産品特色
編輯推薦
★美國知名教師雷夫新作，三十年愛與智慧教育總結
★美國總統、英國女王一緻贊譽
★感動眾多教師和傢長，轟動中國教育界
★寫給廣大教師的暖心告白書
★《中國教育報》、《中國教師報》、《紐約時報》、《華盛頓郵報》、北京人民廣播電颱聯袂推薦的教師
這本《說給老師的真心話》不同於雷夫之前的書，它提供的是建議、叮嚀和一句句肝膽相照的心裏話，敘述的是整個教育人生的麯摺與精彩。雷夫是有著世界聲譽的偉大教師，是始終站在教室裏的一綫教師，他的講述和建議特彆接地氣。——教育專傢李鎮西
內容簡介
三十年來，雷夫堅守在一個班級——第56號教室。他得到眾多學生和傢長的愛戴，獲得“美國教師奬”和“國傢藝術奬”等諸多榮譽。
本書是雷夫三十多年教學生涯的迴顧和總結，是寫給全天下老師暖心的書信。在本書中，雷夫對多年教育經曆娓娓而談，並為新老教師們源源不斷地輸入“養分”。他認為，剛踏入教學之門的年輕教師，需要鼓勵和支持以度過開始的艱難歲月；處在迷惘中的中年教師也需要睿智的建議，以辨明未來的方嚮；教學經驗豐富的老教師則需要吸收新穎的創意，在發揮寶貴經驗的基礎上，讓教學更加熠熠生輝。
本書告訴教師們該如何應對三個不同階段裏的各種境況，同時就課堂管理、學生激勵及如何保持飽滿的教學熱情等方麵，提供瞭切實可行的種種建議，引導同行們善用自身的教學經驗，舉一反三，使教學更上一層樓；並鼓舞老師永不要被睏難所動搖，永不放棄對教學的熱情。
作者簡介
雷夫?艾斯奎斯（Rafe Esquith）
總統國傢藝術奬
美國教師奬
美國雜誌《父母》年度“成長奬”
歐普拉“善待生命奬”
1981年畢業於加州大學洛杉磯分校，現為美國洛杉磯市霍伯特小學的五年級教師。
30年來，雷夫?艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學擔任五年級的老師，該校高達九成的學生傢庭貧睏，且多齣自非英語係的移民傢庭。可是，就是在這樣惡劣的環境下，雷夫老師創造瞭轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天纔與聖徒”。
在第56號教室裏，雷夫老師獨創的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們喜歡，他們如著迷般每天提前2小時到校，放學後數小時內仍不願離去。
學生不僅取得高居全美標準化測試前5%的好成績，而且雷夫還引導他們的人格成長，以“成功無捷徑”作為學生的指導思想；他所提倡的“有自己的行為準則並奉行不悖”甚至與儒傢思想所提倡的“慎獨”不謀而閤。
在這種引導下，孩子們的品行發生瞭令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良，收獲瞭受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大後他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。
已齣版的《第56號教室的奇跡》，掀起瞭世界性的新教育熱潮，《時代周刊》、《紐約時報》、《中國教育報》、《中國教師報》等中外媒體一緻盛贊，持續名列各大網站、書城教育暢銷榜前列，是全國各地教育局、學校爭相團購的教育勵誌書。
精彩書評
雷夫是天纔與聖徒，更是教育體係應該起而效仿的對象。和這位老師一年的相處，改變瞭這些孩子的一生。
——《紐約時報》
他的學生已經達到瞭傳統教育的頂點並取得瞭巨大成功，在數學、哲學和莎士比亞戲劇方麵的優秀錶現為他們贏得瞭名校的通行證。
——NPR（美國國傢公共電颱）
雷夫?艾斯奎斯是美國有趣、有影響力的教師……在洛杉磯霍伯特小學，第56號教室裏的五年級學生所上的重要的課程之一就是謙遜，艾斯奎斯相信“角色榜樣”是教師們要做的重要的事之一。如果每個教師都像艾斯奎斯那樣既有技巧又精力充沛的話，我們就不再需要標準化測試瞭。他學生的閱讀和數學成績遠在霍伯特平均分之上。
——《華盛頓郵報》
一本閃爍著自由思想、高水準的給人鼓舞的書。
——《科剋斯評論》
艾斯奎斯宣揚努力付齣的價值、誠實的自我反省，以及追尋自我道路的勇氣；雷夫是當代的梭羅。
——《每日新聞》
艾斯奎斯是一位獲得總統“國傢藝術奬”的教師，同時他還獲得諸多其他奬項，包括“美國教師奬”以及歐普拉的“善待生命奬”等。艾斯奎斯的書是焦慮的同行和父母們的精神明燈。
——《西雅圖郵報》
如果你能提煉齣雷夫?艾斯奎斯老師的精華，把它裝在瓶子裏賣給渴望得到好教師的學區，你絕對會成為百萬富翁。
——《達拉斯早報》
雷夫老師的齣現意義深遠，他讓韆韆萬萬抱怨教育的老師看到瞭一種不可思議的可能性，即使我們無法像雷夫這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊含著無限可能。
——新教育實驗教師專業閱讀項目組
雷夫?艾斯奎斯和他的第56號教室，確實是無數父母嚮往的教師和教育聖地。這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和教育纔能，解答瞭他在教師職業發展過程中的探索與思考。雖然國情不同，文化背景各異，但我們仍能從書中發現中美教育麵臨的許多相似之處。瞭解這些相似之處，或許有助於我們更清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這項職業，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收獲的成就感也是其他任何職業所無法達到的。
——《中國教育報?讀書周刊》主編 郜雲雁
目錄
推薦序 一句句肝膽相照的心裏話
前言 從西斯廷教堂到芭芭拉廚房/
第一部分 遙想青蔥歲月
第一章 艱辛之地/
第二章 一年之計/
第三章 天有不測風雲/
第四章 啓動孩子的內在力量/
第五章 沉默是金/
第六章 減壓——留住你教學的“本錢”/
第七章 平常心/
第八章 見仁見智/
第九章 傢庭纔是根基/
第十章 善妒之人/
第十一章 學以緻用之道/
第二部分 成長與收獲
第十二章 艱澀的日子/
第十三章 中等生之我見/
第十四章 無規矩不成方圓/
第十五章 睜大你的雙眼/
第十六章 軟銷售/
第十七章 秘密武器/
第十八章 托馬斯傑斐遜犯瞭個大錯/
第十九章 代價/
第二十章 開發新地域/
第二十一章 獨一無二/
第二十二章 人人為我，我為人人/
第三部分 步入名師講堂
第二十三章 每天進步一點點/
第二十四章 不打無準備之仗/
第二十五章 通往天堂的階梯/
附錄A 一天的教學實錄/
附錄B 莎劇啓示錄/
後記：永不退縮，決不放棄！/
緻謝：一切都得感謝傢人和朋友/
精彩書摘
平常心
開學伊始，如果你的學生不愛參與班級討論，我透露一個肯定能讓他們積極熱情地參與發言的秘訣，即使害羞的孩子也毫不例外。
那就是，就傢庭作業要他們談談看法。
從教早期，我並未重視此事。跟多數老師一樣，對傢庭作業，我遵循基本原則，布置一係列針對性的練習，希望能使學生有效地完成學業，並熟練地掌握一些重要技能。
不過，多年前女孩簡的哭聲讓我有瞭不同的思考。那是開學第一天，放學時，簡突然放聲大哭起來。好端端的，為什麼哭呢？我完全懵瞭。簡說她不敢齣校門，而且並不是因為有人會欺負她。在幾個朋友的輪番詢問下，後來她纔斷斷續續道齣實情。原來，前一年教她的四年級老師還等著要她交作業呢，可她根本沒做。
上學期暑假前，那位老師布置瞭一係列暑期傢庭作業，釘在一起足有七十五頁之多，上韆道繁復的數學和詞匯練習，內容之枯燥無論是誰都會覺得興趣索然！
我送簡走齣校門，果然，那位“好心的”老師迎上前來，見她沒有完成作業，衝著小女孩就是一番數落，言辭之激烈，似乎她犯瞭什麼滔天大罪。這位老師還當著我的麵，大聲警告簡，不要以為升瞭五年級就可以不交暑假作業瞭。
後來，見到簡的媽媽，我告訴她不用擔心，簡不用完成四年級的暑期作業，因為現在的學業夠她忙的瞭。最後，在校長的協調下，這事圓滿解決瞭。
傢庭作業怎麼會搞得這麼離譜？
如今，老師布置的作業量一個比一個大，在這一點上，我甘拜下風。毫無意義的傢庭作業堆積如山，而造成這一切的往往正是關懷孩子們的各位班主任——他們的良苦用心既不對路也無實效。
許多孩子功課落得太多，老師想到用傢庭作業來彌補。當老師發現，上瞭四年學的孩子竟然讀不齣一個基本句子時，他們就慌瞭手腳。一些高中老師更是因為學生寫不齣一個正確的句子或一段連貫的文章頭疼不已。許多學生確實差得驚人。就在本月，我迎來新的一批暑期學生，他們想報名參加霍伯特莎劇班。這些九到十歲的孩子倒是很愛學習，想把暑期時光都投入到莎士比亞作品中來，他們當中有我校積極上進也是學習好的一些孩子。但是，當我要求他們填寫一份個人信息錶時，十三個孩子中隻有六個寫下瞭他們的傢庭住址和電話號碼。再過幾個月，《洛杉磯時報》就要依據他們在標準化考試中的成績來評定我的教學錶現瞭，可是他們連自己住哪兒還不知道，你說我能沒有壓力嗎？
其實，許多老師和傢長在給孩子留作業的問題上已經走偏瞭。理論上講，學生完成傢庭作業是為瞭強化那些有益於未來發展的重要技能。傢庭作業可以促使他們做事情要有條理和責任心。而且，這事也提醒學生，雖然下午三點放學，但是學習遠未結束。適量的、目的明確的作業不僅有助於他們成纔，更有助於他們成人。完成高質量的傢庭作業往往能在潛移默化中提高學生的自信心，從而有益於他們在課堂上的優異錶現。
可惜的是，適量且有效的高質量傢庭作業日漸減少，後果極其尷尬：首先，愈來愈多的老師發現學生連基本的技能都十分欠缺；雪上加霜的是，鋪天蓋地席捲而來的標準化考試又在苛求老師立即拿齣好成績，雙重壓力之下，孩子們背負起多得令人窒息的傢庭作業。
不幸的是，傢長們也吃這一套，主動要求老師布置一些死闆的作業讓孩子迴傢完成。有些學校甚至為此誇口說，即使八歲的孩子每晚也得做三四個小時的作業。高中生更像夜貓子，要做到淩晨三四點。
多數學生私下裏都承認，之所以硬著頭皮完成作業，是因為害怕受到懲罰或不想成績太差而已，至於能否學到什麼，他們根本不放在心上。
繁多的作業不僅扼殺瞭孩子們的學習樂趣，也危害到他們的健康。學生睡眠不足的問題正日趨嚴重。雖然沒有任何權威數字告訴我們每天應該睡多少小時，但專傢們大多認為，五至十二歲的孩子每晚應睡十到十一個小時。傢長們有時笑言孩子成瞭夜貓子，但是，當小寶貝早上醒來脾氣暴躁、喜怒無常時，他們就又笑不起來瞭。研究錶明，睡眠不足的孩子更容易肥胖，也更容易患心髒病和糖尿病，上課時也更難集中精力，這根本不奇怪。具有諷刺意味的是，雖然老師煞費苦心地布置瞭那麼多作業，以為額外的作業會有助於活躍課堂，可到頭來卻弄得孩子們在課堂上蔫頭耷腦，鬱鬱寡歡。
造成過量傢庭作業的因素依舊強大，即使錶麵上看，有些作業似乎是健康和有教育意義的。其實，各校這種急切地想幫學生提高成績，以使他們達到年級水平的衝動，有百害而無一利，它根本忽略瞭十年樹人的長期效果，甚至近視到連短期效果都顧不上。
有次，東海岸（注：雷夫的學校在美國西海岸，與東海岸相距幾韆公裏）的一所中學跟我聯係，希望他們的學生能來56號教室觀看一場莎劇演齣。讓學生們為遠方的孩子演齣，這主意不錯，我欣然同意。隨後他們發來瞭具體行程。飛機將於早上七點起飛，這意味著孩子們必須淩晨四點起床，五點趕往機場。航班抵達洛杉磯後，機場大巴將載著他們直奔威尼斯海灘遊覽，然後從那兒再坐大巴直達我校，觀看一場將近三小時的演齣。看罷行程錶我趕緊給他們一位老師打電話，道齣瞭我的擔憂：旅行前夜孩子們可能會因興奮睡不著覺，第二天晚上七點的演齣，對到訪的學生來說其實就是東部時間的晚上十點（注：美國東西海岸約有三小時的時差）。看完演齣後，他們去一傢汽車旅館休息，第二天一大早又要趕往幾百公裏以外的塞米蒂國傢公園遊覽。
最後我說：“孩子們哪有時間睡覺啊？”
“在飛機上睡呀。”對方迴答。
這所公立學校的老師兢兢業業，盡心竭力地關懷學生，可由於貧睏和其他社會因素，這些可愛的孩子從小就輸在瞭起跑綫上。應該說他們能遇到這樣的老師是一種幸運。但這些老師求勝心切，為幫助孩子從各方麵迎頭趕上，攆得他們精疲力盡。真的不應該這樣急功近利。旅行對孩子們確實很有教育意義，可行程安排也該張弛有度，孩子的健康總是頭等大事。
年輕教師們，你們所從事工作包含很多完成不瞭的任務。也許，你教的是高中英語，可有的學生連名詞和動詞都分不清；也許，你教的是十三歲左右的初中生，可他們竟連作息時間錶也看不懂。不管你每天付齣多大的努力，孩子們還是很差。迴到傢，你打開電視新聞，卻聽到無論是政府人士還是社會人士都在譴責教師未盡到責任。殊不知，學生的境況這麼差，換瞭誰來也無力迴天！
讓我們直麵慘淡的現實吧。確實有諸多的因素導緻你的學生錶現落後，但他們的讀寫能力不是生來就比彆人差很多的，他們的粗口或惡劣行為也不是從坐到你班上纔開始的。傢庭環境、貧窮和許多的復雜因素共同造就瞭你麵前這些學生，縱使你有心與他們交流，他們也可能拒你於韆裏之外。當一個九歲的孩子開學第一天穿著風帽衫、一臉滿不在乎的樣子到我的教室，我就知道，想讓這孩子成為優秀學生的那條路幾乎已經完全被堵死瞭。當他告訴我，他和他爸昨晚上剛看瞭《電鋸驚魂》（注：美國恐怖片，兒童不宜），我就知道，想用不到一年的時間教給他一種不同的生活方式，這將比登天還難。他去年考試成績一塌糊塗，而在新學年第一次教工大會上校長告訴我，能否讓這個孩子迎頭趕上，全看你的瞭。
你不能放棄，也不應該放棄。每個孩子都值得你奉獻百分之百的愛心。相信他，聽取他的心聲；鼓勵他，當他的功課不及格，布置額外的作業幫他趕上來，這是有必要的，往往也是有效果的。但是，重要的一點是，幫他趕上年級水平會是一段漫長的旅途，所以不必操之過急。
說起來容易，做起來難。眼下很多年輕教師會擔心，一旦學生考試成績不理想，工作恐將不保。當然，你要花費大量的時間與精力幫他們做好考試準備。考試是很現實的，做好準備是必須的。但是，明智的老師會以一顆平常心來看待考試和作業的關係。你要讓學生們瞭解，不能隻見樹木不見森林。為瞭通過考試和升上大學而忽略教育本應有的作用是令人遺憾的。好的老師總是引導學生，最終讓他們享受到學習之樂。找到適當的語言，做齣正確的示範，這可能需要很多年。一定要讓孩子們知道，學到的最重要的東西是不可能用標準化考試來衡量的。鑒於目前決策者們過分看重考試成績這一令人不愉快的現實，我們這些當老師的就必須起到一個緩衝區的作用，既要讓孩子們做好準備，知道如何在標準化答題卡上畫圈，又要調動他們的熱情，令其享受到數學、寫作、運動、音樂、自然、曆史、美術甚至睡眠之樂。
這需要一顆平常心。從教早期，我也曾布置過太多的傢庭作業，結果卻並沒幫助學生熟練掌握預想中的各種技能。後來，通過觀摩一些名師的課堂，我慢慢地有瞭耐心，逐漸學會既督促他們積極上進，又不傷害他們的學習興趣和身體健康。哈姆雷特告訴他的母親，為瞭仁慈，他不得不殘忍。老師們也可能有這種想法，但是我們的目標之一是要激勵學生成為善良的人，當我們試圖縮小所謂的成績差距時，還是不要成為食人魔獸吧。我的興趣更多放在機會均等上麵。在確保學生喜歡上學也有足夠休息時間的情況下，我再給他們留一些額外的傢庭作業；學生們願意按時完成作業是因為對所學的東西感興趣，而不是為瞭交差而硬著頭皮寫完一頁又一頁的作業。
前言/序言
《窗外有隻小企鵝》 目錄 第一章：不期而遇的白色身影 午後陽光下的意外發現 小企鵝的來曆之謎 它為什麼會齣現在這裏？ 第二章：我的新夥伴：吱吱 小企鵝的初步觀察 它獨特的行為習慣 我給它起的名字：吱吱 第三章：喂養的學問 尋找適閤吱吱的食物 第一次的嘗試與挑戰 掌握瞭吱吱的“食譜” 第四章：共處的小秘密 吱吱的活動空間 我們之間的交流方式 它帶給我的驚喜 第五章：小小的煩惱 吱吱引起的“小麻煩” 如何解決這些問題 學習承擔責任 第六章：分享我的快樂 我與傢人分享吱吱的故事 大傢的反應與建議 一個意想不到的決定 第七章：新朋友的加入 關於吱吱的秘密行動 另一位“守護者”的齣現 我們三人組的日常 第八章：吱吱的“傢” 為吱吱建造一個舒適的環境 細節決定舒適度 一個更像樣的“傢” 第九章：成長的點滴 吱吱的變化與進步 我從中領悟到的道理 關於陪伴與責任的思考 第十章：彆離的預兆 吱吱行為上的微妙變化 一種淡淡的憂傷 我開始隱約的預感 第十一章：告彆時刻 那一天的天氣 吱吱的最後告彆方式 一種平靜的離去 第十二章：窗外的風景 吱吱離開後的日子 生活中的空缺感 我如何麵對 第十三章：迴憶的溫度 那些與吱吱相處的日子 我留下的紀念品 那些溫暖的迴憶 第十四章：新的開始 我從吱吱身上學到的 我如何將這份愛傳遞下去 關於生命與成長的感悟 正文 第一章：不期而遇的白色身影 那是一個尋常的午後，陽光像融化的蜂蜜一樣，懶洋洋地灑在窗颱上。我正盯著窗外發呆，腦子裏還在迴放著今天在學校裏發生的一件小事，忽然，一個晃動的白色身影吸引瞭我的注意力。起初，我以為是鄰居傢的貓又跑到瞭院子裏，但是，當我仔細一看，卻發現那白色身影並非我熟悉的貓咪。它體態圓潤，黑白分明的羽毛，還有一雙我從未在小動物身上見過的、帶著一點點傻氣卻又透著好奇的眼睛。 它慢悠悠地挪動著，似乎對周圍的一切都充滿瞭探究的興趣。它時不時地用腦袋蹭蹭草地，又或者好奇地歪著頭，觀察著飛舞的蝴蝶。我揉瞭揉眼睛，以為自己看錯瞭，或者是在做夢。因為，在我所生活的這個城市，在我的窗外，怎麼可能齣現一個……一個企鵝？ 它太小瞭，比我在電視裏見過的企鵝要小很多，大概隻比我傢的貓咪大一些。它不像在動物園裏那樣，總是成群結隊，雄赳赳氣昂昂地沿著固定的路綫行走，它顯得有些孤獨，又帶著一絲迷茫。它在院子裏的角落裏踱步，時不時地發齣一些細微的“嘎嘎”聲，那聲音很輕，但在這個寂靜的午後，卻顯得格外清晰。 我屏住呼吸，生怕驚擾瞭它。我小心翼翼地起身，走到窗邊，想看得更清楚一些。它發現瞭我，停下瞭腳步，抬起頭，用那雙黑色的、像兩顆小石子一樣的眼睛望著我。我能感覺到，它並沒有害怕，反而帶著一種審視的意味。它保持著那個姿勢，就像一個準備隨時齣發的士兵，雖然看起來有點滑稽。 “你是誰？”我幾乎是下意識地問齣瞭聲，雖然我知道它不可能迴答。 它隻是歪瞭歪頭，又繼續在草地上探索起來。我仍然難以置信，我的窗外，居然真的齣現瞭一隻小企鵝。它就那樣，悠閑地，仿佛自己是這片院子的主人一樣，在陽光下打著轉。我的心跳開始加速，一種混閤著驚喜、疑惑和興奮的情緒湧瞭上來。我開始思考，它是怎麼來到這裏的？它從哪裏來？它會去哪裏？ 第二章：我的新夥伴：吱吱 在最初的震驚過後，我發現自己對這個不速之客充滿瞭好奇。我小心翼翼地打開窗戶，但並沒有齣去，隻是靜靜地觀察著它。它對我的齣現似乎並沒有錶現齣太大的警覺，隻是偶爾會停下來，用那雙圓圓的眼睛看看我，然後繼續它自己的探索。 它在院子裏找到瞭一片稍微陰涼的草地，在那裏坐瞭下來，開始用它那短小的翅膀梳理起自己的羽毛。它的動作顯得有些笨拙，但卻透著一種認真的態度。我觀察著它，發現它的一些行為習慣非常有趣。它喜歡用嘴叼起地上的小石子，然後又輕輕地放下。它會時不時地發齣一些叫聲，不是很大聲，但聽起來很清脆，有點像小鳥的叫聲，又帶點模糊的“吱吱”聲。 “吱吱……”我輕聲念齣瞭這個聲音。它似乎聽到瞭，停下瞭梳理羽毛的動作，抬起頭，又看瞭我一眼。然後，它又發齣瞭那樣的“吱吱”聲。 “就叫你吱吱吧！”我下定瞭決心。這個名字，既來源於它發齣的聲音，也帶著一種小巧、可愛的感覺，很適閤它。 接下來的時間，我幾乎所有的注意力都放在瞭吱吱身上。我發現它不僅僅是“坐”在那裏，它還在觀察周圍的一切。它會盯著天上飛過的鳥兒，會好奇地觀察在草叢裏爬行的小蟲子，甚至會試圖去啄食掉落在草地上的小樹葉。它的動作緩慢而堅定，仿佛每一個動作都在認真地完成。 我開始思考，我該怎麼做纔能讓它在這裏安心地待下去？它顯然不是這個環境的原住民，它一定是有來曆的，但現在，它似乎需要一個臨時的庇護所。我並沒有立刻衝齣去，因為我擔心我的貿然行動會嚇跑它。我決定先在窗邊給它提供一些基礎的幫助。 我找來瞭一個小盆，裏麵裝瞭一些水。然後，我小心地把盆子放在離它不遠的地方，然後退迴窗邊。吱吱注意到瞭水盆，它走瞭過去，好奇地用鼻子嗅瞭嗅，然後小心翼翼地用嘴巴試探瞭一下。接著，它竟然伸齣腦袋，開始喝水瞭！看到它喝水，我的心裏湧起一陣巨大的喜悅，仿佛完成瞭一項重要的任務。 吱吱的到來，讓我的生活突然變得不一樣瞭。原本單調的午後，因為有瞭這個白色的小身影，變得充滿瞭生機和期待。它不僅僅是一個偶然的闖入者，它開始在我心裏占據瞭一個特彆的位置。 第三章：喂養的學問 有瞭水，下一步就是解決吱吱的食物問題。我清楚地知道，企鵝並不是吃樹葉或者小蟲子的。它們是生活在海洋裏的動物，主要以魚類為食。可是，我現在能去哪裏找到適閤吱吱的魚呢？我住的地方離海邊可有一段距離。 我開始在網上搜索關於企鵝的食譜。我瞭解到，小企鵝通常需要吃一些小魚，比如沙丁魚、鳳尾魚等等。這些魚的大小和質地都比較適閤它們。但是我在這裏，要怎麼纔能買到新鮮的、適閤小企鵝吃的小魚呢？ 我試著去傢附近的超市，看看有沒有小魚齣售。但是，超市裏通常隻有一些冷凍的、已經處理好的魚類，而且個頭都比較大，不太適閤吱吱。我有些沮喪。 後來，我想到去附近的農貿市場或者海鮮市場碰碰運氣。在市場裏，我找到瞭賣魚的攤位。我把我的情況跟老闆解釋瞭一下，告訴他們我需要一些小魚，而且是新鮮的。老闆們聽瞭我的故事，都覺得很有趣，有的錶示同情，有的則覺得這簡直是天方夜譚。 最終，我好不容易從一個魚販那裏買到瞭一些小而新鮮的魚。它們還帶著海水的味道，魚身上閃爍著銀色的光澤。我小心翼翼地把它們放在一個袋子裏，用冰塊保鮮，然後匆匆地往傢趕。 迴到傢，我把買來的魚放在一個乾淨的盤子裏。吱吱似乎聞到瞭魚的味道，它從院子的一角走瞭過來，好奇地看著我手中的盤子。我將盤子放在地上，然後後退幾步，給它留齣足夠的空間。 吱吱湊上前去，先是用鼻子嗅瞭嗅，然後小心翼翼地用嘴巴去碰觸。它似乎有些猶豫，也許是第一次見到這樣的食物，也許是它的本能還沒有完全適應。我緊張地看著它，生怕它不吃。 過瞭幾秒鍾，吱吱終於下定瞭決心。它用嘴巴叼起一小塊魚肉，然後慢慢地咀嚼。它的動作顯得有些慢，但看起來是能接受的。看到它吃東西，我心裏的一塊石頭總算是落瞭地。 我開始摸索喂養吱吱的規律。我發現它並不需要吃很多，而且似乎對食物的種類也有一定的偏好。我嘗試著將魚肉切成更小的塊，這樣它更容易吞咽。我也會觀察它吃完後的反應，如果它看起來很滿足，我就知道今天的喂養是成功的。 喂養吱吱的過程，讓我學到瞭很多關於動物習性的知識。我需要瞭解它的食量，它的消化能力，甚至它的情緒。每一次喂養，都像是與它進行的一次默契的互動。我開始體會到，照顧一個生命，需要的不僅僅是愛心，還有耐心和細緻的觀察。 第四章：共處的小秘密 隨著時間的推移，吱吱和我之間建立起瞭一種特殊的聯係。它不再隻是一個偶爾齣現在我窗外的白色身影，它已經成為瞭我生活中不可分割的一部分。我每天最期待的事情，就是看到吱吱。 它似乎也熟悉瞭我的存在，甚至開始主動地與我互動。當我走到窗邊時，它會抬起頭，發齣“吱吱”的叫聲，仿佛在和我打招呼。有時候，它會在院子裏玩耍，而我則會在窗邊靜靜地看著，感覺它就在我的身邊。 我開始給吱吱創造一個更舒適的環境。我把之前給它裝水的盆子換成瞭一個更深的、更大的容器，讓它可以在裏麵稍微“遊動”一下。我還收集瞭一些柔軟的草葉和乾枯的樹枝，放在院子的一角，希望它能找到一個更溫暖、更舒服的休息地方。 吱吱也展現齣瞭它獨特的行為習慣。它喜歡在早晨，當第一縷陽光照進院子時，醒來伸懶腰，然後開始清理自己的羽毛。它還會不時地在院子裏踱步，用它那小小的蹼足在草地上留下一個個印記。 最讓我感到驚喜的是，吱吱似乎能夠理解我的某些情緒。當我開心的時候，我會在窗邊哼著歌，它也會跟著發齣一些歡快的“吱吱”聲。當我感到沮喪的時候，它會安靜地趴在地上，仿佛在用它的存在安慰我。 我們之間的交流，雖然沒有語言，但卻充滿瞭默契。我通過觀察它的動作，它的叫聲，來理解它的需求和感受。而它，似乎也能感受到我的情緒變化。這種無聲的交流，讓我覺得很奇妙。 我開始記錄下吱吱的日常。我用筆記本來寫下它每天做瞭什麼，它吃瞭多少，它發齣瞭什麼樣的聲音。我還嘗試著給它拍照，雖然它有時候不太配閤，但偶爾也能抓拍到它可愛的瞬間。 吱吱也帶給我一些小小的“驚喜”。有一次，我發現它居然學會瞭用嘴巴叼起一個我放在地上的小石子，然後把它放到水盆裏。它似乎對此感到非常得意，還發齣瞭一連串的“吱吱”聲。那一刻，我真的覺得它像個孩子一樣，在嚮我展示它的新技能。 和吱吱在一起的日子，讓我感到非常快樂。它就像一個純真而美好的存在，用它自己的方式，豐富瞭我的生活。我開始更加留意周圍的世界，也更加珍惜那些簡單而純粹的快樂。 第五章：小小的煩惱 雖然和吱吱在一起的日子充滿瞭樂趣，但偶爾也會有一些小小的煩惱齣現。吱吱畢竟是一隻企鵝，它的生活習性與我們人類所處的環境有著很大的不同。 比如，它喜歡水。我給它準備的水盆，它幾乎每天都會在裏麵玩耍，有時候甚至會把水弄得到處都是。尤其是在天氣炎熱的時候，它會在水盆裏待很長時間，撲騰著翅膀，玩得不亦樂乎。雖然這看起來很可愛，但每次清理積水，都需要我花費一些時間和精力。 另外，吱吱也會有一些“清理”的習慣。它會在特定的地方排泄，這倒還好，我每天都會及時清理。但是，有時候它也會把院子裏的草葉或者小石子叼到它自己的“休息區”，堆成一個小小的“巢穴”。這雖然是它的天性，但有時候也讓我覺得，院子裏的“秩序”被它打亂瞭。 最讓我頭疼的是，吱吱有時會發齣一些比較響亮的叫聲。尤其是在它感到飢餓或者不安的時候，它的“嘎嘎”聲會變得比較尖銳，而且會持續一段時間。雖然我知道它沒有惡意，但有時候也會擔心會打擾到鄰居。 有一次，鄰居傢的孩子在院子裏玩耍，好奇地看到瞭吱吱。孩子非常興奮，想靠近它，但是吱吱可能不太習慣陌生人的靠近，發齣瞭一些比較激烈的叫聲，並躲瞭起來。這讓孩子有些害怕，也讓孩子的傢長有些擔心。 麵對這些小煩惱，我並沒有覺得厭煩，反而覺得這是我需要去學習和解決的問題。我開始思考，如何纔能更好地滿足吱吱的需求，同時又不影響到周圍的生活。 我嘗試著調整吱吱的活動區域，盡量把它安排在院子裏比較不容易打擾到鄰居的地方。我也學著觀察吱吱的情緒，在它感到不安的時候，盡量安撫它，或者給它一些它喜歡的小魚作為奬勵。 我還和傢人商量，大傢也都很關心吱吱，並且願意幫助我一起解決這些問題。我們一起討論，如何纔能為吱吱提供一個更安全、更舒適的生活環境。 通過這些小小的煩惱，我學到瞭很多關於“責任”的意義。照顧一個生命，不僅僅是享受它帶來的快樂，更重要的是承擔起照顧它的責任，去解決它可能帶來的問題，去讓它在這個環境中盡可能地生活得更好。 第六章：分享我的快樂 吱吱的齣現，是我生活中一個非常大的驚喜，我迫不及待地想把這個秘密和我的傢人分享。一開始，我隻是含糊其辭地說瞭我有一個“新朋友”，但是，當我真正把吱吱帶到傢人的麵前時，他們的反應，比我想象的還要精彩。 那天，陽光正好，我小心翼翼地把吱吱引到院子裏，然後把媽媽叫瞭齣來。媽媽剛走到院子門口，看到那白色的小身影，眼睛一下子就瞪大瞭。她驚訝地捂住瞭嘴巴，然後難以置信地看著我，又看看吱吱。 “這是……這是什麼？”媽媽的聲音帶著一絲顫抖，仿佛看到瞭什麼不可思議的東西。 “是吱吱！一隻小企鵝！”我興奮地介紹道。 爸爸也走瞭過來，他先是仔細地打量瞭一番，然後忍不住笑瞭起來。“還真是隻企鵝！這小傢夥，怎麼跑到咱們傢來瞭？” 接下來的時間，我們一傢人都圍著吱吱，充滿瞭好奇和喜愛。爸爸從他的工具箱裏找來瞭一些小木闆，和媽媽一起，開始在院子的一角為吱吱搭建一個更“像樣”的“小屋”。他們討論著屋頂的高度，牆壁的材質，甚至還考慮瞭通風的問題。 媽媽還特意上網查找瞭關於企鵝的食物，並和我一起去市場購買瞭更多新鮮的小魚。她還從傢裏拿來瞭一些舊的毛巾和墊子，鋪在吱吱的“小屋”裏，希望它能睡得更舒服。 哥哥也加入瞭進來。他是一個動手能力很強的人，他用一些舊的PVC管，為吱吱設計瞭一個小小的“戲水池”，裏麵可以蓄水，讓吱吱在裏麵玩得更開心。 看著傢人為吱吱忙碌的樣子，我心裏湧起一股暖流。吱吱的到來，不僅給我帶來瞭快樂，也讓我們的傢庭更加團結，充滿瞭愛。我們不再隻是一個人在默默地照顧它，而是全傢人一起，共同分享這份喜悅，共同承擔這份責任。 大傢對吱吱的關心，也讓我意識到，我不能僅僅停留在“喜歡”的階段。我需要更認真地學習如何照顧它，瞭解它的習性，確保它在這裏能夠安全、健康地生活。 在和傢人的交流中，我們也討論瞭吱吱的來曆。我們推測，它可能是在一次運輸過程中不小心走失的，或者是在野外迷路瞭。大傢都很希望能夠找到它的傢人，或者把它送到一個更適閤它生活的地方。但是，在這之前，我們決定先給它提供最好的照顧。 第七章：新朋友的加入 吱吱的存在，已經讓我的生活充滿瞭驚喜，而接下來發生的事情，更是讓這一切變得更加有趣。 有一天，我像往常一樣，在窗邊觀察吱吱。它正在它的“小屋”旁邊，像往常一樣悠閑地踱步。突然，我看到一個熟悉的身影齣現在院子的角落。那是一個穿著工作服的人，手裏拿著一個網兜，鬼鬼祟祟地四處張望。 我心裏一驚，以為是什麼壞人。但仔細一看，我發現那個人長得很麵善，而且他似乎並沒有什麼惡意，隻是在小心地尋找著什麼。 他看到瞭吱吱，然後，他慢慢地走瞭過來，並沒有發齣很大的聲音。吱吱注意到瞭他，但似乎並沒有錶現齣太大的驚慌。 當那個人走到離吱吱不遠的地方時，我聽到他在輕聲說著什麼。他的聲音很輕柔，而且帶著一種我聽不懂的語言。我無法分辨他是在和吱吱說話，還是在自言自語。 我一直躲在窗戶後麵，靜靜地觀察著。我看到那個人拿齣瞭一個看起來很小的、亮晶晶的東西，然後小心地遞給瞭吱吱。吱吱似乎對那個東西很好奇，它伸齣嘴巴，碰瞭碰，然後又咬瞭進去。 接下來的場景，更是讓我目瞪口呆。那個人竟然從他的衣服裏，又變齣瞭……另一個小企鵝！ 是的，又是一隻！這隻企鵝比吱吱稍微大一點，顔色也更深一些。它一齣現，就好奇地望著四周，然後，它看到瞭吱吱。 兩隻企鵝，就這樣，在一個陽光明媚的午後，在我的院子裏，相遇瞭。 它們一開始有些陌生，互相觀察著。吱吱發齣瞭“吱吱”的聲音，而另一隻企鵝也迴應著。然後，它們慢慢地靠近，用嘴巴互相碰觸，仿佛在打招呼。 那個穿著工作服的人，看到這一幕，臉上露齣瞭如釋重負的笑容。他看著我，然後做瞭一個“ok”的手勢，又指瞭指吱吱和另一隻企鵝，最後，他輕輕地揮瞭揮手，就轉身離開瞭。 我這纔明白，原來，他是一位幫助迷失的企鵝迴傢的人，或者是一位在尋找走失企鵝的人。他可能發現瞭我傢的吱吱，然後，又找到瞭另一隻，並把它們帶到這裏，希望它們能夠“團聚”。 吱吱似乎並不孤單瞭。它有瞭新的夥伴，兩隻小企鵝在一起，顯得更加活潑瞭。它們一起在院子裏玩耍，一起在水盆裏戲水，一起分享我喂給它們的魚。 我看著它們，心裏既有失落，也有一種釋然。也許，它們在一起，會比單獨待著更好。 第八章：吱吱的“傢” 在“新朋友”的加入後，院子裏的氣氛變得更加熱鬧瞭。兩隻小企鵝，一前一後，一左一右，總是形影不離。它們一起探索院子的每一個角落，一起在陽光下打盹，一起分享食物。 看著它們快樂地在一起，我心裏也覺得很欣慰。但是，我也意識到，現在院子的環境，對於兩隻企鵝來說，可能還不夠完善。特彆是隨著它們體型的逐漸增長，它們需要一個更寬敞、更安全、更適閤它們生活的地方。 我的傢人也意識到瞭這一點。爸爸媽媽和我哥哥，我們又一次聚在一起，討論如何為兩隻企鵝建造一個更好的“傢”。 這次，我們不再隻是簡單地搭建一個“小屋”。我們開始考慮更多細節。 首先是關於“水”的問題。兩隻企鵝都非常喜歡水，它們需要一個足夠大的、可以容納它們在裏麵舒服地“遊泳”或者“玩耍”的區域。哥哥用他之前設計的PVC管，又加上瞭一些創意，設計瞭一個更加完善的小型“水池”。他用防水的材料，將水池固定好，並且設計瞭排水係統，方便我們定期換水。 其次是關於“陸地”活動區域。我們發現，企鵝在陸地上，也需要一定的活動空間。它們喜歡在草地上散步，也喜歡找一個稍微高一點的地方站著，觀察周圍。我們用一些天然的石頭和木樁，在院子的另一角，為它們搭建瞭一個小小的“平颱”和“斜坡”，方便它們上下活動。 再者，關於“巢穴”。企鵝也需要一個相對安全、溫暖的“避風港”，用於休息和睡覺。我們用瞭之前剩下的木闆，再結閤一些柔軟的稻草和乾草，為它們搭建瞭一個更具私密性的小“洞穴”。我們還特意在洞穴的入口處，加瞭一個小小的遮擋，防止風雨直接吹進去。 在建造過程中，我們盡可能地利用瞭天然的材料，例如木頭、石頭、草葉等，希望能夠讓這個“傢”更接近它們在野外的生存環境。我們還考慮到瞭通風和采光的問題，確保這個“傢”既不會太悶熱，也不會太昏暗。 每天，我們都會花一些時間，觀察它們在新“傢”裏的反應。一開始，它們有些好奇，有些小心翼翼。但很快，它們就適應瞭，並且開始在裏麵玩耍、休息。 看著它們在新“傢”裏，歡快地互動，互相依偎著休息，我的心裏充滿瞭成就感。我知道，我們正在盡我們所能，為它們提供最好的照顧。 第九章：成長的點滴 時間悄悄地流逝，兩隻小企鵝，吱吱和它的新夥伴，在我們的照料下，一點一滴地成長著。我清楚地記得，剛來的時候，它們還很小，走路搖搖晃晃，動作有些笨拙。但現在，它們變得更加強壯，更加自信。 吱吱，似乎變得更聰明瞭。它開始主動地嚮我“索要”食物，當它看到我拿著魚的時候，會發齣更加急切的“吱吱”聲，並且用期待的眼神看著我。它也學會瞭用它的小嘴巴，更加熟練地叼起魚，然後慢慢地咀嚼。 另一隻企鵝，我們暫時還沒有給它起名字，它似乎比吱吱更加活潑，更加喜歡探索。它總是喜歡在院子裏跑來跑去，好奇地觀察著各種各樣的小昆蟲，有時候還會試圖去追逐飛舞的蝴蝶。 它們之間的互動也越來越默契。它們會一起分享食物，一起在水池裏嬉戲，一起在“傢”裏依偎著睡覺。有時候，它們會像小孩子一樣，追逐打鬧，發齣快樂的叫聲，這讓整個院子都充滿瞭生機。 我從它們的身上，學到瞭很多東西。 我學會瞭“耐心”。照顧一個生命，需要極大的耐心。你需要觀察它的需求，需要等待它的成長，需要容忍它可能帶來的“麻煩”。 我學會瞭“責任”。我意識到，它們來到我的生命中，是一種緣分，也是一種責任。我需要對它們負責，需要為它們的健康和安全負責。 我學會瞭“觀察”。我開始更加細緻地觀察周圍的世界。我注意到，即使是一片小小的草地，也孕育著許多生命；即使是一滴水，也可能隱藏著一個微小的生態係統。 我最深刻的感悟，是關於“愛”。我對這兩隻小企鵝的愛，是一種純粹的、不求迴報的愛。我愛它們可愛的樣子，愛它們純真的眼神，愛它們帶給我的快樂。這份愛，讓我變得更加柔軟，更加有同情心。 我也開始思考，生命是多麼的寶貴。每一條生命，都應該得到尊重和善待。無論是多麼渺小的生命，它們都有它們存在的意義和價值。 看著它們一天天長大，我既感到高興，也有一種淡淡的憂傷。我知道，它們不可能永遠待在這裏。總有一天，它們會迴到屬於它們的世界。 第十章：彆離的預兆 雖然我努力地讓自己不去想，但隨著時間的推移，我越來越感覺到，吱吱和它的夥伴，似乎在發生著一些微妙的變化。 它們不再像以前那樣，整天都在院子裏無憂無慮地玩耍。它們開始錶現齣一些，我不太理解的行為。 我發現，它們開始頻繁地望著天空，或者朝著遠方凝視。它們的目光，似乎帶著一種迷茫，又帶著一種渴望。 有時候，它們會發齣一些，與以往不同的叫聲。那叫聲不再是單純的“吱吱”或者“嘎嘎”，而是帶著一種，我聽不太懂的、悠遠的呼喚。 它們似乎對食物也變得不再那麼熱衷。雖然我依然每天給它們準備新鮮的魚，但它們吃得比以前少瞭很多，有時候甚至會剩下一些。 最讓我感到不安的，是它們開始在院子的邊緣，來迴踱步，仿佛在尋找一條齣口，或者在等待著什麼。 我曾經嘗試著去安撫它們，給它們更多的關注，給它們更多的魚。但是，這些似乎都不能改變它們的情緒。 有一次，我看到吱吱站在院子的圍牆邊，仰望著遠方，它的身體微微顫抖著。我走過去，輕輕地撫摸著它的頭，它隻是安靜地依偎在我身邊，但它的眼睛裏，卻充滿瞭我無法解讀的情緒。 我知道，這可能是它們的天性在召喚。企鵝，終究是屬於海洋的生物，它們有自己的生存環境，有自己的歸宿。 我心裏開始湧起一種難以言說的憂傷。我害怕那一天的到來，害怕失去這兩個給我帶來無數快樂的小生命。 我努力地想讓它們留下來，但我同時也明白，強留一個不屬於這裏的事物，對它來說，是一種殘忍。 我開始默默地做著一些準備，雖然我並不知道，離彆會以何種方式到來。 第十一章：告彆時刻 那是一個清晨，天空灰濛濛的，帶著一絲絲的寒意。我醒來的時候，心頭湧起一種莫名的不安。我起身走到窗邊，習慣性地看嚮院子。 院子裏，異常地安靜。 兩隻企鵝，都站在院子的最邊緣，朝著同一個方嚮凝視著。它們的姿態，顯得非常莊重，仿佛在進行著一場莊嚴的告彆儀式。 它們的目光，穿過瞭院子的圍牆，穿過瞭遠方的建築，投嚮瞭，我無法看見的遠方。 我走齣瞭房間，來到瞭院子裏。它們注意到瞭我，但並沒有像往常一樣跑過來。它們隻是緩緩地轉過頭，用那雙黑色的、帶著一絲深情的眼睛看著我。 吱吱發齣瞭它最後一聲“吱吱”，那聲音很輕，但卻帶著一種我從未聽過的、深沉的告彆。另一隻企鵝，也發齣瞭一種低沉的、仿佛在迴應的叫聲。 它們用嘴巴，輕輕地碰觸瞭我的手，那是一種溫柔的觸碰，帶著一種無聲的感謝，又帶著一種無盡的眷戀。 然後，它們轉身，朝著那個我無法看見的遠方，邁開瞭堅定的步伐。 它們的腳步，不再像以前那樣搖搖晃晃，而是變得有力而從容。它們的身影，逐漸地，消失在院子的角落裏。 我站在原地，望著它們消失的方嚮，眼淚，無聲地滑落。 我沒有去追趕。我知道，這是它們必須走的旅程。 院子裏，突然變得空蕩蕩的，仿佛失去瞭所有生機。 第十二章：窗外的風景 吱吱和它的夥伴離開後，我的生活似乎又迴到瞭最初的平靜。但是，這種平靜，卻帶著一種深深的空虛感。 院子裏，再也沒有瞭那白色的小身影，再也沒有瞭那歡快的“吱吱”聲。水池靜靜地立在那裏，像一個被遺忘的角落。小小的“傢”，也顯得格外寂靜。 我每天都會習慣性地走到窗邊，看嚮院子，但迎接我的，隻有空蕩蕩的草地和寂靜的空氣。 那種失落感，比我想象的還要強烈。我開始懷念，它們在我生命中齣現的日子。 我懷念吱吱那略帶笨拙卻充滿好奇的樣子，懷念另一隻企鵝那活潑可愛的身影。我懷念它們一起玩耍的場景，懷念它們依偎在一起睡覺的樣子。 我懷念它們帶給我的快樂，懷念它們教會我的東西。 我開始意識到，我不僅僅是照顧瞭它們，它們也用它們的方式，溫暖瞭我的生命，豐富瞭我的生活。 時間，是最好的療傷藥，這句話我以前不以為然，但現在，我開始慢慢地體會到。 日子一天天過去，我開始學著接受它們已經離開的事實。我不再像以前那樣，每天都沉浸在失落的情緒裏。 我開始重新審視，它們留給我的。 它們教會我的，關於耐心、責任、愛，這些東西，並沒有因為它們的離開而消失。 我開始將這份愛，傳遞給其他生命。我開始更加關注流浪的動物，更加樂於助人。 窗外的風景，依舊美麗。但是，那片風景裏，少瞭那兩個白色的小身影，卻多瞭一份，我永遠無法忘記的迴憶。 第十三章：迴憶的溫度 雖然兩隻企鵝已經離開瞭，但它們留在我心中的溫度，卻從未減退。每當我想起它們，我都會感到一種莫名的溫暖。 我把它們曾經使用過的水盆，小心地清洗乾淨，放在院子的一個角落裏，作為紀念。我收集瞭一些它們曾經玩耍過的、小小的石子，放在一個透明的罐子裏，擺在我的書桌上。 我依然保留著記錄它們日常的筆記。翻開那些筆記，就像打開瞭一個珍藏的寶藏。我可以看到它們小時候的樣子，可以看到它們成長中的點滴，可以看到它們帶給我的每一個笑容。 我常常會和傢人提起它們。爸爸媽媽也經常會迴憶起，我們一起為它們建造“傢”的日子。哥哥也會開玩笑地說，如果沒有它們，他哪裏有“用武之地”。 這些迴憶，雖然帶著一絲淡淡的憂傷，但更多的是一種幸福。它們的存在，讓我的生活變得更加豐富多彩，讓我的心靈更加柔軟。 我明白瞭，陪伴，是一種多麼珍貴的禮物。即使是短暫的陪伴，也能在心中留下深刻的印記。 我學會瞭珍惜。珍惜每一個生命，珍惜每一次相遇。因為，很多時候，離彆，總是來得猝不及防。 吱吱和它的夥伴，就像我生命中的一段插麯，雖然短暫，卻無比動人。它們用它們純粹的生命，教會瞭我關於愛、關於責任、關於成長。 第十四章：新的開始 時間，就這樣不著痕跡地流淌著。吱吱和它的夥伴離開的日子，已經過去瞭一段時間。我不再每天都沉浸在對它們的思念之中，但我知道，它們永遠是我生命中，一段特彆的記憶。 我從它們身上學到的東西，已經深深地烙印在我的心裏。我更加懂得，生命的脆弱和寶貴。我更加明白，責任的意義和價值。我更加堅信，愛，是這個世界上最美好的力量。 我開始用一種新的眼光，看待周圍的世界。我更加留心那些被忽略的角落，更加關注那些需要幫助的生命。 我開始思考，我還能為這個世界做些什麼。 也許，我無法拯救所有的流浪動物，也許，我無法解決所有的睏境。但是，我可以用我的行動，去傳遞我所感受到的愛。 我開始參與一些動物保護的公益活動。我嘗試著去幫助那些需要幫助的人。我用我自己的方式，去迴應生命帶給我的饋贈。 吱吱和它的夥伴，就像我生命中的一盞燈，照亮瞭我前行的方嚮。它們讓我明白瞭，即使是微小的生命，也能帶來巨大的改變。 窗外的風景，依舊在變幻。但是，我的內心，已經變得更加堅定。 我將帶著這份溫暖的迴憶，這份深刻的領悟，繼續前行。 也許，未來的某一天，我還會遇到其他的“小企鵝”，它們會以不同的形式，齣現在我的生命中。但我相信，我將會以更成熟、更懂得愛的心，去迎接它們。 因為，生命，就是一場不斷遇見、不斷告彆，又不斷成長的旅程。而我，已經準備好，迎接下一個，充滿可能性的開始。
