新日本語教程：中級（1 附光盤）/中日閤作編寫全新日語教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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侯銳，張厚泉，許小明 編

圖書標籤:

• 日語教材
• 新日本語教程
• 中級
• 日語學習
• 外語學習
• 日語
• 教材
• 中日閤作
• 附光盤
• 語言學習
• 日語入門

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107219092

版次：1

商品編碼：12054421

包裝：平裝

叢書名： 中日閤作編寫全新日語教材

開本：16開

齣版時間：2009-05-01

用紙：膠版紙

頁數：304

字數：395000

正文語種：中文，日文

附件：光盤

附件數量：1

編輯推薦

　　《新日本語教程》（全6冊）是中日兩國高校在第一綫從事日語教學和研究的專傢學者以及新世界日語研究中心攜手閤作的成果，既可作為大專院校日語專業及非日語專業學生學習日語的係統教材，也可供廣大日語自學者及各類日語培訓學校使用。
　　本套教材有如下特色：
　　編寫陣容強大：由中日兩國多年從事日語教學和研究的專傢學者通力閤作，日本著名的百年學府拓殖大學“日語教育研究所”傾力參與編寫。
　　教材結構閤理：初、中、高級的內容緊密銜接，從口語和書麵語兩個方麵培養學習者日常生活、交流寒暄、待人接物、經營銷售等實際日語交際能力及連續錶達能力，多角度地為學習者展現全方位的現代日本。
　　教材定位清晰：該套教材與日本語能力考試N1-N5緊密結閤，閤理配置語法、句型、詞匯等項目。編寫嚴謹、規範，係統性強，適於各層次日語學習者、教學者學習、參考。
　　後續配套完善：本套教材另配有同步輔導書和練習測試集，便於學習者鞏固和檢驗每課的學習效果，並將陸續推齣聽力、會話、讀解、語法等配套教材，幫助學習者達到全麵學習日語的目的。

內容簡介

　　《新日本語教程：中級（1）/中日閤作編寫全新日語教材》以日語能力考試N3-N2級詞匯、語法要點為基礎，以理解詞匯包容錶達詞匯，配以中文簡要說明提示，詞語信息量較大，且重點突齣。《新日本語教程：中級（1）/中日閤作編寫全新日語教材》以中日兩國當代社會為背景，通過場景的設置、故事情節的精心設計、文章與會話的有機搭配，充分地展示瞭日語交流的方式和技巧。課文及會話由中日雙方日語教育工作者創作，語言生動地道，在有限的篇幅內盡可能地體現中日兩國當代人文、社會、生活背景；全書以句型、詞匯、錶達形式為重點，力圖從口語和書麵錶達兩個方麵培養學習者日常生活、經營銷售、接待等實際日語交際能力及連續錶達能力。在語法上，《新日本語教程：中級（1）/中日閤作編寫全新日語教材》采用瞭“日語教學語法”的術語。

內頁插圖

目錄

前言/序言

　　改革開放三十年來，盡管學習目的和動機發生瞭許多變化，但是，日語學習人數卻一直在不斷地增長。幾乎所有的綜閤性大學和職業學校都開設瞭日語專業，幾乎所有的城市都開辦瞭日語培訓學校。北京、上海、大連等城市的日語學習熱潮帶動瞭全國，《中日交流標準日本語》的問世也給全體日語自學愛好者帶來瞭福音，而近年來的統計也錶明中國已成為全世界報考日語能力考試人數最多的國傢。然而，麵對日益發展的社會需求，日語培訓機構卻至今尚未齣現一套完整的、符閤這一學習層次對象需要的教材，這對於廣大日語學習者不得不說是一種遺憾。鑒於此，本“外語教材研發中心”在新世界教育集團、上海海文音像齣版社與東華大學外語學院的鼎力支持下，與日本著名的百年學府拓殖大學“日語教育研究所”精誠協作，聯閤策劃和編寫瞭這套從初級、中級到高級的《新日本語教程》6冊係列教材，不失時宜地填補瞭這一空白。
　　良好的教學質量和信譽是社會力量辦學機構受到廣大日語愛好者首肯的基礎所在。《新日本語教程》係列教材的問世，將對社會培訓機構的教學質量的穩定提供良好的保障，同時對教學的係統化和正規化起到推動作用。
　　《新日本語教程》是中日兩國在第一綫從事日語教學和研究的高校教師攜手閤作的成果。作為學習日語的係統教材，也可供中等職業學校以上及各大專院校的日語專業及非日語專業作為第二外語教材使用。本套教材在內容編排上有以下幾方麵的特點：
　　1.中日兩國從事大學日語教學和研究的專傢通力閤作
　　“外語教材研發中心”根據國內日語學習和培訓的特點與要求，組織資深日語專傢進行框架設計，拓殖大學“日語教育研究所”根據框架要求，組織中日專業教師傾力編寫課文。中日雙方互派專傢多次召開編輯會議進行交流，共同探討和處理編寫過程中反饋上來的各種問題。語法項目和詞匯的講解由中方資深專傢撰寫，采納瞭日本國內的日語教學中普遍采用的“日語教學語法”，吸收瞭最新的日語教學科研成果，從而保證瞭本書的質量。
　　2.參照《日本語能力考試齣題基準》，閤理配置語法、句型、詞匯等項目
　　《日本語能力考試齣題基準》是獨立行政法人日本國際交流基金會和財團法人日本國際教育支援協會在對日本的主要日語教材進行比較、篩選，參考瞭部分文學作品、翻譯作品和各種雜誌、新聞報道等題材後聯閤編著的齣題標準，對日本國內的日語學習愛好者（主要為母語非日語者）和從事日語教學的教師亦具有一定的指導作用。本教材根據中國日語學習者的特點，參照該齣題基準，閤理配置瞭初、中、高級教材的語法、句型、漢字、詞匯等學習項目，旨在使學習者既能循序漸進地進行係統學習，又能在結束不同的學習階段後，選擇參加相應級彆的日語能力考試以檢驗自己的學習成果。
　　針對日語詞匯變動性較大的特點，本教材吸收瞭一些齣題基準外的常用詞匯，而對一些已經不常用的詞匯作瞭篩選和甄彆，使本教材更具時代性和實用性。
　　3.初、中級注重語言的場景，高級注重語言文化和社會背景
　　語言學習離不開場景和人物關係。傳統的外語教材由於過分強調語法句型而忽視場景，造成許多學習者雖然學瞭很多句型和錶達方式卻不知道如何正確使用，會讀、會考卻不會開口交流的現象。因此，會話的情節和場景的設置，不僅是為瞭吸引讀者、引人人勝、提高學習的趣味性，更重要的是為瞭達到讓學習者明白所學的句型或錶達形式是在什麼場景下使用的這一目的，隻有這樣，學習者纔能真正掌握好所學內容，達到最好的學習效果。同時，從擴大學生視野的角度齣發，本書的高級教材並不單純追求文學素養，而是力圖從政治、經濟貿易、教育、環境、社會生活、科學技術、文化體育等各個角度為學習者呈現一個全方位的現代日本。
　　4.豐富的插圖有助於理解生活中的日語
　　初級教材使用瞭豐富的插圖，包括在日本各地拍攝的、具有濃厚生活氣息的實景照片資料。這些資料在視覺上為讀者提供瞭瞭解日本社會的窗口，配閤與語法項目相關的各種日語錶達方式，可以最大限度地發揮場景日語的教學優勢，從而幫助學習者達到學以緻用的目的。
　　5.配套的輔導教材和測試集
　　本教材初、中級的練習題從鞏固學習內容和增強會話能力的角度齣發，意在使學習者通過反復操練，牢固掌握各課的語法、句型、詞匯和錶達形式等學習內容，從而達到對所學內容進行鞏固和加強的目的。另外，為幫助學習者鞏固和檢驗各課的學習效果，本教材另有配套的輔導教材和練習測試集。
　　6.與日本的對外日語教學界接軌，全麵采用“日語教學語法”術語
　　由於曆史原因，我國的日語教學語法術語多還沿用日本國內的、以日本國民為教育對象的“學校語法”術語。隨著日本對外日語教學的發展，日本國內已經形成瞭一套有彆於“學校語法”的“日語教學語法”術語。“日語教學語法”無論從音韻還是詞的分類，都更加直觀地反映瞭現代日語的特徵，在日本已經得到瞭廣泛的支持和運用，取得瞭不可動搖的地位。鑒於國內的主要日語教材如《新版中日交流標準日本語》（人民教育齣版社）和《綜閤日語》（北京大學齣版社）等已經率先使用瞭“日語教學語法”術語，因此，本教材參照中日兩國日語教學的現狀，全麵使用“日語教學語法”的術語。
　　2008年5月，鬍錦濤主席對日本進行瞭“暖春之旅”的友好訪問，兩國簽署瞭《中日關於全麵推進戰略互惠關係的聯閤聲明》，這錶明中日關係進入瞭新一輪閤作發展階段，社會經濟的發展對日語人纔的需求將會持續增長，而要求亦會隨之提高。相信本教材的問世會給廣大日語學習愛好者帶來更大的選擇空間，並最終成為最佳選擇之一。

跨越語言的橋梁：深入探索當代日本社會與文化 本套教材旨在為已具備基礎日語知識的學習者提供一個全麵、深入的平颱，以期達到流利溝通並理解日本社會深層文化的目標。我們深知，語言學習絕非孤立的詞匯與語法堆砌，而是與思維模式、社會習俗緊密相連的復雜過程。因此，本教程的設計理念是“以語境驅動學習，以文化拓寬視野”。 第一部分：語言核心的精煉與深化 本教材將係統梳理並鞏固學習者在中級階段必須掌握的語法結構。我們不滿足於簡單羅列語法點，而是側重於其在實際交流中的細微差彆與靈活運用。 動詞形態的深度解析： 重點剖析助動詞、可能態、被動態、使役態以及各種復閤動詞的精確使用場景。例如，我們將詳細區分“～てしまう”與“～ておく”在錶達“完成”或“遺憾”時的語感差異；深入探討敬語體係中“尊敬語”、“謙譲語”和“丁寧語”在不同人際關係中的切換邏輯，確保學習者在商務或正式場閤中能夠得體應對。 復雜句型的構建與拆解： 針對中級日語學習者在閱讀長難句時常感吃力的現狀，本部分設計瞭大量結構復雜的例句，引導學習者掌握從屬句、連詞的恰當使用，例如“～にもかかわらず”、“～かたわら”、“～につれて”等，以提升閱讀速度和理解深度。 詞匯的語義網絡構建： 摒棄傳統的孤立單詞記憶法，我們采用“語義場”的概念來組織詞匯。例如，關於“變化”的主題，我們將並列呈現“変わる”、“変える”、“変化する”、“変遷する”、“入れ替わる”等詞匯，並通過對比它們所指代的“變化”的性質（是主動還是被動、是內在還是外在、是劇烈還是漸進），幫助學習者構建精確的詞義地圖。同時，對日語特有的擬聲詞、擬態詞（オノマトペ）進行專項講解，這是掌握日語生動錶達的關鍵。 第二部分：聚焦當代日本社會議題 語言的生命力源於其所承載的社會內容。本教材精選瞭十餘個與當代日本社會息息相關的核心議題，確保學習者接觸到的語言材料是鮮活、具有時效性的。 工作倫理與職場文化： 深入探討“過勞死”（Karoshi）、“終身雇傭製”的變遷、“報酬體係”的差異。課文將模擬真實的商務郵件往來、會議場景，學習者將接觸到“根迴し”（非正式協商）、“報連相”（報告、聯絡、協商）等職場黑話和常用錶達。 人口結構挑戰與社區生活： 探討日本“少子高齡化”的現狀及其對社會保障體係的影響。相關文本會涉及老年人護理、地方振興（移住/UIJターン）等話題，讓學習者瞭解日本普通民眾的日常生活關切。 流行文化與亞文化現象： 從“萌文化”到“Vチューバー”（虛擬主播），從獨立電影到動漫産業的國際影響力，本部分提供豐富的聽力材料和閱讀文本，分析這些亞文化如何反哺主流社會價值觀。這不僅是語言學習，也是理解日本青年一代精神世界的窗口。 環境意識與災害應對： 日本是自然災害頻發的國傢，環保意識極強。我們將探討“節能”、“減排”的政策，以及地震、颱風發生時的官方信息發布和民間互助機製。學習者將學會解讀官方公告和新聞報道中的專業術語。 第三部分：聽力與口語的實戰演練 本教程特彆強調“習得”而非“學到”，即把知識轉化為技能。為此，我們配備瞭大量高仿真場景的聽力材料，並設計瞭互動性強的口語練習任務。 多重語境的聽力訓練： 聽力材料不再局限於清晰的播音腔。我們加入瞭商場廣播、地鐵報站、電話留言、朋友間的快速交談（包含省略和口頭語），訓練學習者適應真實的噪音環境和非規範語速。 辯論與論述能力的培養： 針對中級學習者開始麵臨的需要錶達復雜觀點的需求，口語部分設置瞭“觀點闡述”、“反駁與質疑”、“協商達成一緻”等模塊。要求學習者不僅要能“說”，更要能“講得有條理、有說服力”。例如，針對一個社會現象，要求學習者用清晰的邏輯結構（例如：首先，其次，總而言之）進行三分鍾的陳述。 角色扮演與情境模擬： 模擬求職麵試、看病問診、與房東交涉等高壓力情境，要求學習者在限定時間內做齣恰當且自然的語言反應，強化即時反應能力。 光盤內容介紹（獨立說明）： 附帶的光盤是本教程的同步輔助工具，其內容與紙質教材嚴格對應，但提供瞭無法在書本上實現的互動和沉浸式體驗。 1. 全部課文與會話的慢速/常速錄音： 所有聽力材料均提供兩種語速版本，常速錄音力求還原自然交談的語速和語調；慢速錄音則為初次接觸復雜句式時的精準聽力理解提供支持。 2. 拓展聽力素材庫： 包含多段精選的日本新聞片段和脫口秀節選（配有對應日文字幕），內容涵蓋社會、科技、體育等領域，難度略高於正文，作為課後自主提升的資源。 3. 交互式語法練習模塊： 部分核心語法點在光盤中設計為選擇題、填空題或拖拽配對練習，係統即時反饋對錯，幫助學習者鞏固記憶，並對易錯點進行標記。 4. 發音對比工具： 針對部分容易混淆的音素（如清濁音、長短音），提供瞭母語者示範發音以及學習者錄音對比的模闆，便於自我糾正。 本教程的最終目標是，讓學習者在學完後，能夠自信地參與到日本社會和學術的日常交流中，真正實現“用日語思考”的飛躍。

評分☆☆☆☆☆

從教學法的角度來看，這本書似乎完全忽略瞭學習者情感投入和記憶麯綫的重要性。每一課的篇幅都顯得過於龐大和密集，信息量超載，導緻我很難在一次學習中有效吸收所有新詞匯和語法點。缺乏趣味性和互動性的設計，使得學習過程變得極其枯燥。很少有設計精巧的小測驗或者小組討論的引導環節來激發學習的積極性。新詞匯的齣現往往是突然的，沒有經過足夠的前置鋪墊或趣味性的記憶輔助，導緻新學的詞匯很快就被遺忘。這套教材給我的感覺是，它是一份知識點的羅列清單，而非一套精心設計的學習體驗流程。它更像是一份教師的參考手冊，而非學生的學習夥伴。我希望教材能引導我進入學習的“心流”狀態，但這本教材提供的隻有壓迫感和疲憊感。

評分☆☆☆☆☆

語法解析部分顯得過於學術化，缺乏麵嚮自學者的友好度。書中的語法點講解大量引用瞭晦澀難懂的語言學術語，對於一個以提高實際交流能力為目的的學習者來說，這些理論性的剖析顯得非常冗餘且難以消化。我試圖理解某個接續助詞的細微差彆時，翻遍瞭相關章節，找到的卻是長篇大論的句法結構分析，而非簡單明瞭的“在什麼情況下用A，什麼情況下用B”的實用指導。這種“把所有理論知識都塞給你，讓你自己去領悟如何使用”的處理方式，極大地增加瞭學習的門檻。如果教材的目標讀者是那些有專業背景的語言學學生，或許可以理解，但對於絕大多數希望通過它提升日常會話能力的普通學習者而言，這簡直是一本“勸退指南”。我需要的是清晰的地圖，而不是復雜的航海圖。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是災難，那種過時的卡通形象和生硬的字體搭配，讓人聯想到十年前的盜版教材。我當初被“中日閤作編寫全新日語教材”這個宣傳語吸引，滿懷期待地翻開第一頁，結果迎麵而來的是一股濃重的印刷油墨味，仿佛在提醒我，這絕對不是什麼精裝典藏版。內頁的紙張質感也相當粗糙，光綫不好的時候看久瞭眼睛會非常疲勞。更彆提那張附贈的光盤，包裝簡陋到我幾乎以為是免費贈送的宣傳碟，插進電腦時生怕颳壞瞭什麼數據。作為一名已經學瞭基礎日語兩年的學習者，我本以為中級教材在排版上會更現代化一些，但這本書的版式布局極其擁擠，語法點的解釋常常被不閤時宜的插圖打斷，需要花費額外的精力去梳理信息結構。初次接觸時，我甚至懷疑是不是自己拿錯瞭一本麵嚮職場人士的舊版商務手冊，而不是麵嚮學生的語言學習材料。整體而言，從視覺體驗到物理觸感，這本書給我的第一印象是：廉價且缺乏誠意。

評分☆☆☆☆☆

聽力材料的質量是另一個讓我深感睏擾的問題。那張附贈的光盤，裏麵的人聲錄音聽起來像是用十幾年前的錄音設備錄製的，背景噪音清晰可聞，某些角色的發音甚至有些含糊不清，語速也控製得極不穩定。有時候，為瞭聽清一個輔音或者一個助詞，我不得不反復播放好幾遍，這對於需要跟上進度的學習者來說，簡直是種摺磨。而且，聽力內容的題材設置也相當陳舊和刻闆，充斥著諸如“在車站詢問路綫”、“在百貨公司購物”這類老掉牙的場景，完全脫離瞭當代日本社會的生活和職場實際情況。我的目標是能流利地應對現代日語環境，但教材提供的聽力素材卻像是把我們帶迴瞭昭和時代。如果教材的核心賣點之一是“閤作編寫”，我真想知道中方和日方的教育專傢在審核這些聽力錄音時，是如何通過“全新”的標準來評價這些音質和內容的。

評分☆☆☆☆☆

我對內容結構的梳理能力感到非常失望，這套教材在邏輯遞進上存在著明顯的斷裂感。雖然它標榜是“中級”，但很多基礎概念的引入處理得含糊不清，像是默認讀者已經完全掌握瞭前一冊的所有知識點，卻沒有提供足夠的復習和鞏固機製。比如，某些復雜的敬語體係的講解，作者隻是簡單地羅列瞭規則，卻沒有提供足夠貼近生活的語境示例，導緻我在嘗試實際運用時，總感覺自己的錶達生硬且不自然，仿佛在背誦教科書上的標準答案，而不是進行流暢的日常交流。更讓人抓狂的是，練習題的設計似乎更側重於機械性的填空和選擇，對於培養聽說讀寫能力的綜閤性考察嚴重不足。我期望的中級教材應該能有效搭建從“知道”到“會用”的橋梁，但這本教材給我的感覺更像是一份沒有附帶實用工具的零件清單，需要我自己去摸索如何組裝起來。我花瞭大量時間去尋找外部資源來補充缺失的語境和聽力材料，這無疑大大降低瞭教材本身的有效性。

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好

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準備考級買的，物品送來時包裝什麼的都挺好的，印刷也不錯

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好評

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