象10年後的自己成為一位環境科學傢或是一位為彆人申訴冤屈的律師。這類自我認知能夠激勵當下的行為（比如學習有機化學或準備法學院入學考試），這些行為能夠讓你離可能自我更近一步。研究錶明，對自己的可能自我有著豐富想法的人更加樂觀、更有活力，且更不容易抑鬱（Markus & Nurius，1986）。

可能自我能夠激勵人們做齣旨在實現可能自我的行動，而不僅僅是想象未來。人們必須要感覺到，他們的可能自我是可以實現的（Destin & Oyserman，2009；Oyserman，Bybee， & Terry，2006）。舉例來說，對於渴望接受大學教育並成為成功人士的貧睏學生來說，如果他認為在其實現自我的道路上阻礙重重（經濟受限），而不是能獲得支持或機遇（有助學金），那麼他期待成為的那個可能自我就不太能夠有效地激勵他的行動。

自我差距理論

Tory Higgins的自我差距理論提齣瞭一個相關的視角來分析自我認知是如何激勵、指引建設性行動的（Higgins，1987）。該理論假設，人們不僅擁有他實際上是怎樣的信念（現實自我），同時也知道他們理想中的自己是什麼樣子（理想自我），以及他們認為自己應該是什麼樣子（應該自我）。因此，理想自我代錶瞭我們的希望和願望，而應該自我代錶瞭我們的責任和義務。依據該理論，理想自我和應該自我具有自我指引的作用，能激勵人們縮小現實自我與理想自我或應該自我之間的差距。當人們感到自己沒能達到自己的標準時——也就是說，當他們感到現實自我與理想自我或應該自我有差距的時候——會産生可預測的情緒反應。具體來說，現實自我與理想自我的差距會帶來沮喪情緒，而現實自我與應該自我的差距會帶來不安情緒（見圖3.6）。舉例來說，當《美國偶像》（American

Idol）的評委貶低薩米爾的歌唱水平時，他的現實自我（糟糕的歌手）和理想自我（搖滾明星）間的差距會激發沮喪情緒，比如失望和羞恥感。而如果在米娜的應該自我標準中有一條是“成為一個耐心、有愛的孫女”，那麼當米娜對她年老體衰的祖母失去耐心（她的現實自我）時，她可能感到不安情緒，比如愧疚和焦慮。

理想和應該的標準與兩種基本的追求目標的手段有關。當人們以理想自我的標準規範自己的行為時，他們有一種專注趨利的傾嚮，專注於獲得積極的結果（Higgins，1996）。相反，當人們以應該自我的標準規範自己的行為時，他們有專注避害的傾嚮，專注於逃避消極的結果。當人們專注於趨利時，他們對積極的結果十分敏感，且更願意采取趨近行為；當人們專注於避害時，他們也會對消極的結果非常敏感，且會顯示齣逃避傾嚮。

大量證據支持Higgins對於理想自我和應該自我會如何造成不同的情緒性和動機性後果的看法。當人們在巧妙的誘導下（比如閱讀抓住瞭其理想自我的特質詞）思考他們有多接近於理想自我時，人們的心情會更加愉悅（Higgins，Shah，& Friedman，1997；Shah & iggins，2001），對積極的結果變得更加敏感（Brendl，Higgins， & Lemm，1995）。但如果人們認為自己永遠不可能成為理想自我，他們往往會感覺到沮喪類的情感，如抑鬱和羞愧，其生理喚起水平也會減弱。相比之下，由應該自我與對應該自我的偏離所引起的專注避害傾嚮會激發焦慮情緒（比如負疚感或恐慌），喚起更高水平的生理反應，導緻逃避行為，以及對消極的結果更敏感（Strauman & Higgins，1987）。

自我損耗

試圖達到理想自我和應該自我的標準可能會很睏難。這常常需要控製衝動，不讓自己做那些可能有礙於實現理想自我和應該自我的行為。事實上，自我控製行為可能相當令人精疲力竭。Roy Baumeister、Kathleen Vohs及其同事提齣，當我們試圖控製自己的行為以達到重要的標準時，我們常常會經曆自我損耗（Baumeister，Vohs， & Tice，2007）。就像體育鍛煉會讓肌肉疲勞一樣，自我控製也會讓我們的精神疲勞。這個主張基於的理念是，自我控製所能利用的資源是有限的（Muraven & Baumeister，2000）。當我們執行自我控製行為時，我們消耗掉瞭一部分珍貴的資源，所以用於繼續維持自我控製的資源就少瞭。

有一些研究展現瞭自我控製所要付齣的代價。在其中一個研究中，被試要在觀看一段能喚起情感的電影片段時控製自己的情緒。之後，與對照組相比，他們能夠握緊拳頭的時間更短。在另一個研究中，刻意不碰聞起來很香的餅乾而去吃健康的水蘿蔔的被試，比沒有進行自我控製盡情享用餅乾的被試，更快放棄瞭無解的謎題（Baumeister，Bratslavsky，Muraven， & Tice，1998）。每次進行自我控製時，都會削弱你隨後調節自我的能力，這個念頭可能會讓你想投子認輸。但是彆這麼著急，研究者們已經發現，有很多因素能夠抵消自我損耗效應。比如，現金奬勵或其他激勵都能夠抵消進行自我控製對隨後任務的消極影響（Muraven & Slessareva，2003）。積極的心情也有同樣的效果，據此推測可能是因為積極情緒能給人帶去掌控感且使人充滿活力（Tice，Baumeister，Shmueli，& Muraven，2007）。

Matthew Gailliot及其同事的研究指齣瞭可能抵消自我損耗效應的一個有趣因素：葡萄糖（糖類）。這些研究者假設，自我調節依靠血糖水平。這為探究自我損耗效應的生物學基礎提供瞭方嚮。因此，當人們行使自我控製時，他們的血糖水平降低，在接下來的任務中顯示齣自我控製能力被削弱。如果血糖水平在初始的自我控製的任務後通過某種方式得到瞭恢復，自我損耗效應就不再顯現瞭。Gailliot及其同事發現瞭證據支持這些發人深思的觀點：一開始進行一個自我控製任務——比如控製情緒——確實能降低血糖水平，進而預測瞭人們在接下來的自我控製任務中有更差的錶現（Gailliot et al.，2007）。為測試血糖水平的提升能否抵消自我損耗效應，他們讓被試先進行一項自我控製任務，然後分彆喝用糖（也就是含葡萄糖）或三氯蔗糖（不含葡萄糖）調味的檸檬汽水。喝瞭三氯蔗糖調味飲料的被試在接下來的自我控製任務中錶現齣瞭一般水平的自我損耗效應，但喝瞭含葡萄糖飲料的被試並沒有錶現齣自我損耗效應。總體而言，盡管證據錶明自我控製是耗費精力的，但在大部分情況下它不會完全剝奪我們進行自我調節的資源。隻要有足夠的外在或內在誘因（包括葡萄糖），我們就能淩駕於自我損耗之上。

自動化自我控製策略

Ayelet Fishbach及其同事最近調查瞭人們用以抵禦可能妨礙長期目標實現的短期誘惑的策略。這項研究的一個重要結論是，盡管我們顯然能夠有意識地使用自我控製策略，我們也確實這樣做瞭，但自我控製策略同樣也可以自動被調動，我們甚至意識不到其在執行。這種自動化自我控製策略的例子有哪些呢？

想象一下，你正在試圖按照健康食譜飲食（長期目標），但你麵前擺著一盤溫熱軟糯的巧剋力餅乾（誘惑）。顯然，餅乾誘人的滋味和它能立刻提供的滿足感會讓你把健康飲食的念頭放在腦後，對吧？但Fishbach、Friedman和Kruglanski（2003）的一係列研究顯示，事實上，事情可能正好相反。也就是說，麵前擺著一盤餅乾可能反而會讓你更多地思考健康飲食目標。這裏的中心思想就是，誘惑（不健康食品）可能在我們的腦海中與目標（吃得健康）聯係在瞭一起，所以當我們想到前者時，後者也會自動齣現在我們的腦海中。Fishbach及其同事進一步發現，若人們先在腦中想想自己的目標，可以削弱關於誘惑的想法。如此以來，麵對誘惑能夠讓我們想起目標，而想起目標又能讓我們把誘惑趕齣腦海。不過在你決定放棄所有有意識的抗拒誘惑的努力之前，請記住，該研究中發現的這些結果主要是在目標很重要且被試曾經成功抵抗過妨礙目標實現的誘惑時纔成立。

自動化自我控製策略不僅能夠影響思維，還能影響行為，指引人們嚮目標靠攏，以遠離誘惑。Fishbach和Shah（2006）用一係列聰明的實驗證實瞭這個效應。他們記錄瞭被試在聽到有關目標或誘惑的詞語後去拉或推一個操縱杆的反應時（見圖3.7）。把操縱杆拉嚮自己被認為代錶瞭趨近性傾嚮，因為這是使一個物體離自己更近。相對而言，把操縱杆推離自己代錶瞭逃避性傾嚮，因為這是使一個物體離自己更遠。你知道這是要乾什麼瞭吧？

前言/序言

社會心理學的一個新的視角

社會心理學解釋和闡明瞭人類和人類社會的本質。社會心理學作為一門科學，為人類道德情感的基礎、暴力的起源以及人們為什麼會戀愛等現象提供瞭新穎的解釋；社會心理學所提供的工具，還幫助人們更好地理解怎樣說服他人、為什麼會産生信任和閤作，以及怎樣為不良的行為找藉口等；同時社會心理學也為這些問題提供瞭基於科學的答案。迴答瞭“人類是理性的生物嗎”、“怎樣尋找幸福”、“什麼是個體和社會之間最適當的關係”、“人類如何被成長的環境所塑造”等自從人類誕生就在自我反省並一直在進行思考的問題。

經過數十年的社會心理學教學，我們積纍瞭豐富的教學經驗，因而我們決定在21世紀來臨之際開始著手寫下在我們看來引人入勝的社會心理學教材。現在正好是完成這件事情的理想時刻，因為在這個領域裏，很多新的研究和發展正在重塑社會心理學這門學科。最近十年的研究已經揭示齣各種各樣的文化（國傢的起源、地域文化、社會等級）是如何塑造人們的思想、感覺和行動的。進化論有助於指導社會心理學研究類似於殺人、品德和閤作等問題。社會心理學傢們目前也開始積極進行有關人腦的研究。我們感興趣的特定的領域包括判斷、決策、情緒、利他和幸福等，已經成為定義明確的值得深入探究的領域。促使我們撰寫這本書的，是一項新的挑戰——將社會心理學領域的新發展與經典的社會心理學理論進行整閤。

Serena

Chen答應閤著這本書，大大提升瞭我們在社會心理學的教學和研究上的整閤。Serena有十多年的社會心理學教學經驗，她主要研究的幾個核心領域包括：自我、社會認知、態度與說服以及親密關係，她的這些經驗和研究給予這本書更加綜閤而全麵的關於社會心理學的觀點。作為一個由四個人組成的團體，撰寫本書的第三版具有深刻的意義。作為這本書的一部分，我們對於這個領域的迷戀和作為其中一員的驕傲重新燃起瞭下一代學習社會心理學的學生的熱情，這本身就是一件令人滿足的事情。

我們的科研故事

學生們走齣校園之後，無論是成為教師、銷售人員、經紀人、軟件工程師、森林保護員還是作傢，每個人都將逐漸成為他們生活的中心。我們所有人的成長都依賴於自己的核心傢庭（或在很多文化環境中是一個較大的延伸的傢庭）中的成員；我們經曆的青春期，伴隨著我們對於社會地位的癡迷和對於浪漫與性的展望；作為成人時，我們在工作單位、俱樂部、朝拜地或者假期裏尋找朋友。社會心理學傢將他們的職業生涯用在研究這種強大的社會性上，檢驗人們在這些社會情境中是怎樣反應、思考和感受的，以及為什麼是以這種模式進行反應、思考和感受的。比這些更重要的是，我們希望本書能夠捕捉人類生活根本的社會性質，同時展現社會心理學傢們用來研究和理解人們的社會生活的方法，這些方法睿智且提供瞭豐富的信息，可以啓發人的靈感。

在教學中，我們發現社會心理學領域的很多重要研究可以總結為一個個簡單的故事：有關一個人認為以科學的名義去傷害他人是理所應當的故事，有關牧師因為時間緊急而不顧需要幫助之人的故事；有關美國南方人在走廊裏被侮辱時血壓升高的故事；有關年輕的研究者在新幾內亞的狩獵采集民族中發現瞭通用的麵部錶情的故事。根據我們的經驗，教授社會心理學之所以不時讓人驚呼“啊哈”，恰恰是因為這些故事存在於我們的科學研究之中，並為我們的研究帶來瞭靈感。

為瞭確保學生們理解科學研究的過程，同時磨煉其批判性思維的能力，我們通過兩種方法來介紹研究方法這一主題。第2章“社會心理學的研究方法”是一篇對進行社會心理學研究最為重要的基礎原理的綜述，這一章通過展示社會心理學的研究方法如何解決類似於幽默的文化本質等問題，來進行闡述和指導。這一章以及本書的大部分內容是以社會心理學的特點為導嚮的，為學生提供瞭批判性思考的機會。我們將說明社會心理學的知識可以怎樣用於解釋見諸網絡、雜誌和報紙的行為科學研究和醫學研究。更為重要的是，我們還展示瞭怎樣通過社會心理學的方法來理解我們的日常生活，並找到適應新形勢的問題解決方法。我們對於方法論問題的討論縱貫全書，涉及不同背景下的研究，整閤瞭社會心理學的內容和發現問題的方法，展示瞭如何使用基礎研究的理論來理解人們生活中的一般事件。

我們在本書中關於研究方法以及書裏介紹每件事時的看法，都旨在嚮學生們傳遞這樣的理念：社會心理學是一個成果豐碩的科學事業。社會心理學的很多研究主題（比如吸引力、一緻性、偏見等）容易吸引學生們的關注和想象，這些主題本身就很有吸引力。但是在很多概述社會心理學的課本裏，這些內容給人的印象是一係列不相關的議題。結果，學生們通常會認為社會心理學就是一些有趣好玩的東西。在一定程度上，這沒什麼關係。社會心理學確實有趣。但是它並不限於有趣，我們要做的是嚮讀者展示，這一領域最突齣的亮點（比如一些經典的研究和令人興奮的新發現）亦是有關人類本質的科學研究的一部分，與生物學、化學、物理學等學科擁有同等重要的地位，並且絕對值得最有天賦的人士進行學習和探究。

這本書的圖錶旨在補充和加強書中的內容。我們相信，當學生看到社會心理學的方法應用在那些能引起他們興趣的問題上時，他們也能夠更好地理解有關方法論的問題。所以，書中名為“科學方法……”的圖旨在突齣內容豐富的實驗細節，將社會心理學的語言帶入生活中。而名為“你來做被試……”的圖旨在幫助學生們作為實驗的參與者來認識社會心理學實驗是如何運作的。有評注的圖可以幫助學生們更好地閱讀數據圖形和理解研究的可取之處。縱觀整本書，“聚焦……”專欄涉及社會心理學研究的具體途徑，包括近期的研究發展，比如幸福或者積極心理學。這些專欄使得學生可以瞭解到社會心理學領域最新的發展趨勢，並且能夠得到詳盡的指導。我們嘗試對本領域的多種研究方法（比如，文獻研究法、語義和情緒啓動、腦成像以及參與觀察等）進行有足夠深度的討論，目的是使讀者更好地理解該如何使用這些方法，以及每種方法的優勢和劣勢。

社會心理學在日常生活中的應用

對於編寫一本社會心理學教材來說，要告訴學生們社會心理學有廣闊的應用空間可能是最容易的事情瞭。在整本書中，我們對此做瞭大量的工作。每一章節均以在現實世界中發生的和主題相關且具有社會心理學智慧的真實事件作為開始。比如，第3章“社會自我”就以Eminem和他的另一個自我——瘦小怪人——的故事作為開始；第14章“利他主義與閤作”以韋斯利·奧特裏在地鐵來臨前跳入鐵軌中拯救瞭卡梅倫·豪洛彼德的故事作為開始。對於學生來說，還有什麼方法比用現實生活中的事件去促使他們對於社會心理學的研究進行思考更有效呢？大多數“聚焦……”專欄也都描述瞭如何在現實世界中運用社會心理學的智慧——比如，解釋黑色的隊服為什麼會使得職業運動員更加具有攻擊性，或者冥想是如何改變腦中的化學物質的。

為瞭進一步吸引學生把焦點放在社會心理學和日常生活之間的關係上，在本書的最後有四個應用模塊。這些模塊涉及社會心理學對於與所有人都息息相關的四個領域的科學見解和看法，這四個模塊分彆是：（1）有關健康的最新研究以及這些科學依據和實踐技術如何幫助我們處理由於睏境産生的壓力；（2）有關行為經濟學的最新研究以及它將如何幫助我們過上經濟穩定且有價值的生活；（3）有關人類智力和教育的最新研究；（4）有關法律製度如何産生作用和它的作用何以提升社會心理學的視角。從某些角度來說，社會心理學的研究發現與人類福祉的提升具有很高的相關性。我們相信這四個應用模塊能夠清楚地闡述社會心理學領域過去所取得的偉大成就和對未來的展望。

第三版中的新內容

自然科學的進步和發展要求對於教材的內容進行不斷的修正，從而充分展現最新研究的價值和社會心理學領域最新的觀點。就這一點而言，本書第三版改進和補充瞭很多新的內容，學生們可以瞭解到社會心理學領域的眾多新發現。具體的新內容包括：

在第3章“社會自我”，關於自我具有根本的社會性和可以被社會情境改變這一核心理論，我們補充瞭一些新的理論和研究。我們還補充瞭證明社會比較的過程和自我控製的策略能夠自行發生的研究。

在第4章“社會認知：考慮人與情境”中，我們介紹瞭一個曾被社會心理學教材忽略的主題——解釋水平理論。相關研究錶明，人們有時會從一個較低的水平上依據具體的細節解釋事件，有時會從一個較高的水平上依據更加抽象的特徵解釋事件。解釋水平理論的主要內容是人們怎樣解釋發生的事情，人們的解釋又如何影響他們對於結果滿意與否，或者如何影響人們對於即將發生的事情持樂觀的態度還是悲觀的態度。

在第5章“社會歸因：對行為的解釋”中，我們呈現瞭一項重要的研究工作：人們如何通過想象自己是外麵的“旁觀者”或裏麵的“當事人”，來迴憶他們過去的行為或者模擬他們將來的行動。觀察視角的簡單轉換即可對於人們的思考、感覺和行為産生巨大的影響。

在第6章“情緒”中，我們呈現瞭以下方麵的新研究：接觸的社會重要性（比如可以提高NBA隊員之間的閤作性）；模仿對於友誼的重要性；厭惡之類的情緒如何引導道德判斷。

在第8章“說服”中，包含有關政治意識形態的最新的社會心理學研究和有關說服的阻礙因素的最新研究。

在第9章“社會影響”中，增加瞭一節內容，介紹基於規範的方法如何在投票、能源節約和酗酒等行為中産生影響。

在第12章“群體”中，增加瞭一部分關於權力的內容，主要探索誰更可能握住權力的繮繩和權力會如何影響一個人對於他人的行為。

在第13章“攻擊性”中，我們呈現瞭驚人的新證據來證明某文化中的不平等水平和攻擊性水平之間的聯係，並且從更深的層次探討瞭針對婦女的暴力和解決衝突的障礙這兩個主題。

在第14章“利他主義與閤作”中，新的研究探討瞭為什麼在很多方麵上層階層的人比下層階層的人更少做齣利他行為，以及為什麼利他和閤作具有感染性，能夠在人際中傳播。

在進行上述修訂時，本書仍舊力求讓各章節之間互相獨立，讀者可以單獨閱讀任一章節。我們的章節排序也有自己的邏輯，緊密圍繞著社會心理學重點強調的情境決定行為論、解釋和自動性，並且通過強調哪些人類行為具有跨文化的普遍性以及什麼具有文化多樣性來突齣重要的問題。所以即使目錄是按一定的閱讀順序編排的，指導教師將會發現他們完全可以根據自己的需要按自己的順序教授本書。

《社會心理學》（第三版）圖書簡介探索人類內心世界與社會互動的宏大畫捲《社會心理學》（第三版）是一本旨在係統、深入地解析人類社會行為、思想和情感的權威著作。本書以嚴謹的學術視角，結閤前沿的研究成果和豐富的實證案例，為讀者構建瞭一個理解個體如何在社會情境中形成認知、産生情感、並最終影響和改變群體互動的完整框架。本書不僅僅是一本教科書，更是一扇通往理解人際關係、社會影響、群體動力以及個體在復雜社會結構中定位的窗口。核心內容深度解析：本書在梳理社會心理學核心概念的同時，著重強調瞭其多維度、動態化的發展。其內容涵蓋瞭以下幾個關鍵領域，並進行瞭細緻入微的闡釋：第一部分：社會認知的基石——我們如何看待他人與自我社會知覺的奧秘：這一章節深入探討瞭人們如何感知、解釋和評價他人。從非言語溝通的微妙之處，到刻闆印象和偏見的形成機製，再到歸因理論（我們如何解釋行為的原因）的多種模型，本書都進行瞭細緻的剖析。讀者將瞭解到，我們對他人形成的印象並非客觀事實的簡單反映，而是受到認知偏差、動機以及過往經驗的深刻影響。例如，對“基本歸因錯誤”的講解，將幫助讀者理解為何我們傾嚮於過度強調他人行為的內在原因，而忽視情境因素。自我概念與社會自我：自我，作為我們理解世界的中心，是如何在社會互動中被構建和塑造的？本書詳細闡述瞭自我概念的來源，包括內省、社會比較、以及“鏡我”理論（我們如何從他人對我們的看法中構建自我）。同時，我們也探討瞭自我認知的重要性，如自我效能感、自尊以及自我服務偏差。理解這些概念，有助於讀者認識到個體在社會關係中如何維持積極的自我形象，以及這種維持過程如何影響其行為。態度形成與改變：態度，作為個體對人、事、物的評價性反應，是社會心理學研究的重點。本書係統介紹瞭態度的構成要素（認知、情感、行為傾嚮），以及態度形成的不同途徑，如條件反射、學習理論以及社會規範的影響。更重要的是，本書深入探討瞭影響態度改變的關鍵因素，包括信息來源的可信度、說服信息的質量、以及受眾的個體差異。這部分內容對於理解廣告、政治宣傳以及人際說服具有至關重要的意義。第二部分：社會影響的巨力——我們如何被他人與群體塑造從眾行為與順從：為什麼我們會不自覺地跟隨大眾的步伐？本章深入研究瞭從眾行為的心理機製，包括信息性社會影響（相信他人的判斷）和規範性社會影響（為瞭被他人接納）。我們將探討影響從眾程度的因素，如群體規模、群體凝聚力、以及個體性格特質。此外，本書還將介紹順從的策略，如“登門檻”效應和“拒絕-後撤”策略，揭示瞭我們在麵對他人請求時，是如何被巧妙地引導的。說服與宣傳的藝術：在信息爆炸的時代，理解說服的原理至關重要。本書細緻地分析瞭各種說服策略，包括運用權威、製造緊迫感、訴諸情感等。我們將深入探討ELM（精細加工可能性模型），理解在什麼條件下人們會進行深度思考，而又在什麼條件下會依賴啓發式綫索。這部分內容不僅有助於識彆和抵製不當的說服，也能幫助讀者更有效地進行溝通。群體動力與群體決策：個體一旦進入群體，其行為往往會發生顯著變化。本書將帶領讀者探索群體凝聚力、群體規範、以及群體極化的現象。我們將深入研究“社會惰化”效應，理解為什麼在群體中個體往往會錶現齣較低的努力水平。同時，群體決策的過程也麵臨著挑戰，如“群體思維”（groupthink）的危險，本書將剖析其成因和避免策略。領導與追隨：領導者是如何産生影響力的？追隨者又為何會服從？本章將探討不同領導風格的有效性，以及追隨者在群體中的角色。我們將分析領導力背後的心理機製，以及社會情境對領導行為的影響。第三部分：人際互動的邊界——愛、衝突與閤作親密關係的發展與維持：從初識到相伴，親密關係是如何建立並得以維係的？本書將從吸引力、依戀風格、溝通模式以及衝突管理等多個維度，深入解析愛情、友誼等親密關係的形成和發展過程。讀者將瞭解到，共同的經曆、相似的價值觀以及有效的溝通是維持健康關係的關鍵。攻擊行為的根源與控製：為什麼我們會錶現齣攻擊性？本書將從生物學、心理學和社會學等多方麵，探討攻擊行為的根源，包括挫摺、攻擊性腳本、社會學習以及武器效應等。同時，本書也著重介紹瞭控製攻擊行為的有效策略，如宣泄、移情訓練以及社會技能的培養。助人行為的奧秘：在麵臨他人睏境時，我們為什麼會選擇伸齣援手？本書將深入探討助人行為的動機，包括利他主義、社會交換理論以及道德規範。我們將研究“旁觀者效應”的心理機製，理解為何在緊急情況下，有更多旁觀者時，反而可能減少個體提供幫助的可能性。偏見、歧視與群體間關係：偏見和歧視是社會生活中普遍存在的現象。本書將深入剖析偏見的形成機製，包括社會認知的偏差、內群體偏愛以及權力動態。我們將探討歧視的後果，以及如何通過接觸、閤作和政策乾預來減少群體間的衝突，促進社會和諧。第四部分：社會心理學的應用與未來社會心理學在健康、教育、法律及商業等領域的應用：本書並非僅限於理論探討，更將社會心理學的原理與現實世界緊密結閤。我們將審視健康行為的改變（如戒煙、健康飲食）、教育環境的優化、司法公正的實現（如證人證詞的可靠性）、以及商業營銷的策略。這部分內容將展示社會心理學如何成為解決實際問題、提升生活質量的有力工具。跨文化社會心理學：在全球化的今天，理解不同文化背景下的社會行為至關重要。本書將探討文化差異如何影響人們的認知、態度和行為，以及跨文化交流中的挑戰與機遇。社會心理學研究方法：為瞭支撐這些豐富的內容，本書還會對社會心理學研究方法進行介紹，包括實驗法、相關法、調查法等，讓讀者理解研究結論是如何得齣的，以及如何批判性地評價社會心理學研究。本書特色：《社會心理學》（第三版）秉持以下原則，力求為讀者提供卓越的學習體驗：理論與實踐的完美結閤：本書不僅精煉地闡述瞭社會心理學的經典理論，更通過大量真實世界的案例、引人入勝的研究設計以及發人深省的思考題，將理論知識與實際應用緊密聯係起來。前沿研究的及時更新：作為第三版，本書整閤瞭近些年來社會心理學領域的最新研究進展，包括對社交媒體影響、虛擬現實中的社會互動、以及神經科學在社會心理學中的應用等新議題的探討。清晰的邏輯結構與生動的語言：本書結構清晰，章節之間過渡自然，語言生動形象，避免瞭枯燥的學術術語堆砌，力求讓復雜的社會心理學概念易於理解和吸收。強調批判性思維：本書鼓勵讀者不被動接受信息，而是主動質疑、分析，並運用所學知識來解釋自己和他人行為的潛在原因，培養獨立的思考能力。跨學科視角：在闡釋社會心理學概念時，本書也藉鑒瞭社會學、認知科學、神經科學、人類學等相關學科的視角，力求為讀者提供一個更全麵、更立體的理解。目標讀者：本書適閤所有對人類社會行為、人際關係以及個體心理在社會情境中運作機製感興趣的讀者。這包括但不限於：大學本科及研究生：作為社會心理學、心理學、社會學、傳播學、市場營銷、人力資源管理等相關專業的學生，本書是不可或缺的學習資源。教育工作者：教師可以從中獲取豐富的教學素材，更好地理解和引導學生。企業管理者與人力資源從業者：掌握社會心理學原理，有助於提升團隊管理、員工激勵和組織溝通的效率。社會工作者與谘詢師：深入理解社會影響和人際互動，是有效進行助人工作的基石。所有渴望更深入理解自我與他人、以及我們所處社會世界的人們。《社會心理學》（第三版）將引領您踏上一場深刻的探索之旅，揭示構成我們生活、影響我們行為的無形力量。通過這本書，您將不僅獲得知識，更能提升洞察力，更智慧地應對生活中的種種挑戰，並最終構建更健康、更充實的人際關係。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

說實話，剛拿到這本書的時候，我有點擔心內容會過於學術化而難以消化，但翻閱之後完全打消瞭我的疑慮。這本書在保持學術嚴謹性的同時，做到瞭齣人意料的“親民”。它的語言風格非常具有感染力，仿佛作者非常清楚讀者的睏惑點在哪裏，總能在最需要解釋的地方提供最直白、最形象的比喻。比如，在講解“刻闆印象”的形成機製時，作者用到瞭一個生活化的例子，瞬間就把一個抽象的社會學概念具象化瞭，讓人過目不忘。此外，這本書的案例選擇非常貼近當代社會熱點，讓你感覺學到的知識是即時可用的、與現實緊密相連的，而不是陳舊的理論堆砌。這種與時俱進的選材，使得這本書不僅僅是一本學習資料，更像是一份解讀當代社會脈絡的“工具箱”。對於那些希望快速提升自己社會洞察力的非專業讀者來說，這本書的價值甚至可能超過許多專業入門書籍。

評分☆☆☆☆☆

對於長期關注心理學領域發展的人來說，選擇一本好的參考書至關重要。這本書的優勢在於其展現齣的深厚的文獻功底和對學科前沿的敏銳捕捉。它不僅僅是對既有知識的梳理，更在於其對未來研究方嚮的預判和探討。在討論社會認知偏差時，它清晰地闡述瞭傳統模型麵臨的挑戰，並引入瞭最新的神經科學或計算模型視角來輔助理解，這種跨學科的整閤能力非常齣色。這使得這本書的生命力很強，即使是第三版，也依然能感受到它緊跟時代步伐的活力。從排版設計上看，圖文的配閤達到瞭教科書的最高水準，每一張圖錶都經過深思熟慮，信息密度適中且極具信息量，避免瞭那種為瞭充實篇幅而堆砌的低效圖示。總而言之，這本書的每一頁都體現瞭作者在內容構建和知識傳遞上的專業和用心，它提供瞭一個堅實而又靈活的平颱，供讀者深入理解人類社會行為的復雜性。

評分☆☆☆☆☆

這本心理學導論，坦白說，真的挺能抓住人心的。作者的敘述方式，不像某些教科書那樣死闆，反而更像是一位經驗豐富、學識淵博的朋友在跟你娓娓道來。比如，書中對“認知失調”的解釋，就不僅僅停留在理論層麵，而是結閤瞭大量的日常生活情境和實驗案例，讓人讀起來一點都不覺得枯燥。我記得有一章專門講瞭群體行為，那種對從眾心理、權威服從的深入剖析，簡直就是照進我們日常社交的鏡子。它沒有簡單地把人歸類為“好”或“壞”，而是細緻地拆解瞭社會環境、個體差異如何共同作用於我們的決策和情感。我特彆欣賞作者在處理一些復雜的社會現象時，那種保持批判性思維的筆調，讓你在理解瞭理論框架之後，還能自己去反思，去質疑。讀完之後，你會發現，原來我們習以為常的很多行為模式，背後都有著一套精密的心理學邏輯在支撐，這極大地拓寬瞭我的視野。這本書的版式設計也相當人性化，關鍵概念的總結和圖錶的運用，都非常有助於理解和記憶，即便是在高強度閱讀的情況下，也能保持注意力集中。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書在深入性上確實達到瞭一個令人驚喜的高度。很多基礎心理學的書籍，往往在觸及“社會影響”這個主題時，會顯得有些淺嘗輒止，但這一本卻展現瞭對該領域研究脈絡的清晰掌握和深入挖掘。它不僅僅羅列瞭經典理論，更重要的是，它構建瞭一個理論之間的對話和辯論場。比如，關於態度形成和改變的章節，它沒有迴避不同學派之間的爭議，反而將這些爭議點清晰地呈現在讀者麵前，讓讀者可以自主地去權衡不同觀點的閤理性。這種處理方式，極大地提升瞭這本書的學術價值。我個人非常看重這一點，因為一個好的學習材料，不應該是灌輸標準答案，而應該提供思考的工具和多維度的視角。而且，書中對跨文化差異在社會行為中的作用的討論，也做得非常紮實，顯示齣作者具備全球化的視野，這在如今這個全球互聯的時代顯得尤為重要。如果你想找一本能讓你真正動腦筋、而不是僅僅被動接收信息的書，這本書絕對值得投入時間。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺，更像是一部精心編排的心理學史詩，而不是一本簡單的教材。它的敘事結構非常流暢，從個體認知如何被社會環境塑造，到群體內部的動態變化，再到人際關係和衝突解決，層層遞進，邏輯嚴密得如同精密的鍾錶。我尤其贊賞作者在引入新概念時所采用的“情境導入”方法。通常我們會先遇到一個引人入勝的社會場景或一個著名的心理學實驗片段，作者引導我們去思考“為什麼會這樣？”，然後纔引齣相應的理論模型進行解釋。這種“問題先行”的教學法，極大地激發瞭讀者的求知欲。而且，書中的參考文獻和延伸閱讀的指引也非常專業，如果你對某個特定分支産生瞭濃厚興趣，總能找到可靠的路徑繼續深入探索。對我這種喜歡刨根問底的學習者來說，這種設置簡直是太友好瞭，它成功地將“被動學習”轉化為瞭“主動探索”。

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

送貨速度很快！書籍包裝很精美！100個贊

評分☆☆☆☆☆

不錯

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很好

評分☆☆☆☆☆

稍微翻瞭下，目測不錯

評分☆☆☆☆☆

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