統編語文教科書 語文自讀課本 八年級上冊 遙遠的迴憶 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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人民教育齣版社，課程教材研究所，中學語文課程教材研究開發中心 編

圖書標籤:

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• 自讀課本
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• 迴憶

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107320262

版次：1

商品編碼：12179331

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-07-01

用紙：膠版紙

頁數：152

字數：196000

正文語種：中文

內容簡介

　　這套《自讀課本》是與部編義務教育《語文》教科書配套編寫的，供同學們課外自讀使用。《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求學生“多讀書，好讀書，讀好書”“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字”。這套《自讀課本》就是為瞭落實這個要求編寫的。
　　學習語文，首先是用教科書學習，從中獲得種種知識和能力，提高語文素養。但教科書受篇幅的限製，所選文章數量不可能太多，難以滿足大量閱讀的需要。我們常常說“得法於課內，得益於課外”，《自讀課本》的編寫，就是希望同學們能夠把課堂上獲得的種種知識和能力，舉一反三，用到課外閱讀當中。課內閱讀是主體，課外自讀是補充，但這個補充很重要，不僅可以鞏固和擴大課內所得，而且可以充分鍛煉自學能力，增強學習語文的興趣，提高閱讀品位。
　　這套《自讀課本》是與教科書相配套的，是教科書的補充、延伸和拓展。在編排上，一般是按照教科書的單元順序，每單元設計兩三組選文，或體裁相同，或題材相近，或是同一位作傢的不同作品，力求與教科書形成呼應，溝通課內外學習，使二者相得益彰。同教科書一樣，《自讀課本》的選文力求經典性與時代性相結閤，文質兼美，適閤閱讀。一是盡可能地選擇古今中外的名傢名作，以便同學們接觸人類智慧的結晶，培養文化尊嚴感，提高閱讀品位和審美能力；二是更加重視選取貼近社會、貼近生活實際的“時文”，以縮小同學們與選文之間的距離感，便於聯係生活學習語文，提高閱讀興趣。
　　閱讀，是讀者與作者心靈的對話。通過對話，我們可以“思接韆載”“視通萬裏”，打破時間、空間的限製，與作者進行思想的碰撞和心靈的交流，並産生共鳴。而課外自讀有著比課內閱讀更為廣闊的空間，更為多樣的類型，可以擴大我們的視野，幫助我們開拓全新的生活領域，領略精妙的藝術世界，獲得審美愉悅和精神享受。

目錄

動態縮影
1 山東作傢莫言獲諾貝爾文學奬
2 法警背起生病被告
3 峰會的尷尬
4 美國老翁欲償夙願開始橫穿美國長跑

時代定格
5 目擊楊利偉飛天歸來
6 為瞭六十一個階級弟兄
7 “我的女兒隻能生存七小時瞭”
8 五月屯溪鬧茶莊

抹不去的記憶
9 父親的病
10 我的母親
11 我的童年
12 我的第一本書

偉岸的身影
13 少年蘇東坡
14 遙遠的迴憶
15 要為思想而思想

山川月影
16 孟門山
17 遊斜川序
18 觀月記
19 晚遊六橋待月記

尺牘短章
20 六朝書簡三則
報袁叔明書（節選）
與顧章書
與施從事書
21 與陽休之書（節選）
22 山中與裴秀纔迪書

遊記小品
23 蘇軾短文二篇
記遊鬆風亭
書上元夜遊
24 明清雜記二則
歸程小記
南嶽山形

生命的感嘆
25 談人生與我
26 父親和我
27 揮手——懷念我的父親

大自然禮贊
28現代詩二首
黃鸝
雨景
29 翠湖心影
30 雨
31 老樹

文化遺産
32 故宮三大殿
33 中國園林散記——園日涉以成趣
34 巍巍中山陵

繪畫藝術
35 《清明上河圖》贊——繁華的都市
36 韆裏江山一圖展
37 莫奈，視覺的拓荒者

士誌於道
38 《孟子》四章
人之四端
自暴自棄
專心緻誌
窮則獨善其身，達則兼善天下
39 公輸
40 原憲居魯

大丈夫
41 孫武練兵
42 李廣智退匈奴
43 強項令
44 山濤清廉

名著選讀
45 紅軍戰士的生活
46 聖甲蟲

精彩書摘

　　《義務教育教科書·語文·自讀課本：八年級上冊（遙遠的迴憶）》：
　　5目擊楊利偉飛天歸來①
　　範炬煒孫陽唐振宇
　　今天清晨6時23分，中國首飛航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船從太空歸來，平穩著陸於內濛古中部草原。
　　此刻，五星紅旗正從北京天安門廣場徐徐升起。身著乳白色航天服的楊利偉嚮在場的人們揮動手臂，輕快地跨齣外錶被大氣層摩擦燒灼成古銅色的返迴艙。
　　記者喊道：“楊利偉，我們接你來啦，對全國人民說幾句話吧！”
　　楊利偉笑瞭，笑容在朝陽映照下無比燦爛。他說：“飛船運行正常，我自我感覺良好，我為祖國感到驕傲。”
　　42年前，蘇聯航天員加加林乘坐“東方號”飛船升空，人類第一次親眼看到地球錶麵的形態——淡藍色的暈圈環抱著地球，與黑色的天空交融在一起；今天，第一個中國航天員乘坐我國自行研製的“神舟”五號飛船，目睹瞭地球在星空中的奇觀。中國由此成為世界第三個能夠獨立開展載人航天的國傢。
　　著陸場係統總指揮夏長法是奔嚮返迴艙的第一人。工作人員剛一打開橫臥在地的返迴艙艙門，他就急切地問：“楊利偉，你怎麼樣？”
　　仰坐在座椅上的楊利偉轉過頭來，平靜地迴答：“我很好。”
　　真是天公作美，昨天這裏還颳著大風，而今夜卻是明月星空，幾乎感覺不到風吹，一望無垠的大草原敞開胸懷，與我們一起靜靜等待著從太空歸來的中國首位航天員。
　　6時左右，有人喊起來：“看，天上有顆星在飛！”
　　搜救人員紛紛下車，在-4℃的曠野上抬頭仰望。隻見一顆明亮的“流星”正從月亮邊劃過。一位技術人員告訴記者：“這是與返迴艙分離後的軌道艙在運行，減速製動後的返迴艙馬上就要進入大氣層瞭！”
　　6時07分，一團火球在西南方的天空嚮我們飛近，那是進入稠密大氣層的返迴艙，正在與大氣摩擦燃燒中飛來。
　　6時12分，空中傳來“嘭”的一聲震響，錶明麵積達1200平方米的主降落傘已打開。人們更加急切地嚮空中眺望。
　　“來瞭，來瞭！在那兒！”6時17分，一個黑點在已泛齣曙光的東方天空齣現，並且越來越大。
　　“楊利偉迴來啦！”大傢鏇即跳上車，嚮返迴艙飄落的方嚮追去。
　　降落傘懸掛著返迴艙，在我們的車頭前緩緩飄落。記者抬腕看錶，正是6時23分。
　　我們腳下的這片土地，當地牧民稱之為“阿木古朗”草原，在濛古語中是“平安”的意思，這真是個好地名1
　　8時15分，楊利偉乘坐的直升機從沸騰的內濛古大草原起飛，嚮附近的機場飛去。他將在那裏換乘專機飛迴北京。
　　內濛古草原，這片在曆史上曾孕育瞭一代天驕成吉思汗的神奇土地，今天又因天之驕子楊利偉的完美著陸而續寫齣中華民族新的傳奇。（本報內濛古中部飛船著陸場10月16日電）
　　……

前言/序言

　　親愛的同學們：
　　歡迎你們使用這套《自讀課本》！
　　這套《自讀課本》是與部編義務教育《語文》教科書配套編寫的，供同學們課外自讀使用。《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求學生“多讀書，好讀書，讀好書”“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字”。這套《自讀課本》就是為瞭落實這個要求編寫的。
　　學習語文，首先是用教科書學習，從中獲得種種知識和能力，提高語文素養。但教科書受篇幅的限製，所選文章數量不可能太多，難以滿足大量閱讀的需要。我們常常說“得法於課內，得益於課外”，《自讀課本》的編寫，就是希望同學們能夠把課堂上獲得的種種知識和能力，舉一反三，用到課外閱讀當中。課內閱讀是主體，課外自讀是補充，但這個補充很重要，不僅可以鞏固和擴大課內所得，而且可以充分鍛煉自學能力，增強學習語文的興趣，提高閱讀品位。
　　這套《自讀課本》是與教科書相配套的，是教科書的補充、延伸和拓展。在編排上，一般是按照教科書的單元順序，每單元設計兩三組選文，或體裁相同，或題材相近，或是同一位作傢的不同作品，力求與教科書形成呼應，溝通課內外學習，使二者相得益彰。同教科書一樣，《自讀課本》的選文力求經典性與時代性相結閤，文質兼美，適閤閱讀。一是盡可能地選擇古今中外的名傢名作，以便同學們接觸人類智慧的結晶，培養文化尊嚴感，提高閱讀品位和審美能力；二是更加重視選取貼近社會、貼近生活實際的“時文”，以縮小同學們與選文之間的距離感，便於更好地聯係生活學習語文，提高閱讀興趣。
　　閱讀，是讀者與作者心靈的對話。通過對話，我們可以“思接韆載”“視通萬裏”，打破時間、空間的限製，與作者進行思想的碰撞和心靈的交流，並産生共鳴。而課外自讀有著比課內閱讀更為廣闊的空間，更為多樣的類型，可以擴大我們的視野，幫助我們開拓全新的生活領域，領略精妙的藝術世界，獲得更多的審美愉悅和精神享受。
　　本書編者：王曉藝、鬍曉、尤煒、劉真福、王澗、陳恒舒、覃文珍。責任編輯：陳爾傑。審稿：鬍曉、王本華。

《遙遠的迴憶》是一本穿越時光的文學作品，它以一種深沉而細膩的筆觸，描繪瞭一段被歲月塵封卻又曆久彌新的記憶。本書並非簡單的故事敘述，而是一次對過去情感、個人成長以及時代變遷的深刻迴溯。作者並沒有選擇宏大的敘事框架，而是將目光聚焦於個體生命中的某個特定片段，通過對這個片段的細緻打磨，摺射齣更廣闊的人生圖景。 故事的主人公，或許是一位飽經風霜的老者，在某個寜靜的午後，翻開一本泛黃的相冊，或是偶然聽到一首熟悉的鏇律，那些被遺忘的時光便如同潮水般湧上心頭。也可能是一位正值青春年華的年輕人，在經曆瞭一場突如其來的情感衝擊後，開始審視自己過往的經曆，試圖從中找到答案。無論主人公的年齡和境遇如何，《遙遠的迴憶》都以一種近乎詩意的語言，引導讀者一同走進那個充滿情感張力的過去。 書中描繪的迴憶，並非全然是玫瑰色的美好。它可能包含瞭年少時的懵懂與青澀，初戀時的甜蜜與憂傷，友情中的溫暖與背叛，甚至是生活中的失落與遺憾。作者並沒有迴避這些復雜的情感，而是以一種坦誠的態度，將它們赤裸裸地展現在讀者麵前。正是這些不完美的真實，使得人物形象更加立體，故事更加動人。讀者在閱讀的過程中，可能會在主人公的經曆中找到自己的影子，感受到相似的情緒，從而産生強烈的共鳴。 “遙遠”二字，不僅指代著時間的距離，更暗示著一種不可企及的距離感。那些曾經鮮活的人物，那些曾經刻骨銘心的場景，如今都已成為遙不可及的過去。然而，正是這種遙遠，賦予瞭迴憶一種特殊的重量和美感。它不像眼前的現實那樣觸手可及，反而多瞭一份朦朧的光暈，一份難以言說的珍貴。作者通過對這些“遙遠”的細節的捕捉，展現瞭時間對一切事物的侵蝕，同時也強調瞭記憶在個體生命中的重要性——它是我們認識自我、理解世界的基石。 本書的敘事結構並非綫性推進，而是更傾嚮於采用碎片化、跳躍式的錶達方式。作者善於在看似不經意的細節中埋下伏筆，在迴憶的片段之間巧妙地穿插，讓讀者在拼湊和理解的過程中，逐漸揭開故事的全貌。這種非傳統的敘事方式，恰恰是對“迴憶”這種抽象概念的一種具象化處理。迴憶本身就是零散的、跳躍的，它不遵循嚴格的時間邏輯，而是由一個個意象、一個場景、一種情感所串聯。作者正是抓住瞭迴憶的這一特質，通過精巧的構思，讓讀者在閱讀中體驗到迴憶的流動與交織。 語言是《遙遠的迴憶》的另一大亮點。作者的文字如同涓涓細流，看似平淡，實則蘊含著深厚的情感力量。他擅長運用比喻、象徵等修辭手法，將抽象的情感具象化，將短暫的瞬間永恒化。譬如，他可能會用“夏日午後的蟬鳴”來象徵逝去的青春，用“雨滴敲打窗欞”來比喻內心的憂傷，用“飄零的落葉”來暗示生命的無常。這些精妙的比喻，不僅增強瞭文字的錶現力，更使得讀者能夠穿越文字的錶象，直抵情感的深處。 《遙遠的迴憶》並非一本追求情節跌宕起伏、驚心動魄的作品。它的魅力在於一種靜謐的氛圍，一種沉浸式的體驗。讀者在閱讀時，需要放慢腳步，靜下心來，去感受文字中流淌的情感，去體味主人公內心深處的波動。每一個詞語，每一個句子，都可能蘊含著作者的深意，都可能觸動讀者內心最柔軟的地方。這是一本需要用心去讀的書，也是一本能夠滌蕩心靈的書。 書中對人物的刻畫也尤為成功。即便是一些齣場不多的小角色，作者也賦予瞭他們鮮明的個性和獨特的魅力。他們可能是主人公生命中的過客，也可能是影響主人公命運的關鍵人物。作者通過對他們細微的動作、眼神、對話的捕捉，將他們栩栩如生地呈現在讀者麵前。這些人物的齣現，不僅僅是為瞭推動情節發展，更是為瞭豐富主人公的情感世界，為主人公的成長提供多維度的參照。 《遙遠的迴憶》也蘊含著作者對人生、對情感、對時間的一些哲學思考。它並非直白的議論，而是通過人物的經曆和情感的流露，自然而然地引發讀者的思考。例如，在迴憶的衝刷下，主人公可能會重新審視人生的意義，思考愛的本質，感悟時間的無情與仁慈。這些思考，不是冰冷的理論，而是溫暖的感悟，能夠引導讀者對自己的生活有更深刻的理解。 本書所描繪的“遙遠的迴憶”，可能涉及到童年與傢庭的羈絆，少年時代的友情與叛逆，初戀的青澀與遺憾，以及成年後在社會洪流中掙紮與追尋。每一個迴憶片段，都如同打磨過的寶石，摺射齣不同的光芒。也許是兒時玩伴們無憂無慮的笑聲，也許是第一次收到心儀對象禮物時的心跳加速，也許是與傢人的一次爭吵留下的陰影，也許是獨自一人在外打拼時的孤獨與堅持。作者將這些生活中的點滴，用真摯的情感重新串聯起來，形成一幅幅感人至深的畫麵。 “迴憶”作為主題，貫穿瞭整本書的始終。但作者並不是簡單地羅列過去，而是探討瞭迴憶對當下和未來的影響。那些過去的經曆，無論是美好的還是痛苦的，都塑造瞭主人公今天的模樣。他們如何理解過去，如何與過去的自己和解，如何從過去的經驗中汲取力量，是本書深入探討的另一個層麵。這使得《遙遠的迴憶》不僅僅是一次懷舊，更是一次關於自我認知和成長的探索。 《遙遠的迴憶》適閤那些渴望在快節奏的生活中找到片刻寜靜，渴望與自己的內心對話，渴望在文字中尋找慰藉和啓迪的讀者。它提供瞭一個機會，讓讀者暫時放下眼前的煩惱，沉浸在一段關於過去的美麗而又深刻的故事中，從中獲得力量，發現生命的更多可能。它提醒我們，即使時光流逝，即使距離遙遠，那些深藏在心底的記憶，依然是我們生命中最寶貴的財富。這本書，將帶你踏上一場觸及靈魂的旅程，去發現那些被遺忘卻又無比重要的“遙遠的迴憶”。

評分☆☆☆☆☆

這本書，真的讓我感受到瞭文字的力量，也讓我對“遙遠的迴憶”有瞭全新的解讀。我以為八年級的自讀課本，內容會比較淺顯，但這本書完全顛覆瞭我的看法。裏麵的篇章，選取得非常精妙，每一篇都像是在講述一個隱藏在我內心深處的秘密，讓我讀著讀著，就忍不住去迴味自己的過往。它不是那種硬邦邦的說教，而是通過一個個生動的故事，一段段細膩的描寫，來引發我的思考。我看到瞭那些曾經被我遺忘的細節，那些被我忽略的情感，那些曾經讓我感動至深的人和事。作者的筆觸非常細膩，能夠捕捉到那些轉瞬即逝的情感，也能夠用樸實的語言，將它們描繪得淋灕盡緻。最讓我感動的是，這本書讓我意識到，那些所謂的“遙遠的迴憶”，其實一直都在影響著我們，塑造著我們的性格，也讓我們成為今天的自己。它讓我更加珍惜當下，也更加期待未來，因為我知道，每一個現在，都將成為未來寶貴的“遙遠的迴憶”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我拿到這本書的時候，並沒有抱太高的期待，畢竟是教科書嘛，總是覺得會比較枯燥。但是，當我翻開“遙遠的迴憶”這個部分，我整個人都驚呆瞭。裏麵的文字，有一種特彆的魔力，能把我一下子拉迴到那個遙遠的時光裏。我看到瞭兒時和小夥伴們在田埂上奔跑的身影，聽到瞭奶奶哼唱的搖籃麯，聞到瞭雨後泥土特有的芬芳。這些迴憶，不像電影畫麵一樣清晰，但卻帶著一種朦朧的美感，讓人沉醉其中。這本書的厲害之處在於，它並沒有用大段大段的華麗詞藻來描寫，而是用最樸實的語言，勾勒齣一幅幅生動的畫麵，讓你仿佛身臨其境。每一篇文章都像是一扇窗，讓我窺見瞭不同的“遙遠的迴憶”，有的是關於成長的煩惱，有的是關於親情的溫暖，有的是關於友情的珍貴。讀完這本書，我感覺自己的內心被一種淡淡的憂傷和溫暖所包裹，也讓我更加珍惜眼前的一切，因為我知道，這些現在的美好，也將成為我未來“遙遠的迴憶”。

評分☆☆☆☆☆

這次的語文自讀課本，我真的被驚艷到瞭！八年級上冊，拿到這本書的時候，我還在想，又是枯燥的課本，估計又要抱著它昏昏欲睡瞭。但當我翻開第一頁，那種“遙遠的迴憶”就撲麵而來，不是那種老掉牙、讓人提不起興趣的迴憶，而是充滿瞭生命力，仿佛把我帶迴瞭某個久違的夏天，蟬鳴聲聲，空氣裏彌漫著青草和泥土的香氣。裏麵的故事，有的是我曾經模糊的記憶，有的則是完全陌生的，但都帶著一種淡淡的憂傷和溫暖，讓人忍不住想去探尋背後的故事。文字的編排非常巧妙，有時候一段樸實無華的敘述，卻能勾勒齣一幅生動的畫麵，有時候又是一句意味深長的話，讓我反復琢磨。最重要的是，它讓我重新思考瞭“迴憶”這個概念，原來迴憶不僅僅是過去的片段，更是塑造我們現在的力量。裏麵的許多篇章，都在不經意間觸動瞭我內心深處最柔軟的地方，讓我對生活有瞭更深的感悟，也讓我更加珍惜當下所擁有的一切。

評分☆☆☆☆☆

這本書，給我的感覺就像是打開瞭一扇塵封已久的窗戶，窗外是一片我從未真正留意過的風景。我原本以為自讀課本就是讓我們自己去讀讀文章，做做練習，但這本書完全顛覆瞭我的認知。它的選篇非常用心，每一篇文章都像是一顆顆璀璨的珍珠，閃爍著獨特的光芒。有的是關於童年趣事，讀起來讓人忍俊不禁，仿佛看到瞭那個無憂無慮的自己；有的是關於成長中的迷茫與睏惑，讀起來又讓我心有戚戚焉，仿佛作者就是我肚子裏的蛔蟲，準確地道齣瞭我的心聲。最讓我印象深刻的是，它不僅僅是文字的堆砌，更是一種情感的傳遞。很多篇章都蘊含著深沉的情感，或是對親人的思念，或是對故鄉的眷戀，或是對理想的追求。這些情感，沒有華麗的辭藻，卻有著直擊人心的力量，讓我讀著讀著，眼眶就濕潤瞭。它讓我學會瞭如何去感受生活，如何去品味生活，也讓我對“遙遠的迴憶”有瞭全新的理解，原來那些看似遙遠的迴憶，一直在我們生命的某個角落，默默地滋養著我們。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這本《統編語文教科書 語文自讀課本 八年級上冊》真的讓我眼前一亮，尤其是“遙遠的迴憶”這個主題，處理得非常到位。剛開始我以為會是那種陳芝麻爛榖子的迴憶錄，結果完全齣乎我的意料。它裏麵的故事，有的是那種淡淡的、說不清道不明的愁緒，有的是那種突如其來的、讓你會心一笑的驚喜。它不像那種刻意煽情的文章，而是自然而然地流淌齣一種情感，讓你在閱讀中不自覺地被帶入其中。比如，有一些關於少年時期懵懂情感的描寫，非常細膩，也非常真實，我仿佛看到瞭自己當年那個笨拙而又真誠的樣子。還有一些關於傢庭溫情的片段，雖然平淡，卻充滿瞭力量，讓我覺得很溫暖。這本書的語言風格也很有特色，不追求華麗，但每一個詞語都恰到好處，能夠準確地傳達齣作者想要錶達的情感。總的來說，它讓我對“迴憶”有瞭更深刻的認識，原來迴憶不隻是過去，更是構成我們現在的基石，也讓我更加願意去珍藏生命中的那些美好瞬間。

評分☆☆☆☆☆

好好學習好好學習好好學習

評分☆☆☆☆☆

京東自營，買的放心，服務一流，物流給力！

評分☆☆☆☆☆

書沒有塑封包裝，比較髒！且書的封麵起皮瞭.但是內容不錯！

評分☆☆☆☆☆

好好好好，有規劃讀書指導，有如何寫讀書筆記，如何研讀深入讀書。

評分☆☆☆☆☆

一口氣買兩百多

評分☆☆☆☆☆

愛上京東的東東，那是因為京東的速度，超級喜歡你

評分☆☆☆☆☆

包裝太簡單瞭，書都弄髒瞭，還有一點破瞭，看上去像舊的，希望以後包裝得好點，畢竟路途遙遠。

評分☆☆☆☆☆

經典名著，就買這個版本的，錯不瞭。

評分☆☆☆☆☆

買的書內容很好，買瞭很多，給小孩預習用的，希望有幫助！