具體描述
産品特色
編輯推薦
1.分類訓練，全麵開發兒童大腦智力本書內容涵蓋兒童的語言能力、記憶力、數字力、觀察力、邏輯思維、判斷力、想象與創造力等方麵，訓練的錶現形式多種多樣，有好玩的遊戲，也有有趣的故事，能夠全麵提升孩子大腦的智力。
2.內容有趣，在玩樂中培養兒童好頭腦
本書不僅講述瞭豐富的教育理論知識，更重要的是通過遊戲和故事來啓迪智慧。既有形象的圖片，也有精煉的文字，圖文並茂。書中一個個經過精心設計的智力題，能充分調動孩子腦細胞的活力，幫助其改變思維定勢，轉換思維方式，開發深層潛能，讓孩子在快樂中輕鬆學習知識，提升智力。
3.詳細講解，輕鬆啓發兒童大腦智慧
本書在介紹兒童智力訓練的遊戲、故事、試題時，給予答案的同時進行瞭詳細地講解，簡單明瞭，讓孩子能夠輕鬆的得到啓發，獲得智慧。
4.物超所值
本書涉及兒童智力訓練的各個方麵，包括語言能力、記憶力、數字力、觀察力、邏輯思維、判斷力、想象與創造力等豐富內容，是全麵打造兒童好頭腦的指南，如果您在培養兒童大腦智力方麵存在諸多疑問，本書非常值得您購買。
內容簡介
大多數人之所以聰明能乾，是因為他們的潛力得到瞭很好的開發和利用，而開發潛力效果好、效率高的時期正是兒童時期。因此，在兒童好奇心和求知欲旺盛的時期，父母應該積極培養孩子的好頭腦，開發他們的智力，這對孩子的一生都將産生積極的影響。
為此，本書以科學而有趣的方法強化及訓練兒童的語言能力、記憶力、數字力、觀察力、邏輯思維力、判斷力、想象與創造力，並揭示瞭兒童大腦運作的秘密和科學用腦的知識。開發瞭兒童的心腦智能，通過豐富的教育理論、趣味故事和遊戲導入，改變父母對教育的看法，讓孩子擁有一個好頭腦。
作者簡介
劉夏米，人力資源主管，傢庭教育工作者，一個可愛女孩的母親。她緻力於孩子品格和健康方麵的工作多年，在長期的幼教實踐中，積纍瞭豐富的一綫教研經驗，總結齣大量嬰幼兒護理心得。曾用“燕子”的筆名齣版暢銷書《兒童九型人格教養法》《把話說到孩子心裏去》，受到眾多年輕父母的喜愛。其育兒文章被多個知名公眾號轉發，為現代正確傢庭教養觀念的普及做齣瞭積極的努力。
目錄
第一章 6～12歲，兒童智力訓練的奧秘
兒童智力與知識、技能的關係
兒童智力發展的規律
訓練兒童智力非常要
兒童智力訓練的原則和標準
兒童期智力訓練的重點
第二章 培養語言能力，打造孩子聰慧的大腦
語言能力，讓頭腦變得*有智慧
兒童語言能力發展經曆的階段
注重早期閱讀，提升孩子的語言能力
拓展兒童閱讀能力的有效方法
閱讀釋疑，真正提高兒童語言能力
兒童閱讀誤區，父母知多少
頭腦風暴：兒童語言能力訓練營
第三章 記憶力大比拼，超強記憶是好頭腦的錶現
瞭解記憶力分類，打造兒童好頭腦
記憶力，影響兒童的一生
兒童記憶力有差彆，受哪些因素主導
兒童記憶力訓練應遵循的原則
進行兒童記憶力潛能訓練的原因
提高兒童記憶力的有效方法
頭腦風暴：兒童記憶力訓練營
第四章 數字力訓練，快速運算的“頭腦風暴”
學齡期兒童數學智力的發展
兒童對數字概念的掌握及其運算能力的發展
學齡期兒童數學學習中的注意事項
培養孩子數學語言的關鍵
兒童數學思維能力的培養
頭腦風暴：兒童數字力訓練營
第五章 見微知著，觀察力塑造孩子思考的大腦
觀察力，對兒童至關重要
兒童觀察力缺失，父母該怎麼辦
學齡期不同階段兒童的觀察力訓練
好習慣，成就孩子敏銳的觀察力
通過繪畫訓練，培養兒童的觀察力
頭腦風暴：兒童觀察力訓練營
第六章 推理能力訓練，培養孩子高智商的頭腦
推理能力是兒童高級思維的活動
學齡期兒童數學歸納推理能力的培養
6～12歲孩子類比推理能力的發?
注重推理訓練，提升兒童綜閤推理能力
頭腦風暴：兒童分析推理能力訓練營
第七章 啓迪智慧，思維力訓練讓學習步步高升
你瞭解兒童的思維類型嗎
兒童思維形成的階段
抓住兒童期邏輯思維的發展期
定嚮培養兒童的思維能力
養成思維習慣，提升孩子的智慧
提問法培養孩子的邏輯思維能力
頭腦風暴：兒童思維力訓練營
第八章 明辨是非，判斷力凸顯孩子的敏捷思維
判斷力是兒童不可或缺的能力
培養兒童判斷力的主要內容
注重培養兒童道德判斷力的原因
彆讓你的孩子缺失判斷力
改變兒童判斷力缺失的三種方法
頭腦風暴：兒童判斷力訓練營
第九章 想象力與創造力培養，點亮孩子智慧的源泉
創造力是兒童學習的動力和潛能
是誰扼殺瞭孩子的創造力
想象力促進兒童思維多元化發展
豐富想象力，推動兒童智力發展
培養兒童想象力，父母有妙招
在傢庭教育中，培養兒童創造力
頭腦風暴：兒童想象力與創造力訓練營
第十章 注重用腦健康，養成好頭腦需勞逸結閤
學會科學用腦，讓孩子的頭腦*靈活
遠離疲勞，時刻保持大腦清醒
閤理攝入營養素，為大腦提供能量
充足的睡眠為大腦健康保駕護航
多運動，大腦纔能健康發展
夏令營活動，孩子的腦力訓練營
聽聽音樂，釋放學習給大腦帶來的壓力
陪孩子下棋，益智又健腦
通過練習書法訓練好頭腦
精彩書摘
兒童智力與知識、技能的關係
什麼是智力？我們常說一個人“聰明”或“愚笨”，其實就是對這個人智力的評價。簡單來說，智力是指人認識、理解客觀事物並運用知識、經驗等解決問題的能力。它包括言語、記憶、觀察、想象、思維、判斷等因素（見下圖），其中思維是智力的核心。
智力不但包含多個方麵的因素，而且存在不同的層次，也就是有著高低之分。比如，我們常說的低常兒童，就是其智力組成的某些因素存在缺陷；而所謂的“天纔”，則是其智力組成的幾個方麵的能力或纔能高度綜閤發展，或者某個因素異常突齣。除瞭低常和超常兩個層次，剩下的大部分都屬於正常的層次。
那麼，如何衡量孩子的智力是否正常呢？這裏引入“智力品質”一詞。所謂智力品質，是指孩子在智力活動中，特彆是在思維活動中智力特點在個體身上的錶現，也叫思維品質。它不僅是評價智力高低的指標，還是發展孩子智力和能力的突破口。
由此可見，思維品質體現瞭孩子思維的水平和智力、能力的差異。教育孩子其實就是努力提高每個孩子的學習質量和思維能力，這樣有助於孩子更好地學習知識和技能，因為知識、技能與智力有著密切的關係。
不過，知識、技能並不是智力本身，不是一個個性心理特徵，知識和技能的高低並不意味著一個人智力的高低。比如，在某次考試中，兩個孩子獲得瞭一樣的分數，但是在學習的過程中，可能一個孩子花費瞭很多時間，另一個孩子花費的時間卻很少；一個可能是死記硬背，另一個則是理解記憶。此時，就不能單憑知識和技能來判斷智力的高低。
如此說來，是不是智力和知識、技能就沒有關係瞭呢？其實不然，這三者之間是相輔相成的。離開學習和訓練，什麼實踐活動也不參加的孩子，他的智力是難以得到發展的。
另一方麵，智力在一定程度上還決定著孩子在知識、技能掌握上可能取得的成就。比如，孩子在練習寫作的過程中，經常運用思維能力，大腦就會越用越靈活，分析、判斷、推理能力也會越來越強，思維能力增強，寫作技能自然也會更上一層樓。
著名心理學傢硃智賢教授曾指齣：“從教育措施到青少年兒童心理發展，是以青少年兒童對教育內容的領會或掌握為中間環節的，是要經過一定的量變到質變的過程。”由此可見，雖然嚮孩子傳授知識很重要，但這隻是孩子思維能力、智力發展的量變過程，最終的目的是思維能力和智力的本身發展，這纔是質變過程。
總之，從知識、技能發展的“量變”，到成為智力與能力的“質變”，中間需要一個概括環節，正是這種概括環節，實現瞭知識、技能嚮智力的轉化。它們三者的關係是，當孩子在獲得知識、技能後，經過不斷的概括過程，使得智力得到發展。同時，智力的發展又促進孩子更好、更快地學習知識和技能。
兒童智力發展的規律
在注重教育的今天，很多傢長認為隻要補充營養，認真學習知識，就能發展孩子的智力。其實，這種觀點是片麵的。兒童智力的發展有一定的規律，如果不按照規律對孩子進行智力開發，反而會適得其反。下麵，就從智力分布、年齡變化和智力內容等方麵來談談兒童智力發展的一些規律。
1．同齡兒童智力分布規律
每一個兒童的智力水平都不一樣，不過，從整體上看，同齡兒童中智力基本呈正態分布——兩頭小，中間大。即超常兒童和低常兒童占極少數，而正常智力的兒童占絕大多數。大部分兒童的智商都在85～115之間。隻有少數兒童的智商會超過130或低於70。
因此，父母在培養孩子智力的時候，要根據孩子的具體情況，看孩子處於哪個智力階段。不同的階段，要求肯定也是不同的。隻要孩子有進步，就值得鼓勵，而不要一味地追求高目標。比如，一個正常智力的孩子，卻被要求達到超常兒童的水平，這是有悖智力發展規律的。
2．兒童智力發展的年齡變化
人的智力發展會隨著年齡的發展而變化。一般來說，0～5歲智力發展是最迅速的，5～12歲智力發展速度仍有較大增長，12～20歲智力緩慢上升，到20歲左右智力達到高峰並一直延續到34歲左右，之後緩慢下降直到60歲，再之後智力迅速下降。
這裏主要針對兒童而言，其智力水平會在成長過程中隨著年齡的增長而增長，但這種增長與年齡的增長不是綫性關係。一般是先快後慢，到一定程度後停止增長，並隨衰老而呈下降趨勢。因此，父母要善於抓住兒童時期這一智力發展的關鍵時期。
3．不同智力的發展規律
前麵我們講瞭兒童智力包括的內容，其中每一項能力的發展和培養都有其時間段，也就是要遵循其時間發展規律。具體來說，錶現在以下幾個方麵：
（1）知覺能力。知覺能力發展最早，在視崖研究中，剛會爬的齣生6個月左右的嬰兒就錶現齣深度知覺。一般來說，人的知覺能力10歲就達到高峰，高峰期持續到17歲，從23歲開始衰退。
（2）記憶能力。記憶能力的發展僅次於知覺能力，孩子的記憶能力在14歲左右達到高峰，並持續到29歲，40歲之後開始衰退。
（3）動作和反應能力。動作和反應能力在嬰孩時期發展最迅速，直到18歲達到高峰，並持續到29歲，40歲之後開始衰退。
（4）思維能力。一般來說，有72％的人的思維能力在14歲左右達到高峰，有的18歲達到高峰，持續到49歲，60歲之後開始衰退。
另外，智力雖然有其自身發展的規律，但也受到先天遺傳和後天環境的影響。同一智力在不同的孩子身上有不同的錶現，構成瞭各種不同的智力類型，使得孩子在知覺、錶象、記憶、想象、言語和思維等方麵都錶現齣差異。
因此，父母要尊重和理解孩子，寄予閤理期望和適度教育。要明白進行早期智力培養並不是給予的刺激越多越好，而是必須根據兒童心理發展的規律，從兒童心理發展的實際水平齣發，考慮兒童的個性特點和身心負荷量，這樣纔能更有效地促進兒童智力的發展。
訓練兒童智力非常必要
人的大腦是極其復雜的，一個成人的腦細胞數量在140億個左右，其中70％～80％是3歲以前形成的。一般來說，大腦在齣生後5～10個月時發育最快，5歲時大腦的重量就已達到成年人的90％。
另外，美國心理學傢和教育傢布魯姆認為，一個人的智力發展，如果17歲時智力水平達到100％的話，那麼4歲時智力就已達到50％，到8歲時再增加30％，直到17歲時獲得剩下的20％。
從上麵這些數據可以看齣，人的大腦在兒童時期的發展是最迅速的。因此，父母不僅要把握孩子智力開發的關鍵期，還要注重對孩子智力的訓練。
其實，重視孩子智力的訓練，是每一位傢長一直都在做的，我們總是希望一代比一代更聰明。許多父母經常給孩子講一些有關聰明纔智的故事，比如司馬光砸缸、曹衝稱象等。可以說，重視孩子的智力問題在今天變得更加突齣。
為什麼父母們如此重視孩子的智力呢？
1．信息化社會，高智力纔能適應社會發展
在信息化高速發展的今天，新知識成倍地增長，需要學習的知識也越來越多。就如莊子說的那樣：“吾生也有涯，而知也無涯。”在有限的生命裏，學習時間是有限的，而知識量卻在不斷地增加。因此，孩子需要足夠的智力，纔能適應社會的發展。
2．智力水平越高，對社會發展的作用越大
我們認識社會是一個由感性認識到理性認識的過程，接下來再指導實踐，接受實踐的檢驗。不過，隨著社會的不斷進步，越來越多的研究活動是根據以往經驗所認識到的規律，推測齣新的、尚未認識的事物或規律。這種推測帶有假設性，然後再通過實驗加以證實、改進或否定。這錶明，人的智力水平對於個人的進步及社會的發展所起的作用越來越大。
如今，競爭主要是智力之間的競爭，或者說是知識的競爭。比如兩個人在條件差不多的情況下，誰勝誰敗很大程度上取決於雙方智力的高低。孩子聰明與否很大程度上錶現在智力上的優劣，因此，注重對孩子的智力訓練，關係著孩子未來的發展。
兒童智力訓練的原則和標準
望子成龍、望女成鳳是每一位傢長的夙願，想要讓自己的孩子擁有高智商的頭腦，在開發兒童智力的時候就必須遵循一定的原則，這樣纔能事半功倍；相反，如果盲目地進行，偏離瞭智力開發的正常軌道，就有可能誤入歧途。
一般來說，兒童智力開發，是指在孩子具備某種能力之前的適當時期內，給他們提供良好的感官刺激，以促進其大腦的發育，加速發展其先天潛能變為現實的能力。要想達到這一目的，就必須遵循以下幾個原則：
1．順應孩子的成長規律
父母要總結齣孩子不同階段生理的發展狀況，尤其是大腦的發育特點，然後根據孩子每個階段大腦發育的特點進行有針對性的訓練，抓住大腦發展的關鍵時機。一方麵要注意刺激、誘發孩子智力的發展，另一方麵又要重視培養、發展孩子的良好行為和個性品德。
可見，對孩子的智力訓練要做到“因材施教”。不同的孩子，由於遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同，在身心發展的可能性和發展水平上存在著差異，其興趣、能力、性格也都不同。因此，在對孩子進行智力開發的過程中，也要非常重視孩子個性品質的差異。
另外，父母不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上，對智力落後的孩子，更要善於發掘他們各自的特長，激發孩子的興趣及增強他們的信心，以促進其智力的發展。
2．智力訓練要循序漸進
我們知道，兒童大腦和神經係統從發育到成熟有一定的先後順序，其智力發育也有一定的階段規律。所以，在對兒童進行智力開發時應遵循其生長發育規律和知識本身的階段特徵，並且要考慮到孩子每個發展階段的承受能力。
因此，父母對孩子進行智力訓練要充分把握“度”。不能操之過急，拔苗助長，而應該由易到難、由淺到深，否則會嚴重打擊孩子的求知欲，進而妨礙孩子智力的正常發展。總之，父母在對孩子進行智力訓練的時候，一定要按照孩子的發展規律，循序漸進地進行。
除此之外，父母還要把握兒童智力訓練的標準，即鑒彆孩子是否優秀。美國學者裏恩提齣瞭以下標準，這些標準可以作為兒童智力訓練的最終標準。
（1）具備一定的知識技能。孩子具有基本技巧和知識，能夠適當應用所學技巧解決具體問題。
（2）注意力集中。在學習和生活上不容易分心，能在充分的時間內對某個問題集中注意力，並求得解決的辦法。
（3）反應速度快。孩子在問題上容易受到啓發，對大人的建議和提問能做齣積極的反應。
（4）理智的好奇心。對事物充滿好奇，喜歡自己提齣新問題，並從自己解答問題中得到滿足。
（5）充滿挑戰和自信。無論是在生活上還是在學習上，都樂意處理比較睏難的問題和進行爭論。
（6）對事物的敏感性。具有超過年齡的機靈和敏銳的觀察力，對事物有較敏感的認識。
（7）口頭錶達熟練，思維靈敏。善於正確地運用眾多的詞匯；能夠形成許多概念，善於理解新的、比較深刻的概念。
（8）獨創性和想象力。能夠用新穎的或者異常的方法來解決問題，並能夠獨立思考，富於聯想，想象力豐富。
兒童期智力訓練的重點
6～12歲的孩子，其智力發育較快，能較好地綜閤分析、剋製自己，並在學校及生活中開始適應各種錯綜復雜的關係，這為培養孩子的智力提供瞭基礎。一般來說，這個階段孩子智力訓練的重點主要有以下幾個方麵：
1．語言能力的培養
學齡期是兒童有意識地全麵係統準確地學習和掌握語言的重要時期，是掌握書麵語言的關鍵時期，因此，父母要抓住這一語言學習的黃金時期，培養孩子的語言能力。語言能力主要可以通過以下兩個方麵來培養：
（1）閱讀。閱讀可以鞏固和加深孩子對所學文字的印象和理解，鍛煉孩子對文字的運用能力，使孩子獲得各種知識，陶冶孩子的情操。當然，要孩子更好地閱讀，父母就必須以身作則，培養孩子讀書的興趣，並挑選適閤的圖書，幫助孩子理解所讀的內容。
（2）寫作。7歲的孩子已經具備初步的書麵語言能力，經過正確的指導和訓練能夠寫簡單的作文。這個時期，父母應多鼓勵孩子仔細觀察事物，掌握描寫和敘述的技巧，根據興趣進行命題作文，幫助孩子審題、立意、選材、構思及安排段落層次等。
2．觀察力的培養
學齡期孩子的觀察缺乏目的性、計劃性、係統性、持久性，所以父母在培養孩子觀察力時，要根據觀察的任務，嚮孩子提齣有目的的、係統的觀察要求，使孩子認真、細緻、全麵、係統地去觀察，並逐步養成自覺的、獨立的、有計劃的、持久的觀察習慣。
例如，多帶孩子去認識和觀察大自然，去動物園觀察各種動物的外形及特徵；讓孩子的多種感覺器官參與觀察活動，使其獲得豐富的感性知識。在孩子觀察之前，不妨讓他們帶著任務，並根據觀察對象的不同特點，采取不同的觀察方法，這樣纔能獲得比較完整的材料。
3．記憶力的培養
記憶力是孩子智力的體現，增強記憶力是這個階段智力訓練的重點。孩子的記憶力可以通過科學的訓練方法得到提高，具體可從以下幾個方麵進行：
（1）明確記憶的任務。父母要嚮孩子提齣記憶的任務，並說明主要記哪些，記到什麼程度，讓孩子做到心中有數；對於高年級的孩子，要啓發他們自覺地提齣記憶的任務。
（2）掌握記憶的規律。記憶是一個不斷鞏固的過程，重復次數越多，記憶時間就越長；給予的刺激新鮮，則能激起興趣，強化記憶力，所以要反復多次、循序漸進、前後聯係，纔能激起孩子記憶的興趣，增強孩子的記憶力。
（3）掌握記憶的技巧。記憶是有竅門的，記憶的方法有整體、歸類、聯想、口訣、縮略、區彆記憶等多種，在學習中，要根據所學的不同內容，采用與之相應的記憶方法。
4．想象力的培養
想象是在人的意識傾嚮的支配下，在已有的感知材料的基礎上形成的。學齡前兒童的想象力有時的確很豐富。在他們的頭腦中，現實與想象之間往往沒有明確的界限。有時候，想象與現實的同一化，會導緻他們行為和言語的“不閤情理”。
所以，要發展兒童的想象力，必須要端正想象方嚮。當孩子想象中齣現奇異現象或失誤時，父母要認真觀察分析，並給予正確誘導，不要嘲笑和挖苦孩子，更不能壓抑孩子剛萌發的想象幼芽。
父母可以有計劃地組織孩子參觀、旅行等，讓孩子親自觀察社會生活和自然現象，開展課外讀書活動等以打開孩子的視野，豐富孩子的知識，為想象提供豐富的材料。
5．思維能力的培養
思維是一種積極的、有目的的活動，是大腦對客觀事物概括的、間接的反應。培養孩子的思維能力首先要讓孩子通過觀察、實驗獲得大量的感性材料，並引導孩子上升到理論知識。及時引導孩子給概念下定義以提高孩子的思維能力，對要掌握的概念應多練習、多應用以加深理解。
所以，父母應注意引導兒童動手、動腦，親自分析、綜閤，並進行比較及概括。
6．實踐應用能力的培養
實踐應用能力是指將所掌握的知識應用於實踐的能力。父母要想讓孩子今後有所成，就必須從小訓練孩子的實踐應用能力。可以從訓練頭腦、雙手、眼光及個性四個方麵進行。
比如，最大限度地打開孩子的思路，使大腦積極地開展創造性的思維，讓孩子自己動手以鍛煉其雙手；還要培養孩子穩定的學習情緒，自信、勤奮的品格及不怕睏難的精神；要經常讓孩子用學過的知識去解決各種實際問題，以達到學以緻用的目的。
7．注意力的培養
剛剛進入小學的孩子，注意的目的性還很弱，隻能夠注意自己感興趣的對象。隨著學習活動的進行，注意力也得到很快的發展，在課堂上可以根據學習活動和教師的要求將注意力集中在學習上，注意力的持久和穩定性也不斷地發展。不過，其注意水平仍然是有限的，易齣現上課注意力不集中等現象。
父母在培養孩子注意力的時候，要堅持執行始終如一的規矩和紀律。比如，一次隻安排孩子做一件事，不要嘲諷或過分地放縱孩子等。要根據孩子的特長，對其進行音樂、繪畫、舞蹈等方麵的培養，以促進孩子注意力的發展。
前言/序言
擁有一個聰明的大腦，能夠讓人更加輕易地獲得成功。然而，有太多的人受到“天纔論”的影響，認為聰明的大腦是天生的。但是，數據錶明，擁有超常智力的人僅占總人口的10％，剩下90％的人難道就注定無法變聰明瞭嗎？
不！每一個人的潛能都是無可限量的，大腦的智慧，就像打火石的火花一樣，隻有不斷地“敲打”纔能顯現齣來。大多數人之所以聰明能乾，是因為他們的潛力得到瞭很好的開發和利用，而開發潛力效果最好、效率最高的時期是兒童時期。
因此，在兒童好奇心和求知欲最為旺盛的時期，父母應該積極培養孩子的好頭腦，開發他們的智力，這對孩子的一生都將産生積極的影響。
鑒於許多傢長不知從何入手，我們傾力打造瞭這本《6～12歲兒童好頭腦養成書》。本書內容涉及語言能力、記憶力、數字力、觀察力、邏輯思維、判斷力、想象與創造力等的訓練，以及兒童大腦的秘密和科學用腦知識等。以深度開發兒童的心腦智能為目標，通過豐富的教育理論、趣味故事和遊戲導入，改變父母對教育的看法，讓孩子擁有一個好頭腦。
另外，在編撰本書的過程中，我們谘詢瞭少兒智力開發、心理發育研究方麵的資深專傢，藉鑒瞭大量國際前沿的科研成果和教育思想，查閱瞭大量相關資料，力圖使本書內容更加權威和嚴謹。在設計編排上，還插入瞭形象的圖片，使內容更加生動有趣，讓廣大少年兒童在快樂中學習知識、獲得智慧。
不管你擁有怎樣的教育理念，也不管你的孩子聰明與否，請耐心地和孩子一起讀讀本書，它不僅可以豐富你對教育的看法，還能夠挑戰孩子既有的認識，激活孩子頭腦中的“死”知識，拓展孩子的視野，發掘孩子的智力潛能。總之，如果想讓孩子擁有一個好頭腦，那就趕快翻開本書，與孩子一起進行智力訓練吧！
用戶評價
作為一名焦慮但又充滿愛心的傢長，我一直在尋找能幫助我傢孩子全麵發展的書籍。 《6-12歲兒童好頭腦養成書》這本書，讓我眼前一亮。我最喜歡的是它並非空談理論，而是提供瞭一係列非常具體、可操作的方法，能夠融入到日常生活中。書中對於“獨立思考能力”的培養，我深有體會。它並沒有直接告訴孩子“你應該怎麼想”，而是通過提齣一些引導性的問題，鼓勵孩子自己去探究、去發現。我嘗試著在陪孩子看書時，加入書中提到的一些“提問式閱讀”的技巧，比如“你覺得故事裏的主人公為什麼會這樣做？”，“如果換做你，你會怎麼做？”。通過這樣的互動，我發現孩子變得更願意錶達自己的想法，也更善於從不同的角度分析問題。這本書還強調瞭“專注力”的重要性，並提供瞭一些有趣的練習來幫助孩子提升這方麵的能力。例如，要求孩子在限定時間內完成某項小任務，或者進行一些需要耐心和細緻觀察的遊戲。我發現，通過這些練習，孩子在學習時能夠更加集中注意力，也更能靜下心來完成任務。這本書的語言風格非常樸實易懂，沒有使用復雜的學術術語，而是用生活化的語言來闡述科學的育兒理念。整體而言，這是一本非常實用、接地氣的育兒書籍，它能夠幫助傢長更好地理解孩子的認知規律，並提供有效的引導方法，讓孩子在快樂中成長，成為一個真正擁有“好頭腦”的人。
評分最近，我一直在尋找一本能夠幫助我更好地引導孩子學習的書籍，市麵上的書籍種類繁多，但很多都流於錶麵，或者過於理論化。偶然的機會，我接觸到瞭《6-12歲兒童好頭腦養成書》，這本書讓我眼前一亮。它並沒有直接給齣“如何讓孩子變聰明”的答案，而是更側重於培養孩子學習的內在動力和科學的方法。我尤其欣賞書中關於“科學探究精神”的培養。它鼓勵傢長引導孩子對周圍的世界保持好奇，並動手去實踐、去觀察。例如，書中提到的一些簡單的科學小實驗，非常適閤在傢中進行，能夠激發孩子的求知欲，讓他們在玩樂中學習科學的原理。我嘗試著和孩子一起進行瞭書中的一些實驗，比如製作火山爆發模型，或者觀察植物的生長過程。孩子對此錶現齣瞭極大的興趣，並且能夠主動思考實驗過程中齣現的現象。此外，這本書還強調瞭“閱讀理解能力”的重要性，並提供瞭一些引導孩子進行深度閱讀的方法。它教導傢長如何引導孩子去理解文字背後的含義，如何進行有效的總結和歸納。這對於培養孩子的邏輯思維和語言錶達能力非常有幫助。這本書的文字風格非常親切，就像一位經驗豐富的長輩在分享育兒心得，沒有生硬的理論，而是充滿瞭智慧和愛。它讓我意識到，培養孩子的“好頭腦”，更重要的是培養他們的學習能力和對知識的熱愛，而不是一味地追求分數。
評分自從傢裏有瞭娃，我就開始琢磨著怎麼纔能讓他腦袋瓜兒更靈光，可市麵上那些所謂的“智力開發”書，要麼是講得太深奧，要麼是太枯燥，每次拿齣來，我傢那小搗蛋都是看兩眼就跑去玩玩具瞭。這次偶然在書店翻到這本書，書名就挺吸引人的，“好頭腦養成書”，感覺挺實在的，不是那種虛頭巴腦的口號。翻瞭幾頁，感覺內容挺接地氣的，沒有那種高高在上的說教感，更多的是通過一些小故事、小遊戲，引導孩子去思考。我特彆喜歡它裏麵提到的一些培養孩子觀察力的方法，比如讓孩子找齣圖畫裏的不同之處，或者在生活中尋找特定形狀的物體。這些看似簡單的活動，其實對鍛煉孩子的專注力和邏輯思維能力非常有幫助。而且，它還強調瞭培養孩子好奇心的重要性，鼓勵傢長多問“為什麼”，引導孩子自己去尋找答案，而不是直接告訴他們。我覺得這一點非常關鍵，因為現在很多孩子習慣瞭被動接受信息，缺乏主動探索的欲望。這本書的排版也很活潑，圖文並茂，色彩鮮艷，很容易吸引孩子的注意力。整體來說，我覺得這是一本非常值得推薦的育兒書，它不是教孩子死記硬背的知識，而是教孩子如何去學習，如何去思考，如何去發現世界的美好，讓他們的頭腦在快樂中茁壯成長。
評分最近一直在尋找能夠激發孩子學習興趣的書籍，我傢的孩子正是處於一個對世界充滿好奇，但又容易被新奇事物吸引走注意力的階段。偶然間看到這本書，它的名字就讓我眼前一亮，《6-12歲兒童好頭腦養成書》。讀完後，我最大的感受是這本書並非那種枯燥的說教式讀物，而是像一位耐心而富有智慧的朋友，娓娓道來。它所倡導的“好頭腦”概念，我理解為是一種全麵的能力發展，不僅僅是智商的提升，更包含瞭解決問題的能力、創造力、情商以及獨立思考的能力。我特彆欣賞書中對於“學習方法”的探討，它不是直接給齣“這樣學”的指令，而是通過分析孩子在不同情境下的行為，去解讀他們潛在的學習需求和認知方式。例如，書中提到的一些鼓勵孩子進行“多感官學習”的建議，比如結閤聽覺、視覺、觸覺等多種感官來體驗知識，這對於提升孩子的記憶力和理解力非常有幫助。我嘗試著將書中的一些小練習融入到日常生活中，比如讓孩子觀察天氣的變化，並用自己的方式記錄下來，或者鼓勵他們在玩積木時思考如何搭建齣更穩固的結構。這些活動不僅讓孩子樂在其中，也切實感受到瞭他們思維的活躍度在悄然提升。這本書的語言風格也很平實，沒有華麗的辭藻，卻充滿瞭真摯的情感和實用的指導。它讓我意識到，培養孩子的“好頭腦”並非一蹴而就，而是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要傢長的耐心引導和正確的策略。
評分我一直覺得，孩子的大腦就像一塊未經雕琢的璞玉，需要我們用智慧去打磨，纔能顯現齣獨特的光芒。然而，市麵上充斥著各種“速成”的教育理念，讓人眼花繚亂。直到我接觸到《6-12歲兒童好頭腦養成書》，我纔真正找到瞭一個清晰的方嚮。這本書並沒有提供一套讓你孩子瞬間變聰明的“秘籍”，而是更側重於培養孩子內在的驅動力——好奇心、探索欲和解決問題的能力。我尤其贊賞書中關於“創造性思維”的培養方法。它鼓勵傢長引導孩子打破常規，從不同的角度看待問題，並且不害怕犯錯。書中提到的一些“頭腦風暴”的小遊戲，非常有趣，而且能夠有效地激發孩子的想象力和聯想能力。比如，讓孩子為一件普通物品設計齣幾種不同的用途，或者讓孩子想象一個全新的世界。這些看似“玩樂”的活動，實際上是在鍛煉孩子發散性思維和邏輯組織能力。此外，這本書還強調瞭“情商”在“好頭腦”養成中的重要性，比如如何引導孩子認識和管理自己的情緒，如何與他人閤作等等。我一直認為，一個高情商的孩子，在未來的學習和生活中會更加遊刃有餘。這本書的內容非常豐富，涵蓋瞭從認知發展到社交情感的多個維度，而且案例豐富，可操作性強。它就像一本育兒寶典，讓我受益匪淺，也讓我對孩子的未來充滿瞭信心。
評分3~6歲這個年齡段是影響孩子一生的黃金三年，是孩子智力發展、性格養成、自我意識萌發、情商潛能和社交能力建立等重要發展期，抓住這三年，為孩子的美好未來打下基礎。
評分商品質量很好，很滿意，配送速度快啊，而且配送員態度也非常好。
評分不懂就要學習，然後讓孩子去學習，不錯的好書，好好學習，天天嚮上！！！！
評分京東方A，智飛生物
評分一直都在京東買，值得信賴，送到傢門口，快遞給力
評分書到的還算快，因為比預期快瞭一天，沒在傢，所以拜托放在快遞櫃裏。取件的時候外包裝完好。但是打開之後，發現上麵一本書是破損書，唉，難道說便宜沒好貨是這樣嗎？
評分趁著活動買瞭幾本書，紙質都很不錯。信賴京東
評分小朋友今年上小學，學習學習一下
評分書質量很好，京東買書優惠很多，已經屯瞭很多，慢慢看，會繼續支持京東
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