民国时期中学国文教科书研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李斌 著

图书标签:

• 国文教科书
• 民国时期
• 教育史
• 教材研究
• 中华文化
• 语言文字
• 历史教育
• 课程研究
• 文献研究
• 教学史

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301268919

版次：1

商品编码：12067430

包装：平装

开本：32开

出版时间：2016-11-01

用纸：胶版纸

页数：348

字数：252000

编辑推荐

　　目前语文课程改革正热，《民国时期中学国文教科书研究》对民国时期国文教科书的研究可为之提供很好的参照。

内容简介

　　《民国时期中学国文教科书研究》描述了民国时期中学国文教科书的复杂面貌，提出了其发展演变的主要矛盾，并试图回应近年来关于确定"语文教学内容"的探讨。思想道德教育、知识灌输、文学教学、技能训练相互冲突、缠绕和斗争，构成了该期中学国文教科书发展演变的主要矛盾。新文化运动前，这一主要矛盾表现为"古文作法"、保存国粹、"厉行明史"的并置和冲突。1920-1939年间的初中国文教科书分思想道德教育、文学教学和文章作法三种，后者逐渐占据了主导，但其内容多为系统的文章知识。1922-1939年的高中国文教科书以经史子集等传统文献为主，近人学术论著为辅，突出国故知识。1940年代，国民政府编出《初中国文甲编》，推行"党化教育"；与此不同，叶圣陶主编的4套中学国文教科书以读写能力训练为主。通过总结历史经验，本书建议中学"语文教学内容"以读写能力训练为主。

目录

序言温儒敏

引言1
第一章民初中学国文：古文作法、保存国粹与“厉行明史”29
第一节林纾、吴曾祺所编教科书中的“古文作法”34
第二节民初新编中学国文教科书与保存国粹51
第三节“厉行明史”“幽情思古”与《中等学校国文读本》62
第四节民初教育部对中学国文教科书的审定71

第二章新文化运动影响下的国文教科书85
第一节新文化提倡者的“文学史”观与初中文言教科书89
第二节《新青年》与最早两套中学白话国文教科书97
第三节1920年代初中国文教科书中的新思潮与新文学111
第四节学界对1920年代初中国文教科书的批评128

第三章1930年代初中国文：思想道德教育、文学教学与文章作法137
第一节思想道德在1930年代初中国文教科书中的地位141
第二节编者的文学趣味对教科书内容的影响152
第三节由思想道德教育、文学教学到文章作法166
第四节文章作法在教科书中的表现形式180

第四章1920年代高中国文：国故、国学与“国势”189
第一节以“国故”为主要内容的1920年代高中国文课195
第二节高中国文教学的三种舆论204
第三节教科书中的“国故”与“国势”213
第四节五种高中国文教科书内容评析221

第五章1930年代高中国文：文章体制、文学源流与学术思想227
第一节高一国文：“新旧杂糅”的“文章体制”230
第二节高二国文：不同立场的“文学源流”236
第三节高三国文：“学术”与“思想”的两歧240
第四节学界对1930年代高中国文教科书的批评246

第六章1940年代中学国文：“党化教育”、民主思想与语文技能257
第一节《初中国文甲编》中的“党化教育”260
第二节开明新编国文读本中的“人民民主”278
第三节开明新编国文读本中的文学作品283
第四节开明文言读本对文言文教学的设计299

结语311

参考文献317

后记335

百年弦歌，笔墨春秋：民国中学国文教育的时代回响 民国时期，一个风云变幻、思想激荡的时代，亦是中国近代教育蓬勃发展、深刻变革的关键时期。在这场波澜壮阔的教育改革浪潮中，中学国文教科书作为承载民族文化、塑造青年思想的重要载体，其编纂与演变，不仅折射出时代的精神脉络，更蕴藏着丰富的教育智慧与文化基因。本书旨在深入剖析民国时期中学国文教科书的面貌，探寻其独特的历史印记与深远的时代影响。 时代浪潮下的教育革新：中学国文教科书的起源与发展 民国肇始，新学兴起。废除科举、兴办学堂，成为国家富强之基。作为教育体系的核心，中学国文教科书的编纂，是响应时代召唤、服务国家发展的重要举措。从早期沿袭旧学、融汇新知的探索，到后来的体系化、科学化发展，民国中学国文教科书经历了数次重要的变革。这些变革，无不与当时中国的政治格局、社会思潮、文化建构紧密相连。 本书将追溯民国中学国文教科书的缘起，考察其在不同历史阶段的演进轨迹。我们将关注早期教科书的编纂特点，如如何平衡传统文化与西方思想的引入，如何回应“全盘西化”与“中学为体”的论辩。随后，我们将深入探讨国民政府时期、抗战时期以及解放战争时期，不同政治背景下国文教科书在内容选择、体例设计、教学目标等方面所呈现出的差异与侧重。例如，国民政府时期的教科书，如何在国家主义思潮影响下，强调国民认同与爱国精神的培育；抗战时期的教科书，又如何在民族危亡之际，承担起唤醒民众、鼓舞士气的重任；解放战争时期的教科书，则如何反映新中国成立前的社会变革与意识形态转型。 内容为王：文本的选取与思想的渗透 中学国文教科书的内容，是其生命力的核心。民国时期中学国文教科书的选文，呈现出极其丰富的多元性与深刻的时代性。本书将细致梳理这些教科书的选文范畴，考察其时代价值与文化意义。 我们将深入研究文本的选材原则。是侧重于古代典籍的传习，还是积极纳入现当代文学作品？是强调文学性、思想性，还是注重实用性、生活化？我们会具体分析教材中出现的经典篇目，如《古文观止》的选段、唐宋八大家的文章、历代诗词名篇等，考察它们在新时代背景下的“二次创造”与价值重塑。同时，我们也将重点关注现当代文学作品的选入，如鲁迅、冰心、茅盾、巴金等大师的散文、小说、杂文，这些作品如何在新生的共和国叙事中扮演角色，如何传递新的时代精神和价值观念。 此外，本书还将关注教科书中思想内容的渗透。国文教育并非仅仅是语言文字的训练，更是思想品德的塑造。民国时期的教科书，在选文、编排、注释等方面，无不体现着当时的教育理念与价值取向。我们会分析教科书中如何传达民族主义、爱国主义、集体主义等主流意识形态，如何引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，我们也会探讨在特定历史时期，教科书中如何反映对革命、民主、科学等价值的追求，以及如何批判封建思想、帝国主义侵略等。 编纂之术：体例的演变与教学的智慧 教科书的编纂体例，直接影响着教学的实际操作与学习的效果。民国时期中学国文教科书在体例设计上，同样经历了不断的探索与完善。本书将对这些体例的演变进行细致的分析。 我们将考察不同时期教科书在结构上的特点。是采用传统的单篇独立式，还是尝试专题式、主题式、体裁式等新颖的编排方式？教材的划分，是按年级、按学期，还是按单元？每一课的构成，通常包含哪些部分？例如，课文、注释、生字、词语、练习，抑或是融入了作者简介、时代背景、赏析指导等更丰富的内容。 本书还将深入研究教科书中的练习设计。练习的目的是什么？是考察学生对课文的理解，还是训练学生的写作能力、阅读能力、口语表达能力？练习的形式有哪些？是传统的问答、默写，还是引入了讨论、辩论、写作评析等更具启发性的环节？我们会分析不同时期教科书练习设计的变化，以及这些变化背后所蕴含的教学理念的转变。例如，从注重机械记忆和模仿，到强调自主探究和创新思维。 图文并茂：插图、版式与装帧的时代印记 一本教科书，除了文字内容，其图文设计、版式编排、装帧风格，同样是其时代性的重要体现。民国时期中学国文教科书，在这些方面也留下了独特的时代印记。 本书将审视教科书中的插图。插图在教科书中扮演着怎样的角色？是为课文提供视觉化的辅助，还是具有独立的艺术价值？插图的风格，是传统的国画写意，还是受西方绘画影响的写实主义，或是带有宣传色彩的漫画？我们会通过分析具体的插图，来解读其所处的时代背景和文化审美。 同时，我们也将关注教科书的版式设计。字体、字号、行距、页边距，这些看似细微之处，却能反映出时代的印刷技术和审美趋势。民国时期的教科书，在排版上是严谨工整，还是追求活泼新颖？ 此外，教科书的装帧，也往往能体现当时的工艺水平和价值观念。是精装还是平装？封面设计有何特点？这些细节，都能为我们理解民国时期教育出版的整体面貌提供线索。 历史的回声：民国中学国文教科书的影响与价值 民国时期中学国文教科书的研究，绝不仅仅是对一段历史的回顾，更是对当下教育的启示与借鉴。本书将总结民国中学国文教科书在教育史、文化史上的重要影响与独特价值。 我们将探讨这些教科书如何影响了一代又一代的青年学子，如何塑造了他们的民族情感、文化认同和价值观念。这些教科书中所蕴含的古典人文精神、家国情怀，以及对真善美的追求，至今仍具有重要的现实意义。 我们也将分析民国时期国文教科书编纂中的一些成功经验。例如，如何在继承传统与借鉴外来方面取得平衡？如何将文学性、思想性、教育性融为一体？如何注重对学生独立思考能力和创造性思维的培养？这些宝贵的经验，对于我们今天的中学国文教育改革，无疑具有重要的参考价值。 研究之径：方法论的探索与学术的贡献 本书在研究民国时期中学国文教科书的过程中，将秉持严谨的学术态度，运用多元的研究方法。 我们将进行细致的文献梳理与考证，搜集整理散存于海内外的各类民国时期中学国文教科书，并对其进行系统性的分类与分析。同时，我们也将广泛阅读相关的历史文献、教育史论著、文学评论等，以获得更宏观的视野和更深刻的理解。 在分析方法上，我们将运用历史文献分析法、文本细读法、比较研究法、图像分析法等多种研究手段，力求全面、客观、深入地揭示民国中学国文教科书的丰富内涵。 本书的出版，旨在为民国教育史、文学史、文化史的研究提供一份新的视角与材料，并为当前中学国文教育的改革与发展提供有益的启示。我们希望通过对这段历史的深入挖掘，让更多人认识到民国时期中学国文教科书的独特魅力与深远影响，感受那段波澜壮阔的教育岁月，传承那份宝贵的文化基因。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，从头到尾保持了一种克制而又充满洞察力的笔调。它既有民国史研究者应有的冷静客观，又在关键时刻流露出对那个时代知识分子复杂心境的深切同情。这种平衡感拿捏得非常到位，避免了过度煽情或过于冷峻的学术腔。例如，在描述一些旧式教师在面对新旧教育体系冲突时的挣扎时，作者的用词显得既精准又富有温度，没有简单的褒贬，而是力求还原历史人物的困境。读起来，完全没有一般学术著作那种枯燥的佶屈聱牙感，反倒像是在聆听一位学识渊博的长者，娓娓道来一段段充满细节和人情味的往事。这种恰到好处的“人情味”，使得这部厚重的研究著作，拥有了极高的可读性和持久的魅力。

评分☆☆☆☆☆

我必须提及这本书在引证方面的扎实程度，简直可以用“滴水不漏”来形容。无论是对早期白话文运动先驱语录的引用，还是对清末民初学堂章程条文的复述，都标注得极其详尽和准确。这让作为读者的我产生了极大的信赖感。在阅读学术著作时，最怕的就是那种含糊其辞、证据不足的论断，而这本书完全避免了这种通病。当我产生疑问时，只需扫一眼脚注或尾注，就能迅速定位到原始出处，这种透明度和可追溯性，是衡量一部严肃学术著作价值的重要标尺。它不仅仅是在“告诉”我结论，更是在“展示”得出结论的过程，这极大地增强了说服力，让我确信作者所下的每一个论断都是基于严谨考证之上的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和纸张质量给我留下了非常深刻的印象，那种略带泛黄的纸张，仿佛真的能闻到旧时光的味道。触摸到封面的纹理时，我立刻被带入了一种怀旧的氛围中。装帧设计上，它并没有追求现代的流光溢彩，而是选择了那种朴素而有历史感的风格，这与书名所暗示的主题非常契合。这种对细节的考究，显示出作者或编者对研究对象抱持着极大的敬意。在翻阅的过程中，每一页的排版都显得井然有序，字里行间流露出一种严谨的学术态度。尤其是那些涉及老旧文献的影印部分，清晰度控制得恰到好处，既保留了历史的痕迹，又不影响阅读的顺畅。对于一个醉心于民国历史的读者来说，光是捧着这本书，就已经完成了一次精神上的“穿越”。这种物质层面的体验，为后续的深入阅读打下了非常坚实且令人愉悦的基础。它不是一本可以随意丢在桌上的“快餐读物”，而是一件值得被珍藏的、有分量的文化载体。

评分☆☆☆☆☆

书中对于一些关键教育理念的溯源和批判性分析，真是令人拍案叫绝。作者似乎没有满足于仅仅罗列史实，而是深入挖掘了那些教科书背后所隐藏的时代精神和意识形态角力。我特别欣赏作者对“新文化运动”对语文教育影响的阐述，那段文字将语言规范的争夺战写得如同战场上的交锋，充满了张力。它不仅仅是在描述“教什么”，更是在探讨“为什么要这样教”以及“教了会产生什么后果”。这种深层次的挖掘，使得阅读体验远远超越了单纯的历史回顾，更像是一场关于教育本质的哲学思辨。很多在其他研究中被忽略的细微之处，比如字词选择上微妙的政治倾向，在本书中都被赋予了应有的关注，这体现了作者极高的学术敏感度和对历史语境的精准把握。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事逻辑构建得极为精妙，它没有采用那种平铺直叙、流水账式的编年体介绍，而是巧妙地以“主题切片”的方式展开论述。这种处理手法极大地提高了阅读的趣味性和分析的深度。读者的注意力被引导着从不同的角度去审视那个特殊历史时期的教育图景。比如，它会突然将焦点聚集到某一特定省份的教材变迁上，紧接着又会迅速切换到对某一特定修辞手法的引入和演变进行细致的考察。这种跳跃性并非杂乱无章，而是在宏观框架下进行的微观聚焦，使得复杂的历史脉络变得层次分明。每一次章节的转换，都像是在拨开一层迷雾，新的视角总能带来豁然开朗的顿悟感。这种编排方式，充分体现了作者在材料梳理和结构设计上深厚的功力，让读者在“读故事”的同时，也能“学分析”。