用年表读通世界史 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024
发表于2024-11-22
用年表读通世界史 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024
◎全书上起远古,下迄20世纪末,依时间顺序分为四大板块,十四个阅读主题,均有简明概述。
◎用年表贯穿全书,标示公元、地域、国别,以朝代兴衰、政权更替、战役、改革、文化成就和重要人物等为主要内容;中国史大事一并列出,以便对照。
◎二百余条“历史叙事”,以纪事本末的形式介绍各个时期的重要史实,对事件的前因后果、发展脉络作完整叙述。并与年表相呼应。
◎全书以时间为经,事件、人物为纬,方便查询、适合阅读。
这是一本实用的工具书,更是一本有趣的历史书。“历史年表”,简明扼要地呈现事件始末、人物生平及文化成就等;“历史叙事”,以讲故事的形式轻松述说重要史实,将编年体与纪事本末体融合,以时间为经,事件、人物为纬,清晰呈现从上古到20世纪末的世界历史进程。
马世力,1949年生,吉林省长春市人。南开大学历史学院教授、博士生导师,中国世界近代史学会常务理事、天津市历史学会理事、教育部全国高校历史学科教学指导委员会委员。长期从事世界近现代史教学与科研工作,主持和独立撰写学术论著20余篇(部),两次获国家教学成果二等奖。
世界上古史
阅读一?文明的曙光003
人类的起源?004
泥板文书上的楔形文字?005
埃及:尼罗河的馈赠?007
哈拉巴文化?008
金字塔的奇迹?010
萨尔贡一世:天下四方之王?012
汉谟拉比法典:刻在石柱上的法律?013
克里特的米诺斯文明?015
奥西里斯的传说与埃及的木乃伊?016
埃赫纳吞:孤独的宗教改革者?018
特洛伊的传说与《荷马史诗》?020
影响深远的腓尼基字母?022
“多金”的迈锡尼?023
伟大的史诗《摩诃婆罗多》?025
狼孩与罗马城:罗马建城的传说?027
忒修斯与吕库古改革:雅典和斯巴达的不同道路?029
世界七大奇迹之一:空中花园?031
居鲁士大帝:波斯帝国的奠基者?033
佛陀释迦牟尼?034
阅读二?地中海文明的兴起037
希波战争:古代东西方文明的一次大冲突?038
雅典的民主政治:从梭伦到伯里克利?039
雄伟的帕特农神庙?041
伯罗奔尼撒战争:希腊的“世界大战”?043
亚历山大东征?044
三位伟大的哲学家:苏格拉底、柏拉图与亚里士多德?046
罗马共和国平民与贵族的斗争?048
双面的阿育王?050
等级森严的种姓制度?052
角斗士大起义:斯巴达克斯的故事?053
“无冕之王”凯撒?055
耶稣的传说?057
罗马第一位元首:屋大维`奥古斯都?059
罗马建筑的永恒经典:斗兽场与万神殿?061
罗马帝国“五贤帝的黄金时代”?063
“三世纪大危机”?065
君士坦丁与君士坦丁堡?066
日耳曼人的入侵与西罗马的灭亡?069
世界中古史
阅读三?中古史的开端073
克洛维和法兰克王国?074
尼卡起义:血溅赛车场?075
圣索菲亚教堂:拜占廷的奇迹?077
流芳千古的《罗马民法大全》?079
圣德太子的推古改革?081
克尔白:麦加朝圣?083
穆罕默德和壕沟之战?084
大化改新?086
丕平献土:教皇国的出现?088
查理大帝?090
凡尔登条约:三分天下?092
基辅罗斯的“索贡巡行”?093
神秘的玛雅文明?095
《源氏物语》:世界上最古老的长篇小说?097
“医者之父”阿维森纳?098
诺曼征服:黑斯廷之战?100
卡诺莎觐见:皇帝与教皇?103
阅读四?黎明的前夜107
琅城自治:欧洲城市的兴起?108
武士的形成?109
源平合战和镰仓幕府的形成?110
高耸入云的哥特式建筑?113
儿童十字军:一场圣战??114
“失地王”约翰与《自由大宪章》?116
巴黎大学?118
托马斯`阿奎那与经院哲学?120
封君与封臣?122
但丁:中世纪最后的诗人?124
“钱袋”伊凡大公?125
恐怖的黑死病?127
阿维农之囚?128
“苍狼的后裔”帖木儿?130
圣女贞德?131
《天方夜谭》:阿拉伯文学的明珠?133
1453年的悲歌:君士坦丁堡陷落?134
世界近代史
阅读五?开拓进取的欧洲人139
地理大发现?140
马丁`路德与《九十五条论纲》?141
莫卧儿王朝的建立?143
莫尔与《乌托邦》?145
哥白尼与《天体运行论》?146
“雷帝”伊凡四世?148
尼德兰革命:“海上马车夫”的出场?150
胡格诺战争与《南特敕令》?152
阅读六?早期殖民扩张中的欧洲与世界155
英国东印度公司?156
日本从战国走向统一:织田信长、丰臣秀吉与德川家康?157
伟大的剧作家莎士比亚?159
弗朗西斯`培根:知识就是力量?160
查理一世:被送上断头台的国王?162
近代科学体系的奠基者牛顿?164
光荣革命?165
彼得大帝:带领俄国走上强国之路的沙皇?167
七年战争与“日不落帝国”的建立?169
阅读七?启蒙时代171
苏格兰启蒙运动?172
詹姆斯`瓦特与蒸汽时代?174
莱克星顿的枪声?175
伏尔泰:启蒙运动的先驱?177
攻占巴士底狱与《人权宣言》?178
热月政变:“革命恐怖”的终结?180
司法独立的先声:马伯里诉麦迪逊案?182
阅读八?对人类解放道路的探求185
威廉`洪堡与普鲁士教育改革?186
拿破仑:毁誉参半的天才?187
拉丁美洲的独立?189
普希金:俄国最伟大的诗人?191
马克思与《共产党宣言》?193
印度民族大起义?195
亚历山大二世改革?196
林肯:解放黑奴的总统?198
明治维新?200
阅读九?进步与危机的时代203
“铁血宰相”俾斯麦?204
巴黎公社与《国际歌》的诞生?206
意大利的统一?208
伟大的博物学家达尔文?209
瓜分非洲的狂潮?211
“扒粪运动”?212
巴斯德:战胜病菌的科学家?214
日俄战争:攻陷旅顺与对马海战?216
易卜生:现代戏剧之父?217
门捷列夫与元素周期表?219
文学泰斗托尔斯泰?220
世界现代史
阅读十?走向衰落的欧洲225
萨拉热窝事件?226
巴拿马运河?228
毒气战与1925年日内瓦议定书?229
“阿芙乐尔”号的炮声?231
凡尔赛:“分赃会议”?232
华盛顿会议?233
凯末尔:现代土耳其之父?235
大萧条?237
阅读十一?法西斯势力的崛起与世界大战239
从流浪汉到总理?240
强权蹂躏下的科学:李森科事件?241
墨索里尼入侵埃塞俄比亚?243
日本二二六兵变?244
慕尼黑阴谋?246
“白色方案”?248
奥斯维辛集中营?249
“海狮计划”?251
“巴巴罗萨计划”的破产?252
偷袭珍珠港:“虎虎虎”?254
阅读十二?反法西斯战争的胜利257
血战斯大林格勒?258
诺曼底登陆:著名的“D日”?259
刺杀希特勒?260
雅尔塔会议:“三巨头”的会晤?262
联合国成立?264
原子弹的硝烟?266
阅读十三?两极对峙下的世界局势269
冷战:铁幕降临?270
圣雄甘地?271
以色列的建国和中东战争?273
朝鲜战争?275
爱因斯坦与相对论?276
越南的泥潭?278
古巴导弹危机?279
阅读十四?从对峙走向缓和283
我有一个梦想:美国民权运动?284
航天英雄加加林与阿姆斯特朗?285
慕尼黑惨案?287
苏联入侵阿富汗?289
切尔诺贝利惨案?290
南非的种族和解之路?292
海湾战争:冷战后的硝烟?294
东欧剧变与苏联解体?296
历史学是一门学问。它有什么用?是人们经常会问到的一个问题。答案大致有两种:一种是从最为世俗的实用角度出发,认为历史学一点用也没有,它不能帮人发财,不能助人为官,更不能把人送上各种神圣的祭坛,而且还有极大的风险,历史上因作史而丧命者绝非罕见;另一种是从人类文明角度出发,认为历史学具有大大超出“用”这一浅表层面的“本”能,即“立人”与“立国”之功能,“大用若无”。笔者持后一种观点。
简而言之,历史学可以用经过浓缩的文明精华和惨痛的野蛮记录,大大缩短“动物人”向“社会人”的进化时间,提高社会的自净功能,改善国家与人为恶的形象。历史学要完成这三项重要的历史使命,必须在完成文化(或学术)使命的同时,从象牙塔中走向大众。这是一次历史学本我的复归。“年表”本是治史的一种手段,读史的一种工具,但现在也可以用来编写史书,成为编史的一种体例,这不能不说是一种创意。
为什么要用“年表”这种体例来编史呢?
“编年”和“纪传”是编史的两种常用体例,各有长短。“复原”和“评价”是治史的两项主要任务,各有所难。“编年”和“纪传”这两种体例的最大长处就是能把作者对历史的“复原”与“评价”任务合为一体,使读者在阅读过程中了解历史发展的概貌和作者对历史的臧否。但这种结合的长处,也正是以这种体例作史与读史方法中的短板,即以剪裁历史素材和重组历史片段为主要手段的“复原”作品,注定要与历史“真实”具有不同程度的脱离,从而产生复原过程中的“失真”,而不同程度的复原“失真”又会导致评价的某种“偏颇”与“失信”。近年来,撰史者为了规避这种弊端,努力在“复原”过程中尽量减少对以时间为中轴的历史片断的剪裁,同时尽可能地把对历史事件、历史人物和历史现象的评价权还给读者,于是“年表史”出现了。
为了更好地体现年表史的长处,我们在编写过程中,尝试了多种体例,最后采用了四层次撰写体系:第一层次是按世界史学界通例,把远古至20世纪90年代初的世界历史,划分为四个历史时代,即世界上古史、世界中古史、世界近代史和世界现代史,具体分期不在这里赘述。每个历史时代前均有关于这一历史时代主要特征、重大历史事件和历史发展规律的概述,以利于读者把握历史的阶段性与规律性;第二层次是以时间为经线,把各个历史时代中有典型意义的时期划分为不同的“阅读时段”,全书统一编排“阅读时段”序号,共划分为十四个“阅读时段”,每一“阅读时段”前也有关于这一历史时期的主要特点、重大事件、重要文献典籍和制度等内容的简要描述;第三层次是本书的重点—年表。年表对相应事件、人物、现象和典籍等的选择,以具有重大历史转折意义和历史衔接作用为标准,以使读者能在有限的文字空间内更全面地把握历史的基本脉络;第四层次是以事件、人物、典籍、现象为主要内容的历史“结点”。它们不同于历史名词的地方在于,更加突出历史的整体性、关联性、规律性和内在的逻辑性,从而尽可能完整和真实地再现历史过程的网状结构。希望它们能对读者全面理解历史,树立正确的历史观和形成厚重的历史意识有所助益。
由于以这种方式写作的史著还不多,尤其是年表世界史的编写在我国还是一个尝试,我们面临着许多具体问题。但在李洪超编辑的推动和鼓励下,我们还是开始了这一艰难的编写和探索过程。我们深知这一尝试的难度,加之我们能力有限,本书不可避免地存在错漏和悖谬之处,恳请读者和同仁们批评指正。
参加本书编写的还有余琛瑱和郝玉琴。
马世力
2016年10月于天津
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评分学世界史很好的一本书,条理清晰,很好查找,值得推荐!
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评分发货很快,家人也很喜欢,下次会考虑继续购买。
评分年表还是很管用的,方便查阅
评分给孩子买的,她说挺好的,对学习世界史有帮助
评分好看
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