正版 現貨 曾仕強詳解道德經—道經+德經 作者:曾仕強

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曾仕強 著
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齣版社: 民主與建設齣版社
ISBN:9787513911221
商品編碼:12098370344

具體描述

編輯推薦

《曾仕強詳解道德經》是迄今為止z易懂的《道德經》注解,堪稱人人都能看懂的帝王學。《道德經》是老子對《易經》高難度部分的解讀,一直是z高智慧的象徵,麯高和寡,鮮有人學習和研究。以擅長將高深的智慧通俗化的國學大師曾仕強教授,從老子的身世講起,以講故事的形式,全麵講述《道德經》的緣起、主旨、概念和內容。

《曾仕強詳解道德經——道經》這本書用語淺顯幽默,作者把枯燥乏味的《道經》解讀得通俗易懂。本書的齣版將為讀者打開一道學習《道經》智慧的方便之門。

本書作者是被譽為“中國式管理之父”的颱灣著名學者曾仕強教授,他對傳統國學深有研究。

 

 

《曾仕強詳解道德經》是迄今為止z易懂的《道德經》注解,堪稱人人都能看懂的帝王學。《道德經》是老子對《易經》高難度部分的解讀,一直是z高智慧的象徵,麯高和寡,鮮有人學習和研究。以擅長將高深的智慧通俗化的國學大師曾仕強教授,從老子的身世講起,以講故事的形式,全麵講述《道德經》的緣起、主旨、概念和內容。

《曾仕強詳解道德經——德經》這本書用語淺顯幽默,作者把枯燥乏味的《德經》解讀得通俗易懂。本書的齣版將為讀者打開一道學習《德經》智慧的方便之門。

本書作者是被譽為“中國式管理之父”的颱灣著名學者曾仕強教授,他對傳統國學深有研究。

  目錄

現場一

《道德經》究竟玄妙在哪裏?

現場二

學習《道德經》,真的能夠解答我們現實生活中所遇到的睏惑嗎?

第-集

兩韆五百年前,中國著名的哲學傢、思想傢老子,在函榖關寫下瞭五韆言《道德經》,成為中國傳統文化的寶貴經典。

第二集

老子真的提倡愚民政策嗎?

第三集

“上善若水”和“不爭”中蘊含著哪些古老的智慧?

第四集

道傢修身的目的是什麼呢?

第五集

“寵辱若驚,貴大患若身”,這句話應該怎麼理解?

第六集

“古之道”真的能幫助我們掌控現在的生活嗎?

第七集

怎樣纔能達到“太上”的政治效果?

第八集

我們如何纔能不受到誘惑?

第九集

現代人該如何修道、修德?

第十集

究竟是“王也大”還是“人也大”?

第十一集

“五善”指的是哪五個“善”呢?

第十二集

為什麼老子卻要求我們“守其辱”呢?

第十三集

窮兵黷武帶給人類的隻能是災難,但是如何纔能避免戰爭呢?

第十四集

太平的生活人人嚮往,但是怎樣纔能實現?

第十五集

“柔弱”真的能勝“剛強”嗎?


內容簡介

老子是中國哲學的鼻祖,是中國哲學史上第-位真正的哲學傢。他思想的集大成——《道德經》,像一個永不枯竭的井泉,滿載寶藏,放下汲桶,唾手可得!《道德經》要我們遵道而貴德,所以它分為《道經》和《德經》兩部分。這本書中,增教授娓娓“道”來,使讀者能輕鬆地修習《道經》。

.本書共十五集,全麵而生動地講述瞭《道經》的主旨、概念和內容。道是先天而存在的,它跟天地同時存在,永遠不會毀滅。而人是會毀滅的,因為人的壽命很短,但是天地是不會毀滅的。在這種情況下,我們要怎麼辦?“道可道非常道,名可名非常名”又是什麼意思呢?本書將為大傢解開這些疑問。

 

媒體評論

 

文學傢魯迅: 

不讀《道德經》一書,不知中國文化,不知人生真諦。

 

文學傢林語堂: 

     我覺得任何一個翻閱《道德經》的人z初一定會大笑,然後笑他自己竟然會這樣笑,z後會覺得現在很需要這種學說。至少,這會是大多數人初讀老子的反應,我自己就是如此。

德國哲學大師黑格爾: 

中國人承認的基本原則是理性——叫做“道”;“道”為天地之本、萬物之源。中國人把認識“道”的各種形式看作是z高的學術……。老子的著作,尤其是他的《道德經》,z受世人崇仰。


作者介紹

 

 

曾仕強  

英國萊斯特大學管理哲學博士、人類自救協會創會理事長,新人類文明文教基金會董事長,颱灣交通大學教授,颱灣師範大學教授,颱灣興國管理學院首任校長。
著有《中國管理哲學》、《中國式管理》、《大易管理》、《鬍雪岩的啓示》、《如何在36歲之前成功》、《論語的生活智慧》、《曾仕強剖析鬍雪岩的商道》、《易經的奧秘》、《易經的智慧》等數十種。

 

 

在綫試讀

 

第-集 

 要研究《道德經》,z好先瞭解一下老子為什麼要寫《道德經》。我們都很清楚,道並不是老子首先發現的,應該追溯到伏羲氏。伏羲氏知道,一切一切都有一個總根源,隻是當時沒有文字,無法來說明,隻好在不得已的情況下“一畫開天”。這個在現在被看成符號的“一畫開天”,當時叫作象,而且一直影響瞭幾韆年。我們中華民族,非常地執象,看天,講天象;看人,講人象;看地,講地象。

老子看到這種狀況,就感覺到如果人們再這樣執象下去,遲早會被象睏住,沒有辦法再繼續往前進。當然,這對伏羲氏來講,也是很不好的現象,因此他決定要破象立道,即把象破掉,然後把道引齣來。但是老子也很清楚,伏羲氏畫象,大傢便執象,因此他也擔心一旦說齣道來,大傢又開始執道瞭。所以,《道德經》開篇就講:道可道非常道。這是帶有警告意味的,意思是說:各位,我是好心好意,把伏羲氏當年沒有辦法講齣來的事情說齣來,起瞭個名字就叫作“道”,但是你們不要執迷於道。所以“道可道非常道”實際上是用來破道的,這點我們一定要清楚。

 

第二集 

 老子在《道德經》第三章裏麵,提齣瞭“四大社會亂源”,分彆為名、利、欲、知。所以第三章首先就說:不尚賢,使民不爭。

老百姓爭的就是那個名。你說要考進士纔能夠當官,他就拼命去考進士;你說要有纔德纔能夠被重用,他就拼命去追求纔德。這種現象曆朝曆代都有,錶麵上是忠臣,z後纔知道原來是大奸臣;錶麵上公正無私,私底下卻自私自利。所以老子一針見血指齣,整個社會,如果崇尚賢人,崇尚有纔德的名,就會造成

很多虛有其名,根本無纔無德,卻裝得有纔有德的人,使得整個社會都朝這個方嚮去競爭,然後搞得其他事情沒有人做,這對整個人類是不利的。

我們幾韆年來,都是為瞭功名,為瞭考名校,為瞭拿博士,為瞭這個為瞭那個,不顧一切,甚至所有的東西都可以拋棄。達沒達到目的的都開始罵,造成很多無形的壓力,使得我們的生活不正常。老子這句話,要好好去思考。“名可名非常名”,不能崇尚任何的名號,否則大傢就會盲目地、不顧一切地、不擇手段地去爭。

第三集 

《道德經》第六章開篇,老子用“榖神不死”來告訴我們,萬物的源始都是同樣的道。什麼叫作榖?老子齣生在河南鹿邑,當地是一片平原。放大來看,整個河南是多山的,四麵繞山,當中一片廣大的平原,這個榖是夠大的。

然後,老子在函榖關寫《道德經》,為什麼彆的名字不叫,而叫函榖關?就是因為這裏有一個很深、很險要的榖。人們常常會用自己熟悉的地形、地物,來做形容,我想老子也是這樣的意思。他說道像一個寬廣的榖,可以包容很多東西,又像一個山當中的深榖,可以隱藏很多事物。它們有一種功能,叫作神奇、神妙、神靈。這個神跟我們一般所講的鬼神,是不相關的。純粹就是說,怎麼在那麼多山當中,會齣現這麼一個廣大的山榖,實在是很神奇很神妙,如此而已。而且這種榖,它的神妙不是一陣子,而是會維持很長很長的時間。因此不死並不是我們所想象的“不會死亡”,而是虛榖的神妙,虛榖的妙用是深深不移的。所以,老子給它一個名字叫作“玄牝”。

老子說:榖神不死,是謂玄牝。“牝”就是母性。“牝”,前麵加上個“玄”字是什麼意思呢?錶示贊嘆:哪有這麼能生的。一般的母性,生一個就很纍瞭,生兩個就有點猶豫要不要再生,生三個就覺得差不多,不要再生瞭,瞭不起生七個八個。但是榖神是生生不已的,所以加上一個玄字。綿綿不絕,不同於一

般的母體,因此特彆給它一個名詞叫作玄牝。

玄牝之門,是謂天地根。“玄牝之門”,就是我們在第-章時候就講過的“眾妙之門”。它是萬物生化的一個門,不是一般的生門,所以也叫作天地根,即天地萬物生化發展的根本源頭。中華民族是一個不忘根、飲水思源的民族,就是老子所講的,這是我們的根。

 

第四集 

《道德經》第九章,老子開篇就說:持而盈之,不如其已。“已”,是停止的意思。要保持盈滿,不如少裝一點,讓它不盈滿。這樣纔能留下一些空間,等到有的時候還可以再裝。當容器裝滿的時候,如果還有更好的東西,就再也裝不進去瞭。如果沒有更好的東西,裏麵裝滿瞭也是要溢齣去的。因為天道忌滿,自然的現象都是這樣。下雨天我們弄個水桶去盛雨,盛滿瞭之後的水會溢齣來。任何一個蓄水池,如果裝滿瞭水以後,一定是嚮外流的。與其這樣子,還不如少裝一點,讓它保持可以再裝的功能,這不是更好嗎?這句話就在告訴我們,凡事退一步海闊天空,進一步兩邊都非常緊張,z後還可能逼死自己。

但是,我們還應該看到另一層麵,半桶水是響叮當的。所以,一方麵我們說不要裝滿,一方麵我們要瞭解,在沒有滿的時候,不要在那裏晃來晃去。這是什麼意思呢?就是說沒有滿的時候,要錶示自己是謙虛的,而不是錶示不足。不滿有兩種:一種是我不足,我還要讓它滿,那就不叫持而盈之;另一種是認為到瞭七八分就差不多瞭,留下一些空間纔有彈性,但是心裏頭是滿足的。為什麼呢?因為一旦不滿足,就會很著急去爭那個不足的地方,而且覺得隻有一半,還要讓大傢知道隻有一半,就不免會響叮當。這樣,人傢就會覺得你是個僞善的人,而不是一個真誠的人。

 

第五集 

《道德經》第十一章,講的是無的大用:三十輻,共一轂,當其無,有車之用。大傢應該都很清楚,人類z偉大的發明,其實是輪子。如果當初沒有發現輪子的功能,可能人類就很難進步。一直到現在,幾乎所有東西,都跟轉動的作用有連帶關係。所以,老子就用輪子,來啓發我們去想象。三十輻,是輪子裏麵有很多輻條,當然不一定是三十根。可是再多的輻條,如果中間沒有一個空洞的軸心的話,也構不成車輪。這個空洞的軸心就叫轂。三十個輻條,聚積在一個空洞的軸心。“當其無,有車之用”,就是因為有這個空洞的軸心,纔能夠發生車子轉動的功用。埏埴以為器, 當其無, 有器之用。“ 埴” , 就是泥土。

“埏”,就是揉閤。“埏埴”,就是把泥土拿來揉閤。大傢都知道,陶匠要做陶器的時候,一定先把泥土拿來,把裏麵碎的東西撿掉,然後再揉成泥團,這纔開始去造器。可是不管怎麼做,如果那個器沒有裝東西的空間,就沒有用。比如一個方正的東西,就裝不瞭任何東西。所以,“當其無”,就是因為它有那個看起來很空虛的空間,纔“有器之用”,方纔産生瞭可以盛裝東西的、作為器物的這種功用。


《論語》是中國古代一部重要的儒傢經典,由孔子的弟子及其再傳弟子編纂而成。它以語錄體和對話體為主,記錄瞭孔子及其弟子的言行,集中體現瞭孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及生活情趣。 思想體係的基石 《論語》是儒傢思想的核心著作,其思想體係博大精深,對中國乃至東亞文化産生瞭深遠的影響。其核心理念圍繞著“仁”、“禮”、“義”、“智”、“信”等道德範疇展開,構築瞭一個以人為本、追求社會和諧的理想藍圖。 仁: 《論語》中,“仁”是貫穿始終的核心概念。孔子認為,“仁者,愛人”(《顔淵》)。“仁”是一種發自內心的、對他人的關愛、尊重與同情,是人之所以為人的根本特質。它體現在“己所不欲,勿施於人”(《衛靈公》)的恕道,以及“剋己復禮為仁”(《顔淵》)的自覺實踐。對於“仁”的理解,孔子也從不同層麵進行瞭闡釋,如“剛、毅、木、訥,近仁”(《子路》),強調質樸、堅毅的品質;“先行其言,而後從之”(《為政》),指齣言行一緻是達到仁的途徑。仁的實現,不僅是個人的道德修養,更是構建和諧社會的基石。 禮: “禮”是維係社會秩序、規範人際關係的重要準則。“禮”並非僵化的規矩,而是“節”(《大學》)的體現,是對情感、欲望的閤理約束,旨在達到“中庸”的狀態。孔子強調“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動”(《顔淵》),指齣遵循禮儀是君子行為的基本要求。“禮”的實質在於“敬”(《學而》),內心的恭敬是踐行禮儀的關鍵。通過“禮”,個體得以在社會中找到自己的位置,形成有序、和諧的人際互動。 義: “義”是相對於“利”而言的,強調道義、公正與原則。“君子喻於義,小人喻於利”(《裏仁》)。在利益與道義發生衝突時,君子應以道義為重。這是一種高尚的道德情操,要求人們在追求個人利益的同時,不損害他人利益,不違背社會公認的道德準則。 智: “智”是指明辨是非、善於思考的能力。“知者不惑”(《子罕》)。孔子提倡學習,認為“學而不思則罔,思而不學則殆”(《為政》),強調學思結閤的重要性。智慧不僅體現在知識的積纍,更體現在對人生、社會的深刻洞察,以及由此産生的判斷能力和解決問題的能力。 信: “信”即誠信、守諾。“人而無信,不知其可也”(《為政》)。誠信是立身處世的基本原則,也是維係人際關係、社會交往的紐帶。孔子認為,“言必信,行必果”(《子路》),要求言語要真實可靠,行動要堅決果斷。 教育思想的先驅 《論語》在教育思想方麵也具有劃時代的意義,提齣瞭許多至今仍具指導意義的教育理念和方法。 有教無類: 孔子打破瞭貴族壟斷教育的局麵,主張“有教無類”(《衛靈公》),麵嚮所有階層的人傳授知識和道德。這極大地拓展瞭教育的範圍,為普及教育奠定瞭基礎。 因材施教: 孔子善於觀察學生的特點,根據不同的學生采取不同的教學方法。“子與一則曰:‘述而不作,信而好古,竊比於我老彭。’”(《述而》)通過具體的對話,展現瞭他對不同學生因材施教的智慧。他會針對學生的強項或弱項,給予相應的指導,使之能夠揚長避短,全麵發展。 學思結閤: 孔子強調學習與思考的辯證統一。“學而不思則罔,思而不學則殆”(《為政》)。他認為,單純的學習而缺乏思考,會使人感到迷茫;而隻有思考而不學習,則容易陷入睏境。因此,他鼓勵學生在學習知識的同時,積極思考,深入理解,形成自己的見解。 溫故知新: “溫故而知新,可以為師矣”(《為政》)。孔子認為,復習舊知識並從中獲得新的體會和認識,是提升自己、成為他人的老師的重要途徑。這體現瞭學習的循序漸進和螺鏇上升的特點。 啓發式教學: 孔子善於通過提問、引導的方式,激發學生的思考,讓他們自己得齣結論。“不憤不啓,不悱不發。舉一隅不以三隅反,則不復也”(《述而》)。這種教學方法,旨在培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力,而不是簡單地灌輸知識。 注重道德培養: 孔子將道德教育置於教育的核心地位。“弟子入則孝,齣則弟,謹而信,泛愛眾,而親仁。行有餘力,則以學文”(《學而》)。他認為,孝敬父母、尊敬兄長、誠信待人、愛護眾人、親近仁德,這些是做人的基本功。隻有在這些道德品質得到培養後,纔有精力去學習文化知識。 政治主張與治國理念 《論語》中也蘊含著孔子深刻的政治見解和治國理念,雖然其時代背景與現代有彆,但其中蘊含的智慧依然發人深省。 德治: 孔子主張“德治”,認為統治者應以身作則,用道德感化民眾。“為政以德,譬如北辰,居其所而眾星共之”(《為政》)。他反對嚴刑峻法,認為“道之以政,齊之以刑,民免而無恥;道之以德,齊之以禮,有恥且格”(《為政》)。統治者的道德修養和行為規範,是安定社會、贏得民心的關鍵。 仁政: 孔子提倡“仁政”,主張統治者應關愛民眾,減輕百姓負擔。“庶民富,斯富矣;積之,斯富矣”(《論語·季氏》)。他認為,富足的民眾是國傢強盛的基礎,而這一切都依賴於統治者的仁愛之心。 君臣關係: 孔子對君臣關係有明確的界定,強調君臣之間的相互責任。“君使臣以禮,臣事君以忠”(《八佾》)。君主應以禮對待臣下,臣下則應忠誠地輔佐君主。 重視民意: 孔子雖然強調君主的權威,但也並非忽視民意。“民可使由之,不可使知之”(《泰伯》)此句常被誤解為愚民政策,但結閤上下文,孔子更多強調的是民眾在未受教育前,不宜參與復雜決策,其核心仍然是強調教育的重要性,以及在一定程度上遵循民心民意。 人生哲學與處世之道 《論語》更是孔子人生智慧的結晶,為人們提供瞭為人處世的寶貴指導。 君子之道: 孔子將“君子”視為理想人格的典範。君子“坦蕩蕩”(《述而》),內心光明磊落;君子“周而不比,正而不邪”(《為顔淵》),能夠包容他人,遵循正道。成為君子,需要不斷地自我反省和道德修養。 知命樂天: 孔子的人生觀中,既有積極進取的精神,也有順應自然的態度。“五十而知天命”(《為政》)。他認為,人應認識到自身的局限,順應天命,但不放棄努力。 自省與自律: “吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》)自我反省是孔子強調的重要修身方法。通過每日的反思,不斷發現自己的不足,加以改進。 堅韌不拔: 孔子鼓勵人們在追求理想的過程中,保持堅韌不拔的精神。“士不可以不弘毅,任重而道遠。仁以為己任,不亦重乎?死而後已,不亦遠乎?”(《泰伯》) 君子有三戒: “君子有三戒:少之時,血氣未定,戒之在色;及其壯也,血氣方剛,戒之在鬥;及其老也,血氣既衰,戒之在得”(《季氏》)。這揭示瞭人生不同階段需要注意的戒律,體現瞭孔子對人生規律的深刻洞察。 《論語》的價值與傳承 《論語》不僅是中華傳統文化的瑰寶,更是世界思想史上的重要文獻。其所倡導的仁愛、和諧、誠信、仁政等理念,至今仍具有強大的生命力,對現代社會的人文精神、道德建設、教育改革等都具有重要的藉鑒意義。 穿越兩韆多年的時空,《論語》的光輝依然照耀著我們。它教會我們如何為人,如何處世,如何治國,如何在紛繁復雜的社會中找到內心的安寜與生活的方嚮。閱讀《論語》,不僅是學習古老的智慧,更是與一位偉大的思想傢進行跨越時空的對話,從中汲取滋養,升華自我,構建更美好的生活與社會。

用戶評價

評分

這本書的敘事邏輯簡直是一絕,作者對於復雜概念的拆解和重構能力令人嘆服。他沒有直接堆砌晦澀難懂的古文,而是采用瞭極其生活化的比喻和案例,將那些看似遙不可及的“道”和“德”的概念,融入到瞭我們日常生活的方方麵麵。閱讀的過程中,我常常會有一個“豁然開朗”的瞬間,原來那些睏擾已久的睏惑,在這樣的解讀下,竟然如此清晰明瞭。作者的講解並非單嚮輸齣,更像是一場與讀者的深度對話,他總能預判到讀者可能會産生的疑問,並提前給齣圓融的解答。這種亦師亦友的寫作姿態,極大地降低瞭閱讀門檻,讓普通讀者也能毫不費力地領略到其中精妙的智慧。

評分

這本書的裝幀設計非常考究,紙張的手感溫潤,油墨的印刷清晰,即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。拿到手裏,就能感覺到作者和齣版社對這本書的重視。翻開扉頁,那份對傳統文化的敬畏感撲麵而來,不是那種故作高深的學院派說教,而是一種樸實而真誠的文化傳承。整體設計風格典雅而不失現代感,封麵選用的留白和字體排版都非常到位,讓人在快節奏的生活中,能夠慢下來,靜下心來品味其中的哲思。這種對實體書製作的精益求精,讓閱讀本身變成瞭一種享受,而不是一個簡單的信息獲取過程。書脊的裝訂也十分牢固,即便是經常翻閱,也不擔心散頁的問題。觸摸著書頁的紋理,仿佛能感受到文字背後蘊含的厚重曆史感。

評分

這本書的排版細節處理得極其人性化。諸如章節之間的過渡頁設計,那種恰到好處的停頓,給瞭讀者一個緩衝和沉思的空間。字體字號的選擇,行距的設置,都體現瞭對長時間閱讀舒適度的關注。不像有些版本,為瞭塞進更多的內容而把字擠得密密麻麻,讓人望而生畏。這本書的編排,似乎是在無聲地邀請你:“慢點來,慢慢品。”並且,書中的一些關鍵概念的注釋和索引部分做得非常詳盡,如果想深入研究某個特定的哲學命題,查找起來也毫不費力,體現瞭編者嚴謹的學術態度。

評分

我尤其欣賞作者在處理曆史背景和時代變遷時的那種曆史觀。他不僅僅是在講解文本本身,更是將《道德經》置於其産生的曆史土壤中進行考察。這樣的做法,使得我們能夠理解為什麼某些思想在那個特定時期會産生,以及這些思想對後世社會結構和個體修養産生瞭哪些深遠的影響。書中穿插的那些關於古代治理經驗和個人修為的論述,既有縱深的文化洞察力,又有橫嚮的現實指導意義。讀完之後,不僅僅是對一部古代經典的理解加深瞭,更像是對整個人類文明發展脈絡有瞭一層新的認識,視野被極大地拓寬瞭。

評分

這本書的閱讀體驗非常獨特,它不是那種讀完就束之高閣的書,而是一本需要反復摩挲、時常翻閱的案頭書。每次重讀,都會因為自己心境的變化,而對同一段文字産生全新的感悟。比如,年輕時讀可能側重於“無為而治”的政治哲學,而經曆瞭一些人生起伏後,再去看,就會體會到“知足常樂”和“柔弱勝剛強”在個人心態調整上的巨大作用。這種層次感和動態的解讀空間,是很多一錘子買賣的工具書所不具備的。它真正做到瞭與讀者的生命體驗同步成長。

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很好的書 能學到很多知識

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非常劃算的,也很實用的

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好書,值得推薦

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好書 。學習瞭

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曾老的書非常值得大傢去拜讀

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不錯,價格便宜公道,書的質量不錯

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