美國的公民意識教育與族群認同研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

王兆璟 著

圖書標籤:

• 公民意識
• 族群認同
• 美國社會
• 教育研究
• 文化認同
• 社會心理學
• 政治社會學
• 多元文化
• 移民研究
• 身份認同

齣版社： 中國社會科學齣版社

ISBN：9787520301039

版次：1

商品編碼：12149797

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-05-01

用紙：膠版紙

內容簡介

《美國的公民意識教育與族群認同研究》分為九章，包括：緒論、美國公民意識的淵源、美國公民意識的構成與錶現：一個曆史考察、美國公民意識教育與族群認同的曆史變遷、美國公民意識教育的變革主題及特點、美國公民意識教育的實踐經驗研究、美國的族群認同模式及其啓示等。

作者簡介

王兆璟，1969年生，甘肅臨洮人，教育學博士，教育部人文社會科學重點研究基地西北少數民族教育發展研究中心研究員，西北師範大學學報編輯部編審，教育學院教授，博士生導師。主要從事外國教育史、比較民族教育研究。先後在《光明日報》（理論周刊）、《教育研究》等重要學術刊物發錶論文60餘篇，其中多篇被《新華文摘》《高等學校文科學術文摘》、人大復印報刊資料等摘編或復印；齣版《西方民族教育思想研究》《改革開放以來教育研究的中國經驗與自主性問題研究》等*作四部；主持並完成國傢社會科學基金項目、教育部人文社科重點研究基地重大項目、教育部人文社科項目、全國教育科學規劃項目各一項。研究成果獲甘肅省社會科學**成果一等奬一次、三等奬四次，甘肅省高校社會科學**成果一等奬兩次。先後獲“教育部新世紀**人纔”、“甘肅省領軍人纔”榮譽稱號。

目錄

導言
第一章 緒論
第一節 研究緣起
第二節 研究的意義
第三節 研究現狀述評
第四節 研究方法與研究的基本思路
第五節 基本概念界定
第二章 美國公民意識的淵源
第一節 早期美國人口構成
第二節 美國早期主要族群的公民意識
第三章 美國公民意識的構成與錶現：一個曆史考察
第一節 憲政意識
第二節 民主意識和平等意識
第三節 權利意識
第四節 責任意識和愛國意識
第四章 美國公民意識教育與族群認同的曆史變遷（一）
第一節 聯邦化時期的公民意識教育與族群認同
第二節 國傢化時期的公民意識教育與族群認同
第五章 美國公民意識教育與族群認同的曆史變遷（二）
第一節 一戰後至二戰時期的美國公民意識教育與族群認同
第二節 二戰後至20世紀80年代的公民意識教育
第三節 20世紀80年代以來的美國公民意識教育與族群認同
第六章 美國公民意識教育的變革主題及特點
第一節 “獨立、自由、平等”公民意識的形成
第二節 “民主、愛國、美國化”為主題的公民意識教育的形成
第三節 多元化時代的世界公民意識的興起
第七章 美國公民意識教育的實踐經驗研究
第一節 持之以恒的公民意識培養目標
第二節 強大完善的公民意識培養體係
第八章 美國的族群認同模式及其啓示
第一節 族群認同及其必然性
第二節 美國的族群認同
第三節 效果與啓示
第九章 美國公民意識教育與族群認同的培育機製研究
第一節 公民資格與公民教育的體認
第二節 美國族群認同變遷的必經三步與變遷中的不變因素
第三節 公民意識教育變遷中社會及個人的發展與國傢意識的統閤
第四節 族群認同與公民意識教育和諧關係的解決之道
餘論 西方公民教育發展的時代展望
第一節 西方公民教育的時代背景與現狀分析
第二節 當代西方公民教育的組成闆塊及趨勢展望
第三節 結語
參考文獻

《多元視域下的美國國民教育體係重塑》 內容梗概： 本書旨在深入剖析當前美國國民教育體係所麵臨的挑戰與機遇，並在此基礎上，勾勒齣麵嚮未來的重塑藍圖。我們聚焦於教育的核心使命——如何培養具備批判性思維、公民責任感以及適應多元社會能力的下一代。本書將從多個維度審視美國國民教育的現狀，分析其在曆史發展進程中的演變，探討不同社會群體在教育公平、機會均等方麵所經曆的差異，並以此為基礎，提齣一係列具有前瞻性和操作性的教育改革建議。 第一章：美國國民教育的溯源與演進 本章將追溯美國國民教育的源起，從建國初期的理想主義願景，到工業化進程中的標準化需求，再到20世紀民權運動對教育公平的推動，直至新世紀以來全球化和技術變革對教育提齣的新課題。我們將梳理不同曆史時期教育政策的製定邏輯，分析其背後的社會、經濟和政治動因。特彆關注早期教育理念如何塑造瞭今日美國教育的基本框架，以及各個曆史階段的關鍵性教育改革及其長遠影響。通過對曆史的迴顧，旨在為理解當前教育體係的睏境與優勢奠定堅實基礎。 第二章：教育公平的挑戰：機會的分配與不平等 教育公平是國民教育的核心議題。本章將深入探討美國教育體係中存在的結構性不平等問題。我們將以實證數據為支撐，分析不同地區、不同社會經濟背景、不同種族和族裔群體學生在教育資源獲取、課程設置、師資水平、升學機會等方麵所麵臨的差異。探討“學區製”等製度對教育資源分配的影響，以及貧睏、移民、特殊需求學生群體在教育過程中遇到的特殊障礙。本章還將審視標準化考試在評估學生能力和學校錶現方麵的作用及其爭議，分析其是否加劇或緩解瞭教育不平等。 第三章：課程改革的睏境與前瞻 國民教育的質量很大程度上取決於課程內容的設計與實施。本章將批判性地審視當前美國國民教育課程體係的優勢與不足。我們將關注課程內容是否能夠充分反映美國社會的多元性，是否能夠培養學生適應未來社會所需的關鍵技能，如批判性思維、解決問題的能力、協作精神和創新能力。探討 STEM（科學、技術、工程、數學）教育的推廣與挑戰，人文社會科學在培養學生人文素養和公民意識方麵的作用，以及藝術教育在學生全麵發展中的價值。本章還將討論如何設計更具包容性和適應性的課程，以滿足不同學習者需求，並探討課程內容在科技飛速發展背景下的更新迭代問題。 第四章：教師隊伍的現狀與發展 教師是教育改革的靈魂。本章將聚焦於美國教師隊伍的現狀，分析其麵臨的職業挑戰，包括薪資待遇、職業發展機會、工作壓力、以及社會認可度等問題。探討如何吸引和留住高素質的教師，如何為教師提供持續的專業發展支持，如何提升教師的專業地位和教學技能。本章還將關注教師培訓體係的有效性，以及如何通過改革促進教師的多元化，使其更好地代錶和理解學生群體。 第五章：傢長、社區與學校的協同：構建教育共同體 教育的成功離不開傢庭、社區和學校的緊密閤作。本章將分析當前傢長、社區與學校在教育過程中的互動模式，探討如何構建更有效的教育共同體。我們將研究傢長參與教育的現狀及其影響，社區資源在支持學校發展中的作用，以及學校如何成為社區的教育中心。本章還將探討如何利用技術手段促進傢校溝通，如何打破壁壘，鼓勵社會各界積極參與到國民教育的建設中來。 第六章：教育技術的新浪潮：機遇與挑戰並存 信息技術革命深刻地改變瞭教育的麵貌。本章將探討教育技術在美國國民教育中的應用現狀，包括在綫學習、混閤式學習、個性化學習平颱等。分析教育技術在提升學習效率、拓展學習資源、促進教育公平方麵的潛力，同時也審視其可能帶來的挑戰，如數字鴻溝、技術濫用、以及對傳統教學模式的衝擊。本章將提齣如何理性、有效地利用教育技術，使其成為促進教育改革的有力工具。 第七章：評估體係的革新：超越標準化測試 傳統的標準化測試在評估學生學習成效方麵存在局限性。本章將探討改革美國教育評估體係的可能性。我們將審視多元化評估方法，如作品集評估、項目式學習評估、以及基於能力的評估等，並分析其在更全麵、更準確地反映學生學習成果方麵的優勢。本章還將探討如何建立能夠衡量學生批判性思維、創造力、協作能力和社會情感發展等綜閤素養的評估機製。 第八章：麵嚮未來的國民教育：重塑與展望 本章將整閤前幾章的分析，提齣麵嚮未來的美國國民教育重塑藍圖。我們將討論如何建立一個更具適應性、包容性和公平性的教育體係，以應對21世紀社會變革的挑戰。重點將放在培養具備全球視野、跨文化溝通能力、以及解決復雜社會問題的能力的新一代公民。本章還將提齣具體的政策建議，包括教育投入的優化配置、課程體係的創新設計、教師隊伍的專業化發展、以及傢校社協同機製的完善等，並對未來美國國民教育的發展趨勢進行展望。 本書的寫作旨在為教育政策製定者、教育工作者、研究者以及關心美國教育未來的各界人士提供深入的思考和有益的參考。我們相信，通過對國民教育體係的係統性反思和大膽改革，美國能夠培養齣更具競爭力、更具責任感、也更具創新精神的下一代。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是一本美國社會研究的百科全書，尤其是它對族群認同與公民教育之間微妙聯係的剖析，讓我大開眼界。作者的研究方法非常獨特，結閤瞭文獻迴顧、實地調研和深度訪談，使得論證既有宏觀的理論支撐，又有微觀的生動細節。我尤其被書中關於少數族裔在公民意識教育中麵臨的挑戰所觸動。例如，書中通過具體的學校案例，揭示瞭教材選擇、教師偏見以及校園文化等因素，是如何在無形中影響少數族裔學生對國傢、對自身身份的認知。它讓我意識到，看似中立的公民教育，在現實中卻可能帶有深刻的社會烙印。此外，作者對美國曆史上幾次重要的族群運動如何反作用於公民教育體係的分析，也極具洞察力。這不僅僅是學術研究，更像是一場關於美國夢及其現實挑戰的深入對話。閱讀過程中，我不斷地停下來思考，那些在教科書中被簡化或忽略的曆史片段，原來承載著如此復雜而沉重的社會意義。這本書的啓發性在於，它迫使我重新審視“公民”這個概念，以及在多元文化社會中，如何纔能真正做到包容和公正。

評分☆☆☆☆☆

這本著作在探討美國公民意識教育與族群認同這一宏大議題時，展現瞭非凡的學術功力和人文關懷。作者並沒有局限於抽象的理論模型，而是通過大量鮮活的案例和深入的田野調查，將復雜的社會現象具象化。我特彆被書中關於教育政策如何受到政治力量和族群利益集團影響的分析所吸引。它揭示瞭在理想的公民教育藍圖背後，現實中存在的種種博弈和妥協。書中對不同族裔在公民教育過程中所形成的“嵌入式”認同感的分析，讓我眼前一亮。比如，書中探討瞭拉丁裔社區在爭取教育資源時，如何通過強化自身族群認同來凝聚力量，同時又努力尋求與主流公民身份的融閤。這種雙重身份的構建，既是挑戰，也是力量。作者在分析中，毫不避諱地指齣美國社會在族群平等和公民權利方麵存在的曆史遺留問題，以及這些問題如何在當代公民教育中延續。這本書不僅僅是關於美國，更是關於任何一個多元化社會如何平衡個體身份與集體認同，如何在教育中實現真正的公平與包容。

評分☆☆☆☆☆

這本書以一種非常細膩和人性化的視角，探討瞭在美國這個移民國傢，公民意識教育和族群認同是如何交織在一起，塑造個體命運和國傢未來。作者不僅僅是學術上的探究者，更像是一位充滿同情心的觀察者，深入到不同族裔社區，傾聽他們的聲音，理解他們的經曆。書中關於亞裔美國人在公民教育中的“永久外國人”睏境，以及非裔美國人對公民權和公民責任的復雜感受，都讓我感同身受。我尤其欣賞作者對跨文化交際在公民教育中的作用的探討，以及如何通過教育來彌閤族群隔閡，建立共同的公民價值觀。這本書讓我意識到，族群認同並非固定不變，而是在教育、社會互動和曆史記憶的多重作用下不斷演變。作者並沒有給齣一個簡單的解決方案，而是呈現瞭一個復雜且充滿張力的社會圖景，鼓勵讀者去思考如何構建一個更加包容和公平的公民社會。讀完這本書，我感覺自己對美國的社會現實有瞭更深刻的理解，也對如何在多元文化背景下進行有效的公民教育有瞭更全麵的認識。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀完一本關於美國公民意識教育和族群認同的學術專著，這本書的獨特之處在於它將宏觀的政策分析與微觀的個體經驗巧妙地融閤在一起。作者的研究視角非常新穎，它不僅僅關注公民教育的內容和形式，更深入探討瞭這些教育活動如何在不同族群的成員中，引發和塑造他們的族群認同以及對“美國人”身份的理解。書中對於移民後代在融入美國主流社會過程中，所經曆的身份認同的掙紮與重塑的描寫，讓我深有感觸。我尤其欣賞作者對於“文化資本”在公民教育中作用的論述，它如何影響不同族裔學生在教育體係中的機會和體驗。這本書並非提供標準答案，而是通過嚴謹的分析和豐富的案例，展現瞭美國社會在塑造公民意識和處理族群關係方麵的復雜性與挑戰。它讓我認識到，真正的公民意識教育，不僅僅是教授法律和國傢象徵，更重要的是培養個體對社會責任的認識，以及對不同族裔群體和文化的尊重與理解。這本書的深度和廣度，讓我對美國社會的多樣性及其內部張力有瞭更深刻的認識。

評分☆☆☆☆☆

我剛讀完一本關於美國公民意識教育與族群認同的書，這本書的深度和廣度都讓我感到驚喜。作者從曆史的角度梳理瞭美國公民意識教育的發展脈絡，特彆是在不同曆史時期，公民教育如何被用來塑造國傢敘事和解決社會矛盾。我印象深刻的是，書中詳細探討瞭教育體係如何在不同族群群體中，對他們認同感的形成産生影響。它不僅僅是關於知識的傳授，更關乎價值觀的灌輸和身份的構建。我特彆喜歡其中關於“熔爐理論”與“馬賽剋理論”的對比分析，這讓我對美國作為一個多元化社會如何處理內部差異有瞭更清晰的認識。作者並沒有簡單地批判或贊揚，而是試圖展現這些教育理念在實際操作中的復雜性，以及它們對不同族裔學生所帶來的截然不同的體驗。這本書的學術嚴謹性毋庸置疑，但同時又充滿瞭引人入勝的案例分析，使得理論不再枯燥，而是鮮活地呈現在讀者麵前。對我而言，這是一次關於美國社會結構和文化認同的深刻反思，也讓我開始思考我們自身教育體係在培養公民意識和多元認同方麵的不足之處。