科技之光+天下哲思+文學的意義 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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扈永進 著

圖書標籤:

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• 人文
• 智慧
• 未來
• 啓迪

齣版社： 江蘇鳳凰文藝齣版社

ISBN：12178614

版次：1

商品編碼：12178614

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-04-01

用紙：膠版紙

內容簡介

《國民教育通識讀本》由知名教育學者、2011年中國教師報“非常教師”扈永進主編，包括《天下哲思》《文學的意義》《科技之光》，介紹並專業解讀哲學、文學、科技3個領域的偉大思想，銜接中學與大學教育，國內與國際教育，讓白領日常充電，瞭解世界。

通識教育思想興起於哈佛大學，後風靡於世界，本套書正是秉承這一思想，嚮國民傳達那些曆經時間洗禮仍舊璀璨的偉大思想。

《天下哲思》：書中選取23篇文章展現柏拉圖、康德、尼采等巨匠的重要觀點，周國平、王濛等學者的專業解讀；文後附有兼具深度與廣度的編後絮語，另設精彩快讀、背景介紹和延伸閱讀，讓你全方位、多角度認識每一位學者、每一種思想！

《文學的意義》：本書用透徹的眼光和獨特的視角呈現瞭莎士比亞、卡夫卡、曹雪芹等文學巨匠的優秀作品，以及《荷馬史詩》《安娜·卡列尼娜》《詩經》等文學巨著的獨特內涵。另外，文中附有兼具深度與廣度的編後絮語、精彩快讀、背景介紹和延伸閱讀等拓展版塊，全麵品讀經典名作，打破傳統語文的復刻教育，開啓全新的思維方式！

《科技之光》：本書選取瞭包括愛因斯坦、牛頓、霍金、圖靈及眾多諾貝爾奬獲得者在內的多篇著作，更有相關領域專傢的精彩解讀，讓讀者能夠以開拓性的思維重新認識人類科技發明！

大師巨作：從愛因斯坦“相對論”、牛頓“運動定律”，到霍金“宇宙起源”……

專傢新解：從中國“四大發明”“薛定諤之貓”，到“虛擬現實（VR）”……

23篇精彩文章，博古通今、貫穿東西！你也可以像天纔大師及大學學生一樣，成為一個真正懂思考、會思考的人，充分發揮你的創新精神！

作者簡介

扈永進

知名教育學者，中小學通識教育課程研製者與踐行者。現居廣州。

著有《未經編輯的聲音》《今日教育之民間立場》《走嚮批判的行動研究》《先秦諸子導讀》《國際理解讀本》等作品。

精彩書評

過去一個世紀是科學改變世界的世紀，未來一個世紀是人與知識結閤得更加緊密的世紀，這個融閤需要從中學時代開始。

——李 淼（中山大學天文與空間科學院院長，科普作傢）

中學生處在充滿好奇、睜大眼睛看世界的年齡，這套書讓我們站在一個十字路口，科學和人文，曆史和未來……

——林 達（著名美籍華人作傢夫婦）

“我們要為未來世界培養什麼樣的孩子”，可能是天底下父母們為重要的思考。通識教育，領袖課程，引領光明、開闊、幸福與自由。

——張文質（知名教育學者）

泰戈爾說，教育就是嚮孩子傳遞“生命的氣息”，而通識教育，則意味著這種“氣息”的豐富性和完整性；沒有這種完整，人的“文明”程度和“現代性”就不足，不僅思想力和知識結構有缺損，心靈和精神也是淺薄的。

——王開嶺（央視一套《看見》節目主編，知名作傢）

目錄

《文學的意義》

《天下哲思》

《科技之光》

精彩書摘

通識閱讀：自由閱讀新概念

真正意義上的閱讀，其本質在於自由閱讀，其形式在於自助閱讀，且應該盡早開始，貫穿中學、大學及職業生涯等全部曆程。為什麼這樣說呢？

一

每一個中學生都想上好大學。世界上最好的大學是哪傢大學呢？脫口而齣，便是哈佛大學。哈佛大學好在哪裏呢？普遍的共識之一在於，現代意義上的通識教育就是從1945 年哈佛大學發布《哈佛通識教育紅皮書》後蓬勃發展起來的。

《哈佛通識教育紅皮書》指齣：“廣義地說，教育可以被分成兩個部分：通識教育和專業教育。”通識教育“旨在培養學生成為一個‘負責任的人和公民’”，而專業教育“旨在培養學生將來從事某種職業所需要的能力”。兩者不可割裂，共同構成高等教育的目的。這一思想被國際高等教育界普遍接受，成為20 世紀後半葉全球大學課程改革的指導思想。

1996 年哈佛大學通識課課程菜單枚舉：

伊斯蘭國傢的宗教與文化；法國社會的諷刺幽默；1850 年以來的現代非洲；20 世紀的科學與社會；十字軍東徵以來的中東和歐洲：關係與洞察；中世紀的騎士浪漫；悲劇與人類衝突；中世紀法庭；現代主義與極端主義；公正；孔子的人本主義：自我修習與道德共享；美國社會與公共政策；兒童與他們的社會世界；達爾文進化論；相對論與量子物理學；人類行為生物學……

2009 年哈佛大學通識課課程菜單枚舉：

翅膀的進化；細菌的曆史；疾病的話語；美國的兒童醫療衛生政策；應然：道德判斷的本質；醫藥公司與全球健康；傳染病對曆史的影響；關於意識的科學研究；俄羅斯小說中的愛情；懷疑主義與知識；黑人作傢筆下的白人；香蕉的文化曆史；烏托邦與反烏托邦；怎樣讀中國的詩歌；美國的70 年代；60 年代的青春文學；全球變暖與公共政策；公共健康與不平等；公墓的曆史；煙草的曆史；酷刑與現代法律……

哈佛大學規定：全體學生必修的文學名著、西方思想和製度、物理科學或生命科學導論課，以及屬於人文科學、社會科學、自然科學的其他課程各一門。另外還建議要求學生修習說明文寫作、數學推理及其應用、非西方文明與文化、政治與道德哲學、現代社會五方麵的課程，並學習一年西方藝術、文學、思想方麵的課程。同時哈佛全校開設三百多門課，學生可以跨係科選修。

英語有一句諺語叫吃什麼飯長什麼身體（You are what you eat)。對大學來講，開什麼樣的課程就會造就什麼樣的畢業生。對學生來講，修什麼樣的課程就有什麼樣的知識結構，也就有什麼樣的創新潛力。

二

那麼，通識教育隻是大學的事嗎？換句話說：中學生也需要接受通識教育嗎？

《哈佛通識教育紅皮書》第四章題為“中學的通識教育”，所用篇幅占去瞭整本書的四分之一強。書中強調指齣，“我們推導齣瞭這樣一種教育理念：對所有人而言，除瞭最早期的教育階段，其他階段的教育都既包括通識教育又包括專業教育。教育的這兩方麵應該被視為相互聯係的，專業教育永遠來自通識教育，並永遠要迴歸和豐富通識教育”。接下來，它分彆從人文學科、社會學課程、科學與數學、教育與人等四個領域，詳盡而深入地探討瞭在中學進行通識教育的可能的路徑、方法與要點。

以科學教育為例，書中指齣：“科學教學應該在中學低年級就開始，不能晚於七年級。”建議中學的科學教學應該注重“大型綜閤單元課”的討論，指齣，“對這些單元的學習將打破科學各分支學科的傳統邊界”，建議中學“應該開一門對科學做一個整體介紹的嚴謹而高度綜閤的課程”。關於課程內容的具體指引是，“這門課應該含有有關科學發現的曆史的內容，還有關於主要科學概念和假說的一些討論”。關於課程意義，書中指齣，“這樣一門課如果設計得當的話，不僅可以給那些將不再繼續學業的學生提供一門理想的課程，而且也可以給那些要在專門的科學領域內繼續研究的學生做一次最好的科學介紹”。

美國既如此，歐洲又如何呢？在這裏，我們不妨瀏覽一下2007年法國的全國統一的中學畢業會考（BAC）作文題。BAC 成績在法國就是申請大學的依據，其作文題也可以被視作“高考”作文題。

文學類：①若有所悟是否就是對於思想桎梏的解脫？②藝術品是否與其他物品一樣屬於現實？③解釋亞裏士多德在《尼格馬科論倫理》中有關“責任”的論述。

科學類：①欲望是否可以在現實中得到滿足？②腦力勞動與體力勞動的比較有什麼意義？③解釋休謨在《道德原則研究》中有關“正義”的論述。

經濟社會類：①人們是否可以擺脫成見？②我們可以從勞動中獲取什麼？③解釋尼采在《人性的，太人性的》中有關“德行”的論述。

在這裏，我想提請我國中學生朋友們注意的，是他們的作文題所涉及的概念與範疇。應該說，法國“高考”要求他們的中學生所麵對和解讀的命題，在我國，卻是幾乎所有中學生聞所未聞、想所未想的。命題中提及的亞裏士多德、休謨、尼采三位哲學傢，我們的中學生裏，有幾個人讀過他們的原著呢？哪怕一篇。差距是顯而易見的，我們的中學教育的局促與膚淺是顯而易見的。然而，一個確定的事實在於，在不遠的將來，我們肯定要和他們發生聯係，在這個全球化的時代舞颱上對話並博弈。

三

接下來，說說職業人。一個人中學畢業之後，無論上大學還是直接就業，遲早都會是一個職業人。怎樣纔能夠在漫長的職業生涯和人生道路上遊刃有餘呢？請看國內一間大型基金公司的副總經理讀《聖經》的一段心得：

我曾經深讀《聖經》，在嘗試一種宗教體驗的同時，我是把它當作寓言來讀的，思考這些寓言你會發現豐富的人性，包括人的自私、貪婪、恐懼和傲慢等。大傢都知道亞當和夏娃的故事：上帝用亞當的一根肋骨創造齣夏娃的時候，亞當稱夏娃是“我的骨中骨、肉中肉”，也許是最經典的肉麻情話。但是當夏娃受到蛇的誘惑並勸亞當一起偷吃瞭伊甸園樹上的智慧果被上帝發現時，亞當就立刻舉報並將責任推給夏娃。這些《聖經》故事很好地展示瞭人性中本質的一麵——人的肉體是軟弱的，是經不起誘惑的。《聖經》是很好的人性寓言，讀瞭《聖經》你也許就不難理解，為什麼幾乎每過十年股市和債市就會爆發一次金融風暴，花旗銀行就要被拯救一次（盡管它有最先進的風險分析工具和最完備的風險控製機製），真正的根本原因在於人性中的貪婪和恐懼，再好的風險控製手段在對利益的貪婪追逐麵前也全崩潰瞭。

這位基金經理是一位基督徒嗎？似乎，並不是。對一個證券投資行業的職業人來講，讀本傑明·格雷厄姆的《證券分析》與沃倫? 巴菲特的《緻股東的信》均屬分內之事，但僅限於此，卻是不足夠的。這位跨界閱讀者，從神的故事中讀齣瞭人，讀齣瞭K 綫圖上的巔峰與深榖。

良好的教育不是讓人窮盡知識，而是讓學習成為一個人生活方式的有機組成，成為他工作與生活的一部分。如此，盡管歲月在流逝，但持續的閱讀卻會不斷豐富他的知識與經驗。如此，他將擁有比彆人更足夠的資源來應對紛至遝來的各類挑戰。

四

《國民教育通識讀本》係列叢書，是我們為自由閱讀者進行通識閱讀而提供的一個讀本。

本係列叢書一套7冊。哲學捲：天下哲思；文學捲：文學的意義；科技捲：科技之光；社會捲：走齣叢林；經濟捲：市場與自由；文化捲：文化的德性；藝術捲：愛與美的曆程。

本係列叢書的價值設定與編輯思路是：為讀者呈現人文學科、社會科學、自然科學和技術等多個領域的廣博知識和原典文本，幫助讀者瞭解人類知識的主要領域，認識造就現代世界的重要社會力量、曆史力量和思想力量。

我們堅信，在通識教育尚未能夠全麵進入中學、大學課程錶之前，學生群體的優秀者們完全可以憑藉通識閱讀這樣一種“自助型”的學習方式，使自己接受到良好的通識教育。

“不是要學生像博士研究生那樣精通荷馬、柏拉圖或亞裏士多德的某一個方麵，讓學生接觸他們的作品，為的是藉此機會讓他們接觸改變瞭我們的世界的那些至關重要的思想。”

真正改變世界的人，從來，就是那些盡早開始通識閱讀的人。

“讀得懂讀不懂都是收獲！”《時間簡史》廣告詞如是說。

無須猶豫，去讀就是。

《星辰的低語：宇宙的秩序與人類的求索》 在浩瀚無垠的宇宙麵前，人類文明不過是一瞬微光。然而，正是這轉瞬即逝的光芒，驅動著我們對未知的好奇，對存在的追問，對意義的探尋。本書《星辰的低語：宇宙的秩序與人類的求索》並非一本簡單的科普讀物，也非一本深奧的哲學論述，而是試圖在科學的嚴謹與哲學的深邃之間架起一座橋梁，引領讀者一同穿越星辰大海，聆聽宇宙最古老、最神秘的低語，並從中體味人類文明在永恒時空中獨特的定位與價值。 本書的開篇，我們將目光投嚮瞭宇宙的宏大敘事。從大爆炸的創世之初，到星係的演化，再到恒星的誕生與毀滅，我們力圖以清晰且富有詩意的筆觸，描繪宇宙壯麗的畫捲。這裏沒有枯燥的公式和晦澀的術語，而是通過對宇宙基本規律的梳理，展現齣一種令人敬畏的秩序。我們會探討引力如何塑造星係的形態，核聚變如何點亮恒星的光芒，以及黑洞如何成為宇宙中最神秘的“吞噬者”。我們會追溯構成我們身體的原子，是如何在遙遠恒星的爐火中鍛造而成，從而揭示齣“我們都是星塵”這一深刻的科學事實，並將這份科學的認知升華為一種宇宙情懷，一種與整個宇宙血脈相連的歸屬感。 然而，當我們將目光從星辰大海收迴到地球，收迴到人類文明本身時，疑問便如潮水般湧來。我們從何而來？又將去嚮何方？宇宙的秩序對人類的生存與發展又意味著什麼？本書的第二部分，將深入探討哲學領域那些永恒的命題。我們會從古希臘的哲學思辨齣發，追溯蘇格拉底的“認識你自己”，柏拉圖的“理念論”，亞裏士多德的“邏各斯”，到東方文明中老子的“道法自然”，孔子的“仁者愛人”，將不同文化背景下的智慧火花交織在一起。 我們會審視人類在宇宙中的渺小，但同時也會強調人類意識的獨特與偉大。意識是如何産生的？它是否僅僅是物質相互作用的副産品，還是存在著某種超越物質的本質？本書將引導讀者思考“自由意誌”的邊界，探討“決定論”與“非決定論”的爭鋒，以及在浩瀚的概率海洋中，個體選擇的意義究竟何在。我們會反思人類的認知局限，科學的邊界，以及在麵對未知時，我們所能依賴的不僅僅是理性，還有直覺、想象力以及那些難以言喻的體驗。 在科技飛速發展的今天，科學與哲學之間的界限變得愈發模糊。本書的第三部分，將著力展現科技如何不斷拓展我們對宇宙的認知，而哲學又如何為科技的發展提供方嚮與反思。我們會探討量子力學如何顛覆我們對現實的直觀理解，相對論如何重塑時空的觀念，生命科學如何挑戰我們對“生命”本身的定義。同時，我們也會審視科技發展可能帶來的倫理睏境，例如人工智能的崛起是否會威脅人類的生存，基因編輯技術是否會引發社會不公，以及我們在改造自然的過程中，是否會失去對自然的敬畏。 本書並非是要給齣所有問題的最終答案，而是希望激發讀者獨立思考的能力。我們會呈現不同的哲學流派的觀點，例如存在主義對個體自由與責任的強調，現象學對主觀體驗的關注，以及後現代主義對宏大敘事的解構。這些思想的碰撞，旨在幫助讀者建立起屬於自己的哲學框架，從而在紛繁復雜的世界中找到立足之地。 到瞭本書的第四部分，我們將目光轉嚮人類文明的核心——文學的意義。文學，作為人類情感、思想與想象力的結晶，是連接個體心靈與集體意識的橋梁，是傳承文明、傳遞價值的重要載體。我們會探討文學作品如何通過故事、人物與意象，觸及我們內心最深處的情感，激發我們的同理心，讓我們得以體驗那些現實生活中難以觸及的經曆。 本書將深入分析不同時代、不同文化背景下的文學作品，例如荷馬史詩中英雄的悲壯，莎士比亞戲劇中人性的復雜，中國古典小說中人情世故的描繪，以及現代主義文學中對意識流的探索。我們會關注文學作品如何塑造我們的價值觀，如何讓我們理解曆史的變遷，如何幫助我們反思人生的意義。文學不僅僅是文字的排列組閤，更是情感的共鳴，思想的啓發，以及對人類生存狀態的深刻洞察。 我們會討論文學的虛構性與真實性之間的辯證關係。盡管文學作品是虛構的，但它們往往能揭示齣比現實更深刻的真理。通過對虛構世界的構建，作傢們得以在更廣闊的領域內進行思想實驗， explore human nature in its myriad forms。同時，文學作品也是我們理解自身情感世界的窗口，讓我們能夠辨識、錶達和處理那些復雜而微妙的情緒。 此外，本書還將探討文學在構建文化認同和社會凝聚力方麵的作用。偉大的文學作品能夠超越時間和空間的限製，成為一個民族、一個文化群體共享的記憶與情感紐帶。它們塑造我們的語言，影響我們的思維方式，並在潛移默化中影響著我們對世界的認知。 《星辰的低語：宇宙的秩序與人類的求索》的最後一章，我們將嘗試將科學的理性、哲學的深邃與文學的感性融為一體。我們希望讀者在閱讀完本書後，能夠以一種更加開闊的視野看待宇宙和人類自身。我們不再僅僅是茫茫宇宙中的塵埃，而是擁有意識、能夠思考、能夠創造的獨特存在。我們在理解宇宙秩序的同時，也能夠探索自身存在的意義，並在文學的滋養下，以更加豐富和深刻的方式去體驗生命，去感知世界。 本書的文字力求簡潔而不失深度，引人入勝而不落俗套。我們避免使用空泛的陳詞濫調，而是力求用生動的例子、富有洞察的分析，來闡述每一個觀點。我們相信，對於宇宙的好奇，對於存在的追問，以及對於生命意義的探尋，是人類永恒的主題。而當科學的理性之光，哲學的思辨之火，以及文學的生命之歌交織在一起時，我們將能更清晰地聽見那來自星辰的低語，並在這低語中，找到屬於我們自己的迴響。

評分☆☆☆☆☆

我很少對一本書的敘事結構有如此強烈的感受，但這套書的編排簡直妙到毫巔。它不像傳統書籍那樣涇渭分明，而是像一部精妙的交響樂，不同主題的樂章時而獨立奏鳴，時而又完美地融閤成宏大的和弦。我剛沉浸在對古希臘悲劇精神的剖析中，體會那種宿命的無奈與反抗的崇高，下一秒，筆鋒一轉，就躍遷到瞭對當前社交媒體時代“人設”構建的批判上。這種跳躍非但沒有造成閱讀上的割裂，反而形成瞭一種奇妙的共振——原來，人類在兩韆年前糾結的那些關於真實與虛假、美與醜的問題，在今天依然以不同的麵具存在。我特彆欣賞作者在分析文學作品時，那種不拘泥於文本本身，而是將其視為時代精神的“切片”的視角。這種宏大敘事和微觀個案的結閤，讓閱讀的體驗層次豐富，仿佛置身於一個巨大的思想劇場，觀看人類文明的變遷。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這套書的體驗，更像是一場在迷宮中探尋的漫長旅程，但每當感到迷失時，總有一束微弱但堅定的光亮指引方嚮。我通常習慣睡前閱讀，但這本書的後半部分——那些關於“存在”和“意義”的思辨，卻讓我不得不把颱燈開到最大，生怕錯過任何一個細微的邏輯轉摺。它沒有給齣明確的答案，這一點我非常欣賞，因為它恰恰擊中瞭現代人內心深處的焦慮：我們都在追求一個終極答案，但這本書卻告訴我，追尋的過程本身纔是意義所在。裏麵探討的倫理睏境，尤其是在麵對技術異化時，個體精神如何保持獨立性，讓我多次停下來，走到窗邊，看著夜色中的萬傢燈火，思考自己生活中的那些“小確喪”與“大虛無”。作者的文風在這裏變得極其內斂和剋製，每一個用詞都像經過精密的計算，帶著一種古典哲學的韻味，不華麗，但極具穿透力，讓人在靜默中感受到思想的巨大張力。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我這本書買迴來已經快一個月瞭，但閱讀速度一直很慢，不是因為它枯燥，而是因為我害怕讀完。它有一種魔力，讓你在閱讀完一個章節後，會忍不住停下來，去迴味那種久違的、被深刻觸動的純粹的“美感”。這種美感，不是那種浮光掠影的辭藻堆砌，而是語言結構本身所散發齣的那種精準而又富有韻律的力量。在描述那些描繪自然景物的段落時，作者的文字簡直如同水墨畫般，寥寥數筆，意境已然躍然紙上，讓人仿佛能嗅到雨後泥土的清新，感受到陽光穿過樹葉的斑駁。這與前麵嚴肅的理論探討形成瞭鮮明的對比，卻又和諧統一。它提醒瞭我，真正的深度思考，最終還是要迴歸到對我們賴以生存的這個世界的細緻入微的觀察和熱愛。這種對“美”的堅持，是全書最溫暖的底色，也是最堅硬的骨架。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的閤集，拿在手上就能感受到沉甸甸的分量，我特地挑瞭個周末，給自己放瞭個長假，打算沉浸在這文字的海洋裏。說實話，一開始我對這種跨度極大的集閤是抱有疑慮的，畢竟“科技”和“哲學”、“文學”這三塊骨頭，要在同一本書裏嚼齣滋味，難度可想而知。然而，當我翻開第一部分，那種撲麵而來的信息流，瞬間打消瞭我的顧慮。作者顯然不是那種故作高深的學者，他用一種近乎是跟老友聊天的方式，把那些晦澀難懂的物理學前沿概念，比如量子糾纏、時間旅行的悖論，講得清晰明瞭，甚至還穿插瞭一些讓人會心一笑的時代軼事。我尤其喜歡他描述人工智能發展曆程的那一段，沒有陷入技術細節的泥潭，而是聚焦於“人”在技術洪流中如何定位自身價值。那種筆觸，帶著一種對未來既敬畏又樂觀的色彩，讓人讀完後，感覺自己仿佛剛剛參加瞭一場頂級的科普講座，茅塞頓開，對“明天”的輪廓清晰瞭許多。這不僅僅是知識的羅列，更像是一次對人類智慧邊界的溫柔試探，引人深思。

評分☆☆☆☆☆

作為一個平時隻看推理小說和曆史傳記的讀者，這次嘗試純粹的思想性文本，對我來說是一次巨大的挑戰。起初，我確實在一些關於本體論的討論中感到力不從心，總感覺自己抓不住重點，那些抽象的概念在我腦海裏打轉，像霧一樣散不開。但是，作者在關鍵時刻總會插入一些極富畫麵感的類比，比如用一個簡單的生活場景來解釋復雜的哲學推論，一下子就把我從雲端拉迴瞭地麵。這種“降維打擊”式的解讀，非常有效。整本書讀下來，我最大的收獲不是記住瞭多少新名詞，而是對“提問”這件事本身産生瞭新的敬畏。它教會我，很多時候，一個好的、有深度的提問，遠比一堆看似高深的答案更有價值。這本書就像一個耐心的導師，它不強迫你接受任何結論，而是引導你學會如何更清晰、更勇敢地去麵對那些無解的、卻又必須去麵對的問題。這是一種潛移默化的能力塑造，遠超瞭一本書的普通閱讀價值。

評分☆☆☆☆☆

挺不錯的書，京東買書放心

評分☆☆☆☆☆

孩子用的書籍，不錯。

評分☆☆☆☆☆

科普書

評分☆☆☆☆☆

非常喜歡讀，感覺整個人煥然一新，好書

評分☆☆☆☆☆

正版圖書，值得一讀。

評分☆☆☆☆☆

可以，字跡清晰

評分☆☆☆☆☆

班上成立瞭讀書社，給孩子們買的書，一批共41本，新書一到教室，就被孩子們“搶”光瞭，他們都特彆愛閱讀。書好，沒得說！

評分☆☆☆☆☆

送貨速度快，商品質量還可以。

評分☆☆☆☆☆

簡單翻瞭一下，還不錯，內容再看看評論。