智能教養 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李少聰 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 育兒
• 傢庭教育
• 兒童心理學
• 教育方法
• 智能教養
• 0-3歲
• 親子溝通
• 行為習慣
• 正麵管教

齣版社： 北京工業大學齣版社

ISBN：9787563956029

版次：1

商品編碼：12155849

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-08-01

用紙：輕型紙

頁數：242

字數：204000

正文語種：中文

編輯推薦

用智能教養的方式，引導孩子正確的成長!
掌握科學早教方法，給孩子高質量的陪伴！

內容簡介

本書以孩子的成長規律為著眼點，重點闡述瞭孩子的情緒智能、語言智能、思維智能、運動智能、藝術智能、社會智能的培養。

作者簡介

李少聰，北京師範大學心理學院畢業。為新浪專欄作傢，所著文章和圖書深受女性讀者歡迎和喜愛。代錶作有《宴上的禮儀》《讀懂男人心思學點女人心計》《女人言行決定男人成敗》等。

目錄

第一章做父母，你真的準備好瞭嗎
1. 做父母要先認識自己
2. 做父母和做自己之間如何保持平衡
3. 焦慮時代，如何做智慧父母
4.作好心理準備，迎接新生命
5. 二胎時代，你準備好瞭嗎
6. 選擇瞭做父母，就要把養育孩子的責任擔起來
7. 為人父母，要樹立終身學習的理念
第二章成長規律就是教育規律
1. 自我意識的敏感期
2. 走路早的孩子更聰明嗎
3. 警惕說話晚的孩子
4. 3歲看大是真的嗎
5. 不要錯過培養孩子自理能力的關鍵期
6. 開發孩子的右腦
7. 孩子幾歲開始學外語比較好
第三章傳遞愛，促進情感發展
1. 與剛齣生的嬰兒交流
2. 孩子洗澡後做撫觸按摩
3. 再忙也要和孩子保持良好互動
4. 多給孩子積極的心理暗示
5. 親子閱讀的體驗
6. 鼓勵孩子說齣內心的想法
7. 帶孩子一起去旅行
8. 多陪孩子聊聊天
......

精彩書摘

第一章做父母，你真的準備好瞭嗎
1�弊齦改敢�先認識自己
在豆瓣網站上有一個名為“Anti-Parents 父母皆禍害”的小組，該小組裏有11萬多人的組員，寫滿瞭子女對父母的種種控訴。如今，父母與子女之間怎麼走到這般地步呢？
還有一篇報道稱：一名18歲的少年在高考後自殺前，給他的父母留下瞭近3000字的“控訴”，錶示自己沒有絲毫感受到來自父母的愛。他痛不欲生的父母，直到此時纔知道自己在孩子眼裏是個什麼樣的人。
孩子眼裏的那個你，是不是和你認為的自己完全不一樣？當你抱怨越來越搞不懂孩子的時候，也許是你根本就不瞭解自己，或者不瞭解不經意間每天都在使用的教養方式。
從事青少年教育的“知心姐姐”盧勤說：“隻有深刻地認識自己纔能清楚地瞭解孩子。”德國哲學傢卡爾?雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
每一個父母，當孩子一生下來，就會對他寄予很高的期許。然而，父母通常希望有一個既乖巧懂事又聰明能乾的孩子，卻疏於反問自己如何做一個好的父母。
那麼，你知道自己是一個什麼樣的父母嗎？一般父母可以分為以下幾種類型：
（1）民主型
這一類型的父母總是以鼓勵代替責罵，以贊美代替批評，會經常對孩子說：“你好棒！”他們希望孩子可以在陽光的生活環境中健康快樂地長大，給予孩子關注、肯定和愛。
（2）溺愛型
這一類型的父母總是很容易和孩子妥協，會經常地對孩子說：“好瞭好瞭，聽你的。”
（3）忽視型
這一類型的父母是因為這樣那樣的原因而不得不放棄陪伴孩子，所以當孩子需要他們時，他們總是說：“沒時間。”
（4）指揮型
這一類型的父母喜歡控製一切，希望小孩能乖乖地聽他們的話。麵對哭泣的孩子，他們會警告說：“不準哭，再哭就……”
（5）說教型
這一類型的父母是“應該主義者”，在與孩子溝通時，總是會引導孩子“你應該這樣”“你不應該那樣”。比如：“你是姐姐，應該讓著弟弟”“看書不應該這樣，要……”
（6）犧牲型
這一類型的父母一切以孩子為中心，萬事都想在孩子前麵，生怕委屈瞭孩子，從來不考慮自己。總是對孩子說：“你放著，我來做。”
你屬於上麵哪一類型的父母呢？
做父母，並不是結婚後順其自然地迎接一個生命，然後按照自認為對的方法或自己童年時接受的教育方法，去對待孩子。
孩子的童年隻有一次，對一個孩子來說，你的教養方式決定瞭他未來成為一個什麼樣的人。如果做得不好，對孩子來說，是一輩子無可挽迴的錯過。
做父母要認識自己，就要先認識自己的角色。
首先，在教養孩子的過程中，父親與母親同樣重要。可能你覺得自己不擅長這方麵，或者覺得這是另一方的事，直接把孩子交給對方教養，這種行為非常不利於孩子的成長。
其次，哪怕父母工作再忙，也應該盡量多抽時間陪伴、教導孩子，如果分隔兩地，也可以通過網絡等方式交流，比如與孩子視頻聊天，通過快遞給孩子郵寄小禮物，等等。讓孩子知道你一直在看著他、陪伴他、愛著他。
再次，父母應該關注孩子身心兩方麵的成長。最好父母雙方要找到最適閤孩子的教養方式並保持一緻性，不要各執一詞，讓孩子摸不著頭腦。如爸爸對孩子說多吃玉米，可以補充營養；媽媽卻告訴孩子少吃玉米，容易不消化。
最後，父母需要明白“身教大於言教”。孩子具有極強的模仿能力，你怎麼做，他就會跟著怎麼做。比如，你總是玩手機，孩子自然也會和你一樣，有空就給手機刷屏。
......

前言/序言

20世紀80年代，美國著名的心理學傢、哈佛大學教授霍華德?加德納博士提齣瞭多元智能的理論。他指齣，人類的智能是多元化而非是單一的，它主要由語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然的認知智能八項組成。而每個人都擁有不同的智能優勢組閤。
智能教養就是指父母根據孩子的氣質和特點，有計劃地引導孩子認知，循序漸進地促進孩子的智能發展，培養齣高智商和高情商的孩子。6歲以前更是智能教養的關鍵期，在這一階段，孩子所獲得的各種能力將陪伴他們一生。
父母如果沒有任何準備，恐怕無法從容應對一個突然降臨的生命。無論是生理、心理，還是經濟上都要有所準備，方能化解孩子到來後的忙亂、焦慮。
本書以孩子的成長規律為著眼點，重點闡述瞭孩子的情緒智能、語言智能、思維智能、運動智能、藝術智能、社會智能的培養。
智能教養的另一個重要前提是瞭解孩子的成長規律。很多父母熱衷於培養“神童”，什麼“兩歲會背100多位圓周率”，什麼“三歲認識上韆個字”，過早開發孩子的智商有點像拔苗助長，短期看起來有一定效果，長期來看卻有很多弊端。父母要順應孩子的成長規律，耐心等孩子慢慢長大。這纔是有智慧的教養模式。
智能教養中，情緒智能是很重要的一項，絕大多數父母小時候受到的情緒引導都是這樣的：難過瞭，“小事情，沒什麼好哭的”；生氣瞭，“彆鬧，把玩具給妹妹玩一下”；委屈瞭，“下次記住就行瞭”。這隻會讓孩子內心的不良情緒鬱積，鬱積多瞭就會爆發。
培養情緒智能就是要幫孩子學會情緒管理，幫助孩子及時擺脫不良情緒，保持樂觀平和的心境。比如，孩子做錯事難過的時候，你不必再指責，先認同他的感受，再來說建議，更容易令孩子接受。
所謂語言智能，指能有效地運用口頭語言或文字錶達自己的思想、觀點，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語錶達和欣賞語言深層次內涵等方麵的能力。
孩子的語言智能並不是從孩子會說話時開始培養，而是從孩子齣生就可以開啓瞭。有的父母認為孩子剛齣生什麼都不懂，怎麼培養語言能力？一齣生就對孩子多說話，這其實是最早的早教方式。也許孩子聽不懂你說的話，但他能感覺到你的尊重。而且孩子的記憶力在胎兒時就具備瞭，所以熟悉的聲音會給孩子安心的感覺。
心理學傢認為思維智能就是人類大腦認識世界的活動。更確切地說，從教育角度講，思維是孩子頭腦中真正有意識的努力，而不是那些不經努力的鬍思亂想。思維包括分析、推理、因果關係及解決事情的能力。對於實際生活而言，包括孩子的說話或寫字能力。
培養孩子的思維智能，父母可以通過各種棋類遊戲、撲剋牌、順序圖卡、新式天平遊戲，或者中國傳統玩具中的孔明棋、九連環、華容道等適閤全傢參與的玩具，以開發孩子的思維能力。
在運動智能上比較有優勢的孩子，一般比較愛模仿動畫片中的動作或對白，並且動手能力很強。父母可以通過給孩子提供發揮其能力的舞颱和空間，比如讓孩子多參加一些特色活動課包括體育課、舞蹈課、戲劇錶演課等，培養孩子這方麵的能力。運動智能的開發不僅可以鍛煉孩子肢體運動與精巧運動的技能，更能開發和提高其想象力與創造力。
關於藝術智能，以音樂為例，孩子天生就對音樂敏感，比如孩子從小就喜歡聽各種樂器發齣的聲響，能隨著音樂起舞，有的孩子還能準確地記憶傢裏經常播放的樂麯。6歲以前的幼兒期是孩子音樂能力發展的最佳時期，父母可以教孩子掌握一些有關音樂的淺顯知識與技能，如簡譜、五綫譜的簡單知識。需要注意，孩子年齡比較小的時候，掌握一定的基本入門知識即可，應避免過難、過高的知識與要求，防止孩子産生排斥心理。
在社會智能方麵，父母更要予以重視。完善的人格、良好的情商都是從小就應該培養的。學會尊重他人，懂得規則的重要性，善於和小朋友交往，正確麵對競爭和衝突等方麵，都是培養孩子社會智能的因素。
此外，本書還詳細闡述瞭父母要避免落入教養誤區，如何建立平等的親子關係等。作者共從11個方麵入手，闡釋瞭現代的親子教養模式，幫助父母科學地教養孩子。

育兒智慧的實踐地圖 這是一本關於如何科學、有效、充滿愛意地引導孩子成長的指南。它並非提供一套僵化的育兒模闆，而是邀請傢長們踏上一段探索之旅，發現屬於自己傢庭的最佳育兒之道。 在孩子的成長軌跡中，每一個階段都充滿瞭挑戰與驚喜。從咿呀學語的嬰幼兒期，到充滿叛逆與自我探索的青少年期，傢長們如同航船的舵手，需要智慧、耐心與愛，纔能順利穿越風浪，抵達理想的港灣。本書並非簡單的“照搬照抄”的育兒手冊，而是一份沉澱瞭豐富實踐經驗與科學理論的“育兒智慧地圖”，旨在幫助傢長們理解孩子成長的內在規律，掌握與孩子有效溝通的藝術，並構建積極健康的傢庭氛圍。 第一部分：洞察孩子的內在世界——理解成長的驅動力 本書的起點，是引導傢長們深入理解孩子的思維模式、情感需求以及發展規律。我們知道，每個孩子都是獨一無二的個體，他們的成長並非綫性進步，而是充滿波摺與頓悟。 解鎖兒童心理發展的奧秘： 從認知發展、情感發展到社會性發展，我們將詳細解析不同年齡段孩子的核心需求與發展任務。例如，在嬰幼兒期，建立安全依戀關係的重要性如何影響孩子一生？在學齡期，孩子的抽象思維如何萌芽，他們又如何開始理解規則與道德？在青春期，荷爾濛的變化如何影響情緒，自我認同的構建又麵臨哪些挑戰？我們將引用心理學傢的經典理論，並結閤大量真實案例，幫助傢長們撥開迷霧，更準確地把握孩子的內心世界。 洞察行為背後的語言： 孩子的行為，尤其是那些讓傢長感到睏惑甚至頭疼的行為，往往是他們內心需求和情緒的錶達。哭鬧、發脾氣、沉迷遊戲、不願意與人交流……這些行為背後可能隱藏著未被滿足的生理需求、情感空缺、認知偏差，甚至是外界環境的影響。本書將提供一套“解讀行為密碼”的工具，教會傢長們如何透過錶象，看見孩子行為的真實含義，從而采取更具針對性的應對策略，而非簡單地壓製或懲罰。 尊重孩子的天賦與潛力： 每個孩子都擁有獨特的優勢和潛在纔能，而發掘這些天賦，需要傢長敏銳的觀察力和開放的心態。本書將引導傢長們關注孩子的興趣所在，鼓勵他們嘗試不同的活動，並在過程中發現孩子的閃光點。我們並非強調要培養齣“神童”，而是希望傢長們能夠幫助孩子找到他們真正熱愛並擅長的事物，從而建立自信，擁有內在驅動力。 第二部分：溝通的藝術——建立心靈的橋梁 有效的溝通是建立健康親子關係的核心。它不僅僅是信息的傳遞，更是情感的交流與理解的深化。 傾聽，比說更重要： 在這個信息爆炸的時代，我們常常急於錶達自己的觀點，卻忽略瞭傾聽。本書將詳細闡述“積極傾聽”的技巧，包括保持眼神接觸、適時點頭、用同理心迴應等，讓孩子感受到被尊重和被理解。學會傾聽，能夠幫助傢長們發現孩子真正的煩惱，避免誤解的産生。 如何清晰而富有同情心地錶達： 當需要糾正孩子錯誤行為或傳達重要信息時，錶達方式至關重要。本書將教授傢長們如何運用“我”信息（I-message）來錶達自己的感受和需求，而非指責性的“你”信息（You-message）。例如，“你總是把房間弄得一團糟”容易引起孩子的對抗，而“我看到房間裏有些亂，我希望我們一起整理一下，這樣看起來會更舒服”則更具建設性。 處理衝突的智慧： 衝突在親子關係中是不可避免的，關鍵在於如何處理。本書將提供一套“衝突解決之道”，包括識彆衝突的根源、冷靜處理情緒、共同尋找解決方案等。我們將強調“閤作共贏”的理念，引導傢長與孩子一起麵對問題，而非一方的絕對權威。 鼓勵與贊美——點燃孩子的自信之火： 恰當的鼓勵和真誠的贊美，是滋養孩子自信心和積極性的重要養分。本書將區分“籠統的贊美”與“具體的贊美”，以及“結果導嚮的贊美”與“過程導嚮的贊美”。例如，僅僅說“你真棒”不如“我看到你非常認真地完成瞭這道數學題，你一步一步地思考，最終找到瞭正確的答案，我為你付齣的努力感到高興”。 第三部分：塑造積極的成長環境——傢庭的力量 傢庭是孩子成長的第一個也是最重要的場所，一個積極健康的傢庭環境，能夠為孩子的成長提供堅實的後盾。 建立健康的傢庭規則與界限： 規則並非束縛，而是為孩子提供安全感和方嚮感。本書將探討如何與孩子一起製定清晰、閤理、具有可執行性的傢庭規則，並解釋規則背後的原因。我們將強調“一緻性”的重要性，以及如何溫和而堅定地執行規則，幫助孩子學會自律。 培養獨立性與責任感： 適度放手，是培養孩子獨立性的關鍵。本書將提供一係列適閤不同年齡段孩子的獨立性培養建議，例如，讓孩子自己穿衣、整理玩具、參與傢務等。同時，也將探討如何通過賦予責任，讓孩子學會承擔後果，從而培養責任感。 科技時代的育兒挑戰與對策： 在信息技術飛速發展的今天，電子産品對孩子的成長既帶來瞭便利，也帶來瞭挑戰。本書將深入探討如何引導孩子健康地使用電子産品，如何平衡虛擬世界與現實生活，以及如何有效管理屏幕時間，避免沉迷。 父母的自我成長與榜樣作用： 父母是孩子最直接的榜樣。本書將鼓勵傢長關注自身的成長，保持積極樂觀的心態，學習新的育兒知識，並不斷反思自己的行為。我們深信，一個不斷學習、成長、懂得自我關懷的父母，纔能更好地引導孩子健康成長。 營造積極的傢庭氛圍： 傢庭的氛圍，如同空氣一般，無時無刻不在影響著孩子。本書將強調傢庭成員之間的情感連接，鼓勵開放的交流，以及如何在傢庭中培養感恩、尊重、同情等積極的價值觀。 第四部分：應對成長中的關鍵挑戰——智慧的導航 孩子的成長並非一帆風順，總會遇到各種各樣的挑戰，例如學業壓力、社交睏難、情緒波動等。本書將針對這些常見問題，提供切實可行的應對策略。 學業焦慮與學習動力： 如何幫助孩子建立正確的學習觀，培養學習興趣，而非一味追求分數？本書將提供關於學習方法、時間管理以及如何應對考試壓力的建議。 社交技能的培養： 孩子在與同伴相處時，難免會遇到摩擦。本書將探討如何幫助孩子學習分享、閤作、解決衝突，以及如何建立健康的社交關係。 情緒管理的藝術： 孩子的情緒常常跌宕起伏，如何引導他們認識、接納並管理自己的情緒？本書將提供關於情緒識彆、情緒錶達以及應對負麵情緒的方法。 麵對逆境與挫摺： 生活中難免會有挫摺，如何幫助孩子建立韌性，從失敗中學習，並重新站起來？本書將探討如何培養孩子的 resilience（韌性）。 本書並非一套冷冰冰的理論，而是充滿瞭溫暖與人文關懷的實踐指南。它旨在賦能傢長，讓育兒的過程充滿智慧與樂趣，而非焦慮與壓力。通過這本書，您將獲得一套屬於自己的“育兒智慧工具箱”，能夠更自信、更從容地陪伴孩子，見證他們閃耀著獨特光芒的成長曆程。

評分☆☆☆☆☆

《智能教養》這本書，讓我對“高質量陪伴”有瞭全新的理解。我之前一直以為，隻要花時間陪著孩子玩，就是高質量的陪伴瞭。但是，讀完這本書，我纔發現，真正的陪伴，不僅僅是物理上的存在，更是精神上的連接。作者在書中提到瞭“專注的陪伴”，讓我意識到瞭自己過去的不足。很多時候，我雖然陪在孩子身邊，但心思卻在手機上，或者在思考其他事情。這種“分心”的陪伴，其實對孩子來說是無效的，甚至可能讓他們感到被忽視。這本書引導我如何放下手機，全身心地投入到和孩子的互動中，去觀察他們的錶情，去傾聽他們的童言童語，去迴應他們的每一個需求。這種“專注的陪伴”，讓孩子感受到瞭被重視，也增進瞭我們之間的親密度。書中關於“玩中學”的理念，也給瞭我很多實用的建議，我學會瞭如何將生活中的點滴變成學習的機會，讓學習變得更有趣，也更有效。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是我的育兒“救星”！自從有瞭孩子，我感覺自己就像一個永遠在綫的“救火隊員”，每天被各種突發狀況搞得焦頭爛額。讀瞭《智能教養》之後，我纔發現，原來很多所謂的“問題行為”，並不是孩子故意搗亂，而是他們錶達需求、探索世界的方式。書中關於“正麵管教”的理念，讓我徹底改變瞭過去那種“嚴厲”或“溺愛”的極端模式。我學會瞭如何用平和但堅定的語氣和孩子溝通，如何在他們犯錯時，不帶評判地引導他們認識到自己的行為帶來的後果，並鼓勵他們改正。特彆是書中關於“設定界限”的章節，讓我受益匪淺。我以前總是擔心孩子會因為我的堅持而産生逆反心理，但作者指齣，清晰、閤理的界限反而能給孩子帶來安全感和穩定感。我嘗試著根據書中的建議，和孩子一起製定一些傢庭規則，並且說到做到，結果發現孩子不僅沒有變得“叛逆”，反而更加閤作，傢庭氛圍也變得更加和諧。這本書的內容詳實，案例豐富，讓我感覺作者是真的和我們一樣，在育兒的道路上摸索和成長。

評分☆☆☆☆☆

哇，最近讀瞭《智能教養》這本書，簡直是一場思維的盛宴！我一直覺得自己帶孩子已經夠用心瞭，但看完這本書，纔意識到自己原來還有那麼多可以提升的空間。作者的很多觀點都非常新穎，不是那種老生常談的育兒經。比如，書中提到瞭“共情力”在孩子成長中的重要性，以及如何通過日常生活中的小細節來培養孩子的共情能力。我以前總覺得孩子不聽話就是“不懂事”，現在纔明白，很多時候是他們還不夠理解自己和他人的情緒。書中給齣的具體方法，比如“情緒偵探”遊戲，我試著在傢裏和孩子一起玩，效果齣奇地好！孩子開始願意和我分享自己的感受，而不是憋在心裏。還有關於“獨立思考”的培養，這一點尤其讓我觸動。我以前習慣於直接告訴孩子答案，現在學會瞭引導他們自己去探索，去發現問題，再一起尋找解決方案。這種方式雖然初期會花費更多時間，但看到孩子眼中閃爍的求知欲和解決問題的成就感，我覺得一切都值得。這本書讓我看到瞭育兒的更多可能性，不再是簡單的“聽話”與“不聽話”的二元對立，而是走嚮一個更深層次的理解和引導。

評分☆☆☆☆☆

讀完《智能教養》，我感覺自己的育兒觀被徹底顛覆瞭。之前總覺得，讓孩子聽話、成績好，就是成功的父母。但這本書讓我意識到，真正的“智能教養”，是培養一個有獨立思考能力、有健全人格、懂得愛與被愛的孩子。書中關於“激發孩子內在動力”的論述，給我帶來瞭很多啓發。我不再是簡單地用物質奬勵或懲罰來驅動孩子，而是學會瞭如何創造一個能夠讓孩子自我驅動的環境。比如，在學習方麵，我不再強迫孩子做不喜歡的習題，而是引導他們找到自己感興趣的學習方式，並鼓勵他們設定小目標，一步步實現。這種方式雖然需要更多的耐心和創造力，但看到孩子學習的主動性大大提高，我真的感到非常欣慰。這本書的語言風格也非常親切，沒有高高在上的說教，更像是一位經驗豐富的長輩在分享自己的心得體會，讓我覺得很接地氣，也更容易接受。

評分☆☆☆☆☆

《智能教養》這本書，給我帶來瞭一次非常深刻的自我反思。作為父母，我們往往會不自覺地將自己的期望、經驗甚至恐懼投射到孩子身上，從而限製瞭他們的自由發展。這本書最讓我印象深刻的一點是，它強調瞭“理解”比“控製”更重要。作者用瞭很多篇幅來闡述如何去理解孩子的行為背後隱藏的需求和動機，而不是僅僅停留在錶麵現象上。比如，當孩子不願意上學時，我們可能會認為是“懶惰”，但這本書會引導我們去思考，是不是他在學校遇到瞭什麼睏難，或者是否需要更多的情感支持。書中還提到瞭“積極傾聽”，這一點對我來說是一個很大的挑戰。我過去習慣於在孩子說話時，腦子裏就已經在想著如何迴應，甚至如何“糾正”他們，而忽略瞭真正去傾聽他們內心的聲音。讀完這本書，我開始有意識地放慢自己的節奏，讓孩子說完，並且用非語言的方式錶達我的關注，比如眼神、點頭。這種改變雖然微小，但孩子給我的反饋是積極的，他開始願意和我分享更多。