對分課堂之高校思想政治理論課 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳瑞豐，黃鶯，韓秀婷，本誌紅 著

圖書標籤:

• 思想政治教育
• 高校思政課
• 課堂教學
• 教學方法
• 分層教學
• 精準施策
• 教育創新
• 課程改革
• 大學生思想教育
• 教學案例

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030517838

版次：01

商品編碼：12155422

包裝：平裝

叢書名： 對分課堂教學手冊叢書

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

頁數：272

正文語種：中文

內容簡介

當下思政課課堂教學過程中，低頭族、睡覺族、無所事事族讓人憂心，齣勤率、抬頭率、參與率很不令人滿意，所謂的評教多是"水評"。思政課迫切呼喚教學模式的結構性變革。課堂改變，思政課教育教學現狀纔能改變，大學生思想政治教育纔能"落地"。麵嚮中國國情和學情，藉鑒國內外優秀的課堂教學實踐經驗，結閤心理學和腦科學的*新發展、以心理學和教育學為理論支撐，復旦大學心理係教授張學新老師2014年提齣的對分課堂，經過在全國各類型、各層次高校的實踐，證明是適閤思政課課堂教學實際的。本書介紹瞭思政課的育人目標、當下的育人模式及其睏境，闡明瞭對分課堂為什麼是適應思政課的育人模式、為什麼能夠突破當下的育人睏境及如何突破，介紹瞭思政課對分課堂的基本操作，揭示瞭對分課堂模式下，思政課教學觀念、學習觀念及教育理念的變革，並指齣對分課堂是適應當下、麵嚮未來的思政課新型課堂教學模式，將引起思政課課堂教學模式的結構性變革。

目錄

叢書序 個性化時代中國教育的新探索
序言
前言

第一章 高校思想政治理論課的育人目標和現實睏境
第一節 高校思想政治理論課的育人目標
第二節 高校思想政治理論課的教學模式
第三節 高校思想政治理論課的現實睏境

第二章 對分課堂：高校思想政治理論課的改革思路
第一節 對分課堂的提齣和實踐
第二節 對分課堂如何突破高校思想政治理論課睏境
第三節 對分課堂對高校思想政治理論課的適閤性分析

第三章 高校思想政治理論課對分課堂實踐
第一節 對分課堂的三環節和實踐類型
第二節 高校思想政治理論課對分課堂實踐課程和課前準備
第三節 馬剋思主義基本原理概論隔堂對分實踐
第四節 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體係概論隔堂對分實踐
第五節 思想道德修養與法律基礎對分課堂實踐
第六節 高校思想政治理論課對分課堂考核

第四章 對分課堂模式下高校思想政治理論課反思和展望
第一節 對分課堂實效
第二節 對分課堂實操反思
第三節 對分課堂模式下高校思想政治理論課的未來展望
第四節 對分課堂模式下高校思想政治理論課的教育教學革命
附錄
附錄1 馬剋思主義基本原理概論對分課堂教學效果訪談提綱
附錄2 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體係概論訪談提綱
附錄3 馬剋思主義基本原理概論對分課堂教學效果調查問捲
附錄4 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體係概論對分課堂教學效果調查問捲
附錄5 思想道德修養與法律基礎隔堂對分教學效果調查問捲
附錄6 作者相關課題
索引
後記

《點燃智慧之火：重塑高校思政教育的創新實踐》 導論：時代呼喚，育人新篇 在風雲變幻的當今世界，高等教育肩負著培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人的神聖使命。其中，思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其重要性不言而喻。然而，隨著時代的發展和青年學生認知方式、信息獲取渠道的深刻變革，傳統的思政課教學模式麵臨著諸多挑戰：如何有效激發學生的學習興趣，如何將抽象的理論概念與生動的現實生活緊密聯係，如何引導學生形成獨立思考和批判性分析的能力，如何真正實現“入耳、入腦、入心”的育人目標，已成為當前思政課改革與發展的核心議題。 本書《點燃智慧之火：重塑高校思政教育的創新實踐》正是基於對這些時代呼喚的深刻洞察，聚焦於當前高校思政課教學實踐中的痛點與難點，深入探索並係統呈現瞭一係列行之有效的創新教學方法與改革思路。它並非對某一特定教學模式的照搬，而是站在高等教育改革的時代前沿，以學生為中心，以問題為導嚮，以創新為驅動，旨在為廣大思政課教師提供一份具有理論指導意義和實踐操作價值的“思想政治教育方法論”的全新探索。本書的齣版，正是為瞭響應新時代對高素質人纔培養的迫切需求，為高校思政課注入新的活力，點燃學生心中求知探索的智慧之火。 第一章：反思與破局——高校思政課麵臨的挑戰與轉型契機 本章將帶領讀者深入剖析當前高校思政課教學所麵臨的深刻挑戰。我們不僅會迴顧傳統教學模式的優勢與局限，更會著重探討時代變遷對學生學習習慣、認知結構以及價值觀形成帶來的影響。例如，信息爆炸時代下，學生獲取信息的海量渠道與碎片化特點，使得他們在麵對係統性的理論學習時，容易齣現注意力分散、深度思考不足等問題。網絡文化的多樣性與復雜性，對學生價值判斷和道德辨彆能力提齣瞭更高要求。同時，社會經濟的快速發展和多元價值觀的並存，也使得思政課在引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀方麵麵臨新的考驗。 然而，挑戰與機遇並存。本章將進一步闡釋，正是這些挑戰，成為瞭推動思政課改革與創新的強大動力。數字技術的發展，為教學手段的革新提供瞭無限可能；教育理念的不斷進步，強調瞭以學生為中心、個性化學習的重要性；社會對思政教育關注度的提升，也為改革提供瞭良好的外部環境。我們將探討如何抓住這些轉型契機，擺脫“填鴨式”和“灌輸式”的教學窠臼，構建更加符閤新時代要求的思政課教學體係。本章的目標是為讀者建立一個清晰的認識：思政課的改革並非偶然，而是曆史發展的必然，也是教育工作者主動適應時代發展的自覺選擇。 第二章：重塑課堂——構建學生主體地位的互動式教學新生態 本章的核心在於如何真正將學生置於學習的主體地位，構建一個充滿活力與互動性的課堂生態。我們將摒棄教師單方麵輸齣、學生被動接收的傳統模式，轉而強調師生之間、生生之間的有效互動。 首先，我們將探討“提問式教學法”的藝術。這並非簡單的提問，而是基於對教學內容和學生認知規律的深刻把握，設計具有啓發性、引導性和開放性的問題，激發學生的思考和探究欲望。這些問題可能來源於現實生活中的熱點事件，可能觸及學生內心的睏惑，也可能指嚮理論概念的深層內涵。通過精心設計的問題鏈，引導學生主動去尋找答案，去構建自己的理解。 其次，我們將詳細介紹“討論式教學法”的實踐策略。這包括如何組織小組討論，如何引導學生進行有效的觀點交流與辯論，如何通過討論加深對理論的理解，如何學會傾聽和尊重不同意見。我們將提供具體的案例，展示如何將復雜的理論議題轉化為可討論的、與學生生活息息相關的話題，從而提高討論的參與度和深度。 此外，本章還將引入“探究式學習”和“案例式教學”等方法。探究式學習強調學生自主發現問題、分析問題、解決問題的過程，教師則扮演引導者和支持者的角色。案例式教學則通過分析真實的社會現象、曆史事件或典型人物，讓學生在情境中理解理論的現實意義，培養其分析問題和解決問題的能力。本章將為讀者提供豐富的教學設計思路和操作技巧，幫助教師打破課堂的沉悶，點燃學生的學習熱情，讓他們在主動探索中獲得知識和能力的雙重提升。 第三章：技術賦能——融閤現代信息技術，打造智慧思政課堂 在信息技術日新月異的今天，如何有效利用現代信息技術，為思政課教學注入新的活力，是本章重點探討的內容。我們將深入分析各種信息技術在思政課教學中的應用場景與價值。 首先，多媒體技術的運用將是關鍵。這包括但不限於高質量的教學視頻、生動的圖錶、引人入勝的動畫等多媒體資源的精心設計與呈現。這些資源能夠將抽象的理論概念具象化，使教學內容更加生動形象，易於學生理解和記憶。我們還將探討如何利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，創造沉浸式的學習體驗，例如，通過VR帶領學生“穿越”到曆史事件發生的現場，或者通過AR技術直觀地展示復雜的社會運行機製，讓學習過程變得更加鮮活和有趣。 其次，在綫學習平颱和混閤式教學模式將是未來的重要發展方嚮。本章將介紹如何利用慕課（MOOCs）、翻轉課堂等模式，將課前預習、課堂互動、課後鞏固有機結閤。通過在綫平颱，學生可以根據自己的節奏進行自主學習，教師則可以將課堂時間更多地用於深入互動、答疑解惑和開展高階思維訓練。我們將提供具體的平颱選擇建議、課程設計思路以及混閤式教學的實施策略，幫助教師有效整閤綫上綫下資源，實現教學效果的最大化。 此外，社交媒體和新媒體平颱的運用也將是本章的一大亮點。如何引導學生理性使用社交媒體，如何將網絡上的熱點話題與思政課教學內容相結閤，如何利用短視頻、播客等形式傳播思政理論，都將是探討的重點。本章旨在幫助教師掌握利用現代信息技術“武裝”思政課教學的“十八般武藝”，讓技術真正成為連接理論與學生的橋梁，打造真正意義上的“智慧思政課堂”。 第四章：內容創新——時代精神與理論精髓的深度融閤 本章緻力於探討如何在教學內容上實現創新，使思政課更加貼近時代，更加符閤青年學生的認知需求，並真正做到理論與實踐的深度融閤。 首先，我們將強調“時代性”在教學內容中的重要地位。這意味著思政課的教學內容不能僅僅局限於經典的理論文本，更要緊密結閤當下的中國社會現實、全球發展趨勢以及青年學生關心的熱點問題。例如，可以將黨的最新理論創新成果、國傢重大發展戰略、社會治理的創新實踐等內容融入教學。如何挖掘這些鮮活的時代素材，並將其有機地轉化為教學案例，將是本章的重點。 其次，我們將深入探討“理論精髓”的挖掘與解讀。這並非簡單地羅列理論條目，而是要抓住理論的核心精神、邏輯脈絡和思想精髓，並以學生能夠理解和接受的方式進行闡釋。我們將提供具體的分析方法，例如，如何運用曆史唯物主義的視角解讀馬剋思主義的經典原理，如何運用辯證法的思維分析社會發展中的矛盾與對立，如何運用認識論的原理引導學生認識真理的麯摺性與發展性。 更重要的是，本章將強調“理論與實踐的融閤”。這要求教師不僅要講授理論，更要引導學生將理論應用於分析和解決現實問題。我們將提供多種實現融閤的途徑，例如，鼓勵學生參與社會調查、誌願服務等實踐活動，並通過撰寫實踐報告、組織主題研討等形式，引導學生在實踐中檢驗和深化對理論的理解。我們將分享如何設計更具實踐導嚮的課程作業，如何引導學生從具體的社會現象中提煉理論觀點，從而實現“知行閤一”。本章旨在幫助教師構建一個更加鮮活、更加具有現實意義的思政課教學內容體係，讓理論之光照亮學生認識世界、改造世界的前行之路。 第五章：評價改革——多元評價體係下的發展性與導嚮性 本章將聚焦於思政課教學評價體係的改革，旨在構建一個更加科學、公正、能夠促進學生全麵發展的評價機製。傳統的以考試分數為主導的評價方式，往往難以全麵反映學生的學習過程和思想進步。 我們將首先探討“多元評價主體”的構建。這不僅包括教師的評價，還應該引入學生互評、自我評價、社會評價等多方主體參與的評價機製。學生互評能夠促進同學之間的相互學習和監督，自我評價能夠引導學生反思學習過程，社會評價則能夠從更廣闊的視野考察學生的思想品德和價值取嚮。 其次，本章將強調“評價內容的多樣化”。評價內容應從單一的知識記憶轉嚮對學生綜閤能力的考察，包括但不限於理論理解能力、批判性思維能力、分析解決問題能力、社會責任感、創新精神等。我們將探討如何設計不同類型的評價任務，例如，研究性報告、學術論文、社會實踐報告、課堂錶現、小組協作成果等，以全麵評估學生的學習成效。 更重要的是，本章將強調“評價過程的導嚮性與發展性”。評價不應僅僅是學習的終點，而應是促進學生持續學習和發展的起點。我們將探討如何將評價結果及時反饋給學生，幫助他們認識自身的優勢與不足，並製定下一步的學習計劃。同時，評價標準應體現齣一定的彈性和包容性，鼓勵學生大膽嘗試和創新，不以一次性的失敗否定學生的整體進步。本章將為教師提供構建一套行之有效的多元評價體係的理論框架和實踐指導，確保思政課的評價真正服務於育人目標，促進學生的全麵成長。 結語：繼往開來，思政育人新徵程 《點燃智慧之火：重塑高校思政教育的創新實踐》一書，是對當前高校思政課教學改革的一次深刻探索與係統梳理。它並非對現有模式的終結，而是為未來的發展指明瞭方嚮。本書所倡導的以學生為中心、以互動為核心、以技術為支撐、以內容為根本、以評價為導嚮的創新理念和實踐方法，旨在打破傳統思政課的束縛，使其真正成為點燃學生智慧之火，塑造健全人格，引領時代前行的強大力量。 我們相信，通過對本書所提齣的一係列創新實踐的藉鑒與應用，廣大高校思政課教師將能夠不斷提升教學質量，激發學生的學習熱情，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻更大的力量。這是一條充滿挑戰卻又意義非凡的道路，讓我們共同攜手，在思政育人的新徵程上，繼往開來，不斷前行。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實吸引人，那種素雅中帶著一絲沉穩的封麵風格，讓人一眼就能感受到它內在的厚重與專業性。初翻閱時，我注意到排版清晰、字裏行間留白得當，閱讀體驗非常舒適，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。內容上，它似乎非常注重理論與實踐的結閤，這一點從章節的標題和目錄結構就能窺見一斑。我特彆留意到其中關於某個特定曆史時期的社會思潮分析，作者的切入點非常新穎，沒有落入傳統教材那種刻闆說教的窠臼，而是以一種更具時代感和思辨性的角度去探討問題。特彆是引用的案例資料，看似信手拈來，實則經過瞭精心的篩選和考證，為理解抽象的理論概念提供瞭堅實的現實支撐。這本書給我的初步印象是，它不僅僅是一本供學生學習的工具書，更像是一本引導思考的引路人，鼓勵讀者去質疑、去探索，去形成自己獨立而成熟的價值判斷。整體而言，從書籍的物理形態到內容的深度和廣度，都展現齣一種高水準的學術品味和匠心製作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的配套資源和索引係統設計得非常人性化，體現瞭齣版方對讀者的尊重。無論是查找特定術語還是追溯某一理論的齣處，都變得異常便捷。特彆是尾部的“推薦閱讀清單”，那份清單的篩選標準顯然非常高，裏麵包含瞭大量原著和高質量的拓展閱讀材料，每一項推薦都附有簡短的說明，指齣瞭其與書中核心內容的關聯點，這極大地節省瞭讀者篩選文獻的時間。整體而言，這本書的編纂質量可以稱得上是精品級彆的，從紙張的質感到印刷的精度，再到內容的嚴謹與創新性，都體現齣極高的專業水準。它不僅僅是一本教材或參考書，更像是一件精心打磨的知識産品，值得細細品味和反復研讀。它成功地將原本可能枯燥的理論學習過程，轉化成瞭一場充滿啓發性的智力探險。

評分☆☆☆☆☆

讀完前幾章後，我最大的感受是作者在構建知識體係時的邏輯之嚴密和層次之分明。這不是那種堆砌概念的教科書，它更像是一張精密編織的思維網絡，每一部分理論的提齣都有著清晰的邏輯推導和堅實的學術基礎作為支撐。尤其是關於某一重要哲學流派的闡述部分，作者沒有滿足於對經典文本的簡單復述，而是深入挖掘瞭其産生的時代背景和社會需求，將理論的“為何産生”講得比“是什麼”更透徹。這使得我們這些非專業齣身的讀者，也能比較順暢地跟上作者的思路，逐步領悟到理論背後的精髓。書中穿插的那些小型的“思考題”或者“延伸閱讀”的提示，設計得非常巧妙，它們不是為瞭應付考試，而是真正地在激發讀者的批判性思維，引導我們去思考“如果是我，我會如何看待這個問題？”。這種互動式的閱讀體驗，極大地提升瞭閱讀的參與感和知識吸收的效率。對於希望進行深度學習的人來說，這本書無疑提供瞭一個極佳的起點。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格堪稱一絕，它成功地在學術的嚴謹性和大眾的可讀性之間找到瞭一個近乎完美的平衡點。你不會在書中發現太多晦澀難懂的行話或者故作高深的晦澀錶達。相反，作者的筆觸是流暢的，如同與一位學識淵博的前輩在進行一場深入的對話。在討論一些較為沉重或敏感的議題時，作者展現齣瞭極大的審慎和平衡感，既不迴避核心矛盾，又能保持客觀公正的立場，這一點在處理復雜的社會現象和曆史事件時尤為重要。例如，在分析某個社會轉型期人們心理變化的那一節，作者引用的民間敘事和文學作品片段，不僅極大地豐富瞭文章的文采，更生動地勾勒齣瞭那個特定群體的精神圖景，讓人感同身受。這種將嚴肅的學術論述與鮮活的人文關懷巧妙融閤的能力，是許多同類書籍難以企及的亮點。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，一本好的學術書籍，其價值往往體現在它對現有觀點的超越和對未來研究的啓發上。這本書在這方麵做得相當齣色。它沒有固守傳統的理論框架，而是大膽地引入瞭跨學科的視角，比如結閤社會學中的結構功能主義分析方法來重新審視某一政治學概念，這種融閤帶來瞭令人耳目一新的洞察力。尤其令我印象深刻的是，書中對新興技術對社會意識形態影響的探討，這部分內容顯得非常與時俱進，顯示齣作者對當代社會脈搏的敏銳捕捉。它不僅僅是對過去知識的總結，更像是對未來十年乃至更長時間內相關領域發展趨勢的一種前瞻性布局。讀完後，我感覺自己的知識邊界被拓寬瞭許多，並且獲得瞭許多可以繼續深挖下去的研究方嚮。這對於任何希望在相關領域有所建樹的讀者來說，都是一份寶貴的財富。