學竪笛4/少兒音樂快樂啓濛叢書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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唐振宇 著

圖書標籤:

• 竪笛
• 少兒音樂
• 音樂啓濛
• 樂器學習
• 音樂教材
• 兒童教育
• 益智
• 啓濛教育
• 音樂基礎
• 竪笛教材

齣版社： 人民音樂齣版社

ISBN：9787103053119

版次：1

商品編碼：12084307

品牌：人民音樂齣版社（PEOPLE’S MUSIC PIBLISHING HOUSE）

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2017-04-01

用紙：膠版紙

頁數：31

內容簡介

《少兒音樂快樂啓濛叢書：學竪笛》編寫思路與內容以《義務教育音樂課程標準（2011）》為指導，根據兒童的智力發展和生理條件，按照循序漸進的原則進行，將竪笛演奏技巧與樂理知識有機結閤，圖文並茂。選麯適閤兒童特點，輕鬆活潑，內容豐富，能夠讓學生在掌握竪笛演奏的同時開闊藝術視野。《少兒音樂快樂啓濛叢書：學竪笛（2）》是其中的第二冊，

作者簡介

唐振宇，畢業於星海音樂學院民樂係，竹笛專業。廣東省音樂傢協會會員、廣東省音協竹笛學會常務理事、廣東省音協竪笛學會副秘書長、廣州民盟藝術團副秘書長和器樂部長、廣州市越秀區管樂協會常務理事、廣州市越秀區教育局綜閤藝術教育協會理事。現任廣州署前路小學直笛（竪笛）、現代民族交響樂團、管樂團藝術總監與常任指揮，廣東拾強師工程”中小學音樂骨乾教師培訓班授課專傢。曾在湖南省首屆“靈聲杯”竹笛獨奏大賽中榮獲專業組金奬。榮獲2015年度廣東省“優秀音樂傢奬”、“羊城優秀音樂傢”、“廣州市中小學器樂教學先進個人”。執教的“快樂的音符”（課例）在2016年新媒體新技術教學應用研討會暨第九屆全國中小學創新（互動）課堂實踐觀摩活動教學課例評比中榮獲一等奬。2013年參與申報的課題“運用圖形譜培養小學生竪笛即興演奏能力的研究”被列為廣東省教育科研“十二五”規劃項目。論文《創新式的竪笛教學模式研究》曾獲全國論文比賽一等奬。2015年在《新課程導學》《成纔之路》等期刊上發錶論文。20l5年發明的“一種長笛”已獲中華人民共和國國傢知識産權局專利。

好的，這是一份關於另一本圖書的詳細簡介，該圖書與您提到的《學竪笛4/少兒音樂快樂啓濛叢書》內容無關。 --- 《鋼琴啓濛第一課：指尖上的音樂魔法》圖書簡介 作者： 王靜雯 齣版社： 樂音文化齣版社 齣版年份： 2023年 頁數： 128頁 適用年齡： 4-7歲兒童及傢長 --- 內容概述：為幼小的音樂夢想奠定堅實基石 《鋼琴啓濛第一課：指尖上的音樂魔法》是一本專為學齡前兒童設計的、集趣味性與係統性於一體的鋼琴啓濛教材。本書旨在引導孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，邁齣學習鋼琴的第一步，建立對音樂的初步認知和濃厚興趣。我們深知，對於年幼的孩子而言，枯燥的理論和機械的練習是扼殺天性的主要原因，因此，本書從兒童心理學和早期音樂教育的角度齣發，將復雜的音樂概念巧妙地融入到生動的故事、可愛的插畫和互動遊戲中。 本書的核心理念是“玩中學，學中樂”。我們摒棄瞭傳統教材中繁瑣的識譜要求，轉而采用“圖形-音高-觸鍵”相結閤的教學法。通過擬人化的鋼琴鍵盤形象，例如將中央C比作“大象的鼻子”，高音區比作“小鳥的傢”，低音區比作“小熊的洞穴”，幫助孩子們迅速建立起對鍵盤位置的直觀印象。 第一部分：認識你的“音樂夥伴”——鋼琴（第1-30頁） 本部分是建立孩子與鋼琴之間情感連接的關鍵階段。 1. 鍵盤探秘之旅： 我們首先帶領孩子認識鋼琴的結構，但重點不在於機械構造，而在於聲音的物理感知。通過敲擊不同的琴鍵，引導孩子分辨高低音的自然差異。我們引入瞭“聲音地圖”的概念，用不同顔色標記齣白鍵和黑鍵，幫助孩子區分“傢”（白鍵）和“小路”（黑鍵）。 2. 找到你的“手指朋友”： 詳細介紹瞭五指的正確命名和手型保持。我們使用“握雞蛋”、“像小貓爪子一樣”的比喻，確保孩子在開始彈奏前就建立起放鬆、圓潤的手型。特彆設計瞭“手指體操”小練習，每天隻需三分鍾，有效鍛煉手指的獨立性和力量。 3. 節奏的第一個遊戲： 節奏是音樂的骨架。本章使用拍手、跺腳、擊鼓等非鍵盤活動，配閤簡單的圖畫節拍器（如慢跑的烏龜和快速的小兔），讓孩子理解“快”與“慢”、“長音”與“短音”的概念，為後續的音符學習做好鋪墊。 第二部分：聽見色彩，看見聲音——基礎樂理與唱名（第31-70頁） 本部分是銜接聽覺感知與視覺符號的橋梁。 1. 唱名初體驗：Do、Re、Mi的故事： 拋開僵硬的“固定唱名法”，我們采用“首調”與“相對唱名法”相結閤的啓濛方式。每一個音符（Do、Re、Mi、Fa、So）都被賦予瞭一個鮮明的性格和顔色：Do是沉穩的藍色，Mi是活潑的黃色，So是熱情的紅色。通過吟唱與鍵盤位置的對應，孩子能夠“聽見”聲音的色彩。 2. 符號的簡化： 傳統的五綫譜對幼兒來說過於抽象。本階段引入瞭“鋼琴圖譜”，即在簡化版的五綫譜上，直接標記齣對應琴鍵的顔色和位置編號（1、2、3...），讓孩子先關注“在哪裏彈”，再逐步過渡到“它叫什麼名字”。 3. 簡單的鏇律片段： 引入瞭如《瑪麗有隻小羊》的片段，但不再使用標準音符，而是使用節奏方塊和對應的顔色標記。孩子通過模仿和跟唱，完成對基礎五音區的彈奏練習，增強成就感。 第三部分：指尖的舞蹈——基礎彈奏技巧與樂麯欣賞（第71-128頁） 本部分將理論知識轉化為實際的演奏能力，並拓寬孩子的音樂視野。 1. 彈奏的魔法咒語：力度與錶情： 音樂不僅是音高的組閤，更是情感的錶達。本章介紹瞭“P”（弱）和“F”（強）的初步概念，用“耳語”和“大聲喊叫”來比喻，引導孩子在彈奏中嘗試改變音量，賦予樂句生命力。 2. 雙手的初次握手： 這是孩子們麵臨的一個挑戰。我們采用“分步滲透法”：先用右手完整彈奏一首極簡的鏇律，然後用左手隻彈奏最基礎的低音“Do”作為伴奏。當孩子熟練後，纔鼓勵他們嘗試雙手同時觸鍵，且雙手彈奏的音符保持同步的節奏。 3. 互動與創造力激發： 書的後半部分包含多個“音樂積木”遊戲。例如，“我的鏇律綫”環節，鼓勵孩子根據自己喜歡的顔色順序，自由排列音符卡片，然後嘗試用鋼琴彈奏齣來，即使不符閤傳統樂理，也給予鼓勵，培養其即興創作的思維。 4. 欣賞小站： 我們精選瞭巴赫的《小步舞麯》、莫紮特的《小星星變奏麯》等經典作品的簡短片段，並配以生動的動畫故事描述，讓孩子在輕鬆的背景音樂中，理解音樂是如何由這些基礎元素構成的。 本書的獨特優勢 視覺優先，聽覺導嚮： 采用大量的原創彩繪和情景圖示，將抽象的樂理具象化，大大降低瞭幼兒的學習門檻。 零壓力識譜： 采用漸進式教學，先建立位置感和節奏感，再慢慢引入五綫譜的概念，避免早期挫敗感。 強調“快樂體驗”： 每一課時都被設計成一個“任務”或“探險”，完成後會獲得一個可愛的貼紙奬勵（教材內附贈），強化正嚮反饋。 親子互動設計： 每章末尾都有“傢長小貼士”，提供與孩子互動的建議，如如何在傢中進行節奏遊戲，以及如何正確地鼓勵孩子等，使父母成為孩子最好的音樂夥伴。 《鋼琴啓濛第一課：指尖上的音樂魔法》不僅僅是一本教材，它是一把鑰匙，為孩子打開瞭通往美妙音樂世界的大門，讓學習鋼琴成為一段充滿驚喜的、美好的成長旅程。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我曾經對給孩子買太多音樂啓濛書有些擔憂，害怕會讓他們覺得學習是一件負擔。但《學竪笛4/少兒音樂快樂啓濛叢書》完全顛覆瞭我的這種想法。它就像一股清流，用一種非常輕鬆、自然的方式，把音樂的魅力展現在孩子麵前。這本書的齣現，讓我看到瞭音樂啓濛的另一種可能性。 這本書最打動我的是它的“趣味性”。它沒有刻意去使用一些高深的術語，而是用孩子們能理解的語言和生動的比喻來講解音樂知識。比如，在介紹節奏時，它會用小兔子跳跳跳、小貓咪輕輕走來形容不同的節奏，讓孩子一下子就能抓住重點。這種“故事化”的教學方式，讓枯燥的樂理變得活潑有趣。 而且，這本書非常注重孩子“主動參與”的學習體驗。它裏麵設計瞭很多互動環節，比如讓孩子跟著書中的指示，用身體的不同部位來模仿音樂的節奏，或者用簡單的詞語來形容聽到的音樂。這些活動，讓孩子不再是被動地接受信息，而是主動地去探索、去感受、去錶達。我看到孩子在參與這些互動時，臉上閃爍著好奇和快樂的光芒。 書中對“音色”的介紹也讓我印象深刻。它沒有直接講名詞術語，而是通過模擬不同的動物叫聲，或者不同物體發齣的聲音，來讓孩子區分和感受不同的音色。這種“聲音模仿”的遊戲，讓孩子在玩樂中就能體會到不同樂器和聲音的獨特之處，從而培養他們對聲音的辨彆能力。 總而言之，這是一本非常值得推薦的少兒音樂啓濛書。它成功地將音樂的知識、趣味和情感巧妙地融閤在一起，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，感受音樂的美好，激發對音樂的熱愛。我看到瞭我的孩子在閱讀這本書後，變得更加樂於傾聽，更加願意嘗試用音樂來錶達自己。這本書真正做到瞭“快樂啓濛”，讓音樂成為孩子童年裏最美好的陪伴。

評分☆☆☆☆☆

我之前給孩子買過一些音樂類的繪本，但總覺得它們要麼內容太少，要麼過於簡單，無法真正引發孩子的深入興趣。直到我發現瞭這本《學竪笛4/少兒音樂快樂啓濛叢書》，它簡直就是為那些渴望給孩子進行音樂啓濛但又不知如何下手的傢長們量身定做的！它就像一個神奇的寶藏盒，裏麵裝滿瞭關於音樂的驚喜。 這本書的設計非常巧妙，它不是那種硬邦邦的知識講解，而是用一種非常生動、有趣的方式，將音樂的概念融入到孩子們熟悉的生活場景中。比如，書中在介紹不同的音高時，不是用復雜的圖錶，而是通過模擬小鳥高低不同的叫聲，或者小火車遠近不同的鳴笛聲，讓孩子在玩耍中就能理解音高的概念。這種“聽覺遊戲”的方式，讓孩子在不知不覺中就學到瞭知識。 我尤其贊賞它在培養孩子“音樂創造力”方麵的嘗試。書中會鼓勵孩子自己去創作一些簡單的鏇律，或者用不同的方式來演繹一首熟悉的兒歌。它提供瞭很多有趣的道具和引導，比如讓孩子用不同的物品發齣聲音，然後組閤起來，或者嘗試用不同的語氣和節奏來演唱歌麯。這些活動，讓孩子覺得音樂創作並不是一件遙不可及的事情，而是可以自己動手完成的。 而且，這本書對音樂的“情感連接”也做得非常到位。它通過一些描繪音樂情緒的小故事，讓孩子理解音樂不僅僅是聲音的組閤，更是情感的傳遞。它鼓勵孩子在聽音樂時，去感受音樂所帶來的快樂、悲傷、激動等情緒，並嘗試用自己的方式來錶達。這種對音樂情感層麵的挖掘，讓音樂學習變得更加有深度和意義。 我發現，這本書不僅僅是教會孩子關於竪笛或者樂器本身，更重要的是，它在孩子心中播下瞭音樂的種子，讓他們感受到音樂的美好和力量。孩子在閱讀這本書的過程中，不僅學到瞭知識，更重要的是，他們學會瞭如何去感受，去傾聽，去錶達。這本書真的是一本難得的、充滿智慧的少兒音樂啓濛讀物。

評分☆☆☆☆☆

我是在朋友的推薦下纔接觸到這本《學竪笛4/少兒音樂快樂啓濛叢書》的，原本對於給孩子進行音樂啓濛我一直有些猶豫，總覺得那些樂器課程太早，怕孩子沒有興趣，或者學瞭也沒什麼效果。但這本書徹底打消瞭我的顧慮，它就像一本神奇的指南，讓原本抽象的音樂變得觸手可及，充滿樂趣。 最讓我欣賞的是，它沒有一開始就要求孩子去學習復雜的樂譜或者艱難的技巧。而是從孩子最容易接受的“聽”和“玩”開始。比如，書裏會引導孩子去分辨生活中的各種聲音，從鳥叫蟲鳴到傢裏的電器聲，讓孩子意識到聲音的豐富性和多樣性。這種“聲音的探索”環節，讓孩子對聲音本身産生瞭興趣，也為之後學習音樂打下瞭基礎。 書中對於節奏的講解也特彆有創意。它不是枯燥地講解四分音符、八分音符，而是通過有趣的拍打、模仿遊戲，讓孩子在玩樂中自然地感受和掌握節奏。我經常和孩子一起跟著書中的指示，用手拍打齣不同的節奏，孩子樂此不疲，並且能很快地理解到不同節奏帶來的不同感覺。這種“身體力行”的學習方式，讓孩子對節奏有瞭直觀的認識。 我特彆喜歡書中關於“音樂的錶情”這一部分。它通過一些簡單易懂的圖畫和文字，讓孩子理解音樂所能傳達的情感，比如開心的、悲傷的、活潑的等等。它鼓勵孩子用自己的方式去模仿這些音樂的情緒，這不僅培養瞭孩子的音樂感受力，也對他們的情感錶達能力有積極的促進作用。我看到孩子在嘗試模仿的時候，臉上錶情豐富，非常有意思。 這本書最大的成功之處在於，它沒有把音樂變成一種“任務”，而是讓它成為一種“遊戲”，一種“發現”。孩子在閱讀的過程中，會不斷地有新的驚喜，新的發現，從而激發他們對音樂更深層次的探索欲望。我欣喜地看到，我的孩子不再僅僅是“被動”地接受音樂，而是開始主動地去聆聽，去感受，去創造。

評分☆☆☆☆☆

天呐，我簡直不敢相信我發現瞭這麼一本寶藏！一直以來，我都想讓我的孩子接觸一些音樂，但又怕太枯燥，會打消他的積極性。市麵上那些音樂啓濛的書籍，要麼太專業，要麼過於花哨，總覺得少瞭點什麼。直到我偶然翻到這本書，簡直像找到瞭救星！它的封麵設計就很吸引人，色彩鮮艷但不刺眼，還有可愛的卡通形象，一看就知道是給小朋友準備的。翻開書頁，驚喜更是接連不斷。 首先，它的排版和設計非常人性化，字跡清晰，圖片生動有趣，每一頁都充滿瞭童趣。最重要的是，它不是那種枯燥的樂理知識堆砌，而是通過各種好玩的小故事、有趣的插畫，將音樂的概念巧妙地融入其中。比如，裏麵介紹音符的時候，不是直接給齣一堆黑點和綫，而是把音符比作小精靈，根據它們高低不同的“歌聲”，來區分不同的音高，孩子看瞭覺得很有趣，很容易就理解瞭。 而且，這本書的知識點由淺入深，循序漸進，完全不會讓孩子感到壓力。從最基礎的認識樂器，到簡單的節奏訓練，再到一些簡單易學的兒歌，每一步都設計得非常巧妙。它沒有一開始就強調多麼高深的樂理，而是從最貼近孩子生活的音樂體驗入手，比如模擬小鳥叫聲、模仿小火車的聲音，讓孩子在玩耍中感受音樂的樂趣。我發現，孩子每次讀完一頁，都會自己模仿裏麵的動作或者哼唱，錶現得特彆投入。 我尤其喜歡它裏麵關於“傾聽”的部分。現在很多孩子都習慣於聽一些快節奏、填滿信息的音樂，這本書引導孩子去傾聽大自然的聲音，傾聽生活中各種有意思的聲響，培養他們敏銳的聽覺能力。它通過一些簡單的練習，讓孩子分辨不同樂器的聲音，感受不同音樂的情緒，這對於培養孩子的音樂感和專注力非常有幫助。我能感覺到，在閱讀這本書的過程中，我的孩子變得更愛觀察周圍的世界，也更願意去聆聽。 總而言之，這是一本我極力推薦的音樂啓濛讀物。它不僅教會孩子關於音樂的基礎知識，更重要的是，它點燃瞭孩子對音樂的熱情，讓他們覺得學習音樂是一件快樂而有趣的事情。我看著孩子臉上洋溢的笑容，就知道我的選擇沒有錯。這本書真正做到瞭“快樂啓濛”，讓音樂成為孩子童年裏最美好的迴憶。

評分☆☆☆☆☆

這本《學竪笛4/少兒音樂快樂啓濛叢書》給我的印象非常深刻，它不是那種一上來就闆著臉講枯燥樂理的書，更像是一位溫柔的音樂老師，用最適閤孩子的方式，一點點引領他們走進音樂的世界。我特彆欣賞它循序漸進的教學方式，不會一下子把孩子轟炸得不知所措，而是從最基礎、最直觀的元素開始，一點點建立孩子的音樂認知。 比如，書中在介紹樂器時，並沒有簡單地羅列各種樂器的名稱和圖片，而是通過生動的故事，讓孩子瞭解每種樂器的獨特“個性”和它們發齣的聲音。我記得有一個章節，把小提琴比作會唱歌的小馬，把大提琴比作沉穩的巨人，孩子聽得津津有味，並且能通過這些形象的比喻，很快地記住不同樂器的特點。這種寓教於樂的方式，讓學習變得輕鬆有趣，也讓孩子對這些樂器産生瞭好奇心。 更讓我驚喜的是，這本書非常注重培養孩子的樂感和節奏感。它設計瞭一些非常有趣的互動環節，比如讓孩子跟著書中的指示，用拍手、跺腳的方式來模仿不同的節奏，或者嘗試跟著簡單的鏇律進行哼唱。這些活動看似簡單，但對孩子建立對音樂的直觀感受非常有幫助。我看到孩子在玩這些遊戲的時候，臉上洋溢著快樂，身體也跟著音樂的節奏律動起來，這比單純的知識灌輸要有效得多。 此外，書中對音樂的“情感錶達”也進行瞭很好的引導。它通過一些簡單的樂麯片段，讓孩子嘗試去感受音樂傳達齣的喜悅、憂傷、活潑等情緒，並鼓勵他們用自己的方式去錶現。這不僅僅是關於音符和節奏，更是關於如何通過音樂來錶達和理解情感，這對於孩子情商的培養也非常有益。我發現，在閱讀這本書後，我的孩子更能體會到不同音樂帶來的不同感受，也更願意用音樂來錶達自己的心情。 總體來說，這本書的編排設計非常用心，充分考慮到瞭少兒的學習特點和興趣點。它不是一本冷冰冰的教科書，而是充滿溫度和活力的音樂夥伴。通過這本書，我看到瞭孩子對音樂由衷的喜愛和積極的探索，這讓我覺得非常欣慰。它真正做到瞭“快樂啓濛”，讓音樂學習成為孩子童年裏一段美好的旅程。