社会变迁中的乡村教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李森，崔友兴 编

图书标签:

• 乡村教育
• 社会变迁
• 教育发展
• 农村教育
• 教育公平
• 社会学
• 教育学
• 中国乡村
• 区域发展
• 教育政策

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533476342

版次：1

商品编码：12100189

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-05-01

用纸：胶版纸

页数：278

字数：262000

正文语种：中文

内容简介

　　《社会变迁中的乡村教育》从社会变迁的视角，遵循历史与逻辑相结合、理论与实践相关照的原则，对我国乡村教育的发展历史和重大现实问题进行系统研究，以期为深化教育领域综合改革、促进乡村教育可持续发展以及推进城乡教育均衡与公平发展提供历史经验和现实启示。

作者简介

　　李森，男，1964年生，四川宣汉人，博士，海南师范大学副校长、教授、博士生导师。主要从事课程与教学论、乡村教育研究。

目录

导 论
第一章 乡村社会的历史变迁
第一节 我国古代乡村社会
第二节 我国近代乡村社会
第三节 我国现代乡村社会

第二章 乡村教育发展历程
第一节 乡村教育概述
第二节 乡村教育发展沿革
第三节 乡村教育发展的经验

第三章 乡村教育价值取向
第一节 乡村教育价值取向界说
第二节 乡村教育国家价值取向
第三节 乡村教育社会价值取向
第四节 乡村教育育人价值取向
第五节 乡村教育价值取向的实现理路

第四章 乡村教育目的
第一节 乡村教育目的解读
第二节 乡村教育目的认识误区
第三节 乡村教育目的构建路向

第五章 乡村教育主体
第一节 乡村教育主体界说
第二节 乡村教师
第三节 乡村学生

第六章 乡村教育内容
第一节 乡村基础教育内容
第二节 乡村职业教育内容
第三节 乡村成人教育内容

第七章 乡村教育组织形式
第一节 乡村基础教育组织形式
第二节 乡村职业教育组织形式
第三节 乡村成人教育组织形式

第八章 乡村教育治理
第一节 乡村教育治理概述
第二节 乡村教育治理的困境
第三节 乡村教育治理现代化

第九章 乡村教育质量监测
第一节 乡村教育质量监测内涵解读
第二节 乡村教育质量监测体系建构
主要参考文献

社会变迁中的乡村教育 引言 在历史长河中，乡村承载着文明的根基与传承，而乡村教育，则是维系和发展这片土地上人民精神与物质生活的关键。然而，随着时代的浪潮滚滚向前，社会结构、经济形态、文化观念都在经历着翻天覆地的变化。这些变迁，如同无形的手，深刻地触及并重塑着乡村教育的方方面面。本书《社会变迁中的乡村教育》并非是简单罗列现状，而是试图深入剖析这些社会变迁对乡村教育带来的深远影响，探讨其面临的挑战与机遇，并在此基础上，展望乡村教育未来的发展路径。 第一章：历史的回声——乡村教育的传统根基与早期变迁 在现代社会的宏大叙事中，乡村教育往往被视为一个相对静态的背景。然而，历史并非如此。在工业化、城市化浪潮兴起之前，乡村教育便已在特定的社会文化土壤中生根发芽。本章将首先回顾中国传统乡村教育的特点，例如私塾、宗族教育等，它们在传授知识、塑造品德、维系乡土文化方面扮演的角色。这些教育模式并非孤立存在，而是紧密地与当时的农业经济、社会结构、家族伦理紧密相连。 随后，我们将追溯早期社会变迁对乡村教育的初步影响。例如，清末民初新式学堂的兴起，如何冲击了传统的教育模式？民国时期，乡村教育的推广又遇到了哪些阻碍？国家政策的导向，教育理念的传入，以及初步的经济发展，如何开始在乡村教育的肌体上留下印记？本章旨在为理解后续更为剧烈的社会变迁奠定历史基础，揭示乡村教育并非是当下才开始面对挑战，而是其发展历程本身就充满了对社会变迁的回应与适应。 第二章：巨变的洪流——工业化、城市化与乡村教育的冲击 进入近现代，特别是改革开放以来，中国社会经历着前所未有的高速发展，工业化和城市化成为这场巨变的火车头。这股洪流，不可避免地裹挟着乡村教育，对其产生了颠覆性的冲击。 本章将深入剖析工业化对乡村教育的直接与间接影响。一方面，工业化的发展需要大量劳动力，这导致了农村青壮年人口向城市转移，留守儿童问题日益凸显，乡村学校生源流失严重，班额萎缩，甚至面临着撤并的命运。另一方面，工业经济的繁荣也带来了新的社会需求，对劳动者素质提出了更高要求，传统乡村教育的知识结构和教学内容能否适应？市场经济的逻辑，是否也渗透到了教育领域，引发了教育资源的配置、教师的流动以及家长对教育功利性期望的改变？ 城市化进程则进一步加剧了乡村教育的困境。城市优质教育资源的吸引力，使得乡村的精英阶层和有条件家庭纷纷将子女送往城市求学，进一步掏空了乡村教育的根基。城乡教育资源的差距，在城市化进程中被放大，形成了新的教育鸿沟。本章将通过具体的案例和数据，展示工业化、城市化在不同区域、不同层级的乡村所带来的差异化影响，探讨其对乡村教育公平性的挑战，以及教师队伍的稳定性、学校设施的现代化等方面造成的压力。 第三章：理念的碰撞——现代化思潮与乡村教育的转型困境 社会变迁不仅是物质层面的，更是思想观念层面的。现代化思潮的涌入，带来了全新的教育理念和模式，这些理念在与乡村教育的传统实践发生碰撞时，也暴露了其固有的转型困境。 本章将探讨几种关键的现代化教育思潮对乡村教育的影响。例如，素质教育的理念如何被理解和实践？在资源相对匮乏的乡村，如何真正实现因材施教，培养学生的创新能力和实践能力？应试教育的顽疾在乡村教育中又呈现出怎样的特点？家长和社会对分数和升学的过度关注，如何挤压了素质教育的空间？ 同时，本章还将关注信息技术对乡村教育的渗透。互联网的普及，在线教育平台的兴起，为乡村学生提供了接触更广阔知识世界的可能，也为乡村教师的专业发展提供了新的途径。然而，数字鸿沟的存在，设备和网络条件的限制，以及教师的数字素养差异，使得信息技术在乡村的推广应用充满了挑战。本章旨在揭示，简单地将城市或发达国家的教育理念和模式“移植”到乡村，可能面临水土不服的困境，需要在尊重乡村实际情况的基础上，进行有针对性的创新和调整。 第四章：现实的困境——乡村教育面临的多重挑战 在社会变迁的大背景下，乡村教育面临着一系列现实而严峻的挑战。这些挑战相互交织，共同构成了乡村教育发展的瓶颈。 本章将系统地梳理这些挑战。首先是生源枯竭与空心化。随着农村人口外流，许多乡村学校面临着“一人一班”、“无学生可教”的窘境，学校的生存成为一个问题，而这又进一步加剧了教师的流失和学校办学的困难。其次是教师队伍的困境。乡村教师待遇不高、晋升空间有限、工作条件艰苦，导致优秀人才难以吸引和留住，老龄化、低学历、专业发展停滞等问题普遍存在。教师队伍的稳定性和专业性，直接关系到乡村教育的质量。 再者是资源配置的不均衡。尽管国家和社会对乡村教育投入有所增加，但城乡之间、发达地区与欠发达地区之间的教育资源差距依然显著。硬件设施的落后，教学设备的老旧，师资力量的薄弱，都使得乡村学校难以提供与城市学校相媲美的教育。此外，家长的期望与现实的脱节。一部分家长对教育的期望仍然停留在“学好技能，早日就业”的层面，而另一部分家长则希望子女能通过教育摆脱农村的命运，但这往往又与乡村教育的实际发展水平存在差距。 本章还将关注课程设置的单一化与内容滞后问题。乡村教育的课程内容是否能够有效连接当地的产业发展和文化传承？是否能够满足学生未来多元发展的需求？以及乡村教育的评价体系是否能够更加科学和多元，避免过度追求分数而忽视学生全面发展？ 第五章：希望的曙光——乡村教育的创新与发展之路 尽管挑战重重，但乡村教育并非是绝望的。社会变迁也为乡村教育带来了新的机遇，催生了许多创新性的实践和探索。本章将聚焦于这些希望的曙光。 我们将探讨国家和地方政策的倾斜与支持。近年来，国家高度重视乡村教育发展，出台了一系列支持政策，如“特岗计划”、“乡村教师支持计划”等，这些政策在一定程度上缓解了乡村教师的困境，也为乡村教育注入了新的活力。 同时，本章将重点介绍乡村教育的创新实践。这包括： “互联网+教育”的探索：如何利用信息技术弥合城乡教育差距，打破时空限制，为乡村学生提供更优质的学习资源和教育机会？例如，在线直播课程、名师共享课堂、虚拟现实教学等。 课程改革与地方化：如何将课程内容与乡村的地域文化、特色产业相结合，开展情境化、体验式的教学，让学生了解并热爱自己的家乡？例如，乡土教材的编写，农耕文化的体验课程，生态保护的实践活动等。 家校社协同育人模式的构建：如何整合家庭、学校、社区的力量，形成教育合力，共同促进学生的健康成长？例如，家长学校的建设，社区教育资源的利用，志愿服务活动的开展等。 多元评价体系的建立：如何打破唯分数论，建立更加多元、全面的学生评价体系，关注学生的品德、能力、兴趣、特长等多个维度？ 乡村学校的特色化与品牌化建设：如何发掘和发挥乡村学校的独特优势，形成自身特色，吸引优秀生源，提升办学吸引力？ 结语：面向未来的乡村教育 《社会变迁中的乡村教育》并非要为乡村教育描绘一幅乌托邦式的蓝图，而是力求在一个动态的社会变迁视角下，深刻理解乡村教育的过去、现在与未来。未来的乡村教育，将不再是孤立的存在，而是需要与整个社会的发展进程同频共振。它需要保持开放的心态，积极吸纳先进的教育理念和技术，同时更要扎根于乡村的土地，传承和发展其独特的文化与价值。 本书的最终目标，是引发对乡村教育的更深层次的思考：如何在社会变迁的洪流中，守护乡村教育的初心，让每一个乡村孩子都能享有公平而有质量的教育？如何让乡村教育成为连接过去与未来、传承与创新的桥梁？如何让乡村教育成为推动乡村振兴、实现城乡均衡发展的重要力量？本书希望能为所有关心乡村教育的人们，提供一个更为全面、深入的理解视角，并共同探索一条充满希望的乡村教育发展之路。

评分☆☆☆☆☆

从装帧设计到内容编排，这本书都散发着一种老派的知识分子的气度。它没有迎合当下流行的碎片化阅读趋势，而是要求读者投入足够的时间和心力去跟随作者的思维轨迹。我特别欣赏作者在探讨教育“现代化”进程时所展现出的那种辩证的眼光，他既看到了引入新理念的积极作用，也敏锐地捕捉到了这种冲击对本土传统知识体系所造成的冲击和消解。书中对于教育投入产出比的分析，不是简单地用经济效益来衡量，而是纳入了社会资本和文化传承的考量，视野开阔，令人耳目一新。阅读过程中，我频繁地停下来，不是因为不理解，而是因为被某个观点深深触动，需要时间去消化和反思自己过往的一些固有观念。这本书提供了一种难得的、慢下来的阅读机会，它提醒我们，真正的社会变迁，往往是发生在那些看似缓慢、但极其深刻的领域，而教育，无疑是其中最核心的一环。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当引人注目，那种略带复古的色调和字体选择，一下子就抓住了我的眼球。我原本是抱着一种比较学术的态度去翻阅的，毕竟“社会变迁”这个词本身就带着一种厚重的历史感。然而，随着阅读的深入，我发现作者的笔触比我想象的要细腻得多，他不仅仅是在罗列事实和数据，更是在描绘一幅幅鲜活的画面。比如说，开篇对于某个北方小镇的童年记忆的侧写，那种对特定地域文化符号的捕捉能力，让我仿佛身临其境。我特别喜欢作者在论述宏大理论框架时，总是能及时地抽身回来，用一个生动的访谈片段或者一个小故事来佐证观点，使得整本书的节奏张弛有度，既有深邃的思想碰撞，又不失阅读的趣味性。书中对于教育公平性的讨论，没有采用那种激烈的批判腔调，而是用一种近乎平视的视角去观察和记录，这让读者在接受信息的同时，也能进行更深层次的自我反思。这种处理方式，在我读过的同类题材中，可以说是独树一帜的。读完第一部分，我就知道，这不是一本会让人读完就束之高阁的工具书，它更像是一面镜子，映照出我们这个时代正在经历的微妙而深刻的转型。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排确实是下了大功夫的，它不像那种教科书式的堆砌，反而更像是一部层层递进的叙事长卷。作者似乎非常擅长于在看似松散的章节之间建立起一种内在的逻辑关联，读起来有一种水到渠成的感觉。我尤其欣赏他对于“时间维度”的处理，他能把几十年前的教育政策变迁，和当下正在发生的数字化冲击，巧妙地编织在一起，让读者清晰地看到历史的连续性与断裂性。有一个章节专门探讨了乡村教师群体的心态变迁，那种细腻到近乎诗意的文字，描绘了他们在面对外部世界涌入时的迷茫、坚守与挣扎，简直让人动容。我甚至能从文字中感受到那种清晨薄雾中，背着书包走在泥泞小路上的那种特有的氛围。书中对一些地方性教育资源的细致盘点，也让我这个外行人得以窥见其中复杂运作的生态系统。总的来说，它提供的不仅仅是知识，更是一种观察世界复杂性的全新视角，让人在合上书本时，依然能感受到思维在持续活跃的状态。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书给我的整体印象是“扎实”且“克制”。在当前这个信息爆炸的时代，很多书籍都倾向于使用夸张的标题和耸动的论断来吸引眼球，但这本书完全反其道而行之，它用一种近乎冷静的笔调，去梳理和分析那些看似波澜不惊却影响深远的社会力量。我注意到作者在引用外部资料时，总是非常审慎，每一个引文和数据都似乎经过了反复的推敲和验证，这极大地增强了文本的说服力。书中有一部分关于“留守儿童”教育问题的探讨，处理得尤为得体，没有陷入简单的道德说教，而是深入挖掘了这种结构性困境背后的社会经济动因。我个人认为，这本书的价值就在于，它迫使我们跳出城市中心的视野，去重新审视那些被我们习惯性忽略的角落，并以一种更具同理心的方式去理解教育在不同地理空间中所承载的不同意义。这种沉稳的叙事风格，非常适合需要深度思考的读者群体。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，对我而言，更像是一次“田野调查”的浓缩版本。作者的文字功底极为深厚，他能够将抽象的社会学概念，转化为普通人能够理解和体会的具体情境。我印象最深的是其中对于乡村学校建筑变迁的描述，从土坯房到水泥楼，这不仅仅是物质的更新，更是文化心理层面的巨大转变，作者对此的解读非常到位。我感觉作者仿佛是一位长久驻扎在田间地头的观察者，他对乡土文化的脉络了如指掌，无论是方言的使用习惯，还是当地人对知识分子的复杂情感，都被他精准地捕捉并呈现在纸上。这种真实感，是那些只停留于文献堆砌的著作所无法比拟的。而且，这本书的语言富有弹性，时而严谨如论证，时而灵动如散文，使得冗长的分析部分也变得引人入胜，让人很难中途停下。对于任何关心中国社会肌理和未来走向的人来说，这本书都提供了一个不可或缺的参照系。